Tuần ……… Ngày soạn: ………………………PPCT: Tiết …………………… Chương VIII: ĐỊA LÍ CÔNG NGHIỆPBài 31 VAI TRÒ VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA CÔNG NGHIỆP. CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆPI. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Nêu được vai trò và đặc điểm của sản xuất công nghiệp. Phân tích được những ảnh hưởng của các nhân tố tự nhiên và kinh tế xã hội tới sự phát triển và phân bố công nghiệp. Phát biểu được khái niệm công nghiệp hóa. Giải thích được các nước đang phát triển trong đó có Việt Nam phải tiến hành công nghiệp hóa.2. Kĩ năng Phân tích và nhận xét sơ đồ về đặc điểm phát triển và ảnh hưởng của các điều kiện tự nhiên và kinh tế xã hội đối với sự phát triển và phân bố công nghiệp.3. Thái độ HS nhận thức được công nghiệp nước ta chưa phát triển mạnh, trình độ khoa học và công nghệ còn thua kém nhiều nước trên thế giới và khu vực đòi hỏi có sự nỗ lực cố gắng của các em. Có ý thức tham gia bảo vệ môi trường sống trước sự phát triển nhanh chóng của công nghiệp4. Năng lực hình thành Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, giải quyết vấn đề, hợp tác, tính toán, Năng lực chuyên biệt: Sử dụng bản đồ, sơ đồ hình ảnh. II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS1. Chuẩn bị của GV Bản đồ địa lý công nghiệp thế giới Một số tranh ảnh về hoạt động công nghiệp về tiến bộ khoa học kĩ thuật trong công nghiệp. Sơ đồ hệ thống hóa kiến thức. Máy tính máy chiếu2. Chuẩn bị của HS Những hình ảnh gây ô nhiễm môi trường từ hoạt động công nghiệp.III. BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNHNhận biếtThông hiểuVận dụng thấpVận dụng cao Nêu được vai trò và đặc điểm của sản xuất công nghiệp. Phân tích những ảnh hưởng của các nhân tố tự nhiên và kinh tế xã hội tới sự phát triển và phân bố công nghiệp. Giải thích được tại sao các nước đang phát triển trong đó có Việt Nam phải tiến hành công nghiệp hóa?Chứng minh các hoạt động công nghiệp hiện nay phần lớn gây ảnh hưởng đến môi trường địa phương em sinh sống khá phổ biến.IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCA.Tình huống xuất phát (5 phút)1. Mục tiêu Biết được vai trò và đặc điểm của sản xuất công nghiệp. Hiểu được ảnh hưởng của các nhân tố tự nhiên và kinh tế xã hội tới sự phát triển và phân bố công nghiệp. Biết phân tích và nhận xét sơ đồ, hình ảnh về đặc điểm phát triển và ảnh hưởng của các điều kiện tự nhiên và kinh tế xã hội đối với sự phát triển và phân bố công nghiệp. Năng lực hợp tác, giải quyết vấn đề, năng lực tư duy.2. Phương phápkĩ thuật dạy học Phương pháp: Khai thác kiến thức biểu đồ, bảng số liệu, gợi mở nêu vấn đề. Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp – nhóm.3. Phương tiện Phương tiện: Máy tính – máy chiếu, sơ đồ4. Tiến trình hoạt động Bước 1: GV đặt câu hỏi tình huống, HS làm việc cá nhân.: + Em hãy kể tên các sản phẩm của ngành nông nghiệp?+ Các sản phẩm đó làm nguyên liệu cho ngành nào? Lấy ví dụ một số ngành mà em biết? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân dựa vào kiến thức được học từ Bài 28: Địa lí ngành trồng trọt và Bài 29: Địa lí ngành chăn nuôi để trả lời. GV quan sát và trợ giúp HS làm việc. Bước 3: Trao đổi, thảo luận GV gọi 1 HS báo cáo kết quả, HS ghi nhanh kết quả thực hiện lên bảng, một số HS khác bổ sung. Bước 4: GV quan sát quá trình HS thực hiện. Từ kết quả HS ghi trên bảng GV dẫn dắt vào nội dung của bài học mới.B. Hình thành kiến thức mớiHOẠT ĐỘNG 1: (10 phút)Tìm hiểu vai trò của ngành công nghiệp1. Mục tiêu Biết được vai trò của sản xuất công nghiệp. Biết phân tích và nhận xét hình ảnh liên quan. Phát triển năng lực: năng lực hợp tác, tư duy, tìm kiếm và xử lí thông tin..2. Phương phápkĩ thuật dạy học Phương pháp: gợi mở nêu vấn đề, sử dụng phương tiện trực quan: hình ảnh. Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đôi hoặc nhóm.3. Phương tiện Phương tiện: hình ảnh trên máy chiếu.4. Tiến trình hoạt động Bước 1: GV cho HS quan sát một số hình ảnh sau trên máy chiếu và đọc thông tin trong SGK trang 118 , cho biết:+ Ngành công nghiệp có vai trò gì đối với nền kinh tế quốc dân? Hãy chứng minh?+ Sự phát triển của ngành công nghiệp tác động như thế nào đến các ngành kinh tế và lĩnh vực khác?+ Tại sao tỉ trọng của ngành công nghiệp trong cơ cấu GDP là một trong những tiêu chí quan trọng để đánh giá trình độ phát triển kinh tế?+ Sự phát triển nhanh chóng của công nghiệp tác động như thế nào đến môi trường? Lấy ví dụ?
GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 Tuần ……… - Ngày soạn: ……………………… PPCT: Tiết …………………… Chương VIII: ĐỊA LÍ CƠNG NGHIỆP Bài 31 - VAI TRÒ VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA CÔNG NGHIỆP CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu vai trò đặc điểm sản xuất cơng nghiệp - Phân tích ảnh hưởng nhân tố tự nhiên kinh tế xã hội tới phát triển phân bố công nghiệp - Phát biểu khái niệm cơng nghiệp hóa Giải thích nước phát triển có Việt Nam phải tiến hành cơng nghiệp hóa Kĩ - Phân tích nhận xét sơ đồ đặc điểm phát triển ảnh hưởng điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội phát triển phân bố công nghiệp Thái độ - HS nhận thức công nghiệp nước ta chưa phát triển mạnh, trình độ khoa học cơng nghệ cịn thua nhiều nước giới khu vực địi hỏi có nỗ lực cố gắng em - Có ý thức tham gia bảo vệ môi trường sống trước phát triển nhanh chóng cơng nghiệp Năng lực hình thành - Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, giải vấn đề, hợp tác, tính tốn, - Năng lực chun biệt: Sử dụng đồ, sơ đồ hình ảnh II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị GV - Bản đồ địa lý công nghiệp giới - Một số tranh ảnh hoạt động công nghiệp tiến khoa học kĩ thuật công nghiệp - Sơ đồ hệ thống hóa kiến thức - Máy tính- máy chiếu Chuẩn bị HS - Những hình ảnh gây nhiễm mơi trường từ hoạt động công nghiệp NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Nêu vai Phân tích - Giải thích Chứng minh trị đặc điểm ảnh hưởng nước hoạt động công sản xuất công nhân tố phát triển nghiệp nghiệp tự nhiên kinh có Việt phần lớn gây ảnh tế xã hội tới Nam phải tiến hưởng đến môi phát triển hành công nghiệp trường địa phương phân bố công hóa? em sinh sống nghiệp phổ biến IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Tình xuất phát (5 phút) Mục tiêu - Biết vai trò đặc điểm sản xuất công nghiệp - Hiểu ảnh hưởng nhân tố tự nhiên kinh tế xã hội tới phát triển phân bố cơng nghiệp - Biết phân tích nhận xét sơ đồ, hình ảnh đặc điểm phát triển ảnh hưởng điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội phát triển phân bố công nghiệp - Năng lực hợp tác, giải vấn đề, lực tư Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Phương pháp: Khai thác kiến thức biểu đồ, bảng số liệu, gợi mở nêu vấn đề - Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp – nhóm Phương tiện - Phương tiện: Máy tính – máy chiếu, sơ đồ Tiến trình hoạt động - Bước 1: GV đặt câu hỏi tình huống, HS làm việc cá nhân.: + Em kể tên sản phẩm ngành nơng nghiệp? + Các sản phẩm làm ngun liệu cho ngành nào? Lấy ví dụ số ngành mà em biết? - Bước 2: HS thực nhiệm vụ cá nhân dựa vào kiến thức học từ Bài 28: Địa lí ngành trồng trọt Bài 29: Địa lí ngành chăn ni để trả lời GV quan sát trợ giúp HS làm việc NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 - Bước 3: Trao đổi, thảo luận GV gọi HS báo cáo kết quả, HS ghi nhanh kết thực lên bảng, số HS khác bổ sung - Bước 4: GV quan sát trình HS thực Từ kết HS ghi bảng GV dẫn dắt vào nội dung học B Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: (10 phút) Tìm hiểu vai trị ngành cơng nghiệp Mục tiêu - Biết vai trò sản xuất cơng nghiệp - Biết phân tích nhận xét hình ảnh liên quan - Phát triển lực: lực hợp tác, tư duy, tìm kiếm xử lí thông tin Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Phương pháp: gợi mở nêu vấn đề, sử dụng phương tiện trực quan: hình ảnh - Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi nhóm Phương tiện - Phương tiện: hình ảnh máy chiếu Tiến trình hoạt động - Bước 1: GV cho HS quan sát số hình ảnh sau máy chiếu đọc thơng tin SGK trang 118 , cho biết: + Ngành cơng nghiệp có vai trị kinh tế quốc dân? Hãy chứng minh? + Sự phát triển ngành công nghiệp tác động đến ngành kinh tế lĩnh vực khác? + Tại tỉ trọng ngành công nghiệp cấu GDP tiêu chí quan trọng để đánh giá trình độ phát triển kinh tế? + Sự phát triển nhanh chóng cơng nghiệp tác động đến mơi trường? Lấy ví dụ? NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 - Bước 2: Trong hoạt động GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân sau trao đổi đàm thoại cặp đơi nhóm để tìm hiểu Học sinh suy nghĩ, trao đổi thực theo yêu cầu - Bước 3: GV gọi HS báo cáo kết quả, số HS khác bổ sung Trong trình HS làm việc, GV ý đến HS để gợi ý trợ giúp HS em gặp khó khăn - Bước 4: GV nhận xét, đánh giá kết cuối HS chuẩn kiến thức NỘI DUNG Đóng vai trị chủ đạo kinh tế quốc dân - Cung cấp khối lượng cải vật chất lớn cho xã hội: sản phẩm tiêu dùng, tư liệu sản xuất, xây dựng sở vật chất kĩ thuật cho ngành kinh tế - Thúc đẩy ngành kinh tế phát triển - Tạo điều kiện khai thác có hiệu tài nguyên thiên nhiên - Mở rộng thị trường, tạo nhiều việc làm, tăng thu nhập - Củng cố an ninh quốc phòng HOẠT ĐỘNG 2: (10 phút) Tìm hiểu đặc điểm ngành công nghiệp Mục tiêu - Biết đặc điểm sản xuất cơng nghiệp - Biết phân tích nhận xét sơ đồ đặc điểm phát triển ngành công nghiệp - Phát triển lực: lực hợp tác, tư duy, giải vấn đề Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Phương pháp: gợi mở nêu vấn đề, sử dụng phương tiện trực quan: sơ đồ, hình ảnh - Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi nhóm Phương tiện - Phương tiện: sơ đồ sản xuất cơng nghiệp, hình ảnh liên quan NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 Tiến trình hoạt động - Bước 1: Gv chia lớp thành nhóm lớn Sau chia thành nhiều nhóm nhỏ (các nhóm làm việc vịng phút) + Nhóm 1: Dựa vào sơ đồ sản xuất công nghiệp SGK trang 119, nêu rõ hai giai đoạn sản xuất công nghiệp Hai giai đoạn có đặc điểm giống nhau? Lấy ví dụ + Nhóm 2: Dựa vào hình 1, lấy ví dụ để chứng minh sản xuất cơng nghiệp có tính tập trung cao độ Vì sản xuất cơng nghiệp tập trung vậy? + Nhóm 3: Dựa vào hình máy chiếu lấy ví dụ để chứng minh sản xuất cơng nghiệp bao gồm nhiều ngành phức tạp, phân công tỉ mỉ có phối hợp nhiều ngành để tạo sản phẩm Các ngành công nghiệp phân loại nào, lấy ví dụ? - Bước 2: HS thực nhiệm vụ, trao đổi với bạn bên cạnh kết làm việc mình, thống ý kiến với bạn nhóm - Bước 3: Đại diện nhóm báo cáo kết quả; nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung - Bước 4: GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức NỘI DUNG - Sản xuất công nghiệp bao gồm hai giai đoạn: + Tác động vào đối tượng lao động tạo nguyên liệu + Chế biến nguyên liệu tạo vật phẩm tiêu dùng + giai đoạn thực máy móc - Sản xuất cơng nghiệp có tính tập cao độ - Tập trung tư liệu sản xuất, nhân công sản phẩm - Trên diện tích định xây dựng nhiều xí nghiệp, tập trung nhiều lao động, tạo khối lượng sản phẩm lớn - Sản xuất công nghiệp bao gồm nhiều ngành phức tạp, phân cơng tỉ mỉ có phối hợp nhiều ngành để tạo sản phẩm cuối - Phân loại: + Dựa vào tính chất tác động vào đối tượng lao động: công nghiệp khai thác công nghiệp chế biến + Dựa vào công dụng kinh tế: công nghiệp nặng công nghiệp nhẹ NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 NGUYÊN LIỆU SẢN PHẨM CƠNG NHÂN MÁY MĨC VÀ KĨ THUẬT Hình 1: Tính tập trung sản xuất cơng nghiệp Cung cấp ngun liệu CN khai khống Cơ khí Sản xuất bao bì Tạo máy móc Đóng gói Hình 2: Sơ đồ trình sản xuất xi măng Hoạt động 3: (10 phút) Tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố công nghiệp Mục tiêu: NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 - Hiểu ảnh hưởng nhân tố tự nhiên kinh tế xã hội tới phát triển phân bố cơng nghiệp - Biết phân tích nhận xét sơ đồ ảnh hưởng điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội phát triển phân bố công nghiệp - Phát triển lực: lực hợp tác, tư duy, giải vấn đề Phương pháp: - Phương pháp: gợi mở nêu vấn đề, sử dụng phương tiện trực quan: sơ đồ, hình ảnh - Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi nhóm 3.Phương tiện: -Sơ đồ sản xuất cơng nghiệp, hình ảnh liên quan Tiến trình hoạt động - Bước 1: GV chia lớp thành nhóm lớn, sau đó, chia thành nhóm nhỏ (các nhóm làm việc vịng phút) Dựa vào sơ đồ SGK trang 120 để hoàn thành nội dung sau: + Nhóm 1: Phân tích ảnh hưởng vị trí tới phát triển phân bố cơng nghiệp Lấy ví dụ thực tế địa phương để chứng minh + Nhóm 2: Phân tích ảnh hưởng khống sản, khí hậu nước tới phát triển phân bố cơng nghiệp Lấy ví dụ thức tế địa phương để chứng minh + Nhóm 3: Phân tích ảnh hưởng đất, rừng biển tới phát triển phân bố cơng nghiệp Lấy ví dụ thực tế địa phương để chứng minh + Nhóm 4: Phân tích ảnh hưởng dân cư-lao động tiến khoa học-kĩ thuật thị trường tới phát triển phân bố công nghiệp Lấy ví dụ thực tế địa phương để chứng minh + Nhân tố đóng vai trị quan trọng phân bố công nghiệp? + Nội dung: Phân tích ảnh hưởng thị trường, sở vật chất –kĩ thuật đường lối sách tới phát triển phân bố cơng nghiệp Lấy ví dụ thực tế để chứng minh, GV giao nhiệm vụ cho HS nhà dựa vào sơ đồ SGK trang 120, tìm kiếm thơng tin tham khảo để hồn thành HS thực nhà ghi vào ghi GV kiểm tra kết thực tiết học sau - Bước 2: HS thực nhiệm vụ, trao đổi với bạn bên cạnh kết làm việc mình, thống ý kiến với bạn nhóm - Bước 3: Đại diện nhóm báo cáo kết quả; nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 Bước 4: GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức - Vị trí địa lí: lựa chọn địa điểm, cấu ngành cơng nghiệp, hình thức tổ chức lãnh thổ - Nhân tố tự nhiên: + Khống sản: Chi phối tới quy mơ, cấu tổ chức xí nghiệp cơng nghiệp + Khí hậu nước:vừa tác động trực tiếp vừa tác động gián tiếp + Đất, rừng, biển: Đất-tạo mặt để xây dựng xí nghiệp, rừng, biển-cung cấp nguyên liệu… - Nhân tố kinh –xã hội: + Dân cư-lao động: trình độ lao động cho phép phát triển phân ngành công nghiệp phù hợp + Tiến khoa học-kĩ thuật: Cho phép khai thác, sử dụng tài ngun, phân bố ngành cơng nghiệp hợp lí Nâng cao suất, chất lượng + Thị trường: tác động tới hướng chun mơn hóa sản phẩm + Cơ cở hạ tầng, sở vật chất kĩ thuật: tạo sở cho phát triển công nghiệp + Đường lối sách: định hướng, đạo chiến lược phát triển C Hoạt động luyện tập ( phút) Mục tiêu - Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức vai trị đặc điểm, nhân tố tự nhiên kinh tế xã hội tới phát triển phân bố công nghiệp - Phát triển lực: tư duy, giải vấn đề Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đôi Phương tiện - Phương tiện: Câu hỏi trắc nghiệm Tiến trình hoạt động Câu Sản xuất công nghiệp bao gồm giai đoạn? A B C D Đáp án : B Câu Công nghiệp chia làm hai nhóm A, B dựa vào: NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 A Tính chất đặc điểm B Trình độ phát triển B Cơng dụng kinh tế sản phẩm D Lịch sử phát triển ngành Đáp án : B Câu Công nghiệp có vai trị chủ đạo kinh tế quốc dân vì: A Đây ngành sản xuất máy móc nên có khối lượng sản phẩm lớn B Có liên quan, tác động đến tất ngành kinh tế khác cung cấp tư liệu sản xuất, xây dựng sở vật chất - kĩ thuật cho ngành khác C Là ngành có khả sản xuất nhiều sản phẩm mà khơng có ngành làm D Là ngành có khả mở rộng sản xuất, mở rộng thị trường, tạo nhiều việc làm tăng thu nhập Đáp án : B Câu Hãy so sánh khác biệt đặc điểm sản xuất công nghiệp với sản xuất nơng nghiệp? Đáp án: Tiêu chí Nơng nghiệp Cơng nghiệp Đối tượng lao Cơ thể sống (cây trồng, vật Vật vơ tri, vơ giác (khống động ni) sản) Mức độ phụ Chịu ảnh hưởng sâu sắc Ít chịu ảnh hưởng thuộc vào tự nhiên Quy trình sản Bắt buộc theo trình tự Khơng cần theo trình tự bắt xuất định buộc, cách xa mặt khơng gian Mức độ tập Phân tán không gian Tập trung cao độ trung D Hoạt động nối tiếp - hướng dẫn học tự học (5 phút) GV khuyến khích HS thực nhiệm vụ sau: - Cơng nghiệp hóa gì? Tại nước phát triển có Việt Nam phải tiến hành cơng nghiệp hóa? - Đánh giá ảnh hưởng công nghiệp đến môi trường địa phương em sinh sống, trao đổi với cá bạn thơng tin tìm hiểu NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 V RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …… NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 10 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 Chức - Là không gian sống người - Là nguồn cung cấp tài nguyên thiên nhiên - Là nơi chứa đựng chất phế thải người tạo Vai trị Mơi trường tự nhiên có vai trị quan trọng với xã hội lồi người khơng có vai trị định đến phát triển xã hội lồi người (vai trị định phát triển xã hội phương thức sản xuất bao gồm sức sản xuất quan hệ sản xuất) Hoạt động 3: Tìm hiểu Tài nguyên thiên nhiên (15 phút) Mục tiêu Phương pháp dạy học: Phương tiện Tiến trình hoạt động - Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, nhóm – HS hướng dẫn thảo luận: ● Mỗi HS ngồi vào vị trí hình vẽ minh họa ● Tập trung vào câu hỏi ● Viết vào ô mang số HS trả lời ý kiến HS (về chủ đề ) Mỗi cá nhân làm việc độc lập khoảng vài phút ● Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, thành viên chia sẻ, thảo luận thống câu trả lời ● Viết ý kiến chung nhóm vào khăn trải bàn (giấy A2) Câu hỏi định hướng: 1) Khái niệm tài nguyên 2) Phân loại tài nguyên - Bước 2: Cá nhân làm việc độc NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 114 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 lập phút - Bước 3: Các thành viên chia sẻ, thảo luận thống câu trả lời (3p) - Bước 4: Viết ý kiến chung nhóm vào khăn trải bàn (giấy A2) (3p) - Bước 5: GV bố thăm nhóm trình bày kết Các nhóm khác bổ sung (nếu có) - Bước 6: GV chốt kiến thức Khái niệm: Là thành phần tự nhiên mà trình độ định phát triển lực lượng sản xuất chúng sử dụng sử dụng làm phương tiện sản xuất làm đối tượng tiêu dùng Phân loại: - Theo thuộc tính tự nhiên: đất, nước, khí hậu, sinh vật, khống sản - Theo cơng dụng kinh tế: tài nguyên nông nghiệp, công nghiệp, du lịch - Theo khả hao kiệt q trình sử dụng người: ● Tài nguyên không khôi phục được: khống sản ● Tài ngun khơi phục được: động thực vật, đất trồng ● Tài nguyên không bị hao kiệt: lượng mặt trời, khơng khí, nước C Luyện tập nâng cao (5 phút) Mục tiêu - Cụ thể hóa mở rộng nội dung kiến thức khó - Phát triển k quan sát thực tế, khả biện chứng cho HS Phương pháp dạy học: - Hoạt động cá nhân/k thuật động não Phương tiện: khơng Tiến trình hoạt động - Bước 1: GV điều phối dẫn nhập vào chủ đề “Tài nguyên thiên nhiên” xác định rõ vấn đề HS cần “động não” 1) Tìm ví dụ chứng minh lịch sử phát triển xã hội loài người, số lượng loại tài nguyên bổ sung không ngừng 2) Chứng minh tiến khoa học cơng nghệ giúp người giải tình trạng bị đe doạ khan tài nguyên khoáng sản 3) Chỉ dấu hiệu suy thoái tài nguyên đất tài nguyên sinh vật bị khai thác khơng hợp lí - Bước 2: Các thành viên đưa ý kiến mình: thu thập ý kiến, khơng đánh giá, nhận xét Mục đích huy động nhiều ý kiến tiếp nối nhau; NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 115 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 - Bước 3: Kết thúc việc đưa ý kiến; - Bước 4: GV đánh giá, lựa chọn câu trả lời hợp lí ghi nhận cộng điểm D Vận dụng mở rộng (3 phút) - Bước 1: GV cho HS xem video: https://www.youtube.com/watch?v=Rt_SqBhKTcU Trả lời câu hỏi: Con người tàn phá mơi trường nào? Có học đề cập? Nêu giải pháp BVMT sống - Bước 2: GV tác động vào ý thức HS bảo môi trường mà mà giới trẻ thực tốt giới Việt Nam HÃY NÓI KHÔNG VỚI ỐNG HÚT NHỰA, VẬT LIỆU NHỰA NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 116 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 - Bước 3: Hướng dẫn HS nhà chuẩn bị 42 V RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……… Gợi ý trả lời câu hỏi hoạt động Câu 1: Cần phải có biện pháp bảo vệ môi trường định đến tồn phát triển xã hội loài người Câu 2: - Lịch sử cho thấy quan điểm sai lầm phát triển môi trường diễn chậm phát triển xã hội Ví dụ khống sản hình thành cần phải trải qua thời gian dài, nhu cầu sử dụng người lại không chờ đợi điều - Trên giới, có nhiều quốc gia nghèo tài nguyên kinh tế lại phát triển, ví dụ Nhật Bản - Nước ta trước thiếu lương thực cho người dân, đến đảm bảo đủ lương thực nước trở thành nước xuất gạo đứng đầu giới Gợi ý trả lời câu hỏi hoạt động phần C Câu 1: Trong lịch sử người biết đến loại tài ngun khơng khí để thở, nước để uống, sinh vật để ăn Con người ngày tiến hóa bắt đầu tìm tài nguyên lượng (nấu chín thức ăn), khai thác sử dụng khoáng sản để tiến hành lao động sản xuất Ngày nay, tài ngun có, người cịn tìm nguồn tài nguyên mới, đặc biệt nguồn lượng hiệu Trong tương lai nhiều nguồn tài nguyên tìm thấy Câu 2: - Con người sản xuất loại vật liệu thay phần tài ngun khống sản NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 117 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 - Nhờ tiến khoa học kĩ thuật công nghệ, người khai thác sử dụng có hiệu tài ngun khống sản (từ than đá, ngồi sử dụng nhiệt, người ta sản xuất vải tổng hợp, thuốc chữa bệnh, ) - Do tiến khoa học kĩ thuật, người ngày phát khai thác nhiều tài nguyên (sức nước, sức gió, lượng Mặt Trời, ) Câu 3: - Tài ngun đất bị thối hóa, bạc màu, trơ sỏi đá, hoang mạc hóa - Tài nguyên sinh vật: lồi động thực vật có nguy tuyệt chủng biến hoàn toàn, loài giảm số lượng lẫn chất lượng NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 118 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 119 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 Tuần ……… - Ngày soạn: ……………………… PPCT: Tiết …………………… Bài 42 MÔI TRƯỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Xác định tầm quan trọng việc sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ mơi trường - Phân tích, đánh giá ngun nhân, biểu hậu môi trường nhóm nước giới - Phân tích mối quan hệ mơi trường phát triển nói chung, nước phát triển phát triển nói riêng - Trình bày mâu thuẫn, khó khăn mà nước phát triển phải giải mối quan hệ môi trường phát triển Kĩ - Thu thập thông tin vấn đề môi trường địa phương, đất nước - Đề xuất giải pháp nhằm hướng đến phát triển bền vững Thái độ - Hưởng ứng phong trào bảo vệ môi trường sử dụng hợp lí tài nguyên - Thực hành động chung tay cộng đồng giải vấn đề môi trường, hạn chế tối đa rác thải nhựa - Có thái độ tích cực, chủ động việc bảo vệ, tuyên truyền giáo dục BVMT Năng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ + Năng lực sử dụng số liệu thống kê + Phân tích bảng số liệu kinh tế xã hội nhóm nước + Năng lực sử dụng tranh ảnh địa lý, video clip II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Các báo, hình ảnh, đoạn phim ngắn vấn đề môi trường Chuẩn bị học sinh - Các tư liệu liên quan đến vấn đề môi trường giới Việt Nam NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 120 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 - Dụng cụ học tập cần thiết III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Hiện trạng môi - Vấn đề sử - Phân tích - Hợp tác, thực trường dụng hợp lí, bảo số trạng hành nhóm nước, đặc vệ tài ngun mơi trường địa động mơi biệt nhóm thiên nhiên phương, số trường, nước phát điều kiện để điểm môi phát triển bền triển phát triển bền trường vững vững giới IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC D Tình xuất phát (12 phút) Mục tiêu - Tạo tình có vấn đề để vào - Nhận thức tác hại việc sử dụng sản phẩm nhựa, nilong Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Sử dụng phương tiện trực quan: video - Hoạt động cá nhân Phương tiện - Câu hỏi nhận thức sau xem video - Đoạn video: https://www.youtube.com/watch?v=Uy_SqPIubTk NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 121 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 Tiến trình hoạt động - Bước 1: GV dán phiếu câu hỏi in to lên bảng, trình chiếu cho HS xem đoạn video, yêu cầu HS theo dõi vấn đề nêu clip để trả lời câu hỏi: CÂU HỎI NHẬN THỨC ⮚ Vì sản phẩm nhựa sử dụng nhiều đời sống nay? ⮚ ác thải nhựa xử lí nào? Có hợp lý hay khơng? ⮚ Tác hại rác thải nhựa? ⮚ Vi nhựa gì? ⮚ Chúng ta cần phải làm để hạn chế tác hại rác thải nhựa? - Bước 2: HS thực nhiệm vụ cá nhân, viết câu trả lời giấy vòng phút GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi cách liền mạch, viết thành báo cáo ngắn chủ đề xem - Bước 3: GV cho HS trao đổi ngẫu nhiên sản phẩm với bạn lớp HS nhận phiếu trả lời bạn có nhiệm vụ đọc, nhận xét thời gian phút - Bước 4: HS lần chuyển phiếu trả lời cho bạn ngẫu nhiên khác để báo cáo, GV định bạn HS đứng lên đọc thông tin sản phẩm, HS khác cho ý kiến phiếu vừa đọc � GV định hướng kiến thức � HS chấm điểm phiếu trả lời bạn trả cho GV để tổng hợp điểm � GV dẫn dắt vào “Môi trường sống có vai trị vơ quan trọng, mang tính định sống cịn khơng lồi người mà sinh vật tồn trái đất Hiện mơi trường bị đe dọa trầm trọng tình hình giới phát triển lúc cao, nhà máy, cơng trình, xưởng sản xuất ngày thải ngồi mơi trường nhiều khí thải, chất thải nguy hại, dẫn đến môi trường bị đe dọa ô nhiễm, rác thải từ sinh oạt người đặc biệt rác thải nhựa gây nhiều vấn đề cho sống sinh vật biển – đại dương,…” NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 122 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 B Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: Phân tích SỬ DỤNG HỢP LÍ TÀI NGUN, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG LÀ ĐIỀU KIỆN ĐỂ PHÁT TRIỂN (10 phút) Mục tiêu - Xác định phân tích nguyên nhân cần phải sử dụng hợp lí tài ngun, bảo vệ mơi trường - Nhận thức vai trị cá nhân công bảo vệ môi trường toàn cầu Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Đọc tích cực/đàm thoại gợi mở - Hoạt động cá nhân/nhóm Phương tiện - SGK, kiến thức tích lũy thân Tiến trình hoạt động - Bước 1: GV yêu cầu HS đọc phân tích mục trang 161, 162, kết hợp với kiến cá nhân, thực nhiệm vụ sau: ❖ Nhiệm vụ 1: HS làm việc cá nhân - Đọc xác định tóm tắt ý nội dung : HS đọc bài, liên tưởng tới biết để tìm cụm từ quan trọng, ý nội dung theo cách hiểu ❖ Nhiệm vụ 2: HS chia sẻ kết đọc theo nhóm giải thích cho thắc mắc (nếu có), thống với ý nội dung đọc ❖ Nhiệm vụ 3: Các nhóm nêu câu hỏi thắc mắc để GV giải đáp (nếu có) � GV hướng dẫn, gợi ý cho HS trình chia sẻ nhóm để hồn thiện nội dung cần phân tích Câu hỏi GV giúp HS tóm tắt ý chính: Em có ý đọc nội dung mục 1? Theo em, loài người phải đối mặt với vấn đề mơi trường ? Biểu tình trạng khủng hoảng mơi trường? Tại phải phát triển bền vững? Ai có trách nhiệm với việc giải vấn đề môi trường? - Bước 2: HS thực nhiệm vụ cá nhân vịng phút, sau chia sẻ, thảo luận nhóm, đưa thắc mắc cho GV vịng phút - Bước 3: GV tổng hợp, định hướng kiến thức, hướng dẫn HS ghi NỘI DUNG I Sử dụng hợp lí tài ngun, bảo vệ mơi trường điều kiện để phát triển NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 123 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 - Mâu thuẫn phát triển sản xuất xã hội ngày tăng với nguồn TNTN có hạn - Sự tiến kinh tế KH-KT môi trường sinh thái bị nhiễm suy thối nghiêm trọng - Phải sử dụng hợp lí tài nguyên, bảo vệ môi trường phát triển bền vững - Việc giải vấn đề mơi trường cần phải có nổ lực lớn trị, kinh tế KH-KT; có phối hợp, nỗ lực chung quốc gia, tầng lớp xã hội; chấm dứt chạy đua vũ trang, chấm dứt chiến tranh… HOẠT ĐỘNG 2: Phân tích vấn đề mơi trường phát triển nhóm nước (15 phút) Mục tiêu: - Đánh giá trạng mơi trường nhóm nước - Phân tích ngun nhân tồn nhiều vấn đề mơi trường nước - Liên hệ tình hình địa phương Phương pháp/kĩ thuật dạy học - K thuật KIPLING – 5W1H (5W1H viết tắt từ từ sau: What? (Cái gì?), Where? (Ở đâu?), When? (Khi nào?), Why? (Tại sao?), How? (Như nào?), Who? (Ai?)) - Hoạt động nhóm Phương tiện - Đoạn video: https://www.youtube.com/watch?v=LUmYPDsLY3I - Phiếu học tập Tiến trình hoạt động - Bước 1: GV chia lớp thành nhóm nhỏ, yêu cầu thành viên đọc nhanh nội dung SGK, kết hợp xem đoạn video, thảo luận hoàn thành câu hỏi phiếu học tập phát: PHIẾU HỌC TẬP Thảo luận hồn thành câu hỏi sau: Nội dung phân tích Ở nước phát triển Ở nước phát triển Vấn đề môi trường tồn nhóm nước NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 124 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 gì? Vấn đề xảy đâu nghiêm trọng nhất? Các vấn đề xảy đâu? Các nước gặp phải khó khăn giải vấn đề môi trường? Tại vấn đề môi trường nhóm nước khơng giống nhau? Làm để giải vấn đề này? Ai tham gia giải vấn đề? Giới hạn thời gian để giải vấn đề nào? - Bước 2: Các nhóm thực nhiệm vụ thời gian 10 phút - Bước 3: GV kẻ sẵn nội dung phiếu học tập lên bảng, định HS lên ghi lại câu trả lời nhóm, nhóm đảm nhận câu hỏi - Bước 4: Các nhóm đánh giá nội dung ghi bảng, đối chiếu với nội dung nhóm để đánh giá, nhận xét, đặt câu hỏi phản biện - Bước 5: GV đưa thơng tin phản hồi, HS chuyển cho nhóm khác chấm điểm Nội dung phân tích Ở nước phát triển Ở nước phát triển Vấn đề mơi trường - Góp phần làm thủng - Tập trung nhiều vấn đề: Môi tồn tần ô zôn, hiệu ứng nhà trường bị hủy hoại, đất, nước, kính, mưa axit … khơng khí bị nhiễm nghiêm nhóm nước gì? - Làm trầm trọng thêm trọng, tài nguyên cạn kiệt, đất vấn đề môi trường trống đồi trọc gia tăng nước phát triển Hoa Kì, EU, Nhật Bản Hầu Vấn đề xảy đâu nghiêm trọng nhất? Các vấn đề xảy Sự phát triển kinh khai thác- chế biến tài tế công nghiệp q ngun khống sản; khai thác đâu? trình thị hóa nơng – lâm khơng hợp lý NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 125 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 Các nước gặp phải khó Khơng hợp tác lẫn Thiếu vốn thiếu công nghệ, nhau, đặc biệt Hoa thiếu cán KH-KT, sức ép khăn giải dân số xung đột vấn đề môi trường? Kỳ triền miên Tại vấn đề mơi trường nhóm nước khơng giống nhau? - Do trình độ phát triển kinh tế trình độ KH-KT khơng giống Làm để giải vấn đề này? - Cần có chung tay hợp tác triệt để tất quốc gia toàn giới Ai tham gia giải vấn đề? - Mọi công dân tồn cầu, đặc biệt vai trị phát động, tun truyền giới lãnh đạo nước; hưởng ứng tích cực tất cơng dân Giới hạn thời gian để giải vấn đề nào? - Mọi lúc, nơi - Bước 6: GV tóm tắt, chuẩn xác kiến thức làm rõ mối quan hệ chậm phát triển, bùng nổ dân số với huỷ hoại môi trường gắn liền với việc giải vấn đề xã hội - GV làm rõ mối quan hệ tiến KH-KT với việc tiết kiệm sử dụng nguyên, nhiên liệu; giảm giá nguyên, nhiên liệu, thiệt thòi nước phát triển xuất khống sản - GV giải thích để HS hiểu vấn đề môi trường tài nguyên nước phát triển không tách rời với vấn đề phát triển nước TBCN phát triển - Những báo động thủng tầng zơn, nóng lên Trái Đất khí thải làm tăng hiệu ứng nhà kính báo động khủng hoảng môi trường - Hoạt động người nguyên nhân chủ yếu gây BĐKH => HS cần nâng cao ý thức thân việc chống ô nhiễm bầu khơng khí nói riêng mơi trường nói chung, biết sử dụng tiết kiệm tài nguyên sinh hoạt sản xuất, hướng tới mục tiêu phát triển bền vững C Hoạt động luyện tập - THIẾT KẾ KHẨU HIỆU TUYÊN TRUYỀN (7 phút) Mục tiêu - Thiết kế hiệu dài khơng q 20 tiếng, có vần điệu/tính nhạc, phản ánh nội dung bảo vệ môi trường NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 126 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 - Phát triển kĩ làm việc nhóm, hợp tác ngơn ngữ - Hình thành thái độ làm việc trách nhiệm, chuyên nghiệp nâng cao nhận thức môi trường Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: - Hoạt động nhóm (theo nhóm hoạt động 2) Phương tiện: Giấy A4, bút màu Tiến trình hoạt động: Bước 1: GV nêu yêu cầu tiêu chí đánh giá - Thiết kế hiệu tun truyền - Có hình ảnh/incon nhằm tăng hiệu ứng - Khẩu hiệu có vần điệu, dài không 20 tiếng - Thiết kế mặt giấy A4 - Nhóm đọc to đồng sau thuyết trình 30s Bước 2: HS nhận nhiệm vụ thiết kế, tập dượt Bước 3: HS nhóm lên đứng chỗ thuyết trình 30s nhằm giới thiệu thông điệp đọc đồng Bước 4: GV cho HS biểu bình chọn hiệu hay, có ý nghĩa Bước 5: GV đánh giá chung, tuyên dương tinh thần làm việc nhóm D Hoạt động nối tiếp - hướng dẫn học tự học (1 phút) D Hoạt động nối tiếp - hướng dẫn học tự học (3 phút) Mục tiêu - Học tập nhà - Chuẩn bị tư liệu, định hướng nội dung cho học Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Tự học Phương tiện - Tập học lớp học kì Tiến trình hoạt động: - GV hướng dẫn HS, dặn dị nhà xem lại trước nằm chương trình thi để tiết sau vào ôn tập, chuẩn bị thi học kỳ V RÚT KINH NGHIỆM NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 127 GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 10 =====HẾT===== NHỮNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÝ TRẺ TRUNG YÊU NGHỀ 128 .. . phương Năng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực quản lí, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ + Năng. .. máy chiếu) yêu cầu học sinh đọc yêu cầu mục thời gian phút Năm 199 1 950 1960 2003 2 010 2013 Sản phẩm Than (triệu tấn) 820 603 300 0 25 859 387 Dầu mỏ 52 3 052 331 904 6 15 690 (triệu tấn) NHỮNG .. . tin truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ: + Năng lực học tập thực địa: + Năng lực sử dụng đồ + Năng lực sử dụng số liệu thống kê + Phân