Ngày soạn Ngày dạy CHỦ ĐỀ A MÁY TÍNH VÀ CỘNG ĐỒNG BÀI 1 THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU I MỤC TIÊU 1 Mức độ yêu cầu cần đạt Nhận biết được sự khác nhau giữa thông tin và dữ liệu Nêu được ví dụ minh họa.II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU1. Đối với giáo viên: Giáo án, tài liệu tham khảo, phòng máy vi tính, máy chiếu, phiếu học tập cho hoạt động 1.2. Đối với học sinh: Sgk, dụng cụ học tập, đọc bài trước theo sự hướng dẫn của giáo viên.III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌCA. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNGa. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏic. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thứcd. Tổ chức thực hiện: GV trình bày vấn đề: Trong cuộc sống hằng ngày, em nhìn thấy những con số, những dòng chữ, những hình ảnh trong sách; em nghe thấy tiếng chim hót, tiếng xe cộ đi lại trên đường. Tất cả những thứ đó được giác quan của em thu nhận và não xử lí để trở thành những hiểu biết của em về thế giới xung quanh.Và để hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đến với bài 1: Thông tin và dữ liệu.B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Thông tin và dữ liệu Nghe gì? Thấy gìa. Mục tiêu: Thông qua hoạt động để dần dần hình dung được khái niệm, nhận biết được các đặc điểm về dữ liệu và thông tin.b. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ A MÁY TÍNH VÀ CỘNG ĐỒNG BÀI 1: THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt Nhận biết khác thông tin liệu Nêu ví dụ minh họa tầm quan trọng thông tin Phân biệt thông tin vật mang tin Năng lực tin học: Phát triển lực nhận biết hình thành nhu cầu tìm kiếm thơng tin từ nguồn liệu số giải công việc (NLc) Từng bước nhận biết – cách khơng tường minh – tính phi vật lí thơng tin, qua nâng cao lực tư trừu tượng Phẩm chất Có thái độ cởi mở, hợp tác làm việc nhóm Có thái độ khách quan, khoa học tìm hiểu giới tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Giáo án, tài liệu tham khảo, phịng máy vi tính, máy chiếu, phiếu học tập cho hoạt động 1 Đối với học sinh: Sgk, dụng cụ học tập, đọc trước theo hướng dẫn giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV trình bày vấn đề: Trong sống ngày, em nhìn thấy số, dịng chữ, hình ảnh sách; em nghe thấy tiếng chim hót, tiếng xe cộ lại đường Tất thứ giác quan em thu nhận não xử lí để trở thành hiểu biết em giới xung quanh Và để hiểu rõ hơn, đến với 1: Thông tin liệu B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Thơng tin liệu - Nghe gì? Thấy a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động để hình dung khái niệm, nhận biết đặc điểm liệu thông tin b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Thông tin liệu tập GV yêu cầu HS đọc thông tin hoạt động Hoạt động Nghe gì? Thấy gì? Thấy gì? Biết gì? yêu cầu thảo luận, tìm lời giải Hãy đọc đoạn văn sau cho biết: Bạn Minh thấy biết điều - Đường - Có nguy để định nhanh chóng qua đường? phố đơng an tồn giao “Trên đường từ nhà đến trường, Minh phải người, thông qua chuyển sang màu đỏ” nhiều xe -> Phải ý Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Đèn giao quan sát + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận thơng dành - Có thể qua theo nhóm nhỏ cho người đường an tồn + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS đổi -> Quyết định cần sang màu qua đường Bước 3: Báo cáo kết hoạt động xanh nhanh chóng thảo luận - Các xe di + GV gọi bạn đại diện nhóm đứng dậy chuyển báo cáo kết làm việc nhóm chiều đèn + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá đỏ dừng lại Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Thơng tin liệu – Tìm hiểu khái niệm, mối quan hệ thông tin liệu a Mục tiêu: Thơng qua q trình trả lời câu hỏi, đọc sgk HS nắm khái niệm mối quan hệ thông tin liệu b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm Thông tin liệu vụ học tập a Các khái niệm - GV yêu cầu HS đướng dậy - Thơng tin đem lại hiểu biết cho đọc thông tin sgk người giới xung quanh - GV yếu cầu HS trả lời câu hỏi: thân + Từ hoạt động 1, em đưa - Thông tin ghi lên vật mang tin trở khái niệm liệu, thông tin thành liệu Dữ liệu thể vật mang tin theo cách em hiểu? dạng số, văn bản, hình ảnh âm + Theo em, thông tin liệu có điểm tương đồng - Vật mang tin phương tiện dùng để khác biệt nào? lưu trữ truyền tải thơng tin, ví dụ giấy + Theo em, tiếng trống trường ba viết, đĩa CD, thẻ nhớ hồi chín tiếng liệu hay b Sự tương đồng khác biệt thơng thơng tin? Hãy giải thích rõ? tin liệu: - GV yêu câu HS trả lời câu hỏi + Thông tin liệu đem lại hiểu biết 1, trang sgk? cho người nên dùng thay Bước 2: HS thực nhiệm vụ cho học tập + Dữ liệu gồm văn bản, số, hình + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy ảnh, âm nguồn gốc thông tin nghĩ trả lời câu hỏi - Phân tích tiếng trống trường + GV quan sát HS thực + TH1: Tiếng trồng trường hồi tiếng nhiệm vụ thông tin đặt bối cảnh ngày khai Bước 3: Báo cáo kết hoạt trường động thảo luận + TH2: Tiếng trống trường hồi tiếng + HS đứng chỗ trả lời câu hỏi ghi lại tệp âm thẻ + GV gọi HS khác nhận xét, đánh nhớ chưa tệp âm thành vật mang tin giá âm liệu Bước 4: Đánh giá kết thực Trả lời: nhiệm vụ học tập Câu 1: – b, – a, – c + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn Câu 2: kiến thức, chuyển sang nội dung 16:00 0123456789 Dữ liệu Hãy gọi cho lúc 16:00 Thông tin theo số điện thoại 0123456789 Hoạt động 3: Tầm quan trọng thông tin a Mục tiêu: Hiểu quan trọng thông tin sống b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Tầm quan trọng thông tin tập - Thông tin đem lại hiểu biết cho - GV yêu cầu HS đướng dậy đọc người Mọi hoạt động thông tin sgk người cần đến thông tin - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Ví dụ: Trong Con Rồng Cháu + Theo em, thơng tin mang lại Tiên biết nguồn gốc cho người? Nêu ví dụ? người Việt + Thơng tin giúp người điều gì? Nêu - Thơng tin giúp người ví dụ? đưa lựa chọn tốt, giúp cho + Chia lớp thành tổ để thực hoạt hoạt động người đạt hiệu động 2: Hỏi để có thơng tin Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Ví dụ: Đài khí tượng thủy văn báo + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả Hà Nội hôm trời nắng -> lời câu hỏi Bạn An học mang theo áo dài + GV quan sát HS thực nhiệm vụ mũ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động Hoạt động 2: Hs tiến hành thảo luận thảo luận đưa sơ đồ tư mô tả kế + HS đứng chỗ trả lời câu hỏi hoạch dã ngoại theo địa điểm tùy + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá chọn nhóm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS thự BT luyện tập trang sgk Bảng 1.1 cho biết lượng mưa trung bình hàng tháng (theo đơn vị mm) hai năm 2017, 2018 số địa phương (Theo tổng cục thống kê) Em xem bảng 1.1 trả lời câu hỏi sau: a Các số bảng thông tin hay liệu b Phát biểu “Tháng 6, Đà Nẵng mưa so với thành phố Hà Nội, Huế, Vũng Tàu” thông tin hay liệu? c Trả lời câu hỏi: “Huế mưa vào tháng năm?” Câu trả lời thông tin hay liệu? d Câu trả lời cho câu hỏi c) có ảnh hưởng đến việc lựa chọn thời gian địa điểm du lịch không? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: a Các số bảng cho liệu b Phát biểu thơng tin c Câu trả lời thông tin d Câu trả lời câu c có ảnh hưởng đến lựa chọn thời gian địa điểm du lịch Nếu người du lịch muốn đến tham quan Huế tháng Ba lựa chọn tốt thời gian họ tránh mưa - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trang sách kết nối tri thức Câu Em nêu ví dụ cho thấy thơng tin giúp em: a Có lựa chọn trang phục phù hợp b Đảm bảo an toàn tham gia giao thơng Câu Em nêu ví dụ vật mang tin giúp ích cho việc học tập em - HS tiếp nhận, trả lời câu hỏi: Câu Lấy ví dụ vai trị thơng tin a) Thông tin thời tiết giúp em lựa chọn tốt trang phục Trước buổi tham quan, đơn giản trước học, thông tin thời tiết giúp HS chuẩn bị trang phục phù hợp Chẳng hạn, vào ngày nhiệt độ chênh lệch lớn, trời lạnh vào buổi sáng, nắng nóng vào buổi trưa học em cần mặc áo sơ mi bên áo khốc để nóng, bỏ bớt áo khốc ngồi, em có trang phục phù hợp b) Hiểu biết luật giao thông đường bộ, để ý quan sát đèn tín hiệu, biển báo giao thông, vạch kẻ đường giúp em đường phố tự tin hơn, an toàn hơn, nút giao thơng Câu Lấy ví dụ vật mang tin học tập: Sách, vở, bảng, vật mang tin - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh giá - Thu hút đánh giá - Hấp dẫn, sinh động giá - Báo cáo thực tham gia tích cực - Thu hút tham gia công việc người học tích cực người học - Phiếu học tập - Tạo hội thực - Phù hợp với mục tiêu, nội - Hệ thống câu hành cho người dung hỏi tập Ghi Chú học V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 2: XỬ LÍ THƠNG TIN (2 TIẾT) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nêu hoạt động xử lí thơng tin - Giải thích máy tính cơng cụ hiệu để xử lí thơng tin Năng lực tin học - Phát triển lực giao tiếp, hòa nhập, hợp tác phù hợp với thời đại thông tin kinh tế tri thức - Phát triển tư công nghệ dựa mô hoạt động thông tin người, máy tính Phẩm chất: Hình thành ý thức điều chỉnh hành vi dựa nhận thức suy xét giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Các ví dụ đa dạng xử lí thơng tin hoạt động người Một số ví dụ việc máy tính giúp người xử lí thơng tin theo bốn bước xử lí thơng tin Đối với học sinh: Sgk, dụng cụ học tập, đọc trước theo hướng dẫn giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS tiếp nhận thơng tin c Sản phẩm học tập: Thái độ HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS đứng dậy đọc to, rõ ràng hoạt động khởi động: Minh thích xem bóng đá nhớ phạt đền Khi cầu thủ thực phạt, mắt anh liên tục quan sát thủ mơn đốn xem góc khung thành sơ hở Sải bước, tạo đà, anh khéo léo chiến thắng thủ môn cú sút mạnh vào góc cao khung thành - GV mời HS ngồi xuống, tiếp lời: Câu chuyện Minh liên quan đến việc xử lí thơng tin, để hiểu hoạt động xử lí thơng tin, đến với 2: Xử lí thơng tin B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Xử lí thơng tin a Mục tiêu: Nâng cao lực phân tích, tư trừu tượng, hình dung thơng tin xử lí hoạt động xử lí thơng tin b Nội dung: GV trình bày, HS vận dụng sgk, kiến thức tiếp thu để phát biểu trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: 1/ Xử lí thơng tin Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập NV1: - GV gọi HS đứng dậy đọc ví dụ cầu thủ Mắt theo dõi thủ môn đối sút bóng phương, vị trí bóng - Sau đọc xong, GV chia lớp thành khoảng cách đối tượng nhóm lớn, yêu cầu nhóm thực hoạt động SGK Thơng tin vị trí động tác + Bộ cầu thủ nhận thông tin từ thủ mơn đối phương, vị trí 10 Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo câu hỏi hay sai luận - Nếu câu trả lời cộng + Đại diện nhóm báo cáo kết thực cho nhóm điểm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét hoạt động nhóm nhóm Nhiệm vụ NV2: PBT Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Sơ đồ khối minh họa công việc + GV cho HS đọc phần nội dung kiến thức soạn sách theo thời khóa để tự tiếp cận khái niệm cấu trúc biểu: cấu trúc rẽ nhánh Xem thời khóa biểu để biết + GV chốt kiến thức cần ghi nhớ hộp môn học kiến thức, yêu cầu HS thực thảo luận, Lấy sách môn học hoàn thành phiếu tập Cho sách vào cặp Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Sơ đồ khối minh họa công việc + Các nhóm đọc nội dung, tiếp nhận nhiệm vụ soạn sách theo thời khóa tìm câu trả lời biểu: + GV quan sát HS thực hiện, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện nhóm trình bày kết phiếu học tập Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm Câu “Nếu trời mưa em khơng vụ học tập đá bóng” chứa cấu trúc rẽ nhánh 131 + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, dạng thiếu tuyên dương nhóm hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Hoạt động 2: Cấu trúc lặp a Mục tiêu: HS tiếp cận khái niệm cấu trúc lặp b Nội dung: GV giới thiệu mục đích, u cầu tiến trình hoạt động thảo luận, chia nhóm HS thảo luận c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Nhiệm vụ 1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Cấu trúc lặp Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ NV1 học tập - Trong trò chơi phần khởi động, hoạt + GV chia nhóm, yêu cầu HS thảo động trả lời câu hỏi cặp chơi lặp luận nhóm để trả lời câu hỏi HĐ2 lặp lại Bước 2: HS thực nhiệm vụ học - Điều kiện để dừng trò chơi hết thời tập gian phút + HS tổ chức nhóm, tiếp nhận nhiệm vụ thảo luận + GV quan sát HS thực hiện, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Đại diện nhóm báo cáo kết thực 132 + GV gọi HS nhóm khác nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực NV2 nhiệm vụ học tập Hai công việc sống mà việc + GV đánh giá, nhận xét hoạt động thực gồm bước thực nhóm nhóm lặp lại nhiều lần: Nhiệm vụ a Rửa rau: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ + B1: Cho rau vào chậu xả nước ngập học tập rau + GV cho HS đọc phần nội dung kiến + B2: Dùng tay đảo rau chậu thức để tự tiếp cận khái niệm + B3: Vớt rau rổ, đổ “cấu trúc lặp” chậu + GV chốt kiến thức cần ghi nhớ + B4: Lặp bước đến bước hộp kiến thức, yêu cầu HS thực rau kết thúc trả lời câu hỏi tr69, sgk b Đánh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học + B1: Lấy kem đánh vào bàn chải tập + B2: Lấy cốc nước + HS đọc nội dung, tiếp nhận nhiệm + B3: Đánh vụ tìm câu trả lời + B4: Lặp lại bước rau + GV quan sát HS thực hiện, hỗ trợ kết thúc HS cần + B5: Súc miệng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động + B6: Lặp lại bước miệng thảo luận dừng + GV gọi – bạn báo cáo kết 2.a ĐiỆU kiện để meo dừng lại Bước 4: Đánh giá kết thực “chạm biên” nhiệm vụ học tập b Sơ đồ khối: + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến 133 thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua giải tập b Nội dung: GV nêu tập, HS vận dụng kiến thức hoàn thành c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thực tập phần luyện tập trang 70sgk Cụ thể: + Nhóm 1: ý a + Nhóm 2: ý b + Nhóm 3: ý c - HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành thảo luận, đưa đáp án: a b c D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức 134 b Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS hỏi vấn đề thắc mắc thực c Sản phẩm học tập: Kết thực HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS thực tập phần vận dụng trang 70sgk: - HS lắng nghe nhiệm vụ thực hiện, đưa câu trả lời: Sơ đồ khối hình 6.12a diễn giải sau: Nếu chưa hiểu đọc lại sách, cịn khơng làm tập Sơ đồ khối thể cấu trúc rẽ nhánh chưa hiểu việc đọc lại sách thực lần, sau làm tập Trên thực tế, việc đọc lại sách lần chưa đảm bảo hiểu Vì vậy, cấu trúc lặp thể hình 6.12b diễn đạt việc đọc lại sách lặp lại nhiều lần hiểu làm tập Nhận xét bạn An cấu trúc hình 6.12b cẩn điểu chỉnh lại là: Nếu chưa hiểu việc đọc lại sách thực nhiều lần cho dến hiểu thơi làm tập Như việc làm tập thực nhiều lần, mà thực lấn sau hiểu - GV nhận xét, đánh giá trình thực HS chuẩn kiến thức học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh giá - Thu hút đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng giá - Hệ thống câu tham gia tích cực phong cách học khác hỏi tập người học người học - Trao đổi, thảo - Tạo hội thực - Phù hợp với mục tiêu, nội luận hành cho người dung Ghi Chú học V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) 135 136 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI 17: CHƯƠNG TRÌNH MÁY TÍNH (2 TIẾT) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt Biết chương trình mơ tả thuật tốn để máy tính “hiểu” thực Năng lực a Năng lực tin học: HS hình thành phát triển tư thuật tốn, bước đầu có tư điều khiển hệ thống b Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, hợp tác, trao đổi nhóm Phẩm chất Rèn luyện phẩm chất chăm chỉ, kiên trì cẩn trọng học tự học Tôn trọng tuyệt đối thực yêu cầu, quy tắc an toàn thực hành phòng máy II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Chuẩn bị số tranh đơn giản vẽ đồ vật, hoa, Cài đặt phần mềm lập trình trực quan Scratch máy tính để HS thực hành Đối với học sinh: Sgk, dụng cụ học tập cần thiết III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS chơi trị chơi 137 c Sản phẩm học tập: HS tổ chức chơi trò chơi d Tổ chức thực hiện: - GV trình bày vấn đề: GV gọi lên bảng HS Sau GV yêu cầu, hai bạn HS1 HS2 chơi trò chơi “Làm theo dẫn” HS1 chuẩn bị tranh đơn giản vẽ đồ vật không cho HS2 biết nội dung tranh HS2 khơng nhìn tranh HS1 đưa dẫn để HS2 vẽ lại tranh Sau hồn thành cơng việc, hai bạn so sánh tranh HS2 vẽ với tranh HS1 chuẩn bị để xem dẫn HS1 có rõ ràng khơng HS2 có thực theo dẫn không - Sau hai bạn thực xong, GV nhận xét đánh giá dẫn dắt vào học mới, 17: Chương trình máy tính B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chương trình máy tính – Thực thuật tốn a Mục tiêu: HS hiểu ngơn ngữ lập trình dùng để mơ tả thuật tốn cho máy tính “hiểu” thực b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Thông tin liệu tập Hoạt động Thực thuật - NV1: GV nhấn mạnh lại nội dung toán phần khởi động để HS hiểu tình - NV1: Nếu thuật tốn chuyển huống, sau nêu mục đích, u cầu HS giao cho máy tính thực chia nhóm, thực hoạt động thảo luận: cần sử dụng ngơn ngữ mà máy Nếu thuật tốn chuyển giao chi máy tính hiểu thực tính thực theo em, làm thể để Ngơn ngữ ngơn ngữ 138 máy tính hiểu thực được? lập trình - NV2: GV gọi HS đứng dậy đọc to, rõ - NV2: ràng phần kiến thức SGK Sau đó, Cơng Mơ tả thuật CT máy giữ ngun nhóm phân chia việc tốn tính Đầu viết Nhập hai số 1,2,3,4,5, vào Bước a b Tổng đưa kết xác, chốt kiến thức chuyển nội dung học Hoạt động 2: Thực hành – Tạo chương trình máy tính a Mục tiêu: Thơng qua nhiệm vụ, HS thực bước tạo chương trình máy tính 139 b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi thực c Sản phẩm học tập: Kết thực hành HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Thực hành – Tạo chương trình máy học tập tính - GV u cầu HS đứng dậy nêu a Xác định đầu vào, đầu nhiệm vụ thực hành + Đầu vào hai số: a, b - GV yêu cầu HS quan sát GV + Đầu ra: Số tiền lãi số tiền bị lỗ hướng dẫn thực bước b Thuật toán sơ đồ khối thực hành: + B1: Xác định đầu vào, đầu toán + B2 Trình bày sơ đồ khối mơ tả thuật tốn tính tốn tiền bán thiệp + B3: Viết chương trình Scratch tính tốn tiền bán thiệp Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, quan sát kĩ bước thực GV c Chương trình Scratch tính tốn tiền bán thiệp +GV giảng giải kĩ cho HS nội dung nắm rõ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS đứng dậy trình bày lại quy 140 trình để tạo chương trình Scratch tính tốn tiền bán thiệp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS thự BT luyện tập 1; trang 74 sgk - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu Đáp án C Câu a) Chương trình Scratch Hình 6.15 thực thuật tốn tính điểm trung bình ba mơn Tốn, Văn Tiếng Anh để xét xem HS thưởng hay cần cố gắng b) Đầu vào: Ba số a, b, c (điểm Toán, Văn Tiếng Anh) Đầu ra: Thông báo “Bạn thưởng sao” hay “Bạn cố gắng lên nhé” c) Ví dụ: - HS1 có điểm Toán 9, điểm Văn điểm Tiếng Anh 10 Khi liệu đầu 141 vào a = 9, b = 8, c = 10, chương trình tính ĐTB = (9 + + 10)/3 = 9, ĐTB > nên đầu chương trình thơng báo “Bạn thưởng sao” - HS2 có điểm Toán 7, điểm Văn điểm Tiếng Anh Khi liệu đầu vào a = 7, b = 6, c = 8, chương trình tính ĐTB = (7 + + 8)/3 = 7, ĐTB < nên đầu chương trình thơng báo “Bạn cố gắng lên nhé” d) Sơ đồ khối: Câu 3: a) Chương trình Cratch hình 6.16 thực cơng việc sau: Nhân vật nói xin chào giây, sau lặp lại 10 lần việc di chuyển 10 bước chạm biên quay lại Trong trình nhân vật di chuyển chương trình 142 b) phát âm tiếng trống Cấu trúc thực việc Ví dụ: Nhân vật nói “xin chào” thực lệnh từ xuống sau di chuyển Cấu trúc rẽ nhánh Cấu trúc lặp Lệnh “nếu chạm biên, bật lại” Lặp lại 10 lần - GV nhận xét, đánh giá kết thực HS, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành nhóm lớn yêu cầu: + Nhóm nhóm đọc, thảo luận trả lời câu hỏi phần vận dụng trang 74 SGK + Nhóm nhóm đọc, thảo luận trả lời câu hỏi phần vận dụng trang 74SGK - Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận ghi kết vào bảng phụ: Câu 1: 143 Câu 2: - GV nhận xét, đánh giá cho điểm tuyên dương đội có làm tốt IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Công cụ đánh Ghi giá - Hệ thống câu Chú - Thu hút đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng tham gia tích cực phong cách học khác hỏi tập người học người học Hình thức đánh giá - Tạo hội thực hành - Thu hút tham cho người học - Trao đổi, thảo luận nhóm gia tích cực người học 144 V HỒ SƠ DẠY HỌC(Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) 145 ... 1: Đáp án A Câu 2: Đáp án D - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp giá - Thu hút đánh giá - Thu hút tham gia Công cụ đánh giá - Phiếu học tập... để xử lí thơng tin Năng lực tin học - Phát tri? ??n lực giao tiếp, hòa nhập, hợp tác phù hợp với thời đại thông tin kinh tế tri thức - Phát tri? ??n tư công nghệ dựa mô hoạt động thông tin người, máy... đường phố tự tin hơn, an toàn hơn, nút giao thơng Câu Lấy ví dụ vật mang tin học tập: Sách, vở, bảng, vật mang tin - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương