Giáo án chuyên đề địa lí 10 (chân trời sáng tạo)

Giáo án chuyên đề địa lí 10 (chân trời sáng tạo) Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ ĐỊA LÝ 10 BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO (tổng 35 tiết) Ngày soạn Ngày dạy CHUYÊN ĐỀ 1 BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU (10.Ngày soạn: …. …. ….Ngày dạy: …. …. …. CHUYÊN ĐỀ 1: BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU (10 tiết)I. MỤC TIÊU1. Kiến thức: Trình bày được khái niệm, các biểu hiện của biến đổi khí hậu. Giải thích được nguyên nhân của biến đổi khí hậu. Phân tích được các tác động của biến đổi khí hậu và hậu quả trên phạm vi toàn cầu. Giải thích được tầm quan trọng và sự cấp bách của ứng phó với biến đổi khí hậu. Hệ thống hóa được các nhóm giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu.2. Năng lực: Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học: + Giúp đỡ được các bạn khác vươn lên, tự lực trong học tập thông qua các hoạt động cá nhânnhóm.+ Tự khẳng định và bảo vệ quyền, nhu cầu chính đáng: biết khẳng định và bảo vệ quan điểm, nhu cầu tự học, tự tìm hiểu của bản thân. Năng lực giao tiếp và hợp tác: Xác định mục đích, nội dung, phương tiện và thái độ giao tiếp: biết lựa chọn nội dung giao tiếp phù hợp với hình thức hoạt động cá nhâncặpnhóm. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết xác định và làm rõ thông tin từ nguồn thông tin SGK, Atlat, bản đồ,…

Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) GIÁO ÁN CHUYÊN ĐÊ ĐỊA LÝ 10 BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO (tổng 35 tiết) Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) Ngày soạn: … /… /… Ngày dạy: … /… /… CHUYÊN ĐÊ 1: BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU (10 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày khái niệm, biểu biến đổi khí hậu - Giải thích nguyên nhân biến đổi khí hậu - Phân tích tác động biến đổi khí hậu hậu phạm vi toàn cầu - Giải thích tầm quan trọng cấp bách ứng phó với biến đổi khí hậu - Hệ thống hóa nhóm giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: + Giúp đỡ bạn khác vươn lên, tự lực học tập thơng qua hoạt động cá nhân/nhóm + Tự khẳng định bảo vệ quyền, nhu cầu đáng: biết khẳng định bảo vệ quan điểm, nhu cầu tự học, tự tìm hiểu thân - Năng lực giao tiếp hợp tác: Xác định mục đích, nội dung, phương tiện thái độ giao tiếp: biết lựa chọn nội dung giao tiếp phù hợp với hình thức hoạt động cá nhân/cặp/nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết xác định làm rõ thông tin từ nguồn thông tin SGK, Atlat, đồ,… * Năng lực đặc thù: - Nhận thức khoa học địa lí: + Phân tích khái niệm, biểu hiện, nguyên nhân, tác động, hậu quả, tầm quan trọng cấp bách cần phải có giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu - Tìm hiểu địa lí: Biết tìm kiếm, chọn lọc khai thác thông tin văn bản, tranh ảnh,… - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Tìm kiếm thông tin nguồn số liệu tin cậy khái niệm, biểu hiện, nguyên nhân, tác động, hậu quả, tầm quan trọng cấp bách cần phải có giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu Phẩm chất: - Yêu nước: Yêu đất nước, tự hào truyền thống xây dựng bảo vệ đất nước - Nhân ái: Có mối quan hệ hài hịa với người khác - Chăm chỉ: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu cá nhân; Những thuận lợi khó khăn để xây dựng thực kế hoạch học tập Có ý chí vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Trung thực học tập - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác, nghiêm túc học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân Sẵn sàng chịu trách nhiệm lời nói hành động thân tham gia hoạt động học tập Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu, smartphone, mạng internet Học liệu: SGK, tranh ảnh, video, học liệu số III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Ngày dạy Lớp Sĩ số Ghi Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Hoạt động học tập: HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KHỞI ĐỢNG) a) Mục đích: HS thu thập, hệ thống hóa thơng tin biến đổi khí hậu từ website Phân tích tình có vấn đề học tập biến đổi khí hậu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động cá nhân: Xem video vận dụng kiến thức để trình bày hiểu biết biến đổi khí hậu * Video: https://www.youtube.com/watch?v=k10Ir6tpCKw * Câu hỏi: Nêu biểu biến đổi khí hậu có đề cập video cho biết mối liên hệ biến đổi khí hậu thiên tai? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS biểu biến đổi khí hậu mối liên hệ biến đổi khí hậu thiên tai đề cập video d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS xem video biến đổi khí hậu trả lời câu hỏi - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian 05 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Biến đổi khí hậu vấn đề toàn cầu nhân loại quan tâm Vậy biến đổi khí hậu gì? Biến đổi khí hậu có biểu ngun nhân chủ yếu nào? Biến đổi khí hậu có tác động đến môi trường tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, ngành sản xuất đời sống người? Việc ứng phó với biến đổi khí hậu có tầm quan trọng bao gồm nhóm giải pháp chủ yếu nào? HOẠT ĐỢNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2.1 Tìm hiểu khái niệm biến đởi khí hậu a) Mục đích: HS trình bày khái niệm biến đổi khí hậu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo cặp để tìm hiểu khái niệm biến đổi khí hậu * Câu hỏi: - Dựa vào hình thơng tin bài, em hãy: + Trình bày khái niệm biến đổi khí hậu + Nhận xét thay đổi khí hậu Trái Đất từ 500 đến năm 2000 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: I KHÁI NIỆM, BIỂU HIỆN CỦA BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Khái niệm - Là thay đổi trạng thái khí hậu so với trung bình nhiều năm, thường vài thập kỉ hàng trăm năm, nguyên nhân tự nhiên tác động người d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS tìm hiểu SGK, kết hợp với hiểu biết thân trao đổi với bạn bên cạnh để đưa câu trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các cặp nghiên cứu nội dung SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi 03 phút + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các cặp trao đổi chéo kết bổ sung cho + Đại diện số cặp trình bày, cặp khác bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.2 Tìm hiểu biểu biến đởi khí hậu a) Mục đích: HS trình bày biểu biến đổi khí hậu Liên hệ thực tiễn địa phương b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo nhóm để tìm hiểu biểu biến đổi khí hậu * Nhóm 1: Đọc thơng tin, hãy trình bày biến đổi nhiệt độ Trái Đất theo thời gian? * Nhóm 2: Đọc thơng tin, hãy trình bày thay đổi lượng mưa Trái Đất theo thời gian? * Nhóm 3: Đọc thơng tin, hãy trình bày thay đổi mực nước biển đại dương giới? * Nhóm 4: Đọc thơng tin, hãy trình bày gia tăng tượng thời tiết cực đoan Trái Đất Ở địa phương em có tượng thời tiết cực đoan nào? Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức: Biểu - Các biểu chính: nhiệt độ Trái Đất tăng, lượng mưa thay đổi, nước biển dâng, gia tăng tượng thời tiết cực đoan a Nhiệt độ Trái Đất tăng - Nhiệt độ trung bình giới đã gia tăng với tốc độ nhanh chóng, nhiệt độ trung bình toàn cầu đã tăng 0.74 0C Thập kỉ 2011 – 2020 thập kỉ nóng 1000 năm qua Bắc bán cầu b Biến động về lượng mưa - Tồn cầu: + Lượng mưa có xu hướng tăng quy mơ tồn cầu + Lượng mưa tăng đới phía bắc vĩ độ 30 0B, giảm vĩ độ nhiệt đới + Tần số mưa lớm tăng lên nhiều khu vực, kể nơi có xu hướng giảm c Mực nước biển dâng - Mực nước biển đại dương liên tục biến đổi (tăng giảm) qua giai đoạn phát triển Trái Đất, mức độ thay đổi thường chậm + Mực nước biển đại dương Trái Đất có xu hướng tăng khoảng 1,8mm/năm + Nguyên nhân trình giãn nở nhiệt nước băng lục địa tan d Gia tăng tác tượng thời tiết cực đoan - Sự gia tăng tượng thời tiết cực đoan: bão, lốc xoáy, hạn hán biểu rõ rệt biến đổi khí hậu + Số lượng trận bão mạnh có xu hướng tăng lên thất thường thời gian hoạt động + Lượng mưa diễn ngày bất thường thời gian, không gian cường độ d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.3 Tìm hiểu ngun nhân biến đởi khí hậu a) Mục đích: HS trình bày ngun nhân biến đổi khí hậu Khai thác biểu đồ, hình ảnh, bảng số liệu thống kê có liên quan đến biến đổi khí hậu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK hoạt động theo nhóm để tìm hiểu ngun nhân biến đổi khí hậu * Nhóm 1, 3: Đọc thơng tin, hãy giải thích ngun nhân biến đổi khí hậu * Nhóm 2, 4: Đọc thơng tin quan sát hình 4, hãy trình bày khái niệm hiệu ứng nhà kính Kể tên chất khí gây hiệu ứng nhà kính Cho biết tác động người việc phát thải khí nhà kính Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) Bảng 1.1 Các hoạt động phát thải khí nhà kính chủ yếu (nguồn tham khảo thêm) Khí nhà kính Các hoạt động phát thải chủ yếu Cac-bon đi-ơ-xit - Đốt nhiên liệu hóa thạch (dầu mỏ, khí đốt than đá), cháy (CO2) rừng, đốt sản phẩm từ gỗ, hoạt động núi lửa,… - Q trình sản xuất vận chuyển dầu mỏ, khí đốt, than đá Mê-tan (CH4) - Các hoạt động nông nghiệp, trình phân hủy chất hữu cơ,… - Sản xuất sử dụng phân bón, hóa chất nơng nghiệp Ni-tơ ơ-xit (N2O) - Đốt nhiên liệu hóa thạch chất thải rắn - Các ngành công nghiệp sản xuất thiết bị làm lanh, chất cách Các khí chứa flo nhiệt, chất chống cháy, thiết bị điện tử,… c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: II NGUYÊN NHÂN CỦA BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU - Trước đây, tác động nguyên nhân tự nhiên nên khí hậu Trái Đất biểu đồ chậm thời gian dài, từ hàng chục nghìn năm đến hàng trăm triệu năm - Ngoài nguyên nhân tự nhiên, hoạt động sản xuất, sinh hoạt người làm gia tăng lượng khí nhà kính phát thải vào khí - Các khí nhà kính có khả hấp thụ nhiều lượng tỏa từ bề mặt Trái Đất, làm cho nhiệt độ lớp khơng khí gần bề mặt Trái Đất tăng lên Các khí nhà kính đóng vai trị chủ yếu vào gia tăng nhiệt độ khơng khí: nước (H 2O), cac-bon đi-ơ-xit (CO2), mêtan (CH4), ơ-zơn (O3), ni-tơ ơ-xit (N2O), khí chứa flo,… Trong đó, khí nhà kính: CH4, N2O đặc biệt CO2 có xu hướng tăng nhanh hoạt động kinh tế-xã hội người - Các lĩnh vực phát thải khí nhà kính chủ yếu: lượng, công nghiệp, nông nghiệp, giao thông vận tải, cơng trình xây dựng nhà ở, chất thải - Các quốc gia có lượng phát thải khí nhà kính lớn nhất: Trung Quốc, Hoa Kỳ, Ấn Độ, Liên bang Nga Nhật Bản d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) Hoạt động 2.4 Tìm hiểu tác động biến đởi khí hậu (Phần: Tác động hậu biến đởi khí hậu đến tự nhiên) a) Mục đích: HS trình bày tác động biến đổi khí hậu đến mơi trường tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Khai thác biểu đồ, hình ảnh, bảng số liệu thống kê có liên quan đến biến đổi khí hậu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK hoạt động nhóm để tìm hiểu tác động biến đổi khí hậu đến môi trường tự nhiên tài nguyên thiên nhiên * Nhóm 1, 3: Đọc thơng tin quan sát hình 1.2, hãy phân tích tác động hậu chủ yếu biến đổi khí hậu đến mơi trường tự nhiên * Nhóm 2, 4: + Quan sát hình 1.3, hãy phân tích tác động hậu biến đổi khí hậu đến tài nguyên đất, tài nguyên nước tài nguyên sinh vật Trái Đất + Lấy ví dụ tác động hậu biến đổi khí hậu đến tài nguyên thiên nhiên nước ta c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức: III TÁC ĐỢNG CỦA BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Tác động hậu biến đởi khí hậu đến mơi trường tự nhiên tài nguyên thiên nhiên - Biến đổi khí hậu tác động ngày mạnh mẽ đến môi trường tự nhiên tài nguyên thiên nhiên - Các quốc gia phát triển chịu ảnh hưởng nhiều quốc gia phát triển - Nếu khơng kiểm sốt, tác động biến đổi khí hậu dẫn đến khủng hoảng môi trường đe doạn phát triển bền vững quốc gia * Tác động hậu biến đổi khí hậu đến môi trường tự nhiên - Thể hiện: + Sự thay đổi đới tự nhiên lục địa + A-xit hóa biến đổi môi trường biển đại dương + Gia tăng suy thối mơi trường Tác động Hậu - Vành đai nóng đới tự nhiên vĩ Thay đổi trình tự nhiên, đặc điểm độ thấp mở rộng vè phía cực mơi trường đới đai cao tự - Ranh giới đai cao nội chí tuyến nhiệt nhiên đới mở rộng lên cao - Mực nước biển dâng cao Biến đổi môi trường biển, đại dương - A-xit hóa nước biển, đại dương mơi trường sống lồi sinh vật biển - Gia tăng lượng khí thải, suy giảm diện Gia tăng suy thối mơi trường (ơ nhiễm tích chất lượng rừng môi trường, suy giảm rừng; suy giảm lớp - Suy giảm lớp ơ-zơn tầng bình lưu ơ-zơn,…) khí Em có biết: Các nhà khoa học ước tính nhiệt độ Trái Đất tăng lên oC, ranh giới vành đai, đới tự nhiên dịch chuyển khoảng 100-200 km vĩ độ cao hơn, đai cao nội chí tuyến chân núi nhiệt đới núi nâng cao thêm 100-200 m * Tác động hậu biến đổi khí hậu đến tài nguyên thiên nhiên Tài nguyê Tác động Hậu n Đất - Tăng diện tích đất bị ngập lụt - Mất đất, thay đổi tính chất đất vùng đồng - Chi phí đầu tư xây dựng - Gia tăng mức độ, diện tích đất bị nhiễm cơng trình thủy lợi cải tạo đất Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) mặn đồng ven biển - Gia tăng xói mịn đất, hoang mạc hóa lớn miền núi đồng - Thiếu nước sản xuất sinh - Nguồn nước giảm sút hoạt - Mặn hóa nguồn nước mặt nước Nước - Phát sinh mâu thuẫn sử ngầm dụng nước khu vực - Tăng nguy ô nhiễm nguồn nước ngành kinh tế - Giảm khả dự báo nguồn nước - Ô nhiễm nguồn nước - Điều kiện sống không gian phân bố - Suy giảm đa dạng sinh học loài sinh vật thay đổi suy giảm số lượng cá thể có - Mơi trường sống loài sinh vật Sinh nguy tuyệt chủng biển thay đổi, đồng hệ sinh thái vật - Suy giảm diện tích chất lượng san hơ vùng biển nhiệt đới rừng, đặc biệt rừng ngập mặn - Tăng nguy cháy rừng hạn chế ven biển phát triển sinh vật Em có biết: Các nhà khoa học dự báo, nhiệt độ tăng cao 1,0 oC có khoảng 10% số loài sinh vật Trái Đất bị tuyệt chủng Tỉ lệ tăng lên 20-30% nhiệt độ Trái Đất tăng 1,5-2,5oC d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.5 Tìm hiểu tác động biến đởi khí hậu (Phần: Tác động hậu biến đởi khí hậu đến kinh tế - xã hội) a) Mục đích: HS trình bày tác động biến đổi khí hậu đến hoạt động kinh tế Khai thác biểu đồ, hình ảnh, bảng số liệu thống kê có liên quan đến biến đổi khí hậu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK hoạt động nhóm để tìm hiểu tác động biến đổi khí hậu đến hoạt động kinh tế * Nhóm 1, 4: Đọc thơng tin quan sát hình 1.4, hãy phân tích tác động hậu biến đổi khí hậu đến nông nghiệp Lấy VD tác động hậu biến đổi khí hậu đến sản xuất nơng nghiệp nước ta địa phương * Nhóm 2, 5: Quan sát hình 1.5, hãy phân tích tác động hậu chủ yếu biến đổi khí hậu đến công nghiệp Lấy VD tác động hậu biến đổi khí hậu đến sản xuất công nghiệp nước ta địa phương * Nhóm 3, 6: Quan sát hình 1.6, hãy phân tích tác động hậu chủ yếu biến đổi khí hậu đến giao thơng vận tải du lịch Lấy VD tác động hậu biến đổi khí hậu đến hoạt động dịch vụ nước ta địa phương c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: Tác động hậu biến đởi khí hậu đến hoạt động kinh tế * Tác động hậu biến đổi khí hậu đến nông nghiệp - Ngành nông nghiệp dễ bị tổn thương Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) - Hậu chung biến đổi khí hậu đến nơng nghiệp: + Giảm hiệu kinh tế sản xuất nông nghiệp + Ảnh hưởng đến an ninh lương thực quốc gia giới Tác động Hậu - Tăng diện tích đất nơng nghiệp bị chìm Mất đất canh tác suy giảm chất ngập lượng đất, thu hẹp khơng gian sản xuất - Thay đổi tính chất nhiễm mặn, nhiễm nông nghiệp phèn - Giảm khả cung cấp nguồn nước tưới - Thiếu nước cho sản xuất nông nghiệp - Giảm suất, sản lượng trồng, - Tạo điều kiện cho phát triển sâu vật nuôi bệnh hại trồng, vật nuôi Giảm hiệu nuôi trồng đánh bắt Suy giảm nguồn lợi thủy, hải sản thủy, hải sản - Thay đổi điều kiện sống, không gian phân bố rừng Suy giảm diện tích chất lượng rừng - Gia tăng nguy cháy rừng * Tác động hậu biến đổi khí hậu đến công nghiệp - Cơng nghiệp chịu ảnh hưởng biến đổi khí hậu so với lĩnh vực sản xuất khác - Các tác động hậu biến đổi khí hậu chủ yếu tập trung vào chi phí đổi công nghệ sản xuất nhằm giảm thiểu thiệt hại, khó khăn nguồn nước nguyên liệu Tác động Hậu - Phải tăng cường đầu tư cải tiến công nghệ nhằm giảm lượng phát - Gia tăng vốn đầu thải khí nhà kính tư xây dựng, chi - Tăng nguy ngập lụt, thiệt hại sở vật chất phí sửa chữa làm gián đoạn trình sản xuất hoạt động - Gia tăng bất ổn định sản xuất, đặc biệt nhóm ngành - Giảm hiệu công nghiệp chế biến nông, lâm, thủy, hải sản kinh tế ngành - Giảm khả chủ động nguồn nước cho nhiều ngành công sản xuất công nghiệp như: lượng, dệt, khai thác chế biến khoáng sản,… nghiệp * Tác động hậu biến đổi khí hậu đến dịch vụ - Trong nhóm ngành dịch vụ, giao thông vận tải du lịch ngành chịu ảnh hưởng nhiều điều kiện tự nhiên nói chung, thời tiết, khí hậu biến đổi khí hậu nói riêng Tác động Hậu - Giảm thời gian khai thác gia tăng thiệt hại cơng trình giao thơng Tăng chi phí bảo dưỡng, sửa chữa - Hoạt động giao thông vận tải bị gián vận hành cơng trình giao thơng đoạn Tăng chi phí để đổi cơng nghệ Tăng mức tiêu hao nhiên liệu phương phương tiện giao thông nhằm hạn tiện giao thông chế khí thải khí nhà kính - Các tài nguyên du lịch tự nhiên, nhân văn bị Giảm hiệu khai thác hoạt động chìm ngâp thay đổi hư hại du lịch - Hoạt động du lịch bị gián đoạn d) Tổ chức thực hiện: Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân công nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.6 Tìm hiểu ứng phó với biến đởi khí hậu a) Mục đích: HS giải thích tầm quan trọng cấp bách ứng phó với biến đổi khí hậu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động nhóm để tìm hiểu ứng phó với biến đổi khí hậu * Nhóm 1, 3: Đọc thơng tin, quan sát hình hãy cho biết phải ứng phó với biến đổi khí hậu - Phân biệt nhóm giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu * Nhóm 2, 4: Đọc thơng tin, hãy cho biết cấp bách ứng phó với biến đổi khí hậu? - Cho biết thân em làm để ứng phó vời biến đổi khí hậu c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: IV ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Tầm quan trọng ứng phó với biến đởi khí hậu - Là hoạt động người nhằm thích ứng với biến đổi khí hậu giảm nhẹ biến đổi khí hậu Trong đó: + Thích ứng với biến đổi khí hậu điều chỉnh hệ thống tự nhiên nhân tạo, nhằm giảm khả bị tổn tương biến đổi khí hậu tận dụng hội mang lại + Giảm nhẹ biến đổi khí hậu hoạt động nhằm giảm mức độ cường độ phát thải khí nhà kính - Thích ứng để chung sống với biến đổi khí hậu giảm nhẹ nguyên nhân gây biến 10 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) tốc độ gia tăng số dân thành thị nước phát triển ngày giảm Thậm chí số nước phát triển xuất xu hướng chuyển cư từ trung tâm thành phố vùng ngoại ô, từ thành phố lớn thành phố nhỏ, thành phố vệ tinh khơng có khác biệt lớn chất lượng sống sở hạ tầng, giá đất rẻ, nhà rộng rãi hơn, chất lượng môi trường tốt, cảnh quan đẹp,… c Quy mô đô thị - Các nước phát triển có trình độ phát triển kinh tế-xã hội cao nên có tỉ lệ dân thành thị cao không giống khu vực, nước Năm 2020, có đến 73% thị có quy mơ dân số 300 nghìn người đến triệu người - Sự chênh lệch tỉ lệ dân thành thị nước cao chênh lệch khu vực d Chức đô thị - Các nước phát triển có kinh tế phát triển trình độ cao nên nhiều thị, chức kinh tế giữ vai trò chủ đạo Một số thị có tầm ảnh hưởng phạm vi tồn giới Niu lc, Ln Đơn… e Lối sống đô thị - Ở nước phát triển, lối sống thành thị đã lan tỏa mạnh mẽ vùng nông thôn Hiện nay, khác biệt lối sống giựa dân cư thành thị dân cư nơng thơn nước phát triển so với nước phát triển Sự thay đổi quy mô đô thị - Theo quy mô dân số , quy mô dân số đô thị nước phát triển chia thành mức độ khác Tại quốc gia, dân cư tập trung đông khu vực trung tâm thành phố khu vực ngoại thành lãnh thổ tiếp giáp đã hình thành vùng đô thị d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.3 Tìm hiểu thị hóa nước phát triển (Phần: xu hướng thị hóa nước phát triển) a) Mục đích: Nhận xét giải thích xu hướng thị hóa nước phát triển b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động nhóm để tìm hiểu xu hướng thị hóa nước phát triển Nhóm Hình/bảng Nội dung tìm hiểu 1+4 Hình 3,4 Số dân thành thị tăng chậm quy mô đô thị thay đổi 2+5 Phát triển đô thị vệ tinh xung quanh đô thị lớn Chức đô thị thay đổi theo hướng đa dạng hơn, xu 3+6 hướng thị hóa nước phát triển c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: Xu hướng thị hóa nước phát triển - Số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị tăng với tốc độ chậm 23 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) - Tốc độ gia tăng dân số thành thị nước phát triển tương lai có xu hướng chậm lại tiếp tục thấp mức trung bình giới - Phát triển thị vệ tinh xung quanh đô thị lớn - Chuyển cư từ trung tâm đô thị vùng ngoại ô đô thị vệ tinh d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.4 Tìm hiểu thị hóa nước phát triển (Phần: đặc điểm thị hóa nước phát triển) a) Mục đích: HS phân tích đặc điểm thị hóa nước phát triển b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động nhóm để tìm hiểu đặc điểm thị hóa nước phát triển Nhóm Hình/bảng Nội dung tìm hiểu Đơ thị hóa diễn muộn gắn liền với bùng nổ dân số Hình Số dân thành thị tăng nhanh tốc độ gia tăng số dân thành thị cao Bảng Tỉ lệ dân thành thị cao có khác biệt khu vực, nước Bảng Số lượng đô thị quy mô đô thị tăng nhanh Đơ thị có vai trị quan trọng, lối sống đô thị ngày phổ biến c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: III ĐƠ THỊ HĨA Ở CÁC NƯỚC ĐANG PHÁT TRIỂN Đặc điểm đô thị hóa nước phát triển a Lịch sử thị hóa - Đơ thị hóa diễn muộn gắn liền với bùng nổ dân số - Từ sau Chiến tranh giới thứ hai, trình thị hóa nước phát triển bắt đầu phát triển với đặc trưng thu hút dân cư nông thôn vào thành phố lớn, 24 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) trước hết thủ đô, nhu cầu lao động hi vọng tìm việc làm có thu nhập nơng dân b Tỉ lệ dân thành thị - Giai đoạn 1950-2020, số dân thành thị đã tăng 34% - Tốc độ gia tăng số dân thành thị nước phát triển cao so với tốc độ trung bình giới nước phát triển Ở nước phát triển, khoảng cách mức sống vật chất, thu nhập điều kiện giáo dục, chăm sóc sức khỏe, phúc lợi xã hội thành thị nơng thơn cịn lớn nên dịng người từ nơng thơn kéo thành thị để định cư tìm việc làm lớn Q trình thị hóa diễn với tốc độ nhanh cơng nghiệp hóa c Quy mô đô thị - Ở nước ta nay, dựa quy mô dân số, quy mô đô thị phân loại sau: + Đô thị đặc biệt + Đô thị loại I (SGK) + Đô thị loại II (SGK) + Đô thị loại III (SGK) + Đô thị loại IV (SGK) + Đô thị loại V (SGK) d Chức thị - Các thị có quy mô lớn thường gắn với chức trung tâm trị, kinh tế, văn hóa…của quốc gia khu vực - Một số thành phố có tầm ảnh hưởng lớn nước khu vực giới Bắc Kinh, Thượng Hải, Băng Cốc,… e Lối sống đô thị - Ở nước phát triển, lối sống đô thị ngày phổ biến rộng rãi có ảnh hưởng đến lối sống dân cư nông thôn nhiều mặt Tuy nhiên, chênh lệch lớn lối sống dân cư thành thị nông thôn d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.5 Tìm hiểu thị hóa nước phát triển (Phần: xu hướng thị hóa nước phát triển) a) Mục đích: HS phân tích xu hướng thị hóa nước phát triển b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động nhóm để tìm hiểu xu hướng thị hóa nước phát triển Nhóm Hình/bảng Nội dung tìm hiểu 1+4 Bảng 7.8 Số dân thành thị số lượng đô thị lớn, cực lớn tiếp tục tăng 2+5 Phát triển đô thị vừa nhỏ 3+6 Cải tạo nâng cấp đô thị, phát triển đô thị sinh thái 25 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: Xu hướng thị hóa - Số dân thành thị tiếp tục tăng nước phát triển tốc độ gia tăng số dân thành thị có xu hướng giảm dần - Nguyên nhân chính: gia tăng dân số tiếp diễn nước phát triển với giai đoạn phát triển q trình cơng nghiệp hóa Số dân thành thị nhóm nước lớn nhóm nước phát triển - Các nước phát triển tiếp tục bước vào thời kì cao trào cơng nghiệp hóa, tập trung cơng nghiệp siêu đô thị đã dẫn đến số lượng lớn dân cư dồn vào Chính điều đã tạo nghịch cảnh dân số đô thị tập trung q lớn với tình trạng khơng đủ việc làm nghèo đói, hạ thấp chất lượng thị hóa - Để giảm sức ép dân số, giải việc làm đảm bảo chất lượng môi trường đô thị lớn siêu đô thị, nước đnag phát triển tiếp tục đầu tư xây dựng đô thị vừa nhỏ, đô thị vệ tinh xung quanh đô thị lớn - Phát triển đô thị theo hướng bền vững, đại hóa hồn thiện kết cấu hạ tầng thị cấp nước, xử lí chất thải, rác thải; cảnh quan thị xây dựng theo hướng thân thiện với môi trường; đô thị xanh, đô thị sinh thái xây dựng ngày nhiều d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.6 Tìm hiểu thị hóa nước phát triển (Phần: tác động thị hóa nước phát triển) a) Mục đích: HS phân tích tác động tích cực tiêu cực q trình thị hóa đến dân số, kinh tế, xã hội môi trường nước phát triển Liên hệ với thực tế Việt Nam b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động nhóm để tìm hiểu tác động thị hóa nước phát triển * Nhóm 1, 3: Dựa vào thơng tin bài, em hãy phân tích tác động tích cực q trình thị hóa đến dân số, kinh tế, xã hội môi trường nước phát triển? 26 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) * Nhóm 2, 4: Dựa vào thơng tin bài, em hãy phân tích tác động tiêu cực q trình thị hóa đến dân số, kinh tế, xã hội môi trường nước phát triển? c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: Tác động thị hóa nước phát triển - Đơ thị hóa tượng dân số, kinh tế-xã hội kết q trình cơng nghiệp hóa, q trình biến đổi xã hội nơng nghiệp, nơng thơn thành xã hội thị, cơng nghiệp Q trình thị hóa nước phát triển có tác động tích cực tốc độ thị hóa diễn nhanh nên để lại hậu tác động tiêu cực đến dân số, kinh tế, xã hội môi trường Nội dung tác động thị hóa nước phát triển Dân số Kinh tế Xã hội Mơi trường Tác động tích cực - Tỉ suất sinh tử - Thúc đẩy tăng trưởng - Giải việc Đơ thị hóa gắn thấp hơn, tuổi kết chuyển dịch cấu làm, nâng cao thu liên với mở hôn muộn so kinh tế theo hướng công nhập cho người lao rộng phát với nơng thơn nghiệp hóa động triển khơng - Thay đổi phân bố - Tăng cường thu hút - Cải thiện điều gian đô thị, tạo dân cư lao động vốn đầu tư kiện dịch vụ, y tế, môi trường đô - Chuyển dịch ngồi nước chăm sóc sức khỏe, thị đại, cấu lao động theo - Kết cấu hạ tầng đô thị giáo dục đẹp, thân nhóm ngành kinh ngày đại - Phổ biến lối sống thiện tế, theo trình độ - Tạo thị trường tiêu thị chuyên môn kĩ thụ rộng lớn thuật Tác động tiêu cực - Ảnh hưởng đến - Chênh lệch phát - Sức ép việc làm, Sức ép cho môi cấu tuổi nông triển kinh tế thành nhà trường đô thị thôn thị nông thơn - Phân hóa giàu - Thiếu hụt lao động - Kết cấu hạ tầng đô thị nghèo nông thôn tải - An sinh xã hội không đảm bảo,… d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức HOẠT ĐỢNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục đích: Củng cố lại kiến thức, rèn luyện kĩ học b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK kiến thức đã học để trả lời câu hỏi * Câu hỏi 1: Hãy so sánh đặc điểm đô thị hóa hai nhóm nước phát triển phát triển? * Câu hỏi 2: Vẽ sơ đồ khái quát tác động tích cự tiêu cực thị hóa đến phát triển dân số, kinh tế, xã hội môi trường nước phát triển 27 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) * Câu hỏi 3: Vẽ biểu đồ thể cấu dân số phân theo thành thị nông thôn giới giai đoạn 1950 – 2020 * Câu hỏi 4: Sưu tầm tư liệu để tìm hiểu thị hóa Việt Nam c) Sản phẩm: Câu trả lời HS * Câu hỏi 1: Đặc điểm thị hóa hai nhóm nước phát triển phát triển Đặc điểm Nhóm nước phát triển Nhóm phát triển - Đơ thị hóa diễn từ sớm gắn liền với cơng nghiệp hóa - Đơ thị hóa diễn muộn gắn liền + Q trình cơng nghiệp hóa với bùng nổ dân số nước phát triển xuất với + Sau Chiến tranh giới thứ hai, Thời gian đời cách mạng cơng q trình thị hóa nước nghiệp Anh phát triển bắt đầu phát triển + Các đô thị quy hoạch, xây + Nhiều đô thị ngày mở rộng dựng đồng hệ thống sở hạ quy mô tầng - Số dân thành thị tăng nhanh tốc - Số dân thành thị tăng tốc độ độ gia tăng số dân thành thị cao gia tăng số dân thành thị giảm + Số dân thành thị nước + Số dân thành thị tăng chủ yếu phát triển tăng nhanh ngày gia tăng học gia tăng tự nhiên chiếm tỉ lệ cao Dân + Qua nhiều kỉ phát triển đô thị + Tốc độ gia tăng số dân thành thị thành thị phần lớn đã ổn định, thị hóa đã nước phát triển cao so đạt trình độ cao nên tốc độ gia tăng với tốc độ trung bình giới số dân thành thị nước phát nước phát triển triển ngày giảm + Q trình thị hóa diễn với tốc độ nhanh cơng nghiệp hóa - Tỉ lệ dân thành thị cao có khác biệt khu vực, nước - Tỉ lệ dân thành thị có chênh lệch + Các nước phát triển có trình độ châu lục, khu vực phát triển kinh tế - xã hội cao nên có nước Tỉ lệ thị tỉ lệ dân thành thị cao khơng + Mỹ La-tinh khu vực có tỉ lệ dân dân giống khu vực, thành thị cao nhất, tiếp châu Á nước cuối châu Phi + Sự chênh lệch tỉ lệ dân thành thị + Ở nước, tỉ lệ dân thành thị nước cao chênh lệch khác khu vực Quy mô - Quy mô đô thị cực lớn - Số lượng đô thị quy mô đô thị đô thị đẩy mạnh phát triển tăng nhanh + Đặc trưng q trình thị hóa + Số lượng đô thị nước phát nước phát triển tăng cường triển ngày chiếm tỉ lệ lớn hình thành thị cực lớn tổng số đô thị giới + Công nghiệp dịch vụ phát triển + Các đô thị lớn, cực lớn xuất thu hút lao động đến làm việc ngày nhiều Năm 2020, chiếm đô thị nhỏ, làm cho đô thị 28/34 siêu đô thị giới dần phát triển thành đô thị lớn + Ngày nhiều thị có quy cực lớn mơ dân số từ - 10 triệu người gia + Theo thời gian, quy mô dân số nhập vào danh sách đô thị lớn siêu đô thị đã tăng nhanh giới 28 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) + Quy mô dân số đô thị, đặc biệt siêu đô thị tăng lên nhanh chóng Câu : Vẽ sơ đồ khái quát tác động tích cự tiêu cực thị hóa đến phát triển dân số, kinh tế, xã hội môi trường nước phát triển (HS nhà làm) * Câu hỏi 3: Vẽ biểu đồ thể cấu dân số phân theo thành thị nông thôn giới giai đoạn 1950 – 2020 (HS nhà làm) * Câu hỏi 4: Sưu tầm tư liệu để tìm hiểu thị hóa Việt Nam (HS nhà làm) d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan HOẠT ĐỢNG 4: VẬN DỤNG a) Mục đích: Vận dụng tri thức địa lí giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS sử dụng SGK, Internet vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi * Câu hỏi: Hãy lựa chọn đô thị Việt Nam sưu tầm tư liệu để tìm hiểu lịch sử hình thành phát triển thị c) Sản phẩm: Câu trả lời HS Gợi ý: - Học sinh tìm hiểu tỉ lệ dân thành thị tỉnh thành phố qua sách, báo, internet - Tỉ lệ dân thành thị tỉnh thành phố trực thuộc Trung ương nước ta d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan Củng cố, dặn dò: GV củng cố học sơ đồ hóa kiến thức chuẩn bị sẵn trình chiếu, nhấn mạnh nội dung trọng tâm Hướng dẫn về nhà: - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị mới: Chuyên đề Phương pháp viết báo cáo địa lí Nội dung: + Cách viết báo cáo địa lí + Thực hành viết báo cáo địa lí 29 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) Ngày soạn: … /… /… Ngày dạy: … /… /… CHUYÊN ĐÊ 3: PHƯƠNG PHÁP VIẾT BÁO CÁO ĐỊA LÍ (10 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu quan niệm báo cáo địa lí - Trình bày cấu trúc báo cáo địa lí - Xác định bước cần thực để viết báo cáo địa lí: chọn đề tài, xây dựng đề cương; thu thập, chọn lọc, xử lí hệ thống hóa liệu; trình bày báo cáo + Xác định ý tưởng chọn đề tài báo cáo địa lí + Xác định cấu trúc đề cương báo cáo khoa học nội dung xác đề mục + Xác định hình thành kĩ thu thập, chọn lọc, xử lí thơng tin, hệ thống hóa thơng tin + Xác định hình thức trình bày báo cáo - Trình bày kĩ thuật viết báo cáo địa lí; hình thành kĩ viết trình bày báo cáo địa lí Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: + Giúp đỡ bạn khác vươn lên, tự lực học tập thơng qua hoạt động cá nhân/nhóm + Tự khẳng định bảo vệ quyền, nhu cầu đáng: biết khẳng định bảo vệ quan điểm, nhu cầu tự học, tự tìm hiểu thân - Năng lực giao tiếp hợp tác: Xác định mục đích, nội dung, phương tiện thái độ giao tiếp: biết lựa chọn nội dung giao tiếp phù hợp với hình thức hoạt động cá nhân/cặp/nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết xác định làm rõ thông tin từ nguồn thông tin SGK, Atlat, đồ… * Năng lực đặc thù: - Nhận thức khoa học địa lí: + Phát triển lực định hướng khơng gian thơng qua q trình viết báo cáo địa lí + Phát triển lực giải thích tượng, q trình địa lí - Tìm hiểu địa lí: + Biết tìm kiếm, chọn lọc khai thác thông tin văn bản, tranh ảnh, đồ, Atlat… phù hợp với nội dung để viết báo cáo địa lí + Biết đọc sử dụng đồ, Atlat Địa lí Việt Nam + Tìm kiếm, thu thập, chọn lọc hệ thống hóa thơng tin địa lí cần thiết từ trang web; đánh giá sử dụng thông tin để viết báo cáo địa lí - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Tìm kiếm thơng tin nguồn số liệu tin cậy giải số vấn đề thực tiễn báo cáo địa lí Phẩm chất: 30 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) - Yêu nước: Yêu đất nước, tự hào truyền thống xây dựng bảo vệ đất nước - Nhân ái: Có mối quan hệ hài hịa với người khác - Chăm chỉ: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu cá nhân; Những thuận lợi khó khăn để xây dựng thực kế hoạch học tập Có ý chí vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Trung thực học tập - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác, nghiêm túc học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân Sẵn sàng chịu trách nhiệm lời nói hành động thân tham gia hoạt động học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu Học liệu: SGK, Atlat, đồ, biểu đồ, tranh ảnh, video III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Ngày dạy Lớp Sĩ số Ghi Kiểm tra cũ: Kết hợp trình học Hoạt động học tập: HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KHỞI ĐỢNG) a) Mục đích: Tạo tình học tập, kết nối kiến thức HS đã có báo cáo địa lí để dẫn dắt vào học b) Nội dung: HS dựa vào hiểu biết thân để trả lời câu hỏi: * Câu hỏi: Báo cáo địa lí gì? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS quan sát, trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian 05 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Rèn luyện kĩ địa lí mục tiêu Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Địa lí (ban hành năm 2018) kĩ địa lí sở quan trọng để hình thành, phát triển phẩm chất lực học sinh Một kĩ cần thiết viết báo cáo địa lí Vậy báo cáo địa lí? Làm để viết trình bày báo cáo địa lí cách hiệu nhất? HOẠT ĐỢNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2.1 Quan niệm về báo cáo địa lí (Phần: Quan niệm về báo cáo địa lí) a) Mục đích: HS nêu quan niệm báo cáo địa lí b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo cặp để tìm hiểu quan niệm báo cáo địa lí * Câu hỏi: Dựa vào thông tin hiểu biết thân, em hãy trình bày quan niệm báo cáo địa lí Lấy VD cụ thể báo cáo địa lí? c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: 31 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) I QUAN NIỆM VÊ BÁO CÁO ĐỊA LÍ - Báo địa lí sản phẩm mơ tả q trình kết tìm hiểu, nghiên cứu, nhằm giải vần đề địa lí đã lựa chọn q trình học tập; dạng thực hành tiến hành theo trình tự bước để hồn thành sản phẩm - Báo cáo địa lí hệ thống tri thức vấn đề địa lí tự nhiên, kinh tế, xã hội học sinh thu thập, xử lí, phân tích, tổng hợp trình bày d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS tìm hiểu SGK, kết hợp với hiểu biết thân trao đổi với bạn bên cạnh để đưa câu trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các cặp nghiên cứu nội dung SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi 05 phút + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các cặp trao đổi chéo kết bổ sung cho + Đại diện số cặp trình bày, cặp khác bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.2 Tìm hiểu cách viết báo cáo địa lí (Phần: Cấu trúc báo cáo địa lí) a) Mục đích: HS trình bày cấu trúc báo cáo địa lí b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo cặp để tìm hiểu cấu trúc báo cáo địa lí * Câu hỏi: Dựa vào thông tin hiểu biết thân, em hãy trình bày cấu trúc báo cáo địa lí Lấy VD cụ thể báo cáo địa lí? c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: II Cấu trúc báo cáo địa lí - Nội dung báo cáo địa lí gồm: Ý nghĩa vấn đề báo cáo Khả (tự nhiên, kinh tế, xã hội,…) Thực trạng Hướng giải d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS tìm hiểu SGK, kết hợp với hiểu biết thân trao đổi với bạn bên cạnh để đưa câu trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các cặp nghiên cứu nội dung SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi 05 phút + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các cặp trao đổi chéo kết bổ sung cho + Đại diện số cặp trình bày, cặp khác bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.3 Tìm hiểu cách viết báo cáo địa lí (Phần: Các bước viết báo cáo địa lí) a) Mục đích: HS xác định bước cần thực để viết báo cáo địa lí: chọn đề tài, xây dựng đề cương; thu thập, chọn lọc, xử lí hệ thống hóa liệu; trình bày báo cáo + Xác định ý tưởng chọn đề tài báo cáo địa lí 32 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) + Xác định cấu trúc đề cương báo cáo khoa học nội dung xác đề mục + Xác định hình thành kĩ thu thập, chọn lọc, xử lí thơng tin, hệ thống hóa thơng tin + Xác định hình thức trình bày báo cáo b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo nhóm để tìm hiểu bước viết báo cáo địa lí * Nhóm 1, 4: Trình bày việc xác định ý tưởng lựa chọn vấn đề viết báo cáo * Nhóm 2, 5: Nêu cấu trúc xây dựng đề cương báo cáo địa lí * Nhóm 3, 6: Trình bày bước thu thập, chọn lọc, xử lí hệ thống hóa thơng tin c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: II Các bước viết báo cáo địa lí - Xác định ý tưởng lựa chọn vấn đề báo cáo - Xây dựng đề cương báo cáo - Thu thập, chọn lọc, xử lí hệ thống hóa thông tin - Viết báo cáo theo đề cương chi tiết Xác định ý tương lựa chọn vấn đề báo cáo - Khi xây dựng ý tưởng lựa chọn vấn đề viết báo cáo cần lưu ý: + Phải phù hợp với nội dung môn học + Phải mang tính thực tiễn - Sau xác định ý tưởng báo cáo, cần lựa chọn tên chủ đề báo cáo Tên báo cáo cần đảm bảo: + Ngắn gọn, súc tích, bao quát vấn đề lựa chọn viết báo cáo Xây dựng đề cương báo cáo - Đề cương báo cáo thể cấu trúc, nội dung thông tin báo cáo Thông thường đề cương chi tiết báo cáo địa lí bao gồm: + Ý nghĩa vấn đề báo cáo: nêu rõ ý nghĩa cần thiết vấn đề báo cáo; xác định mục tiêu báo cáo + Khả năng: trình bày tiềm tự nhiên, kinh tế-xã hội vấn đề báo cáo nhân tố ảnh hưởng đến vấn đề + Thực trạng: phân tích, nhận xét trạng phát triển phân bố đặc điểm vấn 33 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) đề báo cáo + Hướng giải quyết: tổng hợp, rút kết luận đề xuất hướng giải giải pháp cho vấn đề báo cáo Thu thập, chọn lọc, xử lí hệ thống hóa thông tin * Thu thập thông tin - Thu thập thơng tin hoạt động tìm kiếm, tập hợp thông tin phục vụ cho việc nghiên cứu viết báo cáo địa lí Gồm: + Thu thập thông tin từ nguồn tài liệu như: sách, tài liệu, báo, niên giám thống kê,…; báo cáo, tư liệu địa phương (nếu nghiên cứu địa phương); tư liệu tử internet (trang web tin cậy),… + Thông tin thu thập viết báo cáo địa lí cần cần đảm bảo tính xác, khách quan, cập nhật, * Chọn lọc, xử lí hệ thông hóa thông tin - Dựa vào thông tin đã thu thập được, tiến hành chọn lọc, xử lí hệ thống hóa thơng tin qua bước sau: + Tập hợp phân loại thông tin: Lựa chọn thông tin liên quan đến vấn đề nghiên cứu; xác định độ tin cậy, khách quan thơng tin; xử lí số liệu thống kê để tránh nhận định khác vấn đề nghiên cứu; trình bày thông tin định lượng dạng bảng số liệu, biểu đồ, sơ đồ,… + Hệ thống hóa thơng tin: Sắp xếp thơng tin đã xử lí theo đề cương báo cáo; bổ sung thơng tin cịn thiếu so với yêu cầu đặt báo cáo Các thông tin cần hệ thống hóa thành tài liệu tham khảo để phục vụ cho viết báo cáo d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân công nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.4 Tìm hiểu cách viết báo cáo địa lí (Phần: Viết trình bày báo cáo địa lí) a) Mục đích: HS phân tích số lưu ý viết trình bày báo cáo b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo nhóm để tìm hiểu số lưu ý viết trình bày báo cáo * Nhóm 1, 3: Nêu cách viết trình bày báo cáo địa lí * Nhóm 2, 4: Trình bày lưu ý tổ chức báo cáo kết (sản phẩm) c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: Viết trình bày báo cáo a) Viết trình bày báo cáo - Ngôn ngữ: khoa học, đơn giản, ngắn gọn, súc tích - Nội dung: rõ ràng, súc tích, thơng tin trình bày logic phần Phần nội dung cần phân tích, dẫn chứng, so sánh đưa nhận xét, bình luận, kết luận vấn đề báo cáo - Số liệu, biểu đồ, khái niệm,… cần ghi rõ nguồn gốc, nơi trích dẫn điều tra Nguồn gốc trích dẫn phải liệt kê danh mục tài liệu tham khảo 34 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) - Việc đánh số hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ, bảng số liệu phải theo thứ tự gắn với tiêu mục Tên hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ nằm phía dưới; tên bảng số liệu nằm phía bảng Chú thích ảnh, biểu đồ, bảng biểu bố trí nằm phía b) Tổ chức báo cáo kết (sản phẩm) - Trình bày ngắn gọn, súc tích, thời gian quy định - Trình bày trọng tâm nội dung báo cáo - Có thể kết hợp với câu hỏi mở để người nghe thảo luận - Sử dụng giọng nói ngơn ngữ hình thể linh hoạt đồng thời có tương tác với người nghe d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.5 Tìm hiểu thực hành viết báo cáo địa lí a) Mục đích: HS hình thành kĩ viết trình bày báo cáo địa lí b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động theo nhóm để thực hành viết báo cáo địa lí * Câu hỏi: Dựa vào lí thuyết hướng dẫn viết báo cáo địa lí, em hãy lựa chọn vấn đề chương trình Địa lí lớp 10 vấn đề địa lí địa phương để viết báo cáo địa lí? c) Sản phẩm: Bài báo cáo địa lí HS * Hướng dẫn: Lựa chọn vấn đề địa lí lĩnh vực: Địa lí tự nhiên, Địa lí dân cư, Địa lí kinh tế, Mơi trường phát triển bền vững Chương trình Địa lí lớp 10 vấn đề địa lí địa phương như: + Báo cáo tìm hiểu ngành kinh tế (trồng trọt, chăn nuôi, khai thác than, du lịch, …) + Một vấn đề phát triển ngành kinh tế (vấn đề môi trường khai thác khoáng sản, vấn đề lượng tái tạo,…) + Báo cáo tìm hiểu vấn đề địa lí dân cư (gia tăng dân số, cấu dân số, phân bố dân cư,…) - Xác định mục tiêu, nội dung xây dựng đề cương báo cáo - Thu thập thơng tin; chọn lọc, xử lí hệ thống hóa thơng tin - Viết báo cáo theo đề cương - Trình bày kết báo cáo địa lí d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: 30 phút 35 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức HOẠT ĐỢNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục đích: Củng cố lại kiến thức, rèn luyện kĩ học b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK kiến thức đã học để trả lời câu hỏi * Câu hỏi: Nêu cấu trúc báo cáo địa lí Các bước tiến hành viết báo cáo địa lí c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan HOẠT ĐỢNG 4: VẬN DỤNG a) Mục đích: HS vận dụng kiến thức đã học để thực hành viết báo cáo địa lí b) Nội dung: HS sử dụng SGK, Internet vận dụng kiến thức để viết báo cáo địa lí * Em hãy viết báo cáo thành tựu bật ngành tin học áp dụng địa phương em? c) Sản phẩm: Bài báo cáo địa lí HS d) Tở chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu yêu cầu - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ đưa ý tưởng - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS chia sẻ ý tưởng - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá ý tưởng HS, hướng dẫn HS nội dung cần thiết để tự viết báo cáo ngắn nhà Củng cố, dặn dò: GV củng cố học sơ đồ hóa kiến thức chuẩn bị sẵn trình chiếu, nhấn mạnh nội dung trọng tâm Hướng dẫn về nhà: - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Hết 36 .. .Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) Ngày soạn: … /… /… Ngày dạy: … /… /… CHUYÊN ĐÊ 1: BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU (10 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức:... ứng để chung sống với biến đổi khí hậu giảm nhẹ nguyên nhân gây biến 10 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) đổi khí hậu giải pháp tối ưu quốc gia giới xu hướng gia tăng tác... thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: 10 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 11 Giáo án chuyên đề Địa Lí 10 (chân trời sáng tạo) + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các