Tuần 7 GIÁO án môn TOÁN lớp 3 kết nối TRI THỨC CV2345

TUẦN 7: TOÁN CHỦ ĐỀ 2: BẢNG NHÂN, BẢNG CHIA Bài 15: TIẾT 1: LUYỆN TẬP CHUNG – Trang 46 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Thực tính nhẩm phép nhân, phép chia bảng học - Tìm thành phần chưa biết phép nhân, phép chia - Giải tốn thực tế liên quan đến phép tính nhân, phép chia bảng - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động - HS tham gia trò chơi học - GV tổ chức trị chơi để khởi động học: Tìm nhà cho thỏ +HS đặt tính tính giúp 5x3 7x9 24 : 12 : thỏ tìm nhà - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào - HS lắng nghe Thực hành - Mục tiêu: + Thực tính nhẩm phép nhân, phép chia bảng học + Tìm thành phần chưa biết phép nhân, phép chia - Cách tiến hành: Bài 1: Tính nhấm (Làm việc cá nhân) - GV yêu cầu HS làm việc CN - HS làm việc cá nhân - GV tổ chức trò chơi: Truyền điện - HS tham gia chơi: Mỗi bạn nêu kết - GV tổ chức nhận xét, củng cố bảng nhân phép tính - GV nhận xét, tuyên dương - HS nhận xét Bài 2: Những phép tính có kết bé (Làm việc cá nhân) - GV yêu cầu HS làm việc CN - GV tổ chức cho HS lên bảng chữa - GV tổ chức nhận xét, củng cố bảng chia - GV nhận xét, tuyên dương Bài 3: Số (Làm việc cá nhân) - HS làm việc cá nhân - HS lên bảng tìm phép tính có kết bé - HS nhận xét, đối chiếu - Lắng nghe, ghi nhớ cách thực - GV cho HS làm tập vào - Gọi HS chữa bài, HS nhận xét lẫn nhau, - HS làm việc cá nhân củng cố tìm thành phần chưa biết - HS lên bảng điền số phép nhân, phép chia - HS nhận xét, đối chiếu - GV nhận xét, tuyên dương Bài 4: (Làm việc cá nhân) Khi chuẩn bị buổi chúc mừng sinh nhật cho Nam, Việt xếp li vào bàn Mỗi bàn Việt xếp li Hỏi Việt xếp tất li ? - HS đọc đề; - GV gọi HS đọc đề; HD phân tích đề: - Trả lời + Đề cho biết gì, hỏi gì? + Cần thực phép tính gì? - GV cho HS làm tập vào - HS làm vào Bài giải Việt xếp số li là: x = 30 ( cái) Đáp số: 30 li - Gọi HS chữa bài, HS nhận xét lẫn Củng cố cách giải trình bày giải - Chữa bài; Nhận xét tốn có lời văn liên quan đến phép nhân - GV nhận xét, tuyên dương Bài 5: Số (Dành cho HS Khá – Giỏi) - HS quan sát làm - GV cho HS quan sát hình để nhận - HS làm vào mối quan hệ số cho đỉnh cạnh hình tam giác - Gọi HS chữa bài, HS nhận xét lẫn nhau, củng cố tính nhẩm phép nhân, phép chia học - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trị chơi Ai nhanh, đúng? để học sinh thuộc bảng nhân, chia học - HS tham gia chơi TC để vận dụng + Bài tập: Số ? kiến thức học vào làm BT - Đáp án: 16; 8; 5; 42; 6; 6; 20; 4; 27;6;9;7 - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: _ TOÁN CHỦ ĐỀ 2: BẢNG NHÂN, BẢNG CHIA Bài 15: TIẾT 2: LUYỆN TẬP CHUNG – Trang 47 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Thực tính nhẩm phép nhân, phép chia bảng học - Tìm thành phần chưa biết phép nhân, phép chia - Xác định hình; nhóm đồ vật - Giải toán thực tế liên quan đến phép tính nhân, phép chia bảng - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - HS tham gia trò chơi +HS trả lời +HS trả lời - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Luyện tập - Mục tiêu: - Thực tính nhẩm phép nhân, phép chia bảng học - Xác định hình; nhóm đồ vật - Giải tốn thực tế liên quan đến phép tính nhân, phép chia bảng - Cách tiến hành: Bài 1: Tính nhấm (Làm việc cá nhân) - GV yêu cầu HS làm việc CN - GV tổ chức trò chơi: Truyền điện - GV tổ chức nhận xét, củng cố bảng nhân - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: Mẹ Mai mua 45 hoa Mẹ bảo Mai mang hoa cắm hết vào lọ, lọ có bơng Hỏi Mai cắm lọ hoa thế?(Làm việc cá nhân) - GV gọi HS đọc đề; HD phân tích đề: + Đề cho biết gì, hỏi gì? + Cần thực phép tính gì? - GV cho HS làm tập vào - HS làm việc cá nhân - HS tham gia chơi: Mỗi bạn nêu kết phép tính - HS nhận xét - HS đọc đề; - Trả lời - HS làm vào Bài giải Mai cắm số lọ hoa là: 45 : = ( lọ ) - Gọi HS chữa bài, HS nhận xét lẫn Đáp số: lọ hoa Củng cố cách giải trình bày giải tốn có lời văn liên quan đến phép nhân - GV nhận xét, tuyên dương - Chữa bài; Nhận xét Bài 3: (Làm việc nhóm đơi) - GV cho HS làm tập vào - Gọi HS chữa bài, HS nhận xét lẫn nhau, củng cố xác định hình nhóm đồ vật - GV cho HS thảo luận nhóm đơi điền số vào - Gọi HS chữa bài, HS nhận xét lẫn nhau, củng cố xác định nhóm đồ vật - GV nhận xét, tuyên dương Trò chơi - GV mời HS nêu cách chơi - HS thảo luận - HS lên bảng khoanh - Đáp án : A C - HS nhận xét, đối chiếu - Lắng nghe, ghi nhớ cách thực - HS thảo luận - HS lên bảng điền số - Đáp án : số ếch con ếch - HS nhận xét, đối chiếu - Lắng nghe, ghi nhớ cách thực - HS nêu cách chơi - Gv tổ chức cho HS chơi theo nhóm ( bạn chơi bạn nhóm giám sát) - HS tham gia chơi - GV nhận xét, tuyên dương 4 Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trị chơi Ai nhanh, đúng? để học sinh tính nhẩm - HS tham gia chơi TC để vận dụng + Bài tập: Tính nhẩm kiến thức học vào làm BT a x b x c 28 : c 63 : - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: TỐN CHỦ ĐỀ 3: LÀM QUEN VỚI HÌNH PHẲNG, HÌNH KHỐI Bài 16: TIẾT 1: ĐIỂM Ở GIỮA, TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG – Trang 49 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS nhận biết điểm giữa, trung điểm đoạn thẳng - Xác định ba điểm thẳng hàng qua hình ảnh trực quan - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học 2.Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + HS nêu nhanh KQ - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Nhận biết điểm giữa, trung điểm đoạn thẳng - Cách tiến hành: - GV hỏi HS: + Nam nhờ Việt làm gì? - HS nêu + Rơ bốt nói với Việt ? - HS nêu - GV mời HS đọc lại lời thoại Nam Rô bốt - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh minh - HS quan sát tranh họa điểm a - GV chốt: A, B, C ba điểm thẳng hàng - HS nhắc lại B điểm hai điểm A C - GV yêu cầu HS nhắc lại - HS quan sát b - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh minh họa trung điểm đoạn thẳng - Lắng nghe - GV chốt: + H điểm hai điểm D E + Độ dài đoạn thẳng DH độ dài đoạn thẳng HE, viết DH = HE + H gọi trung điểm đoạn thẳng DE - GV yêu cầu HS nhắc lại Thực hành - Mục tiêu: + Nhận biết điểm giữa, trung điểm đoạn thẳng + Xác định ba điểm thẳng hàng qua hình ảnh trực quan - Cách tiến hành: Bài 1: (Làm việc cá nhân- nhóm đơi) - GV u cầu HS làm việc CN sau thảo luận nhóm đôi - GV tổ chức nhận xét, củng cố nhận biết điểm giữa, trung điểm đoạn thẳng - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: (Làm việc cá nhân- nhóm đơi) - HS đọc u cầu - HS làm việc cá nhân - HS trả lời - Đáp án: Đ/Đ/S/S - HS nhận xét, đối chiếu - GV yêu cầu HS làm việc CN sau - HS đọc yêu cầu - HS làm việc cá nhân thảo luận nhóm đơi - HS trả lời - GV tổ chức nhận xét, củng cố xác định - Đáp án: ba điểm thẳng hàng qua hình ảnh a Ba điểm thẳng hàng hình vẽ: A, H, B; H, M, K; C, K, D trực quan b Điểm H hai điểm A B c Điểm M trung điểm đoạn thẳng HK M điểm H K, MH = MK - GV nhận xét, tuyên dương - HS nhận xét, đối chiếu Bài 3: Nêu tên trung điểm đoạn thẳng AC, BD hình vẽ (Làm việc cá nhân) - GV yêu cầu HS làm việc CN sau thảo luận nhóm đơi ( Dựa vào độ dài đoạn thẳng theo đơn vị số cạnh ô vuông) - Gọi HS chữa bài, HS nhận xét lẫn * Củng cố xác định ba điểm thẳng hàng qua hình ảnh trực quan - GV nhận xét, tuyên dương - HS đọc đề; - HS làm - Trả lời: Điểm H trung điểm đoạn thẳng AC; điểm G trung điểm đoạn thẳng BD - HS nhận xét, đối chiếu - Lắng nghe, ghi nhớ cách thực Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trị chơi Ai nhanh, đúng? để học sinh xác định trung điểm đoạn - HS tham gia chơi TC để vận dụng thẳng kiến thức học vào làm BT + Bài tập: - Đáp án: Trung điểm đoạn thẳng BC điểm I Trung điểm đoạn thẳng GE điểm K Trung điểm đoạn thẳng AD, IK điểm O - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: _ TOÁN CHỦ ĐỀ 3: LÀM QUEN VỚI HÌNH PHẲNG, HÌNH KHỐI Bài 16: TIẾT 2: LUYỆN TẬP – Trang 51 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS nhận biết điểm giữa, trung điểm đoạn thẳng - Xác định ba điểm thẳng hàng qua hình ảnh trực quan - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học 2.Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi * P nằm hai điểm nào? + HS nêu nhanh KQ - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Thực hành - Mục tiêu: + Nhận biết điểm giữa, trung điểm đoạn thẳng + Xác định ba điểm thẳng hàng qua hình ảnh trực quan - Cách tiến hành: Bài 1: (Làm việc cá nhân- nhóm đôi) - GV yêu cầu HS làm việc CN sau - HS đọc yêu cầu - HS làm việc cá nhân thảo luận nhóm đơi - HS trả lời - Đáp án: a M nằm A AM = MB = 3cm nên M điểm đoạn thẳng AB b B nằm A C, AB BC = cm Vậy B không điểm đoạn thẳng AC - HS nhận xét, đối chiếu - GV tổ chức nhận xét, củng cố nhận biết điểm giữa, trung điểm đoạn thẳng dựa vào số đo độ dài đoạn thẳng - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: Xác định trung điểm đoạn thẳng MN đoạn NP? (Làm việc cá B trung = cm, trung nhân- nhóm đơi) - GV yêu cầu HS làm việc CN sau thảo luận nhóm đơi ( Để xác đinh trung điểm đoạn thẳng phải xác định độ dài đoạn thẳng - GV tổ chức nhận xét, củng cố xác định trung điểm đoạn thẳng vẽ lưới ô vuông - GV nhận xét, tuyên dương Bài 3: Nêu tên trung điểm đoạn thẳng AC, BD hình vẽ (Làm việc cá nhân) - HS đọc yêu cầu - HS làm việc cá nhân - HS trả lời - Đáp án: Điểm I trung điểm đoạn thẳng MN điểm M, I, N thẳng hàng đoạn IM, IN có độ dài lần cạnh vuông - HS nhận xét, đối chiếu - HS đọc đề; + Đoạn thẳng AB dài đốt tre ? + Vậy trung điểm đoạn thẳng AB chia đoạn thẳng AB thành hai đoạn đoạn thẳng dài đốt tre? - GV yêu cầu HS làm việc CN sau thảo luận nhóm đơi - Gọi HS chữa bài, HS nhận xét lẫn * Củng cố toán ứng dụng trung điểm đoạn thẳng - GV nhận xét, tuyên dương Bài 4: (Làm việc cá nhân) Việt có đoạn dây dài 20 cm Nếu Việt khơng dùng thước có vạch chia xăng – ti – mét bạn làm để cắt đoạn dây có độ dài 10 cm từ đoạn dây ban đầu? - HS trả lời -Hs trả lời - Trả lời: Cào cào nhảy thêm bước để để đến trung điểm đoạn thẳng AB - HS nhận xét, đối chiếu - Lắng nghe, ghi nhớ cách thực - GV yêu cầu HS làm việc CN sau thảo luận nhóm đơi - Gv chuẩn bị đoạn dây dài 20 cm HS thực hành xác định trung điểm băng giấy * Củng cố toán thực tế ứng dụng trung điểm đoạn thẳng - GV nhận xét, tuyên dương - HS đọc đề; - HS thực hành: Gập đôi bang giấy cắt trung điểm của băng giấy - HS nhận xét, đối chiếu - Lắng nghe, ghi nhớ cách thực Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trò chơi Ai nhanh, đúng? để học sinh biết ứng dụng toán thực tế - HS tham gia chơi TC để vận dụng vào sống kiến thức học vào làm BT + Bài tập: Rô bốt có đoạn dây dài 20 cm Nếu rơ bốt khơng dùng thước có vạch chia xăng – ti – mét bạn làm - Hs suy nghĩ trả lời ( thực hành) để cắt đoạn dây có độ dài 5cm từ đoạn dây ban đầu - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: - TOÁN CHỦ ĐỀ 1: LÀM QUEN VỚI HÌNH PHẲNG, HÌNH KHỐI Bài 17: HÌNH TRỊN TÂM, BÁN KÍNH, ĐƯỜNG KÍNH CỦA HÌNH TRỊN I U CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhận biết yếu tố hình trịn: tâm, bán kính, đường kính - Sử dụng com pa vẽ đường tròn - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Thơng qua nhận dạng hình, HS phát triển lực quan sát, mơ hình hóa phát triển trí tưởng tượng hình học phẳng - Qua thực hành, luyện tạp, HS phát triển lực giải vấn đề Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy - Một com pa to vẽ lên bảng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Câu 1: Vẽ trung điểm M đoạn thẳng AB + HS lên vẽ trung điểm M đây? đoạn thẳng AB 6cm A B - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào - Khám phá: - GV cho HS quan sát hình vẽ, đọc lời thoại Nam Rơ-bốt SHS để bước vẽ đường trịn đĩa com pa - GV gọi hai HS đứng chỗ: - Một HS đọc lởi thoại Mai, a, GV cho HS xem mơ hình hình trịn có đầy đủ HS đọc lởi thoại Rơ-bốt tâm, bán kinh, đường kính SHS giới thiệu thành phần hình trịn cho HS Trong trường hợp khơng có mơ hình chiếu hình vẽ mục a SHS lên GV đặt câu hỏi mở rộng:“Ngoài OM - HS trả lời bán kính khác bán kính, em tìm bán kính khác trong hình OA, OB hình.” - GV u cầu HS tự vẽ thêm bán kính - HS vẽ bán kính đường đường kính khác hình trịn Với u kính khác vào phiếu tập cầu cần phải có sẵn hình trịn phiếu học tập để HS thao tác - HS trình bày lớp - HS nhận xét, bổ sung - GV quan sát nhận xét HS - HS xem mơ hình khác kẻ hai đường kính AB - GV cho HS xem mơ hình khác, kẻ hai - HS kể tên tâm, bán kính đường kính AB CD cắt I, yêu cẩu HS đường kính hình trịn kể tên tâm, bán kính đường kính hình tròn b Dùng com pa vẽ dường tròn tâm O GV giới thiệu tình huống: Bạn Nam dùng đĩa vẽ - HS lắng nghe đường tròn GV dân dắt đến cẩn thiết com pa, chẳng hạn: “Mặc dù dùng đĩa, bạn Nam vẽ đường tròn, bạn muốn vẽ đường trịn to bé sao?” GV thực mẫu sử dụng com pa vẽ đường tròn - HS quan sát GV vẽ lên bảng: + Chọn điểm làm tâm bất kì; + Đặt chân trụ com pa vào tâm + Quay com pa để vẽ đường tròn GV cho HS sử dụng com pa vẽ đường tròn - HS sử dụng com pa vẽ đường tròn vào cho vào cho em nhận xét chéo theo cặp Lưu ý: Khi nói “đường trịn” nét ngồi em nhận xét chéo theo cặp “diềm/biên” hình trịn; hình trịn bao gốm phần bên Hoạt động Củng cố nhận biết thành phần cùa hình trịn - HS viết câu trả lời vào a) Hình trịn tâm O, bán kính OP, đường kính MN - Yêu cầu HS viết câu trả lời vào vở, chẳng b) Hình trịn tâm I, bán kính IA, hạn: “a) Hình trịn có tâm bán kính đường đường kính AB kính ” - GV đặt câu hỏi: “Tại CD khơng phải đường £ kính hình trịn?” - GV cỏ lấy thêm phản ví dụ vể đường kính hình bên (EG khơng phải đường E kinh cùa hình tròn bên) Luyện tập: - Mục tiêu: - Nhận biết yếu tố hình trịn: tâm, bán kính, đường kính - Sử dụng com pa vẽ đường tròn - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Thơng qua nhận dạng hình, HS phát triển lực quan sát, mơ hình hóa phát triển trí tưởng tượng hình học phẳng - Qua thực hành, luyện tập, HS phát triển lực giải vấn đề - Cách tiến hành Luyện tập Bài - Câu a: Vẽ đường tròn tâm O - GV yêu cầu HS vẽ đường tròn tâm O - HS sử dụng com pa vẽ đường trịn có tâm O vào - Kiểm tra chéo theo cặp - GV quan sát, nhận xét Câu b: HS chủ động vẽ thêm bán kính đường kính tuỳ ý đặt tên theo yêu cầu để Lưu ý: Hình vẻ minh hoạ sách thể nữ nghệ sĩ xiếc biếu diễn múa lụa, dải lụa uốn lượn mém mại tạo thành vòng tròn - GV nhận xét, tun dương Bài 2: Bài tốn có sổ cách tiếp cận khác - GVHDHS làm vào - HS lắng nghe, làm tập vào - Yêu cầu HS trình bày kết - Bài tập u cầu đặt phép tính để tìm - HS trình bày kết câu trả lời - GV có thê’ đặt câu hỏi liên hệ độ dài dường kính bán kính cho HS, chẳng hạn: “Độ dài bán kinh có hay khơng? Độ dài đường kính gấp lần độ dài bán kính?” - Gọi HS nêu kết quả, HS nhận xét lẫn - HS trả lời - GV nhận xét tun dương GV chốt: Mỗi hình trịn có bán kính cm nên AB = CD = cm Ta thấy độ dài đoạn thẳng BO OC lần bán kính Nên BO = OC = x = 14 cm Độ dài đường gấp khúc ABCD + 14 + 14 + = 42 (cm) Vậy bọ ngựa phải bò 42 cm Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức - HS tham gia để vận dụng kiến trò chơi sau học để học sinh nhận biết thức học vào thực tiễn yếu tố hình trịn: tâm, bán kính, đường kính - Yêu cầu HS sử dụng com pa vẽ đường trịn Có đường kính, bán kính cho gia + HS lắng nghe trả lời đình quan sát - Nhận xét tiết học, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: ******************************************** ... chia bảng - Phát tri? ??n lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia... trực quan - Phát tri? ??n lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học 2.Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia... trực quan - Phát tri? ??n lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học 2.Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia