THÔNG TIN TÀI LIỆU
TUẦN 28 TOÁN CHỦ ĐỀ 12: CỘNG TRỪ TRONG PHẠM VI 100 000 Bài 63: PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI 100 000 (T1) – Trang 70 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Thực phép cộng phạm vi 100 000 - Tính nhẩm phép cộng số trịn nghìn, trịn chục nghìn phạm vi 100 000 - Giải toán thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi 100 000 Phát triển lực - Phát triển lực tính tốn, lực tư lập luận toán học lực giải vấn đề Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Câu 1: Viết số thích hợp vào chỗ trống: + Trả lời: 37 042; 37 043; ; ; ; + Trả lời + Câu 2: Đọc số - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá + Hoạt động: - Mục tiêu: + Thực phép cộng phạm vi 100 000 + Tính nhẩm phép cộng số trịn nghìn, trịn chục nghìn phạm vi 100 000 + Giải toán thực tế liên quan tới phép cộng - Cách tiến hành: a) Khám phá: - HS đọc lời thoại - GV cho HS đứng chỗ đọc lời thoại Nam, Mai Rô-bốt để dẫn tình - GV hướng dẫn HS lập phép tính tìm số hai loại: Muốn biết có tất cà phê - Muốn biết có tất ca cao ta làm phép tính gì? Từ dẫn phép cà phê ca cao ta làm phép tính cộng 12 547 + 23 628 cộng 12 547 + 23 628 = ? =? - GV: Ta thực phép cộng - Ta thực phép cộng theo bước: Đặt tính tính nào? - GV nêu: Đặt tính tính tương tự phép cộng hai số có bốn chữ số mà em học - HS nêu cách thực đặt tính - GV gọi HS nêu cách đặt tính tính: tính: - Để củng cố cách thực phép tính, GV cho HS làm thêm phép cộng: Đặt tính rối tính: 74 635 + 829 - GV cho HS làm tập vào nháp - Gọi HS nêu kết quả, HS nhận xét lẫn - GV nhận xét, tuyên dương b) Hoạt động Bài (Làm việc cá nhân): Tính - HS làm tập vào nháp - HS nêu kết quả, HS nhận xét - GV cho HS nêu yêu cầu làm - Sau làm xong bài, GV cho HS đổi vở, kiếm tra, chữa cho - Khi chữa bài, GV yêu cầu HS nêu cách tính số phép tính - GV nhận xét, tuyên dương GV chốt: BT1 Củng cố thực tính cộng số có năm chữ số với số có ba, bổn, năm chữ số Bài (Làm việc cá nhân): Đặt tính tính - HS nêu yêu cầu - làm - HS đổi vở, kiếm tra, chữa cho - HS nêu cách tính số phép tính - HS nhận xét - GV cho HS nêu yêu cầu làm vào - GV: Khi đặt tính em cần lưu ý điều gì? - GV: Khi cộng hai số khơng sổ chữ số đặt tính khơng tính kết sai) - Sau làm xong bài, GV cho HS đổi vở, kiềm tra, chữa cho GV chữa - GV nhận xét, tuyên dương GV chốt: Bài Củng cổ cách đặt tính tính phép cộng số có năm chữ số với số có hai, bổn, năm chữ số Bài (Làm việc cá nhân): Tính nhẩm (theo mẫu) - GV cho HS nêu yêu cầu bài, đọc phần phép tính mẫu làm - HS nêu yêu cầu - làm Khi đặt tính em cần lưu ý viết chữ sổ hàng phải thẳng cột với - Gọi HS trình bày làm – NX nêu cách nhẩm trường hợp GV chốt: Bài Giúp HS biết cách tính nhẩm phép cộng hai số trịn nghìn phạm vi 20 000 Bài (Làm việc cá nhân): Giải tốn GV cho HS đọc để tìm hiểu đề GV: Bài tốn cho biết gì, hỏi gì? Trước hết phải - HS đổi vở, kiếm tra, chữa cho - HS nhận xét - HS nêu yêu cầu, đọc phần phép tính mẫu làm - HS trình bày làm – NX nêu cách nhẩm a) 000+5 000=11 000 b) 000+4 000=13 000 c) 000+9 000=16 000 -HS đọc để tìm hiểu đề tìm gì? Phải làm phép tính gì? - GV cho HS làm vào - GV gọi HS lên bảng giải - GV cho HS làm Bài giải Cửa hàng nhập số sách giáo khoa sách tham khảo là: 500 + 860 = 10 360 (cuốn) Cửa hàng nhập số sách là: 10 360 + 500 = 18 860 (cuốn) Đáp số: 18 860 - HS, GV nhận xét, tuyên dương - HS, GV nhận xét, tuyên dương GV chốt: Bài Cùng cố cách giải trình bày giải toán thực tế liên quan đến phép cộng Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trị - HS tham gia để vận dụng kiến chơi, hái hoa, sau học để học sinh thực thức học vào thực tiễn phép cộng phạm vi 100 000 + HS trả lời: - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: TOÁN CHỦ ĐỀ 12: CỘNG TRỪ TRONG PHẠM VI 100 000 Bài 63: PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI 100 000 (T2) – Trang 72 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Thực phép cộng phạm vi 100 000; - Tính nhẩm phép cộng hai số trịn chục nghìn, trịn nghìn phạm vi 100 000; - Tính tổng ba số cách thuận tiện nhất; - Giải toán thực tế liên quan đến phép cộng - Phát triển lực tính tốn, lực tư duy, lập luận toán học lực giải vấn đề Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS khởi động học qua - HS tham gia khởi động số câu hỏi: + Câu 1: Tiết tốn hơm trước em học gì? + Trả lời: + Câu 2: Muốn thực phép cộng phạm + Trả lời: Muốn thực vi 100 000 ta làm nào? phép cộng phạm vi 100 000 ta làm theo bước: Bước 1: Đặt tính/ Bước 2: - GV Nhận xét, tuyên dương Tính - GV dẫn dắt vào - HS lắng nghe Luyện tập: - Mục tiêu: + Thực phép cộng phạm vi 100 000 + Tính nhẩm phép cộng hai số trịn chục nghìn, trịn nghìn phạm vi 100 000; + Tính tổng ba số cách thuận tiện nhất; + Giải toán thực tế liên quan đến phép cộng - Cách tiến hành: Bài (Làm việc cá nhân) Tính nhẩm (theo mẫu) - GV cho HS nêu yêu cầu bài, đọc phần phép - HS nêu yêu cầu tính mẫu làm - HS nối tiếp trình bày kết quả: a) 40 000+20 000=60 000 60 000+30 000=90 000 50 000+50 000+100 000 b) 32 000+7 000= 39 000 49 000+2 000= 51 000 55 000+5 000=60 000 - HS trình bày kết trước - GV gọi HS nối tiếp trình bày kết trước lớp lớp Kết hợp nêu cách nhẩm Kết hợp nêu cách nhẩm trường hợp trường hợp - HS nhận xét - HS + GV nhận xét, tuyên dương GV chốt: Bài Giúp HS biết cách tính nhẩm phép cộng hai số trịn chục nghìn, trịn nghìn phạm vi 100 000 Bài (Làm việc cá nhân – cặp đôi): Đặt tính tính - HS nêu yêu cầu - làm - GV cho HS nêu yêu cầu làm vào Khi đặt tính em cần lưu ý viết chữ sổ hàng phải - GV: Khi đặt tính em cần lưu ý điều gì? thẳng cột với - GV: Khi cộng hai số khơng sổ chữ số đặt tính khơng tính kết - HS đổi vở, kiếm tra, chữa sai cho - Sau làm xong bài, GV cho HS đổi vở, kiềm tra, chữa cho GV chữa - HS trình bày kết trước - GV gọi HS nối tiếp trình bày kết trước lớp lớp - HS nhận xét - HS + GV nhận xét, tuyên dương GV chốt: Bài Củng cổ cách đặt tính tính phép cộng số phạm vi 100 000 Bài (Làm việc cá nhân – cặp đơi): Tính giá trị biểu thức - HS nêu u cầu - GV cho HS nêu yêu cầu bài, suy nghĩ cách làm - GV hướng dẫn HS cách làm + Câu a: GV cho HS nhận xét ba sổ tổng có đặc biệt ? + Câu b: GV yêu cầu HS nhận xét ba sổ tổng có đặc biệt? - HS tự làm - GV yêu câu HS trình bày kết nêu cách tính trường hợp - GV gọi HS nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương GV chốt: Bài Củng cố cách tính tổng ba sổ cách “thuận tiện nhát” dựa vào tính chất giao hoán kết hợp cùa phép cộng Bài (Làm việc cá nhân): Giải toán - GV cho HS đọc để tìm hiếu đề - GV: Bài tốn cho biết gì, hỏi gì? Trước hết phải tìm gì? Phải làm phép tính gì? GV cho HS làm vào - GV yêu cầu HS trình bày giải bảng - GV gọi HS nhận xét Hỏi để kiểm tra làm lớp - GV nhận xét, tuyên dương GV chốt: Bài Cùng cố cách giải trình bày giải tốn thực tế hai bước tính liên quan đến nhiều Bài (Làm việc nhóm lớp): Tìm chữ số thích hợp GV hướng dản HS dựa vào cách tính theo cột dọc, tính nhẩm theo hàng để tim số thích hợp, bắt đáu từ hàng đơn vị Chẳng hạn: + Ở hàng đơn vị: (nhẩm I cộng bẳng 5?) Vậy chữ số phải tìm + Ở hàng chục: cộng 11, viết nhớ Vậy chữ sồ phải tìm + Ở hàng trăm: thêm (nhầm cộng 4?) Vậy chữ số phải tìm ỉà + Ở hàng nghìn: (nhầm cộng băng 11?) HSTL: 27 000 + 13 000 = 40 000 (là sổ trịn chục nghìn) HSTL: 20 500 + 500 = 29 000 (là số trịn nghìn) a) 35 000 + 27 000 + 13 000 = 35 000 + (27 000 + 13 000) = 35 000 + 40 000 75 000 b) 20 500 + 50 900 + 500 = (20 500 + 500) + 50 900 = 29 000 + 50 900 = 79 900 - HS đọc để tìm hiếu đề Bài giải Số cá ba sa bác Tư thả xuống hồ lần thứ hai là: 10 800 + 950 = 11 750 (con cá) Số cá ba sa bác Tư thả xuống hổ có tất là: 10 800 + 11 750 = 22 550 (con cá) Đáp số: 22 550 cá - HS nhận xét HS: cộng HS: cộng bẳng HS: cộng bẳng 11 Kết quả: Vậy chữ só phải tim 63 121 + 294 = 71 415 + Ở hàng chục nghìn: thêm Vậy chữ sỗ phải tìm Lưu ý: Nếu khơng đủ thời gian GV cho HS làm tự học GV chốt: Bài Rèn kĩ thực phép cộng phạm vi 100 000 Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trò - HS tham gia để vận dụng kiến chơi, hái hoa, sau học để học sinh nhận biết thức học vào thực tiễn + Thực phép cộng phạm vi 100 000 + Tính nhẩm phép cộng hai số trịn chục + HS tả lời: nghìn, trịn nghìn phạm vi 100 000; + Tính tổng ba số cách thuận tiện nhất; + Giải toán thực tế liên quan đến phép cộng - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: - TOÁN CHỦ ĐỀ 12: CỘNG TRỪ TRONG PHẠM VI 100 000 Bài 64: PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 100 000 (T1) – Trang 73 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Thực phép trừ phạm vi 100 000 - Tính nhẩm phép trừ số trịn nghìn, trịn chục nghìn phạm vi 100 000 - So sánh giá trị hai biểu thức liên quan đến phép cộng, trừ cách tính giá trị cùa biếu thức - Giải toán thực tế liên quan đến phép trừ phạm vi 100 000 - Phát triển lực tính toán, lực tư lập luận toán học lực giải vấn đề Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS khởi động học qua - HS tham gia khởi động số câu hỏi: + Câu 1: Tiết tốn hơm trước em học gì? + Trả lời: + Câu 2: Nêu bước thực phép cộng: + Trả lời: 63 121 + 294 = ? - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá + Hoạt động: - Mục tiêu: + Thực phép trừ phạm vi 100 000 + Tính nhẩm phép trừ số trịn nghìn, trịn chục nghìn phạm vi 100 000 + So sánh giá trị hai biểu thức liên quan đến phép cộng, trừ cách tính giá trị cùa biếu thức + Giải toán thực tế liên quan đến phép trừ phạm vi 100 000 - Cách tiến hành: a) Khám phá: - GV cho HS đứng chỗ đọc lời thoại - HS đọc lời thoại Nam, Mai Rô-bốt để dẫn tình - Muốn biết số dân phường Việt số dân phường Mai bao nhiêu, ta phải làm - GV hướng dẫn HS lập phép tính: Muốn biết số phép trừ: 23 285 - 12 967 = ? dân phường Việt số dân phường - Ta thực phép trừ theo bước: Đặt tính tính Mai bao nhiêu, ta phải làm phép tính gì? Từ dẫn phép trừ: 23 285 - 12 967 = ? - GV: Ta thực phép trừ - HS nêu cách thực đặt tính nào? - GV nêu: Đặt tính tính tương tự phép trừ tính: hai số có bón chữ số mà em học - GV gọi HS nêu cách đặt tính tính: - HS làm tập vào nháp Để củng cố cách thực phép tính, GV cho HS - HS nêu kết quả, HS nhận xét làm thêm phép trừ: Đặt tính rịi tính: 47 549 - 374 - GV cho HS làm tập vào nháp - Gọi HS nêu kết quả, HS nhận xét lẫn - GV nhận xét, tuyên dương b) Hoạt động Bài (Làm việc cá nhân): Tính - HS nêu yêu cầu - làm - HS đổi vở, kiếm tra, chữa cho - HS nêu cách tính số phép - GV cho HS nêu yêu cầu làm tính -Sau làm xong bài, GV cho HS đổi vở, - HS nhận xét kiếm tra, chữa cho -Khi chữa bài, GV yêu cầu HS nêu cách tính số phép tính - Gọi hs nhận xét - GV nhận xét GV chốt: BT1 Củng cố thực tính trừ số có năm chữ số cho số có ba, bổn, năm chữ số Bài (Làm việc cá nhân): Đặt tính tính - GV cho HS nêu yêu cầu làm vào - GV: Khi đặt tính em cần lưu ý điều gì? - GV: Khi cộng hai số khơng sổ chữ số đặt tính khơng tính kết sai) - Sau làm xong bài, GV cho HS đổi vở, kiềm tra, chữa cho GV chữa - GV gọi HS trình bày kết làm - Gọi hs nhận xét - GV nhận xét GV chốt: Bài Củng cổ cách đặt tính tính phép trừ số có năm chữ số cho số có hai, bổn, năm chữ số Bài (Làm việc cá nhân): Tính nhẩm (theo mẫu) - GV cho HS nêu yêu cầu bài, đọc phần phép tính mẫu làm - HS nêu yêu cầu - làm Khi đặt tính em cần lưu ý viết chữ sổ hàng phải thẳng cột với - HS đổi vở, kiếm tra, chữa cho - HS nhận xét - HS nêu yêu cầu, đọc phần phép tính mẫu làm - HS trình bày làm – NX nêu cách nhẩm a) 15 000-7 000=8 000 - Gọi HS trình bày làm – NX nêu cách b) 12 000-5 000=7 000 c) 17 000-8 000=9 000 nhẩm trường hợp GV chốt: Bài Giúp HS biết cách tính nhẩm phép cộng hai số trịn nghìn phạm vi 20 -HS đọc để tìm hiếu đề 000 Bài giải Bài (Làm việc cá nhân): Giải toán Sau tháng 1, nhà máy lại số GV cho HS đọc để tìm hiếu đề GV: Bài tốn cho biết gì, hỏi gì? Trước hết phải tơ là: 24 500- 10 600= 13 900 tìm gì? Phải làm phép tính gì? GV cho HS làm (xe) Nhà máy cịn lại số xe tơ là: vào 13 900 - 500 = 400 (xe) GV gọi HS lên bảng làm Đáp số: 400 xe ô tô - HS nhận xét - Gọi hs nhận xét - GV nhận xét GV chốt: Bài Cùng cố cách giải trình bày giải toán thực tế liên quan đến phép cộng 3 Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trị - HS tham gia để vận dụng kiến chơi, hái hoa, sau học để học sinh thức học vào thực tiễn Thực phép trừ phạm vi 100 000 + HS trả lời: - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: - TOÁN CHỦ ĐỀ 12: CỘNG TRỪ TRONG PHẠM VI 100 000 Bài 64: PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 100 000 (T2) – Trang 74 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Thực phép trử phạm vi 100 000; - Tính nhấm phép trừ hai sổ trịn chục nghìn, trịn nghìn - So sánh giá trị hai biểu thức có liên quan đến phép cộng, trừ cách tính giá trị biểu thức - Giải toán thực tế liên quan đến phép cộng, phép trừ - Phát triển lực tính toán, lực tư duy, lập luận toán học lực giải vấn đề Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS khởi động học qua - HS tham gia khởi động số câu hỏi: + Câu 1: Tiết tốn hơm trước em học gì? + Trả lời: + Câu 2: Muốn thực phép trừ phạm vi + Trả lời: Muốn thực phép 100 000 ta làm nào? trừ phạm vi 100 000 ta làm theo bước: - GV Nhận xét, tuyên dương Bước 1: Đặt tính/ Bước 2: Tính - GV dẫn dắt vào - HS lắng nghe Luyện tập: - Mục tiêu: + Thực phép trử phạm vi 100 000 + Tính nhấm phép trừ hai sổ trịn chục nghìn, trịn nghìn + So sánh giá trị hai biểu thức có liên quan đến phép cộng, trừ cách tính giá trị biểu thức + Giải toán thực tế liên quan đến phép cộng, phép trừ - Cách tiến hành: Bài (Làm việc cá nhân) Tính nhẩm (theo mẫu) - GV cho HS nêu yêu cầu bài, đọc phần phép - HS nêu yêu cầu tính mẫu làm - HS nối tiếp trình bày kết Kết hợp nêu cách nhẩm: a) 60 000-20 000=40 000 90 000-70 000=20 000 100 000-40 000=60 000 b) 57 000-3 000= 54 000 43 000-8 000= 35 000 - GV gọi HS nối tiếp trình bày kết trước lớp 86 000-5 000=81 000 Kết hợp nêu cách nhẩm trường hợp - HS nhận xét - HS + GV nhận xét, tuyên dương GV chốt: Bài Giúp HS biết cách tính nhẩm phép trừ hai số trịn chục nghìn, trịn nghìn phạm vi 100 000 Bài (Làm việc cá nhân – cặp đơi): Đặt tính tính - GV cho HS nêu yêu cầu làm vào - GV: Khi đặt tính em cần lưu ý điều gì? - GV: Khi cộng hai số khơng sổ chữ số đặt tính khơng tính kết sai - Sau làm xong bài, GV cho HS đổi vở, kiềm tra, chữa cho GV chữa - GV gọi HS trình bày kết trước lớp Kết hợp nêu cách thực số phép tính - HS + GV nhận xét, tuyên dương GV chốt: Bài Củng cổ cách đặt tính tính phép trừ phạm vi 100 000 Bài (Làm việc cá nhân – cặp đôi): Trong hai biểu thức đây, biểu thức có giá trị lớn hơn? - HS nêu yêu cầu - làm Khi đặt tính em cần lưu ý viết chữ sổ hàng phải thẳng cột với - HS đổi vở, kiếm tra, chữa cho - HS nhận xét - HS nêu yêu cầu GV cho HS nêu yêu cầu bài, GV hướng dẫn HS cách làm rối làm bài: Tính giá trị cùa hai biểu thửc, so sánh hai giá trị tính rối kết luận - HS tự làm - GV yêu cầu HS trình bày kết nêu cách tính trường hợp - GV gọi HS nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương GV chốt: Bài Giúp HS biết cách so sánh giá trị cùa hai biểu thức có liên quan đến phép cộng, phép trừ a) 70 000 - 000 + 023 = 61 000 + 023 = 67 023 b) 93279 - 279 - 20 000 = 90 000 - 20 000 = 70 000 Biếu thức câu b có giá trị lớn - HS đọc để tìm hiếu đề Bài (Làm việc cá nhân): Giải toán Bài giải GV cho HS đọc để tìm hiếu đề Đoạn đường xuống dốc dài là: GV: Bài toán cho biết gì, hỏi gì? Trước hết phải 700 - 900 = 800 (m) tìm gì? Phải làm phép tính gì? GV cho HS làm Đường từ nhà An đến thị xã dài vào GV yêu cầu HS trình bày giải bảng là: 700 + 800 = 10 500 (m) - GV gọi HS nhận xét Hỏi để kiểm tra làm Đáp số: 10 500 m lớp - GV nhận xét, tuyên dương GV chốt: Bài Cùng cố cách giải trình bày giải tốn thực tế hai bước tính liên quan đến Bài (Làm việc nhóm lớp): Tìm chữ số thích hợp Đây tập “nâng cao” dành cho HS khá, giỏi; khơng u cẩu tất HS làm GV cho HS đọc đề tìm hiểu đề bài, suy Số lớn nhẵt có năm chữ só 99 nghĩ tìm cách giải GV hướng dẫn HS cách làm: Tìm sổ lớn 999 có năm chữ số số bé có ba chữ sổ Số bé có ba chữ số khác 102 khác tính hiệu hai số tìm Chẳng hạn, GV hỏi HS: Trước hết phải tìm Hiệu hai số là: 99 999 102 = 99 897 gì? Sau phải làm phép tính gì? b GV cho HS làm Gọi HS trình bày kết làm - GV gọi HS nhận xét - HS nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương GV chốt: Bài Cùng cố vé tìm số lớn nhất, số bé tính hiệu hai số phạm vi 100 000 Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trị - HS tham gia để vận dụng kiến chơi, hái hoa, sau học để học sinh biết: thức học vào thực tiễn + Thực phép trử phạm vi 100 000 + Tính nhấm phép trừ hai sổ trịn chục + HS trả lời: nghìn, trịn nghìn + So sánh giá trị hai biểu thức có liên quan đến phép cộng, trừ cách tính giá trị biểu thức + Giải toán thực tế liên quan đến phép cộng, phép trừ - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: - TOÁN CHỦ ĐỀ 12: CỘNG TRỪ TRONG PHẠM VI 100 000 Bài 65: LUYỆN TẬP CHUNG (Trang 76) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Giups HS - Thực phép cộng, phép trừ phạm vi 100 000 - Tính nhẩm phép tính có liên quan đến số trịn nghìn, trịn chục nghìn phạm vị 100 000 - Tính giá trị biểu thức có khơng có dấu ngoặc phạm vi 100 000 - Giải toán thực tế liên quan đén phép cộng trừ phạm vi 100 000 Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức hát tập thể để khởi động học - HS tham gia - GV dẫn dắt vào - HS lắng nghe Luyện tập -Mục tiêu: - Thực phép cộng, phép trừ phạm vi 100 000 - Tính nhẩm phép tính có liên quan đến số trịn nghìn, trịn chục nghìn phạm vị 100 000 - Tính giá trị biểu thức có khơng có dấu ngoặc phạm vi 100 000 - Giải toán thực tế liên quan đén phép cộng trừ phạm vi 100 000 - Cách tiến hành: Bài 1: Tính nhẩm ( làm việc cá nhân) - GV cho HS đọc đè nêu yêu cầu tập - HS nêu yêu cầu - GV cho HS tự nhẩm nêu câu trả lời - HS nêu kết nhẩm - GV, HS nhận xét, bổ sung chốt kết trước lớp Bài (Làm việc nhóm) - GV cho HS đọc yêu cầu đề -Yêu cầu HS thảo luận nhóm - Đại diện nhóm báo cáo kết - GV HS nhận xét chốt đáp án Bài (Làm việc cá nhân) - GV cho HS đọc yêu cầu đề - GV cho HS nhắc lại cách đặt tính - Nhắc HS làm vào - Gọi vài HS báo cáo trước lớp làm - GV HS khác nhận xét bổ sung Bài (Làm việc cá nhân) -Yêu cầu HS đọc đề - Bài tốn hỏi gì? - Vậy tốn cho biết rồi? - GV gợi ý HS làm - GV theo dõi giúp đỡ HS tiếp thu chậm - GV thu khoảng 1/3 số để đánh giá nhận xét - HS nêu yêu cầu tập: Điền ( Đ), sai (S) vào ô có dấu hỏi -HS thảo luận báo cáo kết -HS nêu: Đặt tính tính - Đặt thẳng hàng thẳng cột - HS làm vào - HS đọc đề - Cửa hàng cịn lại lít xăng - Có 16 500l, nhập thêm 000l, bán 17 350l - HS làm vào Bài ( Trò chơi) -Cho HS nêu yêu cầu đề - GV chia lớp thành nhóm - Cho nhóm tìm nhanh kết a,b -GV nhận xét chốt kết -HS nêu: Tính giá trị biểu thức - Các nhóm thảo luận báo cáo kết trước lớp Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV nêu đề toán cho HS giải cách - HS tham gia để vận dụng kiến Đề bài: Một kho có 5624 kg muối, lần đầu chuyển thức học vào thực tiễn 2000kg, lần sau chuyển 1456 kg Hỏi kho lại kg muối? + HS làm trả lời - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: ... sánh giá trị hai biểu thức có liên quan đến phép cộng, trừ cách tính giá trị biểu thức - Giải toán thực tế liên quan đến phép cộng, phép trừ - Phát tri? ??n lực tính tốn, lực tư duy, lập luận toán. .. HS nối tiếp trình bày kết Kết hợp nêu cách nhẩm: a) 60 000-20 000=40 000 90 000-70 000=20 000 100 000-40 000=60 000 b) 57 000 -3 000= 54 000 43 000-8 000= 35 000 - GV gọi HS nối tiếp trình bày kết. .. băng 11?) HSTL: 27 000 + 13 000 = 40 000 (là sổ tròn chục nghìn) HSTL: 20 500 + 500 = 29 000 (là số trịn nghìn) a) 35 000 + 27 000 + 13 000 = 35 000 + (27 000 + 13 000) = 35 000 + 40 000 75 000
Ngày đăng: 08/08/2022, 00:17
Xem thêm: