CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Kiên Lương Tôi ghi tên đây: Số TT 01 Họ tên Ngày Nơi công tác tháng năm sinh Chức Trình độ Tỷ lệ (%) đóng danh chun mơn góp vào việc tạo sáng kiến Đại học Nguyễn Thị Trường THCS sư phạm 03/05/1984 Giáo viên 100% Quyên Hòa Điền Ngữ văn Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp nuôi dưỡng phát triển ước mơ sáng tạo cho học sinh trường THCS Hòa Điền” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Quyên, trường THCS Hòa Điền Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Hướng dẫn học sinh tham gia thi sáng tạo ban ngành tổ chức Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 9/9/2019 Mô tả chất sáng kiến: Nội dung sáng kiến chia sẻ giải pháp áp dụng thành công thực tế trường THCS Hòa Điền giúp học sinh (HS) biết xác định ước mơ cho thân, qua trình học tập giáo viên (GV) giúp em nuôi dưỡng phát triển ước mơ sáng tạo vào thực tế thông qua việc tham gia thi sáng tạo – sân chơi bổ ích lý thú, khơng thách thức có cạnh tranh cơng Qua HS trải nghiệm cọ xát thực tế, hồn thiện thân, tìm mục tiêu, lý tưởng sống cho 4.1: Tình trạng giải pháp biết: Ưu điểm: Học sinh (HS) mạnh dạn, tự tin hơn, quan tâm, chăm lo mặt gia đình, nhà trường, xã hội Các em tiếp cận lượng tri thức khổng lồ đa dạng, nhanh chóng nhờ phát triển cơng nghệ thơng tin (CNTT) Các em có xu hướng phát triển thân theo đuổi sở thích, ước mơ có nhiều điều kiện thuận lợi để thực sở thích, ước mơ Hạn chế: Nhưng trình khảo sát thực tế tơi thấy nhiều HS chưa có ước mơ chí chưa có suy nghĩ xác định ước mơ gì? Một số học sinh có ước mơ sáng tạo lại chưa biết cách nuôi dưỡng thực ước mơ sáng tạo em nào? Các em chưa Đa số HS chưa bắt tay vào làm việc nghĩ đến thất bại nhụt chí, chí từ bỏ ước mơ sáng tạo phó mặc cho sống Học sinh chia sẻ, trao đổi ước mơ với GV ngại, sợ bị nhận xét, đánh giá Một số GV lại chưa thực quan tâm đến ước mơ sáng tạo HS, cịn xem suy nghĩ viển vông, chưa thực tế 4.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 4.2.1 Mục đích giải pháp: Giải pháp đưa số kinh nghiệm giúp khích lệ HS biết mơ ước, xác định lựa chọn ước mơ phù hợp với thân, đặc biệt ước mơ sáng tạo khoa học kỹ thuật, nỗ lực theo đuổi thực hóa ước mơ dựa động viên, giúp đỡ, hỗ trợ GV Đặt móng ban đầu cho việc hướng HS đến công việc khởi nghiệp nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp tương lai 4.2.2 Nội dung giải pháp 4.2.2.1 Truyền cảm hứng, giúp học sinh biết ước mơ, nuôi dưỡng phát triển ước mơ sáng tạo: Thông qua dạy, thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo (TNST) thường lồng ghép hình ảnh, video truyền cảm hứng ước mơ, cách biến ước mơ thành thật, ý nghĩa, vai trò ước mơ với cá nhân Cho em hiểu ước mơ đôi cánh nâng đỡ tâm hồn, ánh sáng rực rỡ soi đường, đích đến, mục tiêu phấn đấu điều tốt đẹp ta nghĩ đến để giúp ta vượt qua khó khăn sống Như Lỗ Tấn nói: “Ước mơ khơng phải sẵn có, khơng phải khơng thể có Ước mơ giống đường tiềm ẩn để người khai phá vượt qua” Cho em hiểu ước mơ khơng bị tính thuế thật đáng buồn chưa có ước mơ Vì từ ước mơ em có động lực để cố gắng, cần có mục tiêu u thích em nỗ lực để vươn đến mục tiêu Tơi thường xun cho em xem hình ảnh, thơng tin thi sáng tạo khoa học kỹ thuật (KHKT) hàng năm huyện, tỉnh nhà tỉnh bạn Cung cấp cho em thông tin, thể lệ thi sáng tạo lĩnh vực khác văn học, mỹ thuật, âm nhạc…Khuyến khích, động viên em tìm ý tưởng tham gia thử sức Tơi cịn kể cho em xem hình ảnh anh chị khóa trước trường trường khác tham gia nghiên cứu KHKT đạt kết để em phấn đấu, nỗ lực em hiểu được, anh chị khóa trước tuổi mà thực em làm Tôi tạo an tâm cho em cách động viên, khích lệ đồng hành, hỗ trợ em tồn q trình nghiên cứu, sáng tạo, giúp em tháo gỡ khó khăn em tìm nguồn hỗ trợ kinh phí Trên tất tơi ln nhắc nhở HS khơng từ bỏ ước mơ Nhưng không quên nhắc nhở em phải biết chọn lựa ước mơ thực tế, khả thi không nên lựa chọn ước mơ hay ý tưởng sáng tạo lớn lao, sức, không làm Tôi giúp HS tự hiểu rõ mình, khám phá, tìm điểm mạnh thân, tìm việc em thực say mê, yêu thích cách cho em thực nhiều trắc nghiệm lực, sở thích, sở trường… Ví dụ: Tôi tổ chức cho em làm trắc nghiệm tính cách MBTI, trắc nghiệm lực Holland, trắc nghiệm khả sáng tạo nghệ thuật hình ảnh… Ngồi tơi cịn giúp HS tự trả lời câu hỏi sau: - Ước mơ sáng tạo gì? Nó có thực tế hay khơng? - Làm để xây dựng ước mơ sáng tạo vươn tới tương lai? - Làm cách để nhớ giấc mơ ấy? - Làm em thất bại? 4.2.2.2 Phát triển lòng tự tin cá nhân cho em: Thông qua tiết học, sinh hoạt lớp, tiết TNST, giúp HS tự kiểm chứng trả lời câu hỏi: Em có mạnh, sở trường khiếu gì? Em thích gì? Em có khả làm gì? Em muốn làm gì? Em mong muốn trở thành người nào? Thơng qua số trị chơi trắc nghiệm tâm lý, trắc nghiệm khám phá thân, trắc nghiệm nghề nghiệp; qua hoạt động trải nghiệm thực tế: sáng chế mơ hình, cắm hoa, thiết kế thiệp, luyện viết chữ thư pháp, làm đồ thủ cơng trang trí, thử làm nhà văn… Tơi giúp em tìm phát triển mạnh thân; giúp em hiểu em cá thể độc đáo riêng biệt, người có mạnh riêng, em phải hiểu rõ thân tin tưởng vào khả Vì khơng hiểu rõ em thân em Như Oprah Winfrey nói “Nếu khơng có niềm tin vào thân, bạn chẳng thể tin ai.” 4.2.2.3 Giáo dục cho HS thái độ sẵn sàng chịu trách nhiệm trước hành động, thất bại trình thực hóa ước mơ sáng tạo thân: Khi nghe em trình bày ước mơ mình, tơi ln chuẩn bị cho em tâm lý sẵn sàng để đương đầu với thất bại tới khơng có thành cơng đến cách dễ dàng khơng phải có ước mơ em đạt kết ý Tôi thường xuyên cho em xem video thất bại người tiếng cách họ đứng dậy sau thất bại Thơng qua q trình thực hành trải nghiệm dự án nghiên cứu KHKT em, bạn trường, tơi phân tích cho HS hiểu thay đổ lỗi cho hoàn cảnh, chịu trách nhiệm trước định giải vấn đề, tìm cách thực khác, vấn đề tháo gỡ Nếu thân em cố gắng làm khả mà mà khơng giải vấn đề khó khăn tìm kiếm trợ giúp người giỏi hơn, không nên ngại phải nhờ giúp đỡ, mà học hỏi thêm từ giúp đỡ người khác với thái độ trân trọng, biết ơn 4.2.2.4 Khuyên HS nên nghĩ tích cực: Luật Hấp Dẫn nói rằng, bạn có mà bạn muốn Càng suy nghĩ tích cực, hội thành cơng bạn việc xây dựng ước mơ cao Bởi Tony Gaskins nói “Sẽ có người khác thuê bạn xây dựng ước mơ họ, bạn khơng có khả xây dựng ước mơ cho riêng mình” Bản thân tơi qua tiết dạy sinh hoạt chủ nhiệm hướng em đến thái độ sống, suy nghĩ tích cực, lạc quan đánh giá nhìn nhận việc sống Động viên, khích lệ em nên tích cực, lạc quan, tin tưởng vào ước mơ sáng tạo Bản thân tơi ln giúp HS hiểu rằng: Các em tin làm Hãy khao khát mong muốn đạt ước mơ sáng tạo cách mãnh liệt vũ trụ góp sức giúp đỡ cho em Tơi thường lấy thân khó khăn trở ngại gặp phải để làm ví dụ cho HS hiểu, suy nghĩ tích cực khó khăn trơi qua nhanh chóng Khi HS tin tưởng GV thân trở thành nguồn cảm hứng, gương cho em học tập, noi theo Chỉ cần thân em không ngừng cố gắng Nếu không thành cơng việc thực ước mơ em học hỏi kinh nghiệm Những kinh nghiệm giúp em trưởng thành hơn, tiền đề giúp em thành công sau Dù ước mơ lớn lao hay nhỏ bé, thực ước mơ thân mình, em cảm thấy thân trưởng thành lên nhiều Các em tự hào đạt có thêm động lực để hướng tới ước mơ lớn hơn, vinh quang Đó cách góp phần xây dựng, đóng góp cho xã hội ngày tươi đẹp hơn, văn minh 4.2.2.5 Giúp HS Xác định mục tiêu cho ước mơ sáng tạo thật cụ thể: Sáng tạo gì? Thuộc lĩnh vực nào? Dựa vào nguồn thông tin, tri thức nào? Nếu cần hỗ trợ phải tìm đến ai? Tốn thời gian, chi phí, sức lực…? Tơi ln giúp em đưa câu hỏi tương tự trên, làm cho em hiểu mục tiêu ngắn hay dài, ước mơ to hay nhỏ, phụ thuộc em Các em người định cuối dựa lực mong muốn cá nhân Mỗi xác định rõ ràng, em lên kế hoạch thật chi tiết cụ thể Rồi bước hoàn thành kế hoạch Khi hướng dẫn HS nghiên cứu dự án KHKT, thường hướng dẫn HS chọn lọc điều quan trọng dồn hết trí lực thân em vào, lập kế hoạch cách cụ thể, dự đốn khó khăn gặp phải đưa phương án giải cho khó khăn Từng bước kiên trì hồn thành kế hoạch đặt ra, ln tự động viên khích lệ em Khơng việc khơng thể em nỗ lực Ví dụ: Khi hướng dẫn HS nghiên cứu dự án “Thùng rác thông minh” thuộc lĩnh vực Khoa học kỹ thuật, đặt cho em số câu hỏi: Các em muốn làm mô hình thùng rác nào? Cách thức, nguyên lý hoạt động nó? Cần mua nguyên vật liệu, thiết bị nào? Mua đâu? Ai người hỗ trợ kỹ thuật em gặp khó khăn? Cần hỗ trợ kinh phí? 4.2.2.6 Hướng dẫn HS áp dụng nguyên tắc 1/99 vào sống: Tôi thường xuyên kể cho HS xem tiểu sử thiên tài sáng tạo lịch sử nhân loại, để em thấy rằng: “Những thiên tài có 1% trí thơng minh, thành cơng nhờ 99% nỗ lực lại thân họ” Ví dụ trước phát minh bóng đèn điện Thomas Edison thất bại 1000 lần Ơng vua gà rán KFC trước nghĩ đến việc tự sát, phá sản…đến tuổi 65 thành công Tôi khuyên em áp dụng nguyên tắc 1/99 vào sống Muốn làm điều này, tự thân em phải không ngừng nỗ lực, có mục tiêu cụ thể Tơi hướng dẫn HS chọn lọc điều quan trọng đường thực hóa ước mơ dồn hết trí lực thân em vào để đạt hiệu sớm nhanh chóng Khơng việc khơng thể em thực nỗ lực Ví dụ: Khi hướng dẫn HS nghiên cứu dự án “Văn hóa tu trả hiếu dân tộc Khmer xã Hòa Điền” thuộc lĩnh vực Khoa học xã hội hành vi em gặp bế tắc tìm giải pháp giúp bảo tồn phát huy nét văn hóa Tơi hướng dẫn em đừng nản chí thay vào nỗ lực thêm 99% cách đến chùa Khmer, nói chuyện với trụ trì, tham gia buổi lễ người Khmer để thực hiểu họ nghiên cứu tư liệu, tìm hiểu sách phát triển văn hóa dân tộc quyền…tìm giải pháp khả thi Sau tháng miệt mài nỗ lực, em vượt qua khó khăn hồn thiện báo cáo 4.2.2.7 Khích lệ, đồng hành HS thực ước mơ sáng tạo: Tôi chia sẻ với đồng nghiệp mình: “GV dạy mỹ thuật phát em có khiếu, ước mơ sáng tạo tranh độc đáo, GV dạy Ngữ văn biết HS u thích muốn làm thơ, sáng tác kịch, GV âm nhạc biết HS muốn sáng tác hát, có ý tưởng dàn dựng nhạc kịch, GV Vật lý biết có em ước muốn sáng taọ thiết bị điện thí nghiệm đó”… Khi đó, thay nghĩ ý tưởng điên rồ, thời gian, khuyến khích em trình bày ước mơ, cung cấp cho em nguồn tài liệu tham khảo hữu ích, sẵn sàng làm cố vấn chí làm cộng nghiên cứu em Giúp em tự tin vào ước mơ sáng tạo mình, truyền động lực để em theo đuổi đến ước mơ Ví dụ: Khi hướng dẫn HS thực dự án, tham gia thi đồng hành, sát cánh em từ lúc xây dựng kế hoạch bước nghiên cứu thực tế, chế tạo, lắp ráp sản phẩm, em tháo gỡ khó khăn tiến hành nghiên cứu Giúp em kiểm tra kế hoạch, chỉnh sửa báo cáo, đóng góp ý kiến cho em sản phẩm tìm hỗ trợ chuyên gia kỹ thuật em gặp trở ngại thiếu kiến thức, kinh nghiệm Cùng em chia sẻ niềm vui sản phẩm hoạt động tốt Lắng nghe em thuyết trình thực hành, đặt câu hỏi để em tập trả lời trước thi Khi chọn nghiệp giáo dục, nghĩ người GV cần giàu nhẫn nại tình yêu thương Một lời nói vùi dập tinh thần, lời nói lại nâng đỡ cổ vũ người Bởi vậy, hà cớ phải buông lời than phiền, oán trách, hay chê bai đó? Chỉ cần thay đổi chút thơi, nói khuyết điểm lời khuyên nhủ, nói ưu điểm lời động viên, nói thành tựu lời khích lệ, coi HS để dạy dỗ, bảo, góp phần tạo nhân tài sáng tạo tương lai 4.3: Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng thành công trường THCS Hịa Điền nhân rộng để nuôi dưỡng phát triển ước mơ sáng tạo cho HS trường khác địa bàn huyện, tỉnh 4.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Trong năm áp dụng giải pháp trường THCS Hịa Điền, tơi thu nhận số kết đáng mừng, cụ thể sau: Năm học 2018-2019 Năm học 2019-2020 Cuộc thi Cấp Cấp tỉnh Cấp huyện Cấp tỉnh huyện Khoa học kỹ thuật giải Nhất giải Ba giải Nhất, giải KK 1giải Nhì Sáng tạo thiếu Chuẩn bị dự án để tham gia Giải Nhì Giải Nhì niên nhi đồng thi vào tháng 7/2020 Không tổ Giải nhất, 1 Giải nhất, Giải chuyên đề, Văn hóa đọc chức Giải chun đề giải Khuyến khích Ngoài áp dụng giải pháp, theo kết khảo sát HS khối 8,9 vào cuối học kì II năm học 2019-2020 có 95% HS có ước mơ, biết xác định mục tiêu cụ thể để phấn đấu cho thân Các em chủ động chia sẻ ước mơ với GV tích cực tham gia thi 4.5 Tài liệu kèm theo gồm: - Tài liệu khác: Những thông tin cần bảo mật: (Khơng có) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: sáng kiến áp dụng điều kiện bình thường Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau áp dụng sáng kiến vào thực tế, thu kết tốt Số lượng chất lượng sản phẩm dự thi thi sáng tạo HS trì phát triển Trong năm học, trường THCS Hòa Điền có HS đạt giải thi KHKT – thi lớn, có nhiều cạnh tranh khó khăn cho thí sinh Bản thân tơi vinh dự Phòng GD-ĐT cử Báo cáo tham luận Hướng dẫn HS tham dự thi KHKT, nhận giấy khen Giám đốc Sở GD-ĐT Quản trị trường học, cơng nhận điển hình tiên tiến UBND huyện tặng giấy khen có thành tích xuất sắc việc tham gia phong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt” giai đoạn 2015-2020 Có 95% HS lớp giảng dạy biết xác định ước mơ, tìm thấy mục tiêu để phấn đấu cho thân Ngoài Cuộc thi Đại sứ văn hóa đọc năm tơi hướng dẫn học sinh tham gia đạt giải Nhất giải Chuyên đề Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (khơng có): Tơi xin cam đoan thơng tin nêu đơn trung thực, thật hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hịa Điền, ngày 15 tháng năm 2020 Người nộp đơn Nguyễn Thị Quyên ... thuật gi? ?i Nhất gi? ?i Ba gi? ?i Nhất, gi? ?i KK 1gi? ?i Nhì Sáng tạo thiếu Chuẩn bị dự án để tham gia Gi? ?i Nhì Gi? ?i Nhì niên nhi đồng thi vào tháng 7/2020 Không tổ Gi? ?i nhất, 1 Gi? ?i nhất, Gi? ?i chuyên... câu h? ?i để em tập trả l? ?i trước thi Khi chọn nghiệp giáo dục, nghĩ ngư? ?i GV cần giàu nhẫn n? ?i tình u thương Một l? ?i n? ?i v? ?i dập tinh thần, l? ?i n? ?i l? ?i nâng đỡ cổ vũ ngư? ?i B? ?i vậy, hà cớ ph? ?i bng... làm khả mà mà khơng gi? ?i vấn đề khó khăn tìm kiếm trợ giúp ngư? ?i gi? ?i hơn, không nên ng? ?i ph? ?i nhờ giúp đỡ, mà học h? ?i thêm từ giúp đỡ ngư? ?i khác v? ?i th? ?i độ trân trọng, biết ơn 4.2.2.4 Khuyên