TRƯỜNG CĐCĐ LAI CHÂU KHOA SƯ PHẠM BÀI KIỂM TRA BỒI DƯỠNG THEO CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG III NĂM 2021 Hình thức thi Tự luận Thời gian 90 phút (không kể thời gian giao đề) BÀI K.
TRƯỜNG CĐCĐ LAI CHÂU KHOA SƯ PHẠM BÀI KIỂM TRA BỒI DƯỠNG THEO CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG III NĂM 2021 Hình thức thi: Tự luận Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) BÀI KIỂM TRA SỐ (PHẦN I) Họ tên học viên: Đơn vị công tác: Trường Mầm non… Câu hỏi: Hãy mơ tả q trình tham gia hoạt động nhóm Anh/chị? - Mục đích Anh/chị tham gia nhóm gì? - Liệt kê thuận lợi khó khăn Anh/chị tham gia nhóm? Anh/chị thu lợi ích từ việc tham gia nhóm? BÀI LÀM - Mục đích tham gia nhóm: Tương tác: nhóm viên giao tiếp với lời nói hay ngôn ngữ thể Những ngôn ngữ có ý nghĩa lớn lời nói cách ăn mặc, dáng đứng, nét mặt cử phát thơng điệp Có giao tiếp người đáp ứng thông đạt gửi Tương tác phải hai chiều, tham gia tích cực cá nhân đem lại thỏa mãn gắn bó với nhóm Chia sẻ mục tiêu: tập hợp người gọi nhóm họ khơng có mục tiêu, nhiều nhiều mục tiêu, lơn có tầm thường gặp để thư giãn chuyện trò trao đổi lớp học mục tiêu chung học hỏi, tập thể người ta khơng chia sẻ mục tiêu giống có phân hóa thành nhiều nhóm Mục tiêu động lực kim nam cho họat động nhóm Mục tiêu giúp giải mâu thuẫn xác định đánh giá lề lối nhóm Mục tiêu phải khả thi, nhận diện góp phần thực mục đích lâu dài nhóm Mục tiêu gắn liền nhu cầu quyền lợi thành viên, có tính thách đố thiết thân với họ Sự tham gia xây dựng mục tiêu chung đem lại hứng thú cho thành viên, nhóm trưởng giỏi người biết tạo hài hòa mục tiêu riêng chung Hệ thống quy tắc: luật lệ hướng dẫn hành vi mà nhóm đặt Những quy tắc thơng báo thức, nhóm viên chấp nhận khơng cần hình thức Sự tuân thủ quy tắc giúp nhóm họat động tốt Các quy tắc áp đặt từ bên ngịai( ví dụ nội qui trường) , hay phát triển từ nội nhóm: áo đồng phục, mừng sinh nhật thành viên…Nhóm thường có sức ép mạnh mẽ với nhóm viên xác lập hình thức kiểm sóat xã hội khiến nhóm viên phải tuân thủ luật lệ chung Vai trị: khn mẫu hành vi quen thuộc mà cá nhân phát triển để phục vụ nhóm Các vai trị từ từ thành nếp tùy đặc tính nhân cách nhu cầu nhóm viên đồng thời xuất phát từ nhu cầu, đặc điểm nhóm Các vai trị ln động tùy theo tình khác Một người đóng nhiều vai trị - Những thuận lợi khó khăn tham gia nhóm: Thuận lợi: Được quan tâm Ban giám hiệu, ban ngành đoàn thể nhà trường tạo điều kiện cho học sinh học buổi/ngày nên em tham gia học tập, rèn luyện nhiều trường Trường học trang bị đầy đủ bàn ghế bảng đen, có thiết bị đồ dùng dạy học Giáo viên nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm với học sinh Phụ huynh học sinh đa phần có quan tâm chăm lo việc học hành em mình, mua sắm tương đối đầy đủ đồ dùng học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho em tới trường, thường xuyên giữ mối liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường Khó khăn - Tâm lý thành viên nhóm: Trong tập thể, có nhiều thành viên nên có nhiều màu sắc cá nhân riêng biệt, thành viên ln có thái độ, tâm lý khác làm việc nhóm đối diện, giải vấn đề Có thể chia thành nhóm tâm lý như: + Tâm lý dễ thỏa mãn: Những người cho ý kiến cá nhân xác Mặc dù ý thức cao thân song họ quan tâm đến ý kiến thân Họ thường không quan tâm tới ý kiến người khác đề cao thân + Tâm lý từ chối: Nhóm người có tâm lý từ chối người ngại giao tiếp có tâm lý tự ti thân Họ ngại đưa quan điểm cá nhân thường người im lặng nhóm Tâm lý sợ đám đông giao tiếp đặc điểm tâm lý nhóm người + Tâm lý dự: Đây người ln dè dặt, hồi nghi quan điểm thân thành viên nhóm Đơi họ đưa ý kiến thân lại dễ dàng bị tác động ngoại cảnh Ngay ý kiến thành viên khác nhóm khiến họ dễ dàng thay đổi quan điểm thân Để đưa định họ thường tốn nhiếu thời gian ln dự khơng thể đưa định cách dứt khốt Họ ln biết lắng nghe ý kiến người khác lại khơng có khả phân tích chọn lọc thơng tin Do vậy, tiếp nhận nhiều luồng ý kiến trái chiều họ dễ dàng bị phân tâm, khơng thể kiểm sốt tâm lý thân + Tâm lý thay đổi: Đây người có tâm lý tích cực Họ biết lắng nghe thân thành viên nhóm, biết nhận sai lầm thân tự giác thay đổi Họ có tư đốn nhận đồng thuận cao nhóm Đồng thời nhóm người dễ dàng tiếp thu, tiếp nhận mới, chấp nhận thay đổi thân cho phù hợp với môi trường làm việc Những người dễ thỏa mãn với cơng việc hay nhóm người dự, ln có tâm lý từ chối không chịu thay đổi thân khó để làm việc nhóm hiệu dễ bị tụt lại phía sau khơng chịu thay đổi để thích nghi với mơi trường làm việc nhóm - Khơng xác định mục tiêu: Việc xác định mục tiêu mà nhóm hướng tới quan trọng Đó đích mà nhóm hướng tới, nỗ lực làm việc để đạt Mục tiêu phải rõ ràng, qn, khơng mang tính chất cảm tính cá nhân Mục tiêu nhóm phải thực tế có tính khả thi cao, khơng nhóm dễ sai hướng không đạt đồng thuận thành viên nhóm, dẫn tới hiệu cơng việc nhóm khơng đạt mong đợi thành viên - Thiếu chặt chẽ quy định làm việc nhóm thành viên nhóm: Nội quy, quy định làm việc nhóm đề lại thiếu tính chặt chẽ đồng dẫn tới việc áp dụng vào thực tế không giải mâu thuẫn phát sinh nhóm Q trình làm việc khơng thống nhất, thành viên nhóm làm việc khơng theo quy tắc nguyên nhân dẫn đến xung đột nhóm dễ dàng xảy khó kiểm sốt để tiếp tục làm việc nhóm Kết thu lợi ích từ việc tham gia nhóm - Xác định vai trị thành viên: Một cá nhân mắt xích, nhân tố quan trọng nhóm cá nhân khơng thể tự giải vấn đề làm việc nhóm phương pháp giải vấn đề hiệu Mỗi thành viên nhóm tham gia đóng góp vào cơng việc chung nhóm thơng qua việc hồn thành tốt cơng việc giao Từng thành viên phân công công việc cụ thể, nhiên hoạt động độc lạp mà phân công phối hợp tạo tương tác công việc thành viên khác nhóm - Kiểm sốt cơng việc tối ưu nhất: Vai trò trách nhiệm thành viên giúp nhóm dễ dàng kiểm sốt cơng việc, quản lý cách tồn diện cơng việc giao Khi đặt quy chế làm việc nhóm buộc thành viên phải có trách nhiệm, đưa định thân, không lơ là, lảng tránh nhiệm vụ giao Do cơng việc địi hỏi phải đưa định rõ ràng làm việc nhóm giúp quản lý kiểm sốt hiệu cơng việc tốt Sự quản lý người phụ trách nhóm điều chỉnh hành vi thành viên theo quy chế làm việc nhóm đuộc thống Vì vậy, q trình làm việc đồng có thống nhất, phối hợp thành viên tạo thành vòng trịn liên kết giúp tối ưu cơng việc - Thu thập ý tưởng xử lý thông tin: Làm việc nhóm giúp cá nhân vận dụng kiến thức, tư đưa ý tưởng sáng tạo thân Q trình làm việc nhóm giúp thúc đẩy trình sáng tạo tư này, đồng thời đòi hỏi cá nhân phải biết vận dụng ý tưởng đưa vào giải vấn đề cụ thể Các ý tưởng thu thập lại giúp phân tích chọn ý tưởng, cách giải vấn đề mang lại hiệu cao Quá trình tạo nguồn tư liệu phong phú, khơng giúp nhóm có nhiều lựa chọn mà giúp thành viên mở rộng kiến thức, học hỏi lẫn Các ý tưởng thu thập xử lý thông qua định tập thể nhóm, đảm bảo tính khách quan, cơng khơng bỏ sót thơng tin Tuy nhiên với việc có nhiều ý tưởng khác địi hỏi nhóm phải tập trung, xử lý thơng tin cách xác nhanh chóng, kịp thời - Hiệu cơng việc cao: Làm việc nhóm mang lại hiệu công việc cao làm việc cá nhân đồng thời công sức thời gian tiết kiệm Làm việc nhóm tập hợp nhiều người, hội tụ nhiều tri thức, kiến thức nhiều lĩnh vực khác yếu tố kết hợp lại tạo hiệu cơng việc tốt Khơng hiểu biết giỏi nhiều lĩnh vực khác làm việc nhóm giúp giải vấn đề khó, vấn đề địi hỏi phải kết hợp kiến thức nhiều ngành nghề, nhiều lĩnh vực Đồng thời, vấn đề phức tạp làm việc nhóm giúp đơn giản hóa, tận dụng điểm mạnh thành viên nhóm, bổ sung thiếu sót, hiệu mà làm việc nhóm mang lại lớn - Nâng cao kỹ giao tiếp thành viên: Trong tập thể, làm việc nhóm lúc thành viên trao đổi, thảo luận, tương tác với Việc tương tác, đưa ý kiến trao đổi giúp cá nhân thành viên nâng cao khả giao tiếp, khả quan sát đưa ứng xử phù hợp Những buổi họp nhóm tổ chức lúc tăng cường khả trao đổi, thông tin qua lại thành viên, giúp thành viên dám đưa ý kiến trước đám đông, biết cách bảo vệ quan điểm trước tập thể, rèn luyện lĩnh tự tin tập thể nhóm - Đưa định đắn: Sống tập thể, thành viên khơng đưa ý kiến mà lắng nghe, tiếp thu ý kiến thành viên khác Quá trình lắng nghe tạo sở nguồn thông tin cho thành viên tự chọn lọc, phân tích đưa định đắn Khi làm việc đơn lẻ định thành viên tính chủ quan mang màu sắc cá nhân Tuy nhiên làm việc nhóm ý kiến thành viên khác giúp cá nhân phân tích, hiểu vấn đề đưa định phù hợp sở tổng hợp nhận định, đánh giá thành viên nhóm - Rèn luyện tính kỷ luật cá nhân: Trong nhóm thơng thưỡng có nội quy nhóm, quy chế nhóm làm việc nhóm phải tn thủ quy định Khi cá nhân nghiêm túc thực quy định nhóm cá nhân hình thành nên thói quen tự giác, tự thực quy định nhóm đề Mỗi nhóm có cách thức tổ chức kỉ luật đến thành viên nhóm giúp thành viên hiểu hơn, tuân thủ quy định nề nếp tạo nên môi trường làm việc văn minh chất lượng TRƯỜNG CĐCĐ LAI CHÂU KHOA SƯ PHẠM BÀI KIỂM TRA BỒI DƯỠNG THEO CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG III NĂM 2021 Hình thức thi: Tự luận Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) BÀI KIỂM TRA SỐ (PHẦN II) Họ tên học viên: Đơn vị công tác: Trường Mầm non… Câu hỏi: Cộng đồng tham gia chăm sóc giáo dục trẻ mầm non gồm nội dung nào? Sự tham gia tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ mầm non? Anh chị nêu ví dụ cụ thể huy động cộng đồng tham gia công tác chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị anh (chị) công tác ? BÀI LÀM Những nội dung Cộng đồng, tổ chức tham gia chăm sóc giáo dục trẻ mầm non bao gồm: Phối hợp nhà trường với cộng đồng, tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò nhà trường việc phối hơp với cộng đồng tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non Để hoạt động phối hợp nhà trường với cộng đồng, tổ chức xã hội chăm sóc giáo dục trẻ mầm non có kết tốt, việc thực phải đảm bảo từ hai phía: Nhà trường cộng đồng tổ chức xã hội Trước hết, trường mầm non cần phải phát huy vai trị đời sổng cộng đồng, phải làm cho cộng đồng thấy đuợc vị trí, tầm quan trọng giáo dục mầm non phát triển mặt địa phương Trường mầm non có vai trị tham mưu, tư vấn, đề xuất với lãnh đạo quyền, ban ngành địa phương kế hoạch phương pháp thực giáo dục mầm non nhà trường để lãnh đạo quyền, ban ngành địa phương nắm rõ phối hợp thực Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung phối hợp trường mầm non với cộng đồng để giáo dục trẻ mầm non Nhà trường chủ động trao đổi với người đại diện cộng đồng dân cư địa phương (trưởng thôn, tổ trương dân phổ, cụm dân cư ) để thống mục tìêu kế hoạch phối hợp giáo dục trẻ trường mầm non Tuyên truyên với cộng đồng hoạt động giáo dục trẻ trường Đề nghị cộng đồng hổ trợ số nội dung giáo dục trẻ: Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca loại hình sinh hoạt văn hố dân gian khác vào dạy trê cách tự nhiên, nhẹ nhàng bền vững theo truyền thống địa phương Đề nghị tạo thêm điêu kiện để trường mầm non tham dự hoạt động văn hoá văn nghệ, hay 1ể hội truyền thống Phối hợp cho trẻ tham quan danh lam thắng cảnh hay cơng trình xây dụng di tích lịch sử, văn hố, cách mạng địa phương để giáo dục trẻ biết ý thức chăm sóc, tơn vinh phát huy giá trị cơng trình Hoạt động 3: Phối hợp nhà trường với cãp ủy Đảng, quyền địa phương để giáo dục trẻ mầm non Nhà trường phải chủ động tham mưu kịp thời với cấp uỷ Đảng, quyền địa phuơng kế hoạch hoạt động nhà trường để cấp lãnh đạo đưa vào chương trình, mục tìêu phát triển kinh tế - xã hội địa phương năm,ủy ban nhân dân địa phương có trách nhiệm việc bảo đảm quy hoạch diện tích đất áp dụng phương thức giao đất, cho thuê đất, thuê sở vật chất để phát triển mạng lưới sờ giáo dục mầm non, đáp ứng nhu cầu ngày tăng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ mầm non, phù hợp với đặc điểm địa bàn, địa phuơng Nhà trường cần phải tư vấn, đề xuất với quyền tổ chức, đồn thể địa phương để tổ chức huy động nguồn lực địa bàn phục vụ thực mục tìêu giáo dục mầm non Hoạt động 4: Phối hợp trường mầm non với Hội Phụ nữ để giáo dục trẻ mầm non Ở Việt Nam, tỉ lệ phụ nữ tham gia lực lượng lao động chiếm đến 03% Phụ nữ có vai trị lất lớn đổi với việc chăm sóc giáo dục trẻ Ngày nay, nhiều phụ nữ có trình độ học vấn ngày cao hơn, hiểu biết khoa học nói chung khoa học ni dạy trẻ nói riêng tốt hơn, việc họ tham gia vào giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Hội Phụ nữ phát huy vai trò tham gia vào hoạt động lập kế hoạch xây dựng, đống góp bảo vệ cơng trình phúc lợi, hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Phối hợp tổ chức hội thi như: “Kiến thức mẹ, sức khỏe con", “Mẹ duyên dáng khỏe ngoan" để động viên đông đảo tầng lớp phụ nữ học tập trau dồi kiến thức nuôi dạy theo khoa học Vận động phụ nữ, bà mẹ tham gia hỗ trợ trường sổ hoạt động như: Chăm sóc trẻ ngủ trưa trường Trồng rau xanh, ủng hộ rau cho nhà trường Hoạt động 5: Phối hợp trường mãm non với trung tâm y tế Trung tâm/trạm y tế đơn vị chăm lo sức khỏe cộng đồng Nhà trường cần phối hợp với trung tâm/trạm y tế nội dung sau; Tun truyền kiến thức chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ theo khoa học Tuyên truyền lơi ích tiêm phịng bệnh cho trẻ theo chương trình tiêm chủng quốc gia, tầm quan trọng tiêm chủng lịch, đủ mũi tiêm Tuyên truyền biện pháp tạo môi trường sẽ, đảm bảo vệ sinh an toàn Hoạt động 6: Phối hợp trường mầm non với Đoàn Thanh niên địa phương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ chí Minh tổ chức trị-xã hội có vị tri quan trọng đời sống niên, hoạt động Đoàn Thanh nìên đêu có ảnh hường đến đồn viên, với hoạt động giáo dục nhằm hưởng ứng theo tinh thần đổi nội dung, phương pháp dạy học hoạt động tổ chúc Đồn Thanh nìên góp phần khơi dậy tính tích cực đổi phương pháp dạy học, nâng cao trình độ, động viên chủ động sáng tạo công tác chuyên môn để tổ chức hoạt động dạy trẻ hấp dẫn đạt hiệu cao Trong giáo dục mầm non, sổ hoạt động sau phổi hợp với Đoàn Thanh niê - Cùng tham gia phổ biến kiến thức giáo dục trẻ cho cộng đồng, cha mẹ trẻ - Đoàn Thanh niên tổ chức diễu hành tuyên truyền nội dung phục vụ cho giáo dục mầm non ví dụ như: tuyên truyền rữa tay cho trẻ xà phòng để phòng chổng bệnh chân, tay, miệng tuyên truyền cho trể đến trường, Hoạt động 7: Phối hợp trường mãm non với tổ chức khác Các hội hội nông dân, hội cựu chiến binh, hội ngựời cao tuổi, hội chữ thập đỏ, công an phường/xã lực lượng tham gia ủng hộ tích cực cho hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Tất tạo thành tác động tổng hợp điều kiện thuận lợi giúp nghiệp phát triển giáo dục mầm non địa phuơng Trường mầm non phổi họp với tổ chức xã hội vấn đề như: Đề xuất với quyền địa phương hổ trợ thu nhâp cho giáo viên mầm non, giáo viên mầm non chưa biên chế Huy động phụ huynh cộng đồng tham gia ủng hộ phong trào trường mầm non Đề nghị lực lượng dân phịng, cơng an, thị đội địa bàn giúp trường việc bảo quản tài sản, sở vật chất nhà trường Các hình thức phối hợp nhà trường với cộng đồng tổ chức xã hội hoạt động giáo dục trẻ mầm non 10 Hoạt động: Tìm hiểu hình thức phối hợp nhà trường với cộng đồng tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non Việc phổi hợp nhà trường với cộng đồng tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non đuợc thơng qua nhiều hình thức, liệt kê sổ hình thức đây: Thơng qua họp quyền địa phương, hội nghị mà cán / giáo viên trường mầm non tham dự Qua khoá học tập, triển khai nghị quyết, văn có liên quan đến giáo dục Biên soạn tài liệu ngắn gọn, tờ rơi phát cho cha mẹ học sinh, hộ gia đình, tổ chức kinh tế - xã hội Sử dụng hệ thống loa thơng tin, truyền hình địa phương để tuyên truyền nội dung cho giáo dục mầm non Sử dụng bảng tin, panơ, áp phích Sử dụng góc tuyên truyền trường mầm non Phương pháp phối hợp nhà trương với cộng đồng tổ chức xã hội giáo dục trẻ mầm non Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non Phối hợp nhà trường với cộng đồng tổ chức xã hội chăm sóc giáo dục trẻ mầm non hoạt động mang tính xã hội, liệt kê sổ phương pháp thực sau *Tham mưu, tư vấn - Trong nội dung kế hoạch năm học, nhà trường phải xác định rõ vấn đề cần hỗ trơ/ủng hộ quyên, cộng đồng ban ngành địa phương chuẩn bị nội dung tham mưu thật ngắn gọn, rõ ràng *Nhà trường cần chủ động xin gặp tranh thủ họp/hội nghị quyền địa phương có trường mầm non tham dự tham mưu với lãnh đạo quyền 11 ban ngành điều kiện cần thiết nhà trường để thực giáo dục trẻ đạt kết tốt, tư vấn với quyền, ban ngành, cộng đồng đị phương việc hổ trợ cho tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường *Ứng dụng công nghệ thông tin xử lí thơng tin: Nhà trường, ban giám hiệu phải: - Thường xun nắm bất thơng tin, xử lí, phân tích để có biện pháp tư vấn kịp thời - Sử dụng công nghệ tin học để khai thác, nắm bất thông tin, ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tuyên truyền, quảng bá cho hoạt động giáo dục trẻ trường *Tuyên truyền, vận động: - Tuyên truyền vận động trực tiếp (ban giám hiệu/giáo viên trường mầm non) sử dụng tuyên truyền viên tuyên truyền với tổ chức quyền, ban ngành, đồn thể để tranh thủ giúp đỡ, ủng hộ cho nhà trường *Trao đổi, tọa đàm: Phương pháp đuợc sử dụng họp, hội nghị, hội thảo: *Tổng kết, thông báo kết quả; Kết thúc hoạt động, nhà trường phải có báo cáo tổng kết hoạt động làm, ghi rõ kết đạt thơng báo với quyền, ban ngành địa phương cho bậc cha mẹ cộng đồng biết - Ghi danh đơn vị, cá nhân tham gia hoạt động - Đúc kết kinh nghiệm cho hoạt động khác tiếp sau Hoạt động 2: Tìm hiểu việc sử dụng phương pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non Mỗi thực hoạt động nhà trường, sử dụng kết hợp nhiều phương pháp sử dụng phương pháp mềm dẻo, linh hoạt thi việc phổi hợp nhà trườg với cộng đồng, tổ chức xã hội để giáo dục trẻ dễ đạt kết tốt 12 Ví dụ: Trong phong trào trồng xanh lấy bóng mát cho trường học, ban giám hiệu trường mầm non Khoen On nhanh chóng tham mưu tư vấn với Ủy ban nhân dân xã Khoen On nhu cầu trồng sân trường đề xuất nhận ủng hộ trồng Đồn Thanh niên, hội nơng dân Sau gặp gỡ trực tiếp đại diện Đồn Thanh niên, hội nơng dân để xin nhận sổ Đoàn hội trồng cho trường mầm non 13 ... dục trẻ trường mầm non Tất tạo thành tác động tổng hợp điều kiện thuận lợi giúp nghiệp phát triển giáo dục mầm non địa phuơng Trường mầm non phổi họp với tổ chức xã hội vấn đề như: Đề xuất với quyền... thực mục tìêu giáo dục mầm non Hoạt động 4: Phối hợp trường mầm non với Hội Phụ nữ để giáo dục trẻ mầm non Ở Việt Nam, tỉ lệ phụ nữ tham gia lực lượng lao động chiếm đến 03% Phụ nữ có vai trị lất... NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG III NĂM 2021 Hình thức thi: Tự luận Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) BÀI KIỂM TRA SỐ (PHẦN II) Họ tên học viên: Đơn vị công tác: Trường Mầm non? ?? Câu hỏi: