Giáo án hóa học 10 sách chân trời sáng tạo, chất lượng

Giáo án hóa học 10 sách chân trời sáng tạo, chất lượng Kế hoạch bài học Hóa học 10 sách chân trời sáng tạo, chất lượng Kế hoạch dạy học Hóa học 10 sách chân trời sáng tạo, chất lượng

GIÁO ÁN HÓA HỌC LỚP 10 SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO BÀI 1: NHẬP MƠN HỐ HỌC Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU Năng lực hoá học: 1.1 Nhận thức hoá học – Nêu đối tượng nghiên cứu hố học – Trình bày phương pháp học tập nghiên cứu hoá học – Nêu vai trị hố học đời sống, sản xuất, 1.2 Tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hố học Thơng qua hoạt động khai thác vốn kiến thức, kỹ học môn KHTN cấp THCS, vốn kiến thức thực tế để tìm hiểu đối tượng nghiên cứu hố học, vai trị hoá học thực tiễn 1.3 Vận dụng kiến thức kỹ học - Vận dụng phương pháp học tập từ mơn KHTN cấp THCS để tìm hiểu phương pháp học tập nghiên cứu hoá học - Vận dụng vốn tri thức biết hố học để tìm hiểu vai trị hố học thực tiễn Năng lực chung Năng lực tự chủ tự học: Xác định nhiệm vụ học tập; đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể để, khắc phục hạn chế Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết chủ động giao tiếp, tự tin biết kiểm sốt cảm xúc, thái độ nói trước nhiều người Phẩm chất Chăm chỉ: Tích cực tìm tịi sáng tạo học tập; có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết học tập II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU GV: - Hình ảnh đối tượng nghiên cứu hoá học, vật lý, sinh học, khoa học Trái Đất bầu trời…; vai trị hố học thực tiễn; Phiếu học tập, máy chiếu, máy tính HS: Đọc trước học, xem lại nội dung học môn KHTN; Báo cáo thuyết trình powpoint; Ngun liệu làm son mơi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (10 phút) a Mục tiêu: - Gắn kết kiến thức, kỹ học đối tượng nghiên cứu lĩnh vực KHTN cấp THCS từ hiểu biết thực tế với học mới; Kích thích HS suy nghĩ thơng qua việc nêu vai trị, đặc điểm, đối tượng nghiên cứu hố học, nhánh hố học Từ đó, HS xác định nhiệm vụ học tập - Năng lực tự chủ tự học: Xác định nhiệm vụ học tập; đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể để, khắc phục hạn chế b Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh sau điền hình ảnh thích hợp đối tượng nghiên cứu lĩnh vực KHTN vào phiếu học tập số 1: Đối tượng nghiên cứu Hình ảnh tương ứng Sinh học nghiên cứu sinh vật sống Trái Đất Thiên văn học nghiên cứu vũ trụ Hoá học nghiên cứu chất biến đổi chất Khoa học Trái Đất nghiên cứu Trái Đất Vật lý nghiên cứu chất, lượng vận động chúng * Thực nhiệm vụ: Hs hoạt động cá nhân trả lời phiếu học tập số 1: Sản phẩm: Câu trả lời HS: – e; – a; 3- d; – b; – c * Báo cáo thảo luận: GV mời ngẫu nhiên HS trả lời * Kết luận nhận định, định hướng: GV nhận xét câu trả lời HS phiếu học tập số GV nêu câu hỏi để giúp HS xác định nhiệm vụ học: Câu 1: Hoá học nghiên cứu cụ thể nội dung gì? Câu 2: Đặc điểm hố học gì? Câu 3: Hố học có nhánh nghiên cứu chính? Đó nhánh nào? GV giúp HS minh hoạ sơ đồ nhánh hố học: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (70 phút) Hoạt động 2.1 Đối tượng nghiên cứu hoá học (20 phút) a Mục tiêu: – Nêu đối tượng nghiên cứu hoá học b Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS quan sát hình ảnh thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi Câu 1: Từ hình 1.1, đơn chất hợp chất Viết cơng thức hố học chúng Câu 2: Từ hình 1.2, xếp theo thứ tự tăng dần mức độ trật tự cấu trúc thể bromine Câu 3: từ hình 1.3, cho trình biến đổi vật lý, q trình biến đổi hố học Giải thích Câu 4: Đối tượng nghiên cứu hoá học gì? * Thực nhiệm vụ: Học sinh quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm hồn thành câu hỏi Sản phẩm: Câu 1: - Đơn chất: nhôm (aluminium): Al , nitrogen: N2; - Hợp chất nước: H2O , muối ăn: NaCl Câu 2: Khí < lỏng < rắn Câu 3: a Biến đổi vật lý; b Biến đổi hoá học: có dấu hiệu tạo thành chất Câu 4: Đối tượng nghiên cứu hoá học chất biến đổi chất * Báo cáo thảo luận: GV mời nhóm trình bày câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung * Kết luận nhận định, định hướng: GV nhận xét, kết luận nội dung đối tượng nghiên cứu hoá học: Hoạt động 2.2 Vai trị hố học thực tiễn (15 phút) a Mục tiêu: Nêu vai trò hoá học đời sống, sản xuất b Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS quan sát video: https://www.youtube.com/watch?v=of01SXf1wUE Hãy nêu vai trò hoá học đời sống sản xuất * Thực nhiệm vụ: HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi Sản phẩm: câu trả lời HS * Báo cáo thảo luận: GV mời HS xung phong trả lời câu hỏi HS khác nhận xét câu trả lời bạn, bổ sung thêm số lĩnh vực có vai trị hố học * Kết luận, nhận định, định hướng: - GV kết luận nội dung - GV giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị nhà theo nhóm powpoint cho tiết học sau để trình bày báo cáo trước lớp: Hãy tưởng tượng bạn mời tham gia hội thảo bàn “phương pháp học tập nghiên cứu hố học” Hãy trình bày báo cáo nội dung sau: Làm để học tốt mơn hố học? Triển khai phương pháp nghiên cứu hoá học trường bạn nào? - Tổ chức cho nhóm bốc thăm nội dung Hoạt động 2.3 Phương pháp học tập nghiên cứu hoá học (25 phút) a Mục tiêu: – Trình bày phương pháp học tập nghiên cứu hoá học – Vận dụng phương pháp học tập từ môn KHTN cấp THCS để tìm hiểu phương pháp học tập nghiên cứu hoá học – Xác định nhiệm vụ học tập; đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể để, khắc phục hạn chế – Tích cực tìm tịi sáng tạo học tập; có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết học tập – Biết chủ động giao tiếp, tự tin biết kiểm sốt cảm xúc, thái độ nói trước nhiều người b Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu đại diện nhóm thuyết trình báo cáo: Trình bày phương pháp học tập nghiên cứu hoá học: Hãy tưởng tượng bạn mời tham gia hội thảo bàn “phương pháp học tập nghiên cứu hố học” Hãy trình bày báo cáo nội dung sau: Làm để học tốt mơn hố học? Triển khai phương pháp nghiên cứu hoá học trường bạn nào? - GV thơng báo tiêu chí đánh giá: Làm để học tốt mơn hố học? STT u cầu báo cáo thuyết trình Ơn tập nghiên cứu học trước đến lớp Rèn luyện tư hố học Có Khơng Ghi chép Luyện tập thường xuyên Thực hành thí nghiệm Sử dụng thẻ ghi nhớ Hoạt động tham quan, trải nghiệm Sử dụng sơ đồ tư Thuyết trình rõ ràng lưu lốt dễ hiểu 10 Hình ảnh, ví dụ rõ ràng, phù hợp Triển khai phương pháp nghiên cứu hoá học trường bạn nào? STT Yêu cầu báo cáo thuyết trình Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu ứng dụng Thuyết trình rõ ràng lưu lốt dễ hiểu Hình ảnh, ví dụ rõ ràng, phù hợp Có Khơng * Thực nhiệm vụ: Các HS nhóm thống lại nội dung chuẩn bị, bổ sung nội dung cần thiết * Báo cáo thảo luận: GV mời đại diện nhóm lên trình bày báo cáo nhóm Các nhóm khác bổ sung, phản biện, đặt câu hỏi cho việc thực nhóm trình bày * Kết luận, nhận định, định hướng: GV kết luận, nhận xét đánh giá phần thuyết tình nhóm theo tiêu chí đánh giá công bố Hoạt động Luyện tập (10 phút) a Mục tiêu: Luyện tập lại nội dung học b Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS hoạt động theo cặp để hoàn thành câu hỏi đây: Câu 1: Nội dung đối tượng nghiên cứu hoá học? a Thành phần, cấu trúc chất b Tính chất biến đổi chất c Ứng dụng chất d Sự lớn lên sinh sản tế bào Câu 2: Cho bước phương pháp nghiên cứu hoá học sau: a Thực nghiên cứu b Đưa phán đoán xây dựng giả thuyết nghiên cứu c Lập kế hoạch thực trình nghiên cứu d Đề xuất vấn đề nghiên cứu e Viết, trình bày báo cáo, thảo luận, phản biện kết luận kết nghiên cứu Hãy xếp bước vào sơ đồ để có quy trình nghiên cứu phù hợp: (1) (2) (3) (4) (5) * Thực nhiệm vụ: HS thảo luận theo cặp hoàn thành câu hỏi Sản phẩm: Câu trả lời HS * Báo cáo thảo luận: GV mời đại diện cặp trả lời câu hỏi Các HS khác nhận xét bổ sung * Kết luận, nhận định, định hướng: GV kết luận, nhận xét phần trả lời HS Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút) a Mục tiêu: - Vận dụng phương pháp học tập từ mơn KHTN cấp THCS để tìm hiểu phương pháp học tập nghiên cứu hoá học b Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS nguyên liệu bước làm son môi: Thực hành: chế tạo son môi từ dầu gấc: * Nguyên liệu: thìa dầu dừa, thìa sáp ong trắng, thìa bơ trắng, vài giọt tinh dầu u thích để tạo hương, ½ thìa dầu gấc (có thể điều chỉnh tăng giảm), viên vitamin E * Thực hiện: Cho dầu dừa, sáp ong, bơ vitamin E vào cốc thuỷ tinh đun cách thuỷ Khuấy đến hỗn hợp đồng Tắt bếp thêm dầu gấc tinh dầu, trộn Đổ hỗn hợp cịn nóng vào khn đựng son Lưu ý: thay nguyên liệu khác tương tự: thay dầu dừa dầu oliu, thay bơ trắng bơ thực vật, thay dầu gấc dầu thực vật khác, cho hoa dâm bụt, long, củ dền, cà rốt để tạo màu, tinh dầu thay hương vani… - GV giao nhiệm vụ cho HS nhà thực hành làm son môi nộp sản phẩm sau tuần * Thực nhiệm vụ: HS thực hành theo nhóm phịng mơn * Báo cáo thảo luận: HS nộp sản phẩm vào tiết học tuần sau GV chấm điểm sản phẩm cho nhóm * Kết luận, nhận định, định hướng: GV nhận xét sản phẩm nhóm, kết luận phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG 1: CẤU TẠO NGUYÊN TỬ BÀI 2: THÀNH PHẦN CỦA NGUYÊN TỬ Thời lượng: 05 tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC: Sau học HS có thể: YÊU CẦU CẦN ĐẠT NĂNG LỰC Nhận thức hóa học Nêu thành phần nguyên tử (các loại hạt tạo nên hạt nhân lớp vỏ nguyên tử, điện tích khối lượng loại hạt) HĨA HỌC NĂNG LỰC CHUNG Tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học Nêu giải thích thí nghiệm tìm thành phần nguyên tử Vận dụng kiến thức, kĩ học So sánh khối lượng electron với proton neutron, kích thước hạt nhân với kích thước nguyên tử Giải vấn đề sáng tạo Thảo luận với thành viên nhóm nhằm giải vấn đề học để hoàn thành nhiệm vụ học tập Giao tiếp hợp tác Sử dụng ngôn ngữ khoa học để diễn đạt thành phần nguyên tử (các loại hạt tạo nên hạt nhân lớp vỏ nguyên tử, điện tích khối lượng loại hạt); Hoạt động nhóm cách hiệu theo yêu cầu GV, đảm bảo thành viên nhóm tham gia trình bày báo cáo Năng lực tự chủ tự học Chủ động, tích cực tìm hiểu thành phần cấu tạo nguyên tử PHẨM CHẤT Trung thực Trách nhiệm Có ý thức tự học tự tin học tập Nhận biết tầm quan trọng, vai trò mơn Hóa sống, phục vụ đời sống người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Thiết bị dạy học + Thiết bị công nghệ, phần mềm: - Học liệu + Học liệu số: + Học liệu khác: III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A BẢNG TÓM TẮT CÁC HOẠT ĐỘNG: Hoạt động Mục tiêu Nội dung dạy PPDHhọc trọng tâm KTDH Đánh giá iodine,… 3.3 Hoạt động 3: Luyện tập (khoảng phút) a) Mục tiêu: Tái vận dụng kiến thức học hydrogen halide, tính chất vật lí, tính chất hóa học, giải thích nhiệt độ sơi, độ tan, tính acid hydrohalic acid, biến đổi tính acid, tính khử ion halide, viết phương trình hóa học, phân biệt ion halide, ứng dụng hydrogen halide b) Tổ chức thực hiện: GV phát phiếu tập số yêu cầu HS làm vào lên bảng sửa (HS lên bảng, giáo viên sửa sau em làm xong) ( xem phần hồ sơ dạy học) c) Sản phẩm: HS điền đầy đủ nội dung phiếu tập số 3.4 Hoạt động 4: Vận dụng (khoảng phút) a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học hydrogen halide, ion halide, tăng cường mở rộng dạng tập cho HS b) Cách thức tổ chức thực hiện: GV phát phiếu số tập trắc nghiệm yêu cầu HS làm vào gọi tên em sửa câu c) Sản phẩm: HS trả lời câu trắc nghiệm, giải thích lựa chọn V PHỤ LỤC: Hồ sơ dạy học bảng kiểm Phiếu học tập phiếu tập Phiếu học tập số 1: PHIẾU HỌC TẬP SỐ TÍNH KHỬ CỦA ION HALIDE Nhiệm vụ 1: Thảo luận hoàn thành yêu cầu sau: Xác định số oxi hóa nguyên tố halogen nguyên tố sulfur (S) phản ứng sau Nêu vai trò chất phản ứng ( chất oxi hóa, chất khử) 249 Viết q trình oxi hóa khử cân phản ứng phương pháp thăng electron Dự đốn tính khử ion halide từ F- tới I- ( quy luật nào) Phản ứng hóa học Nhận xét KCl + H2SO4 đặc  KHSO4 + HCl KBr + H2SO4 đặc  K2SO4 + SO2 + Br2 + H2O KI + H2SO4 đặc  K2SO4 + SO2 + I2 + H2O KI + H2SO4 đặc  K2SO4 + S + I2 + H2O KI + H2SO4 đặc  K2SO4 + H2S + I2 + H2O Kết luận: tính khử ion halide từ F- tới I-: 250 Nhiệm vụ Hoàn thành tập sau Phản ứng chứng minh tính khử ion halide (1)BaCl2 + H2SO4 đặc  BaSO4 + 2HCl (2)4HCl + MnO2  MnCl2 + Cl2 + 2H2O (3)2HBr + H2SO4  Br2 + SO2 + H2O (4)HI + NaOH  NaI + H2O PHIẾU HỌC TẬP SỐ NHẬN BIẾT ION HALIDE Nhiệm vụ Trước tiến hành thí nghiệm thảo luận hoàn thành yêu cầu sau Cho biết hóa chất dụng cụ cần thiết Cách tiến hành thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm, ghi chép tượng Viết phương trình phản ứng Báo cáo Hóa chất dụng cụ Cách tiến hành thí nghiệm Hóa chất: Bước 1: Dụng cụ: Bước 2: 251 Kết thí nghiệm Phương trình phản ứng Ống nghiệm 1: Ống nghiệm 2: Ống nghiệm 3: Ống nghiệm 4: Kết luận: để nhận biết ion halide: Trình bày cách nhận biết dung dịch CaCl NaNO3 viết phương trình hóa học xảy Dung Dung dịch CaCl2 Dung dịch NaNO3 dịch Thuốc thử 252 PHIẾU BÀI TẬP SỐ (yêu cầu HS đóng hết sách làm) Câu Nhiệt độ sôi hydrogen halide biến đổi nào? Giải thích? Câu Giải thích nhiệt độ sôi bất thường hydrogen flouride so với hydrogen halide lại? Câu Em cho biết để có dung dịch hydrohalic acid? Giải thích không bảo quản dung dịch hydroflouric acid bình thủy tinh? Câu Trình bày tính chất hóa học hydrohalic acid? Viết phương trình minh họa cho tính chất vừa nêu? Câu Trình bày cách phân biệt ion halide? Từ nêu cách nhận biết hai dung dịch KCl Ca(NO3)2? Câu Viết phương trình hóa học cho trường hợp sau: a/ Cho kim loại Fe tác dụng với dung dịch HCl b/ Cho dung dịch KOH phản ứng với dung dịch HBr 253 c/ Cho muối CaCO3 phản ứng với dung dịch HI d/ Cho dung dịch AgNO3 tác dụng với dung dịch HBr PHIẾU BÀI TẬP SỐ ( HS không xem tài liệu) Câu Dung dịch acid sau khơng thể bảo quản bình thủy tinh? A HCl B H2SO4 C HF D HNO3 Câu Bệnh viêm loét dày gây nguyên nhân dư thừa lượng chất đây? A KI B NaCl C HBr D HCl Câu Nhiệt độ sôi hydrogen halide sau cao nhất? A HF B HBr C HCl D HI Câu Dãy sau xếp theo thứ tự giảm dần tính acid dung dịch hydrohalic acid? A HI > HBr > HCl > HF B HF > HCl > HBr > HI C HCl > HBr > HI > HF D HCl > HBr > HF > HI Câu Có thể phân biệt dung dịch NaF, NaCl, NaBr, NaI đựng lọ bị nhãn dung dịch: A AgNO3 B NaNO3 C BaCl2 D Na2SO4 Câu Dung dịch HBr phản ứng với? 254 A Cu B dd Na2SO4 C Na2CO3 D Ag Câu Tính khử ion halide yếu nhất? A F- B Cl- C Br- D I- Câu Nước muối sinh lí thường dùng để súc miệng sát khuẩn, có nồng độ tương đương dịch thể cong người Nước muối sinh lí A Dung dịch soidum chloride 0,9% 0,9% B Dung dịch sodium fluoride C Dung dịch sodium bromide 0,9% 0,9% D Dung dịch sodium iodide Câu Từ HCl đến HI nhiệt độ sôi tăng A Lực tương tác van der Waals phân tử tăng B Khối lượng phân tử tăng C Độ dài liên kết giảm D Cả A B t0 Câu 10 Cho phương trình: NaX rắn + H2SO4 đặc  HX ↑ + NaHSO4 Chất NaX chất sau đây? A NaCl B NaF C NaBr D NaI Câu 11 Liên kết phân tử sau có độ phân cực lớn nhất? A H-Cl B H-F C H-Br D H-I Câu 12 Hydrogen halide sau tan vô hạn nước? A HCl B HI C HBr D HF Câu 13 Hydrohalic acid sau acid yếu? A HF B HCl C HBr D HI Câu 14 Chất sử dụng trình tạo mưa nhân tạo? A AgNO3 B AgI C AgBr D AgF Câu 15 Muối halide sau có nhiều ứng dụng quan trọng đời sống làm muối ăn, chất điện giải, chất tẩy rửa, thuốc nhỏ mắt,…? A NaI B CaI2 C NaBr D NaCl 255 Bảng kiểm để học sinh tự đánh giá hoạt động 2,3,4 BẢNG KIỂM (Đánh X vào ô “Đạt” “Khơng đạt” cho tiêu chí nội dung trọng tâm) TIÊU CHÍ GHI CHÚ STT Hydrogen halide Đạt Khơng đạt Hydrohalic acid Đạt Nhận biết Tính khử ion ion halidehalide Ứng dụng Khôn g đạt Đạt Khôn Đạt g đạt (hay sai chổ nào) Khôn g đạt Đáp án phiếu học tập phiếu tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ TÍNH KHỬ CỦA ION HALIDE Nhiệm vụ 1: Thảo luận hoàn thành yêu cầu sau: Xác định số oxi hóa nguyên tố halogen nguyên tố sulfur (S) phản ứng sau Nêu vai trò chất phản ứng ( chất oxi hóa, chất khử) Viết q trình oxi hóa khử cân phản ứng phương pháp thăng electron 256 Dự đốn tính khử ion halide từ F- tới I- ( quy luật nào) Phản ứng hóa học -1 +6 Nhận xét +6 -1 -Số oxi hóa ngun tố khơng thay đổi KCl + H2SO4 đặc  KHSO4 + HCl -Ion chloride không khử H2SO4, xảy phản ứng trao đổi -1 +6 +4 2KBr + 2H2SO4 đặc  K2SO4 + SO2 + Br2 + 2H2O Số oxh nguyên tố S giảm: H2SO4 chất oxi hóa Của Br tăng: Br- chất khử Như tính khử Br- > Cl- Các q trình oxi hóa khử -1 q trình oxi hóa: 2Br  Br2 + 2e +6 trình khử: -1 +4 S + 2e  S +6 +4 Số oxh hóa S giảm từ +6 xuống +4, 0, -2 2KI + 2H2SO4 đặc  K2SO4 + SO2 + I2 + 2H2O Số oxh I tăng -1 lên Các trình oxi hóa khử -1 q trình oxi hóa: Tùy vào điều kiện KI tác dụng với H2SO4 cho nhiều sản phẩm khử 2I  I2 + 2e +6 trình khử: +4 S + 2e  S Như vậy: tính khử I- > Br->Cl- tương tự cho pt sau -1 +6 0 6KI + 4H2SO4 đặc  3K2SO4 + S + 3I2 + 4H2O -1 +6 -2 257 8KI + 5H2SO4 đặc  4K2SO4 + H2S + 4I2 + 4H2O Kết luận: tính khử ion halide từ F- tới I-: tăng dần F-< Cl- HCl > HF B HF > HCl > HBr > HI C HCl > HBr > HI > HF D HCl > HBr > HF > HI Câu Có thể phân biệt dung dịch NaF, NaCl, NaBr, NaI đựng lọ bị nhãn dung dịch: A AgNO3 B NaNO3 C BaCl2 D Na2SO4 C Na2CO3 D Ag Câu Dung dịch HBr phản ứng với? A Cu B dd Na2SO4 Câu Tính khử ion halide yếu nhất? A F- B Cl- C Br- D I- Câu Nước muối sinh lí thường dùng để súc miệng sát khuẩn, có nồng độ tương đương dịch thể cong người Nước muối sinh lí A Dung dịch soidum chloride 0,9% 0,9% B Dung dịch sodium fluoride C Dung dịch sodium bromide 0,9% 0,9% D Dung dịch sodium iodide 262 Câu Từ HCl đến HI nhiệt độ sôi tăng A Lực tương tác van der Waals phân tử tăng B Khối lượng phân tử tăng C Độ dài liên kết giảm D Cả A B t0 Câu 10 Cho phương trình: NaX rắn + H2SO4 đặc  HX ↑ + NaHSO4 Chất NaX chất sau đây? A NaCl B NaNO3 C NaBr D NaI Câu 11 Liên kết phân tử sau có độ phân cực lớn nhất? A H-Cl B H-F C H-Br D H-I Câu 12 Hydrogen halide sau tan vô hạn nước? A HCl B HI C HBr D HF Câu 13 Hydrohalic acid sau acid yếu? A HF B HCl C HBr D HI Câu 14 Chất sử dụng trình tạo mưa nhân tạo? A AgNO3 B AgI C AgBr D AgF Câu 15 Muối halide sau có nhiều ứng dụng quan trọng đời sống làm muối ăn, chất điện giải, chất tẩy rửa, thuốc nhỏ mắt,…? A NaI B CaI2 C NaBr D NaCl 263 ... hố học? a Thành phần, cấu trúc chất b Tính chất biến đổi chất c Ứng dụng chất d Sự lớn lên sinh sản tế bào Câu 2: Cho bước phương pháp nghiên cứu hoá học sau: a Thực nghiên cứu b Đưa phán đoán... 1,098 x 102 7 (hạt) b) mol electron có chứa số hạt 6,022 x 10 23 hạt Do mol electron có khối lượng là: 6,022 x 102 3 x 9,11 x 10- 28 = 5,486 x 10- 4 (g) - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc học *Hướng... trình bày báo cáo; - Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm nhằm giải vấn đề học để hoàn thành nhiệm vụ học tập Năng lực hóa học - Nhận thức hóa học: Nêu khái niệm vế orbital ngun