Đang tải... (xem toàn văn)
CHƯƠNG I: BẢN ĐỒ TIẾT 1 BÀI 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: Phân biệt được một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lý trên bản đồ. Cụ thể phương pháp: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động,chấm điểm,bản đồbiểu đồ. 2. Năng lực: Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề, tự học, sử dụng công nghệ thông tin. Năng lực chuyên biệt: Tư duy tổng hợp vận dụng kiến thức kĩ năng đã học nhận biết được một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lý trên bản đồ. 3. Phẩm chất: Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên: Máy tính, máy chiếu. Các bản đồ: Kinh tế, khí hậu, khoáng sản, dân cư VN 2. Học sinh: Át lát địa lý VN SGK, vở ghi III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Huy động một số kiến thức, kĩ năng đã học để tìm hiểu về cách biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ. Nhằm tạo tình huống có vấn đề để kết nối với bài mới. b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK. c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức đã được học và vận dụng kiến thức của bản thân trả lời câu hỏi GV đưa ra. d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV treo bản đồ khí hậu, bản đồ dân cư, bản đồ tự nhiên và hướng dẫn học sinh quan sát, sau đó yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: + Trên các bản đồ đó thể hiện các đối tượng địa lí nào? + Dùng phương cách nào để thể hiện các đối tượng đó? + Vì sao người ta không đem các đối tượng đó lên bản đồ? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ bằng cách ghi ra giấy nháp. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học mới. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp kí hiệu, đường chuyển động a) Mục tiêu: HS biết khái niệm, ý nghĩa, các đối tượng thể hiện của phương pháp kí hiệu, đường chuyển động. Khai thác và sử dụng kiến thức trong SGK. b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV. c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp 4 nhóm tìm hiểu + Nhóm 1,3: PP kí hiệu +Nhóm 2,4: PP đường chuyển động GV HS qsát bđồ khí hậu VN, khoáng sản và các lược đồ trong sgk, cho biết: + Thế nào là PP kí hiệu, đường chuyển động + Ýnghĩa của PP kí hiệu, đường chuyển động + Các đối tượng nào được thể hiện qua các PP đó? + Đặc điểm của các phương pháp thể hiện đặc điểm gì của đối tượng Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Các ký hiệu đó được gọi là ngôn ngữ của bản đồ, từng ký hiệu được thể hiện trên bản đồ là cả một quá trình chọn lọc cho phù hợp với ND, mục đích, yc và tỷ lệ mà bản đồ cho phép. 1. Phương pháp kí hiệu: a. Đối tượng biểu hiện: Biểu hiện các đối tượng phân bố theo những điểm cụ thể. Kí hiệu được đặt chính xác vào vị trí phân bố của đối tượng: TP, thị xã, nhà máy, TTCN.... b.Các dạng kí hiệu: Kí hiệu hình học. Kí hiệu chữ. Kí hiệu tượng hình. c.Khả năng biểu hiện: Vị trí phân bố của đối tượng. Số lượng, quy mô, loại hình. Cấu trúc, chất lượng, động lực phát triển của đối tượng. VD: Các điểm dân cư, các hải cảng, mỏ khoáng sản... 2. PP kí hiệu đường chuyển động a. Đối tượng biểu hiện: Biểu hiện sự di chuyển của các đối tượng, hiện tượng địa lý b.Khả năng biểu hiện: Hướng di chuyển của đối tượng. Số lượng, khối lượng. Chất lượng, tốc độ của đối tượng. VD: Địa lý TN: hướng gió, bão, dòng biển; Địa lý KTXH: sự vận chuyển hàng hoá, các luồng di dân...
Ngày soạn: … /… /… CHƯƠNG I: BẢN ĐỒ TIẾT 1- BÀI 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ - Cụ thể phương pháp: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động,chấm điểm,bản đồ-biểu đồ Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp vận dụng kiến thức kĩ học nhận biết số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - Các đồ: Kinh tế, khí hậu, khống sản, dân cư VN Học sinh: - Át lát địa lý VN - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để tìm hiểu cách biểu đối tượng địa lí đồ - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV treo đồ khí hậu, đồ dân cư, đồ tự nhiên hướng dẫn học sinh quan sát, sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: + Trên đồ thể đối tượng địa lí nào? + Dùng phương cách để thể đối tượng đó? + Vì người ta khơng đem đối tượng lên đồ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp kí hiệu, đường chuyển động a) Mục tiêu: HS biết khái niệm, ý nghĩa, đối tượng thể phương pháp kí hiệu, đường chuyển động Khai thác sử dụng kiến thức SGK b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm Phương pháp kí hiệu: vụ: GV chia lớp nhóm tìm hiểu a Đối tượng biểu hiện: + Nhóm 1,3: PP kí hiệu - Biểu đối tượng phân bố theo +Nhóm 2,4: PP đường chuyển động điểm cụ thể - GV HS q/sát b/đồ khí hậu VN, - Kí hiệu đặt xác vào vị trí phân khống sản lược đồ bố đối tượng: TP, thị xã, nhà máy, sgk, cho biết: TTCN + Thế PP kí hiệu, đường b.Các dạng kí hiệu: chuyển động - Kí hiệu hình học + Ýnghĩa PP kí hiệu, đường - Kí hiệu chữ chuyển động - Kí hiệu tượng hình + Các đối tượng thể c.Khả biểu hiện: qua PP đó? - Vị trí phân bố đối tượng + Đặc điểm phương pháp - Số lượng, quy mơ, loại hình thể đặc điểm đối tượng - Cấu trúc, chất lượng, động lực phát triển Bước 2: Thực nhiệm vụ: đối tượng HS thực nhiệm vụ - VD: Các điểm dân cư, hải cảng, mỏ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: khoáng sản HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Các ký hiệu gọi ngơn ngữ đồ, ký hiệu thể đồ trình chọn lọc cho phù hợp với ND, mục đích, y/c tỷ lệ mà đồ cho phép PP kí hiệu đường chuyển động a Đối tượng biểu hiện: Biểu di chuyển đối tượng, tượng địa lý b.Khả biểu hiện: - Hướng di chuyển đối tượng - Số lượng, khối lượng - Chất lượng, tốc độ đối tượng - VD: Địa lý TN: hướng gió, bão, dịng biển; Địa lý KT-XH: vận chuyển hàng hoá, luồng di dân Hoạt động 2: Tìm hiểu pp chấm điểm, đồ - biểu đồ a) Mục tiêu: HS biết khái niệm, ý nghĩa, đối tượng thể phương pháp kí hiệu, đường chuyển động b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm Phương pháp chấm điểm: vụ: GV cho HS quan sát đồ treo a.Đối tượng biểu hiện: Biểu đối tường đồ SGK tượng phân bố không đồng kênh chữ để trả lời câu hỏi điểm chấm có giá trị sau: b.Khả biểu hiện: + Các đối tượng thể - Sự phân bố đối tượng đồ qua PP chấm điểm, - Số lượng đối tượng đồ- biểu đồ - VD: Số dân, số đàn gia súc + So sánh vị trí đối tượng thể Phương pháp đồ, biểu đồ: đồ qua pp với a Đối tượng biểu hiện: pp kí hiệu - Thể giá trị tổng cộng hi địa lí Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS đơn vị lãnh thổ suy nghĩ trả lời - Các đối tượng phân bố đơn vị Bước 3: Báo cáo, thảo luận: lãnh thổ phân chia biểu đồ đặt + GV yêu cầu đại diện nhóm báo lãnh thổ cáo kết b.Khả biểu hiện: + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Số lượng, chất lượng - Cơ cấu đối tượng Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi d) Tiến trình hoạt động GV yêu cầu: - HS lên bảng đồ đối tượng địa lý nêu tên PP biểu chúng - So sánh hai phương pháp kí hiệu phương pháp kí hiệu đường chuyển động C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d) Tiến trình hoạt động - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị Ngày soạn: … /… /… TIẾT - BÀI 3: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP, ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Thấy sợ cần thiết đồ học tập đời sống - Hiểu trình bày phương pháp sử dụng đồ , Atlát Địa lý để tìm hiểu đặc điểm đối tượng, tượng, phân tích mối quan hệ địa lý Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Tìm kiếm xử lý thơng tin để thấy cần thiết đồ Làm chủ thân: Quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - SGK, SGV, đồ TG, châu Á, TL chuẩn kiến thức - Át lát địa lý VN Học sinh: - Át lát địa lý VN - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để biết tầm quan trọng đồ - Tạo hứng thú học tập thơng qua hình ảnh - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV: Cho học sinh đọc nội dung phân bố dân cư SGK trang 93 94 quan sát đồ phân bố dân cư giới sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau + Qua nội dung SGK, nhận xét phân bố dân cư giới + Qua đồ , nhận xét phân bố dân cư giới + Có thể học địa lí thơng qua đồ khơng, - HS: nghiên cứu trả lời - GV: nhận xét vào Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị đồ học tập đời sống Mục tiêu + Kiến thức: HS biết tầm quan trọng đồ + Kĩ năng: liên hệ thực tế + Thái độ: Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức a) Mục tiêu: HS biết tầm quan trọng đồ, biết liên hệ thực tế Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Vai trò đồ HT GV treo đồ châu Á để HS quan sát trả ĐS lời: 1.Trong học tập: - Tìm đồ dãy núi cao, - Bản đồ phương tiện khơng thể dịng sơng lớn châu Á ? thiếu học tập, rèn luyện kĩ - Dựa vào đồ, xác định khoảng địa lý lớp, nhà làm cách từ LS đến HN ? kiểm tra Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Qua đồ xác định vị - HS đồ => trả lời câu hỏi trí địa điểm, đặc điểm - HS lên bảng tính kh/cách từ LS - HN đối tượng địa lý biết mối GV bổ sung cách tính KC đồ: quan hệ thành phần địa lý thông qua tỷ lệ đồ: VD:K/cách 3cm 2.Trong đời sống: b/đồ có tỷ lệ 1/6.000.000 ứng với bao - B/đồ phương tiện sử dụng nhiêu cm thực tế? rộng rãi sống hàng ngày CT: KC B/Đ x Mẫu số tỷ lệ B/Đ - Phục vụ cho ngành kinh tế, quân => × 6.000.000 =18.000.000cm =180km + Trong kinh tế: XD cơng trình Bước 3: Báo cáo, thảo luận: thuỷ lợi, làm đường GT HS trả lời nhận xét + Trong q.sự:XD phương án tác chiến Bước 4: Kết luận, nhận định: GV kết luận, chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Sử dụng đồ, Atlat học tập a) Mục tiêu: HS biết biết cách sử dụng đồ Kĩ liên hệ thực tế Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Sử dụng đồ, Atlat học HS dựa vào sgk kết hợp với hiểu biết tập cá nhân, cho biết: Một số v/đề cần lưu ý q/trình - Muốn sử dụng đồ có hiệu ta học tập địa lý sở đồ phải làm nào? Tại sao? a.Chọn đồ phải phù hợp với nội dung - Lấy VD cụ thể để c/m cần tìm hiểu Bước 2: Thực nhiệm vụ: b.Đọc đồ phải tìm hiểu tỉ lệ, kí hiệu HS trả lời, HS khác bổ sung => GV kết đồ luận, chuẩn KT, ghi bảng (1) c.X/định phương hướng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: đồ GV cho HS nghiên cứu mqh - Dựa vào mạng lưới kinh,vĩ tuyến đối tượng địa lý đồ nêu Hoặc mũi tên hướng Bắc để xác định ví dụ cụ thể hướng Bắc (và hướng lại) Bước 4: Kết luận, nhận định: 2.Hiểu mqh yếu tố địa lý GV chuẩn kiến thức đồ, GV đồ, Atlat giải thích thêm: - Dựa vào đồ phối hợp - Hướng chảy, độ dốc sông dựa vào nhiều đồ liên quan để phân tích đặc điểm địa hình, địa chất khu vực mối quan hệ, giải thích đặc điểm đối - Sự phân bố CN dựa vào đồ tượng GTVT, dân cư - Atlat Địa lý tập đồ, - Sự phân bố dân cư phụ thuộc sử dụng thường phải kết hợp đồ phần vào đặc điểm địa nhiều trang Atlat có nội dung liên quan hình yếu tố khác phát với để tìm hiểu giải thích triển CN, GTVT đối tượng, tượng địa lý C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi d) Tiến trình hoạt động 1.Học sinh trả lời câu hỏi sgk 2.Sử dụng đồ TN châu Á để xác định hướng chảy số sông lớn: S.Mê Công, S.Hồng C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d) Tiến trình hoạt động Bài tập 1, sách giáo khoa Đọc trước chuẩn bị ND cho thực hành Ngày soạn: … /… /… TIẾT - BÀI 4: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu rõ số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ - Nhận biết đặc tính đối tượng địa lý biểu đồ Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp vận dụng kiến thức kĩ học phân biệt phương pháp biểu loại đồ khác Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - Các đồ VN Học sinh: - Át lát địa lý VN - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để nắm bắt yêu cầu thực hành - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS quan sát đồ để trả lời câu hỏi: + Để thể đối tượng địa lí đồ dùng pp nào? + Vì đối tượng địa lí khác thể hện đồ pp khác ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: nghiên cứu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Xác định số PP biểu đối tượng địa lý đồ Mục tiêu - Phân tích nắm yêu cầu đặc điểm thể đối tượng địa lí đồ - Củng cố, khắc sâu thêm kiến thức thông qua thực hành b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm 1.Yêu cầu thực hành: Xác định vụ: Tìm hiểu số phương pháp số PP biểu đối tượng địa lý biểu đối tượng địa lí trên đồ đồ (2.2; 2.3; 2.4 - sgk) Các bước tiến hành: Đọc đồ theo (HT:Cặp/nhóm- tg: 30phút) trình tự Bước 1: GV y/c HS đọc ND x/đ (SGK tr.17) y/c thực hành, chia lớp 3 Nội Dung: nhóm giao nhiệm vụ 3.1 Hình 2.2 SGK: Nhóm Nghiên cứu hình 2.2 - Tên đồ: Cơng nghiệp điện Việt Nam Nhóm Nghiên cứu hình 2.3 - Nội dung: Thể phân bố cơng Nhóm Nghiên cứu hình 2.4 nghiệp điện Việt Nam Yêu cầu nhóm nêu được: - Tên đồ - Nội dung đồ - X/định PP biểu đối tượng địa lý đồ - Qua PP biểu nắm vấn đề đối tượng địa lý Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chuẩn kiến thức bảng phụ đồ,(hình SGK) - PP biểu hiện: Kí hiệu (kí hiệu điểm kí hiệu theo đường) - Đối tượng biểu ở: + Kí hiệu điểm: Nhà máy nhiệt điện, thuỷ điện (đã xây dựng), trạm biến áp + Kí hiệu theo đường là: Đường dây 220 KV, 500KV - Thơng qua PP, biết được: + Kí hiệu điểm: Tên, vị trí, qui mơ, chất lượng các nhà máy + Kí hiệu theo đường: Tên, vị trí, chất lượng đối tượng 3.2 Hình 2.3 SGK: - Tên đồ: Gió bão Việt Nam - Nội dung:Thể h/động gió bão VN - Phương pháp biểu hiện: kí hiệu chuyển động, kí hiệu đường, kí hiệu - Đối tượng biểu hiện: + Kí hiệu đường chuyển động: Gió,bão + Kí hiệu đường: Biên giới, sơng, biển + Kí hiệu: Các thành phố: - Thông qua PP, biết được: + Kí hiệu đường chuyển động: Hướng, tần suất gió, bão lãnh thổ + Kí hiệu đường: Hình dạng đường biên giới, bờ biển; phân bố mạng lưới sông ngịi + Kí hiệu: Vị trí TP (Hà Nội, HCM ) 3.3.Hình 2.4 SGK: - Tên đồ: Bản đồ phân bố dân cư châu Á - Nội dung: Các đô thị châu Á, điểm dân cư - Ph/pháp biểu hiện: Chấm điểm, kí hiệu đường - Đối tượng biểu hiện:(Dân cư, đường biên giới,bờ biển) - Thông qua PP, biết được: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Trước HS hoạt động, GV hỏi: Có nhóm nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố NN? Mỗi nhóm có nhân tố nào? HS: Nghiên cứu SGK trả lời GV: Chuẩn kiến thức - GV chia lớp làm nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm: + Nhóm 1,2: Tìm hiểu nhóm nhân tố tự nhiên (gồm nhân tố nào? phạm vi ảnh hưởng chúng đến phát triển phân bố NN?) + Nhóm 3,4: Tìm hiểu nhóm nhân tố KT-XH (gồm nhân tố nào? phạm vi ảnh hưởng chúng đến phát triển phân bố NN?) - HS: Nghiên cứu SGK, thực yêu cầu GV - GV cho HS trình bày kết thảo luận - GV đưa bảng chuẩn kiến thức để đối chiếu đặt số câu hỏi nhỏ - Đất đai: GV hỏi: Địa phương em có loại đất nào? Trên trồng chăn ni gì? Quỹ đất nhiều hay ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp - Khí hậu nguồn nước GV hỏi: Cơ cấu trồng nông nghiệp nước ta nào? gồm loại trồng chủ yếu nào…? Tại ? - Sinh vật GV hỏi: Nước ta có loại trồng vật ni có giá trị - Dân cư - nguồn lao động GV: hỏi: em nêu vài đặc điểm dân cư- nguồn lao động Việt Nam?Ảnh hưởng dân cư nguồn lao động ngành nông nghiệp Năm 2005, dân số Việt Nam 83 triệu người, LLLĐ 42,7 triệu người (có nhiều kinh nghiệm sản xuất NN, cần cù chịu khó, tiếp thu nhanh tiến KHKT) rõ ràng LLSX trực tiếp nguồn tiêu thụ nông sản lớn + Tập quán ăn uống ảnh hưởng không nhỏ =>GV mở rộng thêm: nước Nam Á Trung Đông, II Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nông nghiệp Các nhân tố tự nhiên a Đất đai : Quỹ đất , tính chất đất độ phì b Khí hậu nguồn nước : Chế độ nhiệt ẩm, điều kiện thời tiết, nước mặt nước ngầm c Sinh vật Các nhân tố kinh tế-xã hội a Dân cư nguồn lao động b Quan hệ sở hữu ruộng đất c Tiến Khoa họcKĩ thuật d Thị trường chăn nuôi lợn không phát triển quốc gia Hồi giáo kiêng ăn thịt lợn - Tiến Khoa học- Kĩ thuật GV: đặt câu hỏi: em lấy vài ví dụ tiến KHKT NN nước ta? Ý nghĩa? GV: Tạo giống có suất cao, thời gian sinh trưởng ngắn VD: giống ngơ lai F1 đưa suất bình qn từ 2,2 tấn/ha lên tấn/ha, có nơi từ 14-22 tấn/ha GV nhấn mạnh: Thị trường có tác dụng điều tiết hình thành phát triển vùng CMHNN, xung quanh TTCN, thành phố lớn hình thành vành đai sản xuất rau, phục vụ nhu cầu tiêu dùng ngày người dân Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt kiến thức Hoạt động 3: TÌM HIỂU MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC LÃNH THỔ NÔNG NGHIỆP a) Mục tiêu - Kiến thức: Biết số hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ nông nghiệp: trang trại, vùng nông nghiệp - Kĩ năng: Phân biệt đặc điểm hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp - Thái độ: Tham gia tích cực ủng hộ sách phát triển nơng nghiệp hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp địa phương b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Một số hình thức tổ Hình thức: Nhóm chức lãnh thổ nơng - GV u cầu HS nghiên cứu SGK để trả lời câu nghiệp hỏi: Trang trại : Hình thành + Vai trị hình thức TCLT NN? thời kỳ cơng nghiệp + Có hình thức TCLTNN nào? hố , Mục đích sản xuất - HS trả lời => GV chuẩn kiến thức hàng hoá dựa thâm - GV chia lớp thành nhóm lớn giao nhiệm vụ: canh chun mơn hố Dựa vào SGK tìm hiểu vị trí, vai trị, đặc điểm Vùng nơng nghiệp : hình thức TCLTNN: lãnh thổ nơng nghiệp đồng + Nhóm 1(1/2 lớp): Tìm hiểu hình thức Trang điều kiện sản xuất trại để phân bố trồng vật + Nhóm 2(1/2 lớp): Tìm hiểu hình thức Vùng ni hình thành vùng NN chun mơn hố nơng Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả nghiệp lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Câu Tư liệu sản xuất ngành nông nghiệp A Máy móc C Cây trồng B Vật ni D Đất đai Câu Trong sản xuất nông nghiệp trồng vật nuôi coi A Tư liệu sản xuất C Đối tượng lao động B Cơ sở vật chất kĩ thuật D Công cụ lao động c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng liên hệ kiến thức để phân biệt khác sản xuất công nghiệp sản xuất nông nghiệp b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi Đất đai - Qui mô sản xuất - Cơ cấu trồng, vật nuôi -Năng suất Phiếu học tập Ngày soạn: … /… /… TIẾT 33 - Bài 28: ĐỊA LÝ NGÀNH TRỒNG TRỌT I MỤC TIÊU Kiến thức: • Nắm đặc điểm sinh thái, tình hình phát triển phân bố lương thực, công nghiệp chủ yếu giới • Biết vai trị trạng ngành trồng rừng Năng lực: • Năng lực giải vấn đề; lực hợp tác • Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng lược đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Máy tính, máy chiếu Bản đồ nơng nghiệp giới • Lược đồ phân bố lương thực phân bố công nghiệp (sgk) • Tranh, ảnh mơ tả trồng (khơng có Việt Nam) Máy chiếu phương tiện khác Học sinh: - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để tìm hiểu - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: Em kể tên số loại trồng nơng nghiệp mà em biết? Những loại phân bố giới nước ta? (Hoặc em kể số loại trồng nơng nghiệp gới có mà nước ta khơng có?) Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị ngành trồng trọt ( phút) a) Mục tiêu - Nêu vai trò ngành trồng trọt b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I- Vai trò ngành trồng trọt Nghiên cứu sgk mục I.1/107, em cho biết - Là tàng sản xuất nơng vai trị ngành trồng trọt? nghiệp ( Hoặc giáo viên chuẩn bị số hình ảnh - Cung cấp lương thực, thực phẩm liên quan đến vai trò ngành trồng trọt cho dân cư hình ảnh bữa ăn cho gia đình, thức ăn cho vật - Cung cấp nguyên liệu cho công nuôi) nghiệp chế biến Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Cơ sở phát triển chăn nuôi HS thực nhiệm vụ - Nguồn xuất có giá trị Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu lương thực công nghiệp ( 20 phút) a) Mục tiêu - Trình bày vai trị, đặc điểm lương thực công nghiệp - Sự phân bố loại lương thực công nghiệp giới b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Cây lương thực Chia nhóm giao nhiệm vụ: Vai trị GV chia lớp thành nhóm Trong nhóm - Cung cấp tình bột chất dinh cử bạn trưởng nhóm Trưởng dưỡng cho người gia súc nhóm chịu trách nhiệm quản lý nhóm - Cung cấp nguyên liệu cho ngành CN phân công nhiệm vụ cho thành viên chế biến nhóm cho việc giải vấn - Là hàng hóa xuất có giá trị đề theo yêu cầu chuẩn kiến thức Các lương thực học thời gian quy định ( sgk) GV giao nhiệm vụ cho nhóm: Cây lương thực khác Dựa vào nội dung kiến thức sách giáo - Đại mạch, mạch đen, yến mạch, khoa mục I, II hình 28,2 hình 28.5 khoai tây ( ơn đới), kê, cao lương, đồ phân bố nông nghiệp khoai lang, sắn( Nhiêt đới cận nhiệt giới Các nhóm tiến hành thảo luận nhóm khơ hạn) theo nhiệm vụ sau: - Đặc điểm: Dễ tính, khơng kén đất - Nhóm 1: Tìm hiểu vai trị lương khơng địi hỏi nhiều phân bón nhiều thực lương thực khác cơng chăm sóc khả chịu hạn giỏi - Nhóm 2: Vai trị, đặc điểm sinh thái, - Làm thức ăn cho ngành nuôi, phân bố lương thực nguyên liệu nấu rượu, nhiều - Nhóm 3: Vai trị, đặc điểm công nước phát triển Châu Phi nghiệp? Nam Á - Nhóm 4: Đặc điểm sinh thái phân bố III Cây công nghiệp loại cơng nghiệp Vai trị đặc điểm giới? a Vai trò: Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Nguyên liệu cho ngành công nghiệp HS thực cá nhân, sau trao đổi chế biến nhóm, tổng hợp kiến thức chuẩn bị báo - Tận dụng tài nguyên đất, phá độc, cáo GV, trao đổi với lớp kết bảo vệ mơi trường thực - Mặt hàng sản xuất có giá trị Trong trình thực GV quan sát b Đặc điểm : điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp - Là ưu nhiệt, ẩm, cần đất thích với đối tượng HS hợp, cần nhiều lao động có kĩ thuật Bước 3: Báo cáo, thảo luận: kinh nghiệm GV tổ chức cho HS báo cáo kết - Được trồng nơi có điều kiện thuận thảo luận chung lớp Gọi đại diện lợi nhóm báo cáo kết thực Các công nghiệp chủ yếu nhiệm vụ; HS khác lắng nghe bổ ( Nội dung bảng) sung, thảo luận thêm Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét đánh giá kết thực nhiệm vụ HS Chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu ngành trồng rừng ( phút) a) Mục tiêu: Nêu vai trị rừng tình hình sản xuất rừng giới b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Vai trò rừng: Nội dung 1: GV giao nhiệm vụ cho HS - Quan trọng với môi trường sinh Nghiên cứu sách giác khoa mục III, em thái người thảo luận với bạn bên cạnh để làm rõ - Điều hòa lượng nước mặt đất nội dung sau: - Lá phổi xanh Trái đất, bảo vệ - Vai trò ngành trồng rừng đất, chống xói mịn - Ý nghĩa kinh tế - xã hội ngành trồng - Cung cấp lâm đặc sản, phục vụ sản rừng xuất, đời sống cơng nghiệp, xây Nội dung Tình hình trồng rừng dựng dân sinh, nguyên liệu Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS: giấy,thực phẩm, dược liệu quý Nghiên cứu sgk mục III, kết hợp hiểu Tình hình trồng rừng: biết thân, hãy: - Trên giới rừng bị tàn phá - Nêu tình hình trồng rừng giới? người Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Diện tích trồng rừng giới: HS thảo luận nhóm 1980: 17,8 triệu ha; 1990: 43,6 triệu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Các nhóm đại diện báo cáo kết thực - Nước trồng rừng nhiều: Trung nhiệm vụ; HS khác lắng nghe Quốc, Ấn Độ, LB Nga, Hoa Kỳ, bổ sung, thảo luận thêm Bước 4: Kết luận, Nhật Bản, Braxin, Thái Lan nhận định: GV đánh giá chuẩn hóa kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: d) Tổ chức thực hiện: HÌNH THỨC 1: TỰ LUẬN a) GV giao nhiệm vụ cho HS: - Dựa vào hình 28.2 hình 28.5 ( đồ phân bố nông nghiệp giới) Hãy nêu phân bố lúa mỳ, lúa gạo, ngô giới giải thích nguyên nhân? - Tại phải trồng rừng? b) HS thực nhiệm vụ lớp Trường hợp hết thời gian GV hướng dẫn HS học nhà c) GV kiểm tra kết thực HS Điều chỉnh kịp thời vướng mắc HS trình thực HÌNH THỨC 2: TRẮC NGHIỆM Câu A B C D Câu A B C D Câu Lúa gạo trồng nhiều vùng Đơng Nam Á Châu Á gió mùa Nam Á Châu Mỹ Quốc gia vùng Châu Á gió mùa có sản lượng lúa dẫn đầu giới Trung Quốc Ấn Độ Nhật Bản Ôxtrâylia Loại sau phát triển miền nhiệt đới? A Chè B Mía C Củ cải đường D Ơliu Câu A Số lượng loại trồng giới B ngày nhiều người tìm thêm hoang dại nhiều giống C ngày tăng người lai tạo để tạo nhiều giống D khơng thay đổi vừa có nhiều giống có số giống ngày giảm số bị thoái hóa, bị người tàn phá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng liên hệ kiến thức để giải thích phân bố ngành cơng nghiệp lượng nước ta b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: + Kể tên nêu phân bố lương thực cơng nghiệp Việt Nam + Liên hệ thực tế việc phát triển rừng nước ta nay: Diện tích rừng tự nhiên nước ta ( Đặc biệt vùng Tây Nguyên) năm qua giảm sút nhanh gây nên hậu kinh tế mơi trường? Em đưa giải pháp để nâng cao chất lượng rừng nước ta ? d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan Ngày soạn: … /… /… TIẾT 34 - Bài 29: ĐỊA LÍ NGÀNH CHĂN NUÔI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm vai trị đặc điểm ngành chăn ni - Hiểu tình hình phân bố vật ni quan trọng giới, giải thích nguyên nhân phát triển ngành chăn nuôi - Biết vai trò xu hướng phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản Năng lực: - Năng lực giải vấn đề; lực hợp tác, lực quan sát - Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng lược đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - Bản đồ nông nghiệp giới - Tranh ảnh số vật nuôi giới - Các phiếu học tập - Hình 29.3 SGK phóng to Học sinh: - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức thực tế - Tạo hứng thú học tập giúp học sinh nắm nội dung học thông qua số liên hệ thực tế Việt Nam - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: ngành chăn ni có thay đổi hình thức sở thức ăn? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị, đặc điểm ngành chăn ni a) Mục tiêu - Nắm vai trò đặc điểm ngành chăn ni - Giải thích khác biệt tỉ trọng ngành chăn nuôi cấu giá trị sản xuất nơng nghiệp nhóm nước - Rèn luyện kỹ tư duy, tổng hợp kiến thức b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Vai trò, đặc điểm ngành Đọc nội dung tư liệu SGK trang 113 114 trả chăn nuôi lời câu hỏi sau: Vai trò - Hãy nêu vai trò quan trọng ngành chăn - Cung cấp thực phẩm có dinh ni việc phát triển kinh tế - xã hội, lấy ví dưỡng cao cho người dụ để chứng minh - Cung cấp nguyên liệu cho - Trình bày đặc điểm ngành chăn nuôi ngành công nghiệp chế biến Học sinh thực theo nhóm, thời gian 10 - Cung cấp hàng xuất có phút GV giải thích hướng dẫn thêm, giá trị thấy cần thiết - Cung cấp sức kéo, phân bón Bước 2: Thực nhiệm vụ: cho ngành trồng trọt, tận dụng HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm phụ phẩm ngành trồng trọt chuẩn bị báo cáo GV, trao đổi với lớp kết Đặc điểm thực a Cơ sở thức ăn cho chăn Trong trình thực GV quan sát điều nuôi: định phát triển chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp với đối phân bố ngành chăn tượng HS nuôi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Đồng cỏ tự nhiên diện tích Gọi nhóm đại diện báo cáo kết thực mặt nước nhiệm vụ; HS khác lắng nghe bổ + Hoa màu, lương thực sung, thảo luận thêm + Thức ăn chế biến tổng hợp Bước 4: Kết luận, nhận định: b Trong nông nghiệp GV chốt kiến thức; nhận xét đánh giá kết đại, ngành chăn ni có nhiều thực HS thay đổi hình thức(Chăn GV phát vấn gợi mở HS: thả, chăn nuôi nửa chuồng trại - Thức ăn cho chăn nuôi lấy từ nguồn nào, chuồng trại, chăn nuôi công sở thức ăn có vai trị nghiệp) phát triển theo phát triển ngành chăn ni hướng chun mơn hố -Mối quan hệ sở thức ăn hình thức chăn ni -Tại phần lớn nước phát triển, giá trị sản lượng ngành chăn ni cịn chiếm tỉ trọng nhỏ cấu nơng nghiệp? Hoạt động Tìm hiểu ngành chăn nuôi a) Mục tiêu - Hiểu tình hình phân bố vật ni quan trọng giới, giải thích nguyên nhân phát triển ngành chăn nuôi - Rèn luyện kỹ tư duy, tổng hợp kiến thức, phân tích lược đồ phân bố đàn gia súc giới b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS II Các ngành chăn nuôi (phiếu vào hinh 29.3 SGK trang 115 làm phiếu học tập số 1) học tập số - Chăn nuôi gia súc lớn: Trâu, bị Mỗi nhóm thảo luận ngành chăn - Chăn nuôi gia súc nhỏ: Lợn, dê, nuôi cừu ,Học sinh thực theo nhóm, thời gian - Chăn ni gia cầm: Gà, vịt phút GV giải thích hướng dẫn thêm, thấy cần thiết Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm chuẩn bị báo cáo GV, trao đổi với lớp kết thực Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết thực nhiệm vụ; HS nhóm khác lắng nghe bổ sung, thảo luận thêm Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt kiến thức; nhận xét đánh giá kết thực HS nhóm Hoạt động Tìm hiểu ngành ni trồng thủy sản a) Mục tiêu - Biết vai trò xu hướng phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản - Rèn luyện kỹ tư duy, tổng hợp kiến thức b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Ngành nuôi trồng thuỷ sản - Nội dụng 1: GV giao nhiệm vụ cho HS Vai trò Hãy nêu vai trò ngành nuôi trồng thuỷ - Cung cấp đạm động vật bổ sản? Địa phương em nuôi trồng dưỡng, dễ hấp thụ, có lợi cho sức thuỷ sản nào? khoẻ HS thực cá nhân - Cung cấp nguyên liệu cho - Nội dung 2: Tình hình ni trồng thủy sản ngành công nghiệp chế biến thực Đọc nội dung tư liệu SGK trang 116 117 phẩm tóm tắt tình hình ni trồng thuỷ sản giới - Là mặt hàng xuất có giá Yêu cầu HS tìm đặc điểm chung trị nước có ngành ni trồng thuỷ sản phát triển Tình hình ni trồng thuỷ (Đường bờ biển dài, diện tích mặt biển rộng, sản vốn đầu tư lớn ) - Sản lượng thuỷ sản nuôi trồng Liên hệ phát triển ngành nuôi trồng thuỷ khoảng 35 triệu chiếm 1/5 sản Việt Nam lựng thuỷ sản giới có GV yêu cầu HS làm lớp Với hình xu hướng ngày tăng thức cặp đơi - Sản phẩm nuôi trồng phong Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ phú: tôm, cá, cua, đồi mồi, trai trả lời ngọc, rong, tảo biển Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Các nước phát triển ngành nuôi + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết trồng thuỷ sản: Trung Quốc, Nhật, Pháp, Hoa Kì, Ca-na-đa, + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Hàn Quốc, Đông Nam Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức, khắc sâu vai trị C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Hãy điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau: A Chăn ni cung cấp .có dinh dưỡng cao B Chăn nuôi cung cấp nguyên liệu cho ngành C Là mặt hàng .mang lại nguồn thu ngoại tệ d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng liên hệ kiến thức để phân biệt khác sản xuất công nghiệp sản xuất nông nghiệp b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập Phiếu học tập số Nhiệm vụ: Đọc SGK mục II, quan sát hình 29.3 kết hợp với kiến thức học nêu phân ngành chăn ni Trâu, bị Lợn Cừu, dê Gia cầm Phân bố Thông tin phản hồi phiếu học tập số Trâu, bò Lợn Cừu, dê Gia cầm Phân Các nước nuôi nhiều 1/2 đàn lợn thuộc - Cừu ni nhiều Trung Quốc, bố bị: ấn Độ, Hoa Kì, nước Trung Quốc Ơxtrâylia, Trung Hoa Kì, E.U, nước EU, Trung ngồi cịn ni Quốc, Mơng Cổ Braxin Quốc nhiều Hoa Kì, - Dê nuôi Nam á, Braxin, Việt Nam d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan HẾT ... hoạt động - Những đối tượng địa lí dùng pp kí hiệu? - Những đối tượng địa lí dùng pp đường chuyển động? - Những đối tượng địa lí dùng pp chấm điểm? - Những đối tượng địa lí dùng pp biểu đồ-bản đồ?... hướng dẫn HS làm BT tr.21sgk CT: Tm=To+m Trong đó: To GMT; m số thứ tự múi giờ, Tm địa điểm cần tìm => GMT 24 h ngày 31/ 12 (0h ngày 1/ 1) => Việt Nam: T7= 0+7 =7 => VN 7h 1/ 1 Hướng dẫn HS học nhà... th/gian sớm 1, 5 tháng sinh mùa, nóng lạnh khác (45ngày) VD xuân phân - tháng - Mùa hai bán cầu ngược thời điểm ngả phía MT chếch xa MT hai bán cầu lệch nhau; Vị trí ngày 21/ 3,22/6,23/9,22 /12 bốn ngày