Phương pháp giảng dạy đại học theo đinh hướng nghề nghiệp ứng dụng

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Dự ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIẸP ỨNG DỤNG (POHE) Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN PHƯ0NG PHÁP GIẢNG DẠY DẠI HỌC ẼS NHÀ XUẤT BÀN ĐẠI HỌC s PHẠM U n iversity o f A p p lie d S cie n ces S Ạ ^ ĨO N VANHALL LARENSTEIN PART O F V V A G E N I N G E N U R MDF Tramìng & Consultancy vrije Universiteit amsterdam Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Dự ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHÊ NGHIỆP ỨNG DỤNG (POHE) VIỆT NAM GIAI ĐOẠN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP ỨNG DỤNG Đơn vị tài trợ n u f f ic Nhóm đối tác hỗ trợ kĩ thuật s a ị ^Tĩ o n 1VANHAU LA REN 5TEIN NHÀ XUẤT BẢN ĐAI HOC sư PHAM ẼẼ UNIVERSITY F EDUCATION PUBLISHING HOUSE Tài liệu thực Dự án Phát triền Giáo dục Đại học theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng (POHE) Việt Nam giai đoạn thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam Mã số Dự án: NICHE/VNM-103 Chi đạo biên tập: ông Bùi Anh Tuấn - Giám đốc Dự án Ông Nguyễn Tiến Dũng - Điéu phối viên Dự án Ông Siep Littooij - Đóng Giám đốc Dự án Nguyền Văn Đường - Ban Quàn lí Dự án Bà Nguyễn Thị Thu Hà - Ban Quàn lí Dự án Biên soạn: PGS.TS.Trẩn'Trung TS Nguyễn Đinh Hân Bản quyén tài liệu thuộc vé Dự án Phát triển Giáo dục Đại học theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng (POHE) Việt Nam giai đoạn Nội dung tài liệu trích dẫn phán với điéu kiện nêu rõ ngn trích dẫn tên tài liệu Nghiêm cám việc chép với mục đích thương mại Thơng tin tài liệu cặp nhật thời điểm tháng 01/2016 Bản quyến xuẵt thuộc vé Nhà xuất Đại học Sư phạm Mọi hình thức chép tồn hay phán hình thức phát hành mà khơng có cho phép trước văn Nhà xuất Đại học Sư phạm đểu vi phạm pháp luật Chúng mong muốn nhận ý kiến đóng góp quý vị độc già để sách ngày hồn thiện Mọi góp ý vê sách, liên hệ vé bàn thào dịch vụ bán quyền xin vui lòng gửi vê địa chi email: kehoach&nxbdhsp.edu.vn V MỤC LỤC Trang LỜI NÓI Đ Ẩ U .4 HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TÀI LIỆU VÀ GỢI Ý CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hướng dẫn chung Kế hoạch thực dạy học CHỦ ĐỀ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG 1.1 Thời lượng 1.2 Mục tiêu 1.3 Bố cục, nội dung kiến thức chủ đề 10 1.4 Gợi ý hoạt động dạy học, giải tập tình 11 1.5 Gợi ý cách thức kiểm tra đánh giá 13 1.6 Tài liệu phương tiện cần thiết phục vụ dạy học 13 CHỦ ĐỀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC .14 2.1 Thời lượng 14 2.2 Mục tiêu 14 2.3 Bố cục, nội dung kiến thức chủ đề 16 2.4 Gợi ý hoạt động dạy học, giải tập tình 17 2.5 Gợi ý cách thức kiểm tra đánh giá 19 2.6 Tài liệu phương tiện cần thiết phục vụ dạy học 19 CHỦ ĐỂ ĐÁNH GIÁ KÉT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN POHE 20 3.1 Thời lượng 20 3.2 Mục tiêu 20 3.3 Bố cục, nội dung kiến thức chủ đề 22 3.4 Gợi ý hoạt động dạy học, giải tập tình 22 3.5 Gợi ý cách thức kiểm tra đánh giá 23 3.6 Tài liệu phương tiện cẩn thiết phục vụ dạy học 23 LỜI NÓI ĐẦU Học phẩn Phương pháp giảng dạy đại học theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng học phần thứ hai Chương trình Bồi dưỡng lực giảng viên POHE Học xong học phẩn này, học viên có khả năng: (1) thiết kế giảng, (2) tổ chức thực hoạt động dạy học (3) đánh giá kết học tập sinh viên POHE Ở cẩn lưu ý rằng, học viên giảng viên sở giáo dục đại học Vì vậy, tham gia chương trình bồi dưỡng, họ có kiến thức, kĩ kinh nghiệm dạy học mức độ định Tài liệu học phẩn gồm 10 học cung cấp, bổ sung cho học viên kiến thức cẩn thiết, khái quát dạy học chương trình POHE Tài liệu dành cho giảng viên biên soạn nhằm hướng dẫn giảng viên cách thức sử dụng hiệu Tài liệu bản, gợi ý hoạt động dạy học cho khoá học tập trung, dự kiến ngày làm việc Với khoá học này, giảng viên trợ giúp học viên thực hành, ứng dụng kiến thức cung cấp từ Tài liệu Áp dụng nguyên lí học tập chủ đạo POHE "học thông qua làm việc", giảng viên cần khai thác tốt kinh nghiệm học viên suốt khoá học, cẩn trao cho họ hội trải nghiệm nhiều tốt, khuyên khích họ tham gia vào hoạt động học tập để phát triển lực (1), (2) (3) nói Tuy nhiên, tương tự yêu cầu sinh viên POHE, học viên phải có cam kết có trách nhiệm với việc học tập Học tập khố học địi hỏi học viên phải tích cực tự học, chủ động tham gia vào giảng Đây dịp để học viên trải nghiệm khái niệm, ngun lí học tập theo định hướng POHE, nhờ họ ứng dụng chúng tốt công tác giảng dạy sau Hướng tới mục tiêu lực học viên, hoạt động dạy học đặt trọng tâm vào chủ đề chính: 1) Thiết kế giảng 2) Tổ chức thực hoạt động dạy học 3) Đánh giá kết học tập sinh viên POHE Mỗi chủ đề, người giảng viên thiết kế hoạt động dạy học cho nguyên lí "học thơng qua làm việc" thể rõ nét Nghĩa là, học viên thực hầu hết cơng việc: đọc, thảo luận, viết, trình bày Vai trò mà người giảng viên cẩn thể là: chuyên gia, người tổ chức người thúc đẩy NHÓM TÁC GIẢ HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TÀI LIỆU VÀ GỢI Ý CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hướng dẫn chung Mục tiêu mà học phần Phương pháp giảng dạy đại học theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng hướng tới là: (1) giúp học viên phát triển lực thiết kế giảng, (2) tổ chức thực hoạt động dạy học (3) đánh giá kết học tập sinh viên POHE Học phẩn có thời lượng tín gồm tín lí thuyết (tương đương 15 học lí thuyết 30 tự học, chuẩn bị cá nhân có hướng dẫn); tín thực hành (tương đương 60 thực hành, thảo luận 30 tự học, chuẩn bị cá nhân có hướng dẫn) tín tập (tương đương 45 làm tập) Để đảm bảo đạt mục tiêu học phẩn hiệu Chương trình bồi dưỡng giảng viên POHE, chúng tơi thiết kê' Tài liệu với 10 học khoá học tập trung ngày Tài liệu tài liệu học tập Trước khố học khoảng tuần, giảng viên gửi Tài liệu cho học viên nghiên cứu hỗ trợ họ học trực tuyến Học viên cẩn hiểu việc chuẩn bị trước khoá học yêu cầu bắt buộc, định thành cơng họ khố học Trong thời gian học tập trung ngày, giảng viên giúp học viên thực hành, ứng dụng kiến thức học để phát triển lực (1), (2) (3) Ba mục tiêu lực sở để giảng viên thiết kế hoạt động dạy học MỖI mục tiêu lực tương ứng với chủ đề khố học Do đó, khố học có chủ đề: 1) Thiết kế giảng 2) Tổ chức thực hoạt động dạy học 3) Đánh giá kết học tập sinh viên POHE Phân bổ thời lượng khoá học theo chủ đề sau: Thời lượng (giờ) Chủ đề Lí thuyết Thực hành, thảo luận Bài tập Tự học, thực hành, chuẩn bị cá nhân Hướng dẫn tự học, kiểm tra, đánh giá 15 30 3 10 20 37 3 10 30 Tổng 23 45 97 Kế hoạch thực dạy học Bước Chuẩn bị trước khoớ học Hoạt động giảng viên Hoạt động học viên ■ Làm việc với giảng viên nhóm để xây dựng kế hoạch, chương trình khố học ■ Nghiên cứu Tài liệu ■ Trước khoá học tuần, giảng viên gửi Tài liệu cho học viên nghiên cứu ■ Làm tập, chuẩn bị báo cáo, cung cấp thông tin theo yêu cẩu giảng viên ■ Giao nhiệm vụ chuẩn bị cá nhân cho học viên hướng dẫn họ tự học * Đánh giá mức độ hiểu biết học viên thông qua kết thực nhiệm vụ Nếu cẩn, yêu cẩu học viên cung cấp thêm thông tin * Giảng viên hiệu chỉnh, cập nhật nội dung giảng phù hợp với đối tượng học viên * Tựthực hành áp dụng kiến thức học tình huống, ví dụ giả định Bước Trong khoá học Hoạt động giảng viên Hoạt động học viên Tổ chức thực hoạt động dạy học theo chương trình xây dựng ■ Tích cực, chủ động thực hoạt động học tập ■ Hướng dẫn học viên hiểu rõ kiến thức cốt lõi chủ đề ■ Trợ giúp học viên ứng dụng kiến thức học thực tiễn để phát triển lực theo mục tiêu chủ đề Kết thúc khoớ học * Đánh giá trình học tập học viên * Họp với nhóm giảng viên tổng kết, rút kinh nghiệm sau buổi học để điều chỉnh kế hoạch, chương trình, nội dung khố học (nếu cẩn thiết) Đánh giá, phản hổi kết học tập học viên, tình hình chung lớp học Viết báo cáo đánh giá tổng kết khoá học ■ Thực nhiệm vụ theo yêu cẩu giảng viên ■ Đánh giá, đưa phản hồi thích hợp cho giảng viên nghiệp yêu cẩu ■ Tham dự kì thi kết thúc học phẩn * Cung cấp thông tin phản hổi thông tin cần thiết khác phục vụ công tác đánh giá, cấp chứng khoá học Việc sử dụng Tài liệu khoá học nên thực sau: * Nội dung Bài 1,2, phục vụ cho hoạt động dạy học thuộc Chủ đề 1: Thiết kế giảng ■ Các Bài 4, 5, 6, 10 dành cho Chủ đề 2: Tổ chức thực hoạt động dạy học ■ Bài sử dụng cho Chủ đề 3: Đánh giá kết học tập sinh viên POHE Hướng dẫn chi tiết cho chủ đề trình bày cụ thể phần THÍẾT KÊ BÀI GIẢNG 1.1 Thời lượng Thời lượng (giờ) Lí thuyết Thực hành, thảo luận Bài tập Tự học, thực hành, chuẩn bị cá nhân Hướng dẫn tự học, kiểm tra, đánh giá 15 30 1.2 Mục tiêu Kết thúc chủ đề này, học viên có khả thiết kế giảng đáp ứng yêu cẩu chương trình đào tạo POHE Những kiến thức, kĩ cụ thể học viên cẩn đạt tương ứng với mức lực họ phát triển khoá học là: Kiến thức: ■ Có kiến thức vể giáo dục học, đặc biệt giáo dục học đại học; kiến thức tâm lí học, đặc biệt tâm lí học giáo dục tâm lí học lứa tuổi niên người trưởng thành (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 1.1 ); ■ Có hiểu biết triết lí đào tạo, đặc điểm trình dạy học chương trình đào tạo POHE (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 2.1 ); ■ Có hiểu biết phương pháp dạy học đại học nói chung phương pháp, kĩ thuật dạy học theo phong cách POHE nói riêng (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 3.1); ■ Có hiểu biết quy chế đào tạo, hiểu biết loại hình, phương pháp, kĩ thuật kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên theo tiếp cận lực (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 4.1); ■ Phong cách học tập sinh viên POHE; ■ Phát triển phương pháp dạy học cho sinh viên POHE; ■ Thiết kế hoạt động dạy học hướng tới mục tiêu giáo dục; ■ Sơ đồ bước thiết kế giảng 1.4 Gợi ý hoạt dộng dạy học, giải tập tình Trước khố học khoảng tuần, giảng viên gửi Tài liệu cho học viên Giảng viên yêu cẩu học viên đọc trước Bài 1, 2, 8, đồng thời yêu cẩu họ làm tập sau Bài ,2 Giảng viên hướng dẫn, trợ giúp học viên tự học thông qua hình thức học trực tuyến Sau khoảng tuẩn, học viên nộp lại kết thực tập giao Giảng viên báo cáo thông tin phản hồi để đánh giá mức độ hiểu biết học viên Trong khoá học, hoạt động dạy học Chủ đề diễn ngày làm việc với hoạt động dự kiến sau: 1.4.1 Giới thiệu chung ■ Giảng viên học viên giới thiệu ngán gọn thân: Giảng viên tổ chức khởi động đầu giờ, sau u cẩu học viên đứng thành vịng trịn để giới thiệu * Tim hiểu mong đợi học viên: Giảng viên sử dụng phương pháp ném bóng Bước khởi đầu, giảng viên tung bóng cho học viên ngẫu nhiên để nghị học viên chia sẻ mong muốn tham gia khoá học Sau kết thúc, người học viên tiếp tục tung bóng cho học viên khác chia sẻ Lưu ý khơng nên thực q 10 lẩn ném bóng Sau đó, giảng viên hỏi thêm ý kiến khác ngồi ý kiến đưa Hoạt động cẩn hai giảng viên Một giảng viên tổ chức lấy ý kiến học viên, giảng viên lại ghi chép ghi tóm tắt ý kiến học viên lên giấy AO bảng ■ Giới thiệu mục tiêu nội dung chương trình khố đào tạo Chủ đề 1: Giảng viên trình bày ngắn, kết nối với mong đợi học viên Ý kiến học viên so sánh với mục tiêu khoá đào tạo; nằm ngồi mục tiêu khố đào tạo, cẩn giải thích khố học khơng đáp ứng Nếu có khả điểu chỉnh chương trình, giảng viên đề xuất điều chỉnh kiểm tra học viên có thống với điều chỉnh khơng 1.4.2 Tổ chức giảng dạy nội dung cốt lõi Chủ đề ■ Giảng viên tổ chức thảo luận làm rõ điểm cách tiếp cận dạy học chương trình đào tạo POHE so với cách tiếp cận truyền thống: sử dụng phương pháp động não phương pháp thảo luận nhóm Giảng viên cẩn định hướng thảo luận tập trung vào ngun lí "học thơng qua làm việc" ■ Tổng kết trắc nghiệm phong cách học tập học viên: sử dụng phương pháp thuyết trình đàm thoại tái Sau trắc nghiệm, giảng viên tập hợp kết chia sẻ chung toàn lớp ý nghĩa phong cách học tập ■ Thực hành phát triển phương pháp luận dạy học cho sinh viên POHE dựa "phong cách học tập": Giảng viên tổ chức cho học viên làm việc nhóm xây dựng kịch trải nghiệm để giảng dạy Bài Tài liệu Thời gian thảo luận nhóm 20 phút Sau đó, nhóm trình bày thời gian 30 phút Giảng viên đánh giá kịch bản, nhận xét kết nối đến kiến thức học trước (10 phút) ■ Thực hành viết mục tiêu giáo dục: Giảng viên hướng dẫn học viên nguyên tắc viết mục tiêu giáo dục Sau đó, yêu cẩu học viên tiếp tục làm việc nhóm để lựa chọn chủ đề đào tạo viết mục tiêu giáo dục Giảng viên lựa chọn, giới thiệu kết vài nhóm chia sẻ chung toàn lớp ■ Thực hành thiết kê' giảng: Giảng viên học viên thảo luận thống bước thiết kế giảng, chủ đề giảng cho nhóm Học viên làm việc nhóm để chuẩn bị giảng Sau hồn thành, nhóm trình bày kết làm việc trước lớp Giảng viên thúc đẩy, hỗ trợ nhóm làm việc, mời nhóm đóng góp ý kiến cho nhóm trình bày Khi tất nhóm trình bày xong, giảng viên tổng kết hoạt động ■ Ôn tập tổng kết Chủ đề 1.5 Gợi ý cách thức kiểm tra đánh giá Trước khoá học, giảng viên đánh giá mức độ hiểu biết học viên dựa báo cáo viết thông tin học viên cung cấp Đối với Chủ để 1, giảng viên thực đánh giá kết học tập học viên theo trình đánh giá tổng kết Đánh giá trình gồm hai hợp phẩn: kết làm việc cá nhân làm việc nhóm Đánh giá cá nhân thơng qua thái độ học tập, mức độ đóng góp vào hoạt động học tập Đánh giá kết làm việc nhóm thơng qua sản phẩm nhóm Đánh giá tổng kết dựa kết đánh giá trình thi viết 1.6 Tài liệu phương tiện cần thiết phục vụ dạy học Giảng đường trang bị máy chiếu tivi 55 inch trở lên, máy tính nối mạng Internet, bảng trắng, bảng ghim văn phòng phẩm cần thiết T ổ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 2.1 Thời lượng Thời lượng (giờ) Lí thuyết Thực hành, thảo luận Bài tập Tự học, thực hành, chuẩn bị cá nhân Hướng dẫn tự học, kiểm tra, đánh giá 10 20 37 2.2 Mục tiêu Học xong chủ đề này, học viên có khả thiết kế, tổ chức thực hoạt động dạy học chương trình đào tạo POHE Những kiến thức, kĩ cụ thể học viên cẩn đạt tương ứng với mức lực họ phát triển khoá học là: Kiên thức: ■ Có kiến thức vể giáo dục học, đặc biệt giáo dục học đại học; kiến thức tâm lí học, đặc biệt tâm lí học giáo dục tâm lí học lứa tuổi niên người trưởng thành (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 1.1 ); ■ Có hiểu biết triết lí đào tạo, đặc điểm trình dạy học chương trình đào tạo POHE (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 2.1 ); ■ Có hiểu biết phương pháp dạy học đại học nói chung phương pháp, kĩ thuật dạy học theo phong cách POHE nói riêng (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 3.1); ■ Có hiểu biết quy chế đào tạo, hiểu biết loại hình, phương pháp, kĩ thuật kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên theo tiếp cận lực (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 4.1); ■ Quan tâm tìm hiểu đặc điểm sinh viên; kịp thời động viên hỗ trợ sinh viên học tập phát triển cá nhân (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 1.2); ■ Tư vấn, hướng dẫn sinh viên xác định mục đích học tập, xây dựng kế hoạch học tập cá nhân, vận dụng phương pháp học tập chương trình đào tạo (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 1.3); ■ Tư vấn, định hướng nghề nghiệp hoạt động phát triển cá nhân cho sinh viên, giúp sinh viên tự khám phá phát huy tiềm thân; hỗ trợ sinh viên phát triển mối quan hệ với giới nghề nghiệp (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 1.4); ■ Tổ chức phối hợp tổ chức hoạt động phát triển kĩ mềm thái độ nghề nghiệp; hoạt động xã hội phục vụ cộng đồng cho sinh viên (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 1.5); * Sử dụng thành thạo có hiệu phương pháp dạy học, đặc biệt giảng dạy kĩ thực hành thực tập nghề nghiệp cho sinh viên, phù hợp với mục tiêu nội dung dạy học theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng, đặc điểm người học mơi trường đào tạo (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 3.2); ■ Sử dụng thành thạo phương tiện dạy học phù hợp với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học Thường xuyên cập nhật sử dụng phương tiện dạy học nâng cao hiệu dạy học (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 3.3); ■ Thực đánh giá trình; theo dõi, giám sát trình học tập sinh viên hình thức tổ chức dạy học khác (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 4.2); ■ Hướng dẫn sinh viên thực tự đánh giá trình học tập (bao gồm sinh viên tự đánh giá thân sinh viên đánh giá lẫn nhau); giám sát trình tự đánh giá sinh viên để đảm bảo xác, cơng bằng, khách quan (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 4.4); ■ Có khả thiết kế, tổ chức, quản lí hoạt động dạy học mơi trường dạy học khác nhau: lớp (giảng đường, phịng thí nghiệm) lớp (thực địa, địa điểm thực hành, giới nghể nghiệp ) (Tiêu chuẩn ,Tiêu chí 5.1); ■ Xây dựng môi trường học tập thân thiện, cởi mở, khuyến khích tính tích cực, sáng tạo tinh thẩn hợp tác sinh viên (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 5.2); ■ Hướng dẫn sinh viên thực nghiên cứu khoa học ứng dụng: xây dựng để cương, thực báo cáo kết thực dự án/bài tập lớn, đồ án học tập, khoá luận tốt nghiệp, đề tài nghiên cứu khoa học ứng dụng (Tiêu chuẩn 5, Tiêu chí 2.1) 2.3 Bố cục, nội dung kiến thức chủ đề Nội dung kiến thức Chủ đề cung cấp đẩy đủ Bài 4, 5, 6, 10 Tài liệu Giống yêu cầu học viên Chủ đề 1, Chủ đế học viên phải đạt đến mức độ áp dụng kiến thức Chủ đề có nội dung phong phú, đa dạng đòi hỏi học viên phải nỗ lực dành nhiều thời gian Trước khoá học, học viên chủ yếu làm việc cá nhân Để chuẩn bị cho việc học tập Chủ đề 2, học viên trung bình cần 37 tự học tự thực hành Cùng với đó, học viên cẩn 20 để giải tập Giảng viên cung cấp tài liệu, giao nhiệm vụ học tập hướng dẫn học viên tự học thơng qua hình thức học trực tuyến Trong khoá học, giảng viên cẩn tổ chức thảo luận tổng kết nội dung kiến thức cốt lõi sau đây: 1) Phương pháp dạy học theo dự án 2) Phương pháp dạy học dựa nghiên cứu tình 3) Phương pháp làm việc nhóm, đóng vai, động não 4) Tư vấn, hỗ trợ người học 5) ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy 2.4 Gợi ý hoạt động dạy học, giải tập tình Trước khố học khoảng tuần, giảng viên gửi Tài liệu cho học viên Giảng viên yêu cẩu học viên đọc trước Bài 4, 5, 6, 10, thời yêu cẩu họ làm tập: Bài thực hành Bài 4, luyện tập chiêm nghiệm ba vai trò người giảng viên Bài Đậc biệt, giảng viên khuyến khích học viên tự tìm hiểu chuẩn bị chia sẻ kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Giảng viên hướng dẫn, trợ giúp học viên tự học thông qua hình thức học trực tuyến Sau khoảng 2,5 tuần, học viên nộp lại kết thực nhiệm vụ học tập giao Giảng viên báo cáo thông tin phản hồi để đánh giá mức độ hiểu biết học viên Trong khoá học, hoạt động dạy học Chủ đề diễn ngày làm việc với hoạt động dự kiến sau: ■ Ôn tập Chủ để giới thiệu Chủ đế 2: o Ôn tập Chủ đề 1: Giảng viên giới thiệu phương pháp hồi tưởng hướng dẫn học viên thực để ôn tập Chủ đề o Giới thiệu Chủ đề 2: Giảng viên nhắc lại mục tiêu nội dung chương trình khố bồi dường Sau đó, giới thiệu ngắn gọn mục tiêu nội dung Chủ đề 2, ý kết nối với mục tiêu Chủ đề tồn khố học ■ Tổ chức giảng dạy nội dung cốt lõi Chủ đề 2: o Giảng viên tổ chức thảo luận lớp để lựa chọn phương pháp giảng dạy tiêu biểu, phù hợp với định hướng nghề nghiệp ứng dụng Giảng viên cẩn định hướng thảo luận tập trung vào việc chọn phương pháp dạy học phù hợp với cách học sinh viên Ở hoạt động này, giảng viên sử dụng làm mẫu thực hành phương pháp động não o Thực hành phương pháp làm việc nhóm: Do học viên có nhiều kinh nghiệm làm việc nhóm, giảng viên khai thác kinh nghiệm học viên hoạt động Kịch sau ví dụ: Chủ đề thảo luận: Thảo luận công việc giảng dạy người giảng viên POHE lực giảng viên POHE cần có Giảng viên chia lớp thành nhóm lớn, sử dụng thúc đẩy viên (là giảng viên có nhiều kinh nghiệm) Lớp học làm việc ngồi trời Mỗi giảng viên làm quan sát viên cho nhóm để nhận xét vể thúc đẩy viên ■ Thực hành giảng dạy phương pháp dạy học theo dự án: Giảng viên sử dụng kịch sau: Làm dự án nhỏ "Xây dựng cẩu" Giảng viên chia học viên thành nhóm (lựa chọn học viên làm người hướng dẫn) Giảng viên thông báo luật chơi cho người hướng dẫn Cụ thể là: Chỉ sử dụng ngun liệu có sẵn, khơng sử dụng ngun liệu bên ngồi, u cầu tự tổ chức, nhóm có 15 phút để xem nguyên vật liệu lập bảng kế hoạch Hoạt động là: o Các nhóm nộp bảng kế hoạch; giảng viên thơng báo tiêu chí, giải thưởng o Các nhóm đấu giá để mua thiết bị o Các nhóm thực o Đánh giá cẩu tiêu chí: cao, rộng/bền/đẹp o Giảng viên nhận xét vai trò người hướng dẫn o Giảng viên tổng kết phương pháp dạy học theo dự án ■ Thực hành giảng dạy phương pháp dạy học dựa nghiên cứu tình huống: Giảng viên cho học viên làm việc theo nhóm để phát triển nghiên cứu trường khoảng 1/2 trang A4 ■ Thực hành giảng dạy phương pháp đóng vai: Giảng viên tổ chức cho học viên đóng vai nhóm giảng viên đề xuất sách nhóm cán quản lí giáo dục phê duyệt sách Học viên đóng vai giảng viên phải thuyết phục nhóm cán quản lí phê duyệt sách họ kiến nghị, nhóm cán quản lí phản biện sách ■ Thực hành tổ chức, thực hoạt động dạy học: Học viên yêu cầu chọn nhóm giống nhóm thực hành thiết kế giảng Từ đây, họ hiệu chỉnh lại giảng thực giảng thử Trong trình học viên giảng thử, giảng viên cho ý kiến nhận xét nhấn mạnh kĩ thúc đẩy, khuyến khích trợ giúp trình học học viên Khi tất nhóm trình bày xong, giảng viên tổng kết hoạt động ■ Ôn tập tổng kết Chủ đề 2.5 Gợi ý cách thức kiểm tra đánh giá Trước khoá học, giảng viên đánh giá mức độ hiểu biết học viên dựa báo cáo viết thông tin học viên cung cấp Đối với Chủ đề 2, giảng viên thực đánh giá kết học tập học viên theo trình đánh giá tổng kết Đánh giá trình gổm hai hợp phẩn: kết làm việc cá nhân làm việc nhóm Đánh giá cá nhân thơng qua thái độ học tập, mức độ đóng góp vào hoạt động học tập Đánh giá kết làm việc nhóm thơng qua sản phẩm nhóm Đánh giá tổng kết dựa kết đánh giá trình thi viết 2.6 Tài liệu phương tiện cần thiết phục vụ dạy học Giảng đường trang bị máy chiếu tivi 55 inch trở lên, máy tính nối mạng Internet, bảng trắng, bảng ghim, nguyên vật liệu làm dự án nhỏ văn phòng phẩm cẩn thiết ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN POHE 3.1 Thời lượng Thời lượng (giờ) Lí thuyết Thực hành, thảo luận Bài tập Tự học, thực hành, chuẩn bị cá nhân 10 Hướng dẫn tự học, kiểm tra, đánh giá 30 3.2 Mục tiêu Học xong chủ đề này, học viên có khả đánh giá kết học tập sinh viên POHE Những kiến thức, kĩ cụ thể học viên cẩn đạt tương ứng với mức lực họ phát triển khoá học là: Kiên thức: ■ Có kiến thức giáo dục học, đặc biệt giáo dục học đại học; kiến thức tâm lí học, đặc biệt tâm lí học giáo dục tâm lí học lứa tuổi niên người trưởng thành (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 1.1); ■ Có hiểu biết quy chế đào tạo, hiểu biết loại hình, phương pháp, kĩ thuật kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên theo tiếp cận lực (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 4.1); Kĩ năng: ■ Thực đánh giá trình; theo dõi, giám sát trình học tập sinh viên hình thức tổ chức dạy học khác (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 4.2); ■ Thiết kế, sử dụng hình thức kiểm tra - đánh giá theo tiếp cận lực, đặc biệt ý đánh giá kĩ năng, thái độ nghề nghiệp (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 4.3); ■ Hướng dẫn sinh viên thực tự đánh giá trình học tập (bao gồm sinh viên tự đánh giá thân sinh viên đánh giá lẫn nhau); Giám sát trình tự đánh giá sinh viên để đảm bảo xác, cơng bằng, khách quan (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 4.4); * Phối hợp với giới nghề nghiệp đánh giá kết học tập sinh viên, bao gổm: phối hợp thiết kê' đề cho dự án, đổ án học tập; thường xuyên liên lạc với giới nghề nghiệp nơi sinh viên thực tập/thực hành để đảm bảo giám sát trình học tập sinh viên; phối hợp đánh giá kết thực tập/thực hành sinh viên (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 4.5); ■ Hướng dẫn giới nghề nghiệp thực đánh giá kết học tập sinh viên, bao gồm: xây dựng hướng dẫn đánh giá kết học tập sinh viên phạm vi mơn học/mơ-đun phụ trách; tư vấn phương pháp kĩ thuật đánh giá kết học tập sinh viên theo tiếp cận lực (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 4.6); ■ Sử dụng kết đánh giá sinh viên, ý kiến phản hồi sinh viên giới nghề nghiệp để điều chỉnh, cải tiến hoạt động dạy học (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 4.7); ■ Tham gia thực kiểm định chất lượng chương trình đào tạo POHE (Tiêu chuẩn 2, Tiêu chí 4.8); ■ Thực đánh giá kết nghiên cứu khoa học sinh viên (Tiêu chuẩn 5, Tiêu chí 2.2) 3.3 Bố cục, nội dung kiến thức chủ đề Nội dung kiến thức Chủ đề cung cấp đầy đủ Bài Tài liệu Yêu cẩu học viên họ phải có khả ứng dụng kiến thức học để thiết kế phương pháp, công cụ đánh giá kết học tập sinh viên POHE phù hợp với định hướng nghề nghiệp ứng dụng Trước khoá học, học viên chủ yếu làm việc cá nhân Để chuẩn bị cho việc học tập Chủ đề 2, học viên trung bình cẩn 30 tự học tự thực hành Cùng với đó, họ cẩn 10 để giải tập Giảng viên cung cấp tài liệu, giao nhiệm vụ học tập hướng dẫn học viên tự học thông qua hình thức học trực tuyến Trong khố học, giảng viên cẩn tổ chức thảo luận tổng kết nội dung kiến thức cốt lõi sau đây: 1) Chức việc đánh giá 2) Quy trình phương pháp đánh giá 3) Cơng cụ tiêu chí đánh giá 3.4 Gợi ý hoạt động dạy học, giải tập tình Trước khố học khoảng tuần, giảng viên gửi Tài liệu cho học viên Giảng viên yêu cẩu học viên đọc trước Bài 8, thời yêu cẩu họ làm tập sau Bài Giảng viên hướng dẫn, trợ giúp học viên tự học thơng qua hình thức học trực tuyến Sau khoảng 2,5 tuần, học viên nộp lại kết thực tập giao Giảng viên báo cáo thông tin phản hồi để đánh giá mức độ hiểu biết học viên Trong khoá học, hoạt động dạy học Chủ đề diễn làm việc với hoạt động dự kiến sau: ■ Khởi động: o Giảng viên hướng dẫn học viên chơi trò chơi để tạo phấn khích trước chuyển sang Chủ đề o Giảng viên giới thiệu mục tiêu nội dung chương trình khố đào tạo Chủ đề 3: Giảng viên trình bày ngắn, kết nối với Chủ đề khác học tồn khố học ■ Tổ chức giảng dạy nội dung cốt lõi Chủ đề 3: o Giảng viên giới thiệu, tổng kết nguyên tắc lựa chọn, sử dụng phương pháp đánh giá phù hợp với loại mục tiêu chương trình đào tạo POHE o Giảng viên tổ chức thảo luận lớp quy trình, phương pháp kinh nghiệm đánh giá theo lực o Thực hành phát triển công cụ, tiêu chí đánh giá cho học phẩn chương trình đào tạo POHE Giảng viên sử dụng phương pháp làm việc nhóm cho hoạt động o Ơn tập tổng kết Chủ đề 3.5 Gợi ý cách thức kiểm tra đánh giá Trước khoá học, giảng viên đánh giá mức độ hiểu biết học viên dựa báo cáo viết thông tin học viên cung cấp Đối với Chủ đề 3, giảng viên thực đánh giá kết học tập học viên theo trình đánh giá tổng kết Đánh giá trình gồm hai hợp phẩn: kết làm việc cá nhân làm việc nhóm Đánh giá cá nhân thông qua thái độ học tập, mức độ đóng góp vào hoạt động học tập Đánh giá kết làm việc nhóm thơng qua sản phẩm nhóm Đánh giá tổng kết dựa kết đánh giá trình thi viết 3.6 Tài liệu phương tiện cần thiết phục vụ dạy học Giảng đường trang bị máy chiếu tivi 55 inch trở lên, máy tính nối mạng Internet, bảng trắng, bảng ghim văn phòng phẩm cẩn thiết Địa chỉ: 136 Xuân Thuỷ, Cầu Giấy, Hà Nội Điện thoại: 04.37547735 ỉ Fax: 04.37547911 Email: hanhchinh@nxbdhsp.edu.vn I VVebsite: www.nxbdhsp.edu.vn Chịu trách nhiệm xuất bản: Giám đốc: TS NGUYỄN BÁ CƯỜNG Chịu trách nhiệm nội dung: Tổng biên tập: GS.TS Đổ VIỆT HÙNG Chịu trách nhiệm quyền nội dung: Dự ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP ỨNG DỤNG (POHE) VIỆT NAM GIAI ĐOẠN Biên tập nội dung: LƯU THE SON K ĩ thuật vi tính: ĐÀO THI DUYẾN Trình bày bìa: ĐỖ THANH KIÊN Đối tác liên kết: Dự ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP ỨNG DỤNG (POHE) VIỆT NAM GIAI ĐOẠN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP ỨNG DỤNG ISBN: 978-604-54-3147-4 In 250 cuốn, khổ 17 X 24cm, Công ty c ổ phần In Truyền thông Hợp Phát; địa chỉ: Căn hộ 807 nhà N2D, Khu Đơ thị Trung Hồ, phường Nhân Chính, quận Thanh Xuân, Hà Nội Số xác nhận đăng kí xuất bản: 460-2016/CXBIPH/03-21/ĐHSP Quyết định xuất số: 192QĐ-NXBĐHSP ngày 24/02/2016 In xong nộp lưu chiểu Quý I năm 2016 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO D ự ẤN PHÁT TRIỂN GlAO DỤC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHỂ NGHIỆP ỨNG DỤNG (POHE) Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN Địa chỉ: 136 Đường Xuâri Thuỷ - Quận c u Giấy - Hà Nội Điện thoại: 043.7547.735 I Fax: 043.7547.911 Em ail: hanhchinh@ nxbdhsp.edu.vn I VVebsite: http://nxbdhsp.edu.vn PHÒNG KINH DOANH VÀ PHÁT TRIỂN t h ị t r n g Điện thoại: 043.7549.202 I E-m ail: kinhdoanh@nxbdhsp.edu.vn TRUNG TÂM PHÁT HÀNH SÁCH VÀ GIỚI THIỆU SÀN PHAM Điện thoại: 043.7547.708 I E-m ail: sachsp@ nxbdhsp.edu.vn ... kết: Dự ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP ỨNG DỤNG (POHE) VIỆT NAM GIAI ĐOẠN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP ỨNG DỤNG ISBN: 978-604-54-3147-4... ĐÀO TẠO Dự ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHÊ NGHIỆP ỨNG DỤNG (POHE) VIỆT NAM GIAI ĐOẠN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP ỨNG DỤNG Đơn vị tài trợ n u f f... hiệu phương pháp dạy học, đặc biệt giảng dạy kĩ thực hành thực tập nghề nghiệp cho sinh viên, phù hợp với mục tiêu nội dung dạy học theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng, đặc điểm người học môi