Tuần 26 GIÁO án môn TOÁN lớp 3 kết nối TRI THỨC CV2345

TUẦN 26 TOÁN CHỦ ĐỀ 11: CÁC SỐ ĐẾN 100 000 Bài 59: CÁC SỐ CÓ NĂM CHỮ SỐ (T1) – Trang 56 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Biết cách phân tích cấu tạo số, cách đọc cách viết số có năm chữ số số 100 000 - Làm quen với cách làm tròn số làm tròn số đến hàng nghìn hàng chục nghìn - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + HS lên bảng làm - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: - Biết cách phân tích cấu tạo số, cách đọc cách viết số có năm chữ số - Cách tiến hành: - GV dẫn dắt: Trong hình, bạn Rơ – bốt bối rối khơng biết làm để đếm xém có khối lập phương nhỏ Các em giúp bạn nhé! + Chúng ta đếm số khối lập phương nhỏ cột + GV yêu cầu HS đếm khối lập phương lớn cột bên trái + Mỗi khối lập phương lớn có nghìn khối lập phương nhỏ, mười khối có mười nghìn khối lập phương nhỏ Nên cô điền số 10 000 vào cột Tương tự với cột lại + Cột thứ từ trái sang phải có khối lập phương? + GV giới thiệu tên gọi hàng tương ứng với cột ( từ trái sang phải): hàng chục nghìn, hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị + GV giới thiệu cấu tạo số: Số gồm: chục nghìn, nghìn, trăm, chục đơn vị, cách viết đọc số - HS lắng nghe + HS đếm ( 10 khối) + HS lắng nghe + 10 x 10, cột 10 x 1, khối lập phương lẻ + HS lắng nghe + HS lắng nghe + GV yêu cầu HS lấy thêm VD để củng cố số có + HS lấy VD đọc chữ số( lưu ý số có chữ số cách đọc đặc biệt) Thực hành - Mục tiêu: + HS ơn cách phân tích cấu tạo số, cách đọc cách viết số có năm chữ số - Cách tiến hành: Bài Hoàn thành bảng sau (Làm việc cá nhân) - HS làm việc cá nhân - GV yêu cầu HS làm vào phiếu BT - GV tổ chức nhận xét, củng cố cấu tạo số, cách - HS chia sẻ viết, cách đọc số - GV nhận xét, tuyên dương Bài Số (Làm việc cá nhân) - GV yêu cầu HS làm + Số liền sau số 36 527 số nào? - GV tổ chức nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Bài 3: (Làm việc cá nhân) - GV gọi HS đọc đề; HD: - Trong hình vẽ minh họa bạn Nam cầm bảng ghi kết cách viết đọc số + Số gồm chục nghìn? + Chữ số hàng chục nghìn mấy? - Gọi HS HS nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương * Củng cố: Dựa vào cấu tạo số để tìm cách viết đọc số -HS nêu yêu cầu - HS nêu - Hs chữa lại - HS nhận xét, đối chiếu + HS đọc đề + HS lắng nghe + HS trả lời + HS trả lời Bài 4: Chọn số thích hợp với cách đọc (Làm việc cá nhân – nhóm đơi) - GV gọi HS đọc đề; HD: + GV tôt chức cho HS chơi trị chơi: Tiếp sức + Em có nhận xét số trên? - Gọi HS HS nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương + HS đọc đề + HS tham gia chơi + Đây số trịn chục nghìn Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trị chơi Ai nhanh, đúng? để học sinh đọc số có năm chữ số - HS tham gia chơi TC để vận + Bài tập: Sắp xếp số theo thứ tự từ lớn đến dụng kiến thức học vào làm bé BT - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: _ TOÁN CHỦ ĐỀ 11: CÁC SỐ ĐẾN 100 000 Bài 59: SỐ 100 000 (T2) – Trang 58 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Biết cách phân tích cấu tạo số, cách đọc cách viết số có năm chữ số số 100 000 - Làm quen với cách làm tròn số làm trịn số đến hàng nghìn hàng chục nghìn - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + HS lên bảng làm - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Biết cách phân tích cấu tạo số, cách đọc cách viết số có năm chữ số số 100 000 + Làm quen với cách làm tròn số làm trịn số đến hàng nghìn hàng chục nghìn - Cách tiến hành: - GV đưa hình ảnh : - GV dẫn dắt: Bạn Rơ – bốt xếp nhiều khối lập phương tạo thành tường Bức tường lớn đổ sập Chúng ta tìm số khối lập phương nhỏ tường nhé! + Hãy đếm số khối lập phương lớn hàng? đếm số hàng? + Có trăm khối lập phương lớn, khối có nghìn khối lập phương nhỏ, có trăm khối lập phương nhỏ + Số 100 000: đọc Một trăm nghìn + Viết là: 100 000 - HS lắng nghe + 10 khối ( 10 hàng) + HS lắng nghe + HS lắng nghe + Số 100 000 + Số liền sau số 99 999 số nào? Thực hành - Mục tiêu: + Biết cách phân tích cấu tạo số, cách đọc cách viết số có năm chữ số số 100 000 + Làm quen với cách làm tròn số làm trịn số đến hàng nghìn hàng chục nghìn - Cách tiến hành: Bài Chọn số thích hợp với cách đọc (Làm việc cá nhân) - HS đọc yêu cầu - HS chơi trò chơi - GV yêu cầu HS làm CN - GV tổ chức cho HS chơi TC: Tìm nhà cho vịt + Trời bất ngờ đổ mưa, vịt cần tìm chỗ trú Em giúp vịt chạy để trú mưa nhé! - GV tổ chức nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Chốt: Tìm cách đọc thích hợp với cách viết số trịn chục nghìn Bài (Làm việc cá nhân) - GV yêu cầu HS làm CN - GV tổ chức cho HS chia sẻ - GV nhận xét, tuyên dương Chốt: Tìm số liền trước liền sau số cho trước theo yêu cầu Bài Số (Làm việc cá nhân) - GV yêu cầu HS làm +Em có nhận xét số ? -HS nêu yêu cầu - Đáp án: a 13449 b 90 001 c 10 000 d 100 000 - HS nhận xét, đối chiếu + HS đọc đề + Các số số tròn chục nghìn + HS trả lời: 30 000; 40 000; 50 000; 60 000, 100 000 + Các em phải xếp theo thứ tự tăng dần - GV tổ chức nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trị chơi Ai nhanh, đúng? để học sinh viết số có chữ số - HS tham gia chơi TC để vận + Bài tập:Tìm số liền trước số liền sau của: dụng kiến thức học vào làm BT - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: TOÁN CHỦ ĐỀ 11: CÁC SỐ ĐẾN 100 000 Bài 59: LUYỆN TẬP (T3) – Trang 59 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Biết cách phân tích cấu tạo số, cách đọc cách viết số có năm chữ số số 100 000 - Làm quen với cách làm tròn số làm trịn số đến hàng nghìn hàng chục nghìn - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + HS lên bảng làm Viết số sau thành tổng: 4000 + 600 + 30 + = 9000 + 900 + 90 + = 7000 + 500 + 90 + = 90000 + 90 = - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Thực hành - Mục tiêu: + Biết cách phân tích cấu tạo số, cách đọc cách viết số có năm chữ số số 100 000 + Làm quen với cách làm tròn số làm trịn số đến hàng nghìn hàng chục nghìn - Cách tiến hành: Bài 1,2 (Làm việc cá nhân) - GV yêu cầu HS làm CN - GV tổ chức cho HS báo cáo - GV tổ chức nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương - HS đọc yêu cầu + BT1 chọn đáp án: D + BT2: a) 54 766 = 50 000 + 000 + 700 +60 + b) 15 000 = 10 000 + 000 c) 37 059 = 30 000 + 000 + 50 + * BT2 : Củng cố kĩ phân tích cấu tạo số d) 76 205 = 70 000 + 000 + 200 + Bài (Làm việc cá nhân) -HS nêu yêu cầu - GV yêu cầu HS làm CN - GV hướng dẫn: Chúng ta có số từ 13 820 đến 13 824: 13 820, 13 821, 13 822, 13 823, 13 824 Do bác Đức bốc số 13 824 nên ta gạch số Vậy bác Trí khơng thể bốc số 13 819 khơng có số Chú Dũng khơng bốc - HS nói theo ý hiểu số 13 824 bác Đức bốc - Đáp án: a Đ; b.S; c Đ - GV tổ chức cho HS chia sẻ - GV nhận xét, tuyên dương - HS nhận xét, đối chiếu Chốt: Củng cố kiến thức số có năm chữ số gắn với thực tế Bài Người ta đóng số lên khung xe đạp Các khung xe đạp đóng số từ đến 99 997 Hỏi ba khung xe đóng số + HS đọc đề thảo luận nào? (Làm việc cá nhân – nhóm 2) + HS quan sát - GV yêu cầu HS làm sau thảo luận nhóm + HS trả lời 99 998 Đáp án: 99 998, 99 999, +GV viết số từ đến 99 997 vào tia số, sau để trống số 100 000 + Số liền sau 99 997 là? + Các em phải xếp theo thứ tự tăng dần - GV tổ chức nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trị chơi Ai nhanh, đúng? để học sinh viết số có chữ số - HS tham gia chơi TC để vận + Bài tập:Tìm số liền trước số liền sau số dụng kiến thức học vào làm 99 999 ? BT - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: TOÁN CHỦ ĐỀ 11: CÁC SỐ ĐẾN 100 000 Bài 59: LUYỆN TẬP (T4) – Trang 60 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Biết cách phân tích cấu tạo số, cách đọc cách viết số có năm chữ số số 100 000 - Làm quen với cách làm tròn số làm tròn số đến hàng nghìn hàng chục nghìn - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Viết số sau đây: + HS lên bảng làm - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Thực hành - Mục tiêu: + Biết cách phân tích cấu tạo số, cách đọc cách viết số có năm chữ số số 100 000 + Làm quen với cách làm tròn số làm trịn số đến hàng nghìn hàng chục nghìn - Cách tiến hành: Bài 1,2 (Làm việc cá nhân) - GV yêu cầu HS làm CN - GV tổ chức cho HS báo cáo - GV tổ chức nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương * BT1: Củng cố cách đọc số - HS đọc yêu cầu + BT1 HS làm vào phiếu + BT2: a.Theo quy luật: Các số liền nhau 500 đơn vị b HS tìm số trịn chục nghìn: 10 000; 20 000; 30 000 Bài (Làm việc cá nhân) -HS nêu yêu cầu - GV yêu cầu HS làm CN - GV hướng dẫn: + Nếu hàng chục nghìn số cần tìm đáp án A loại + HS lắng nghe + Nếu làm trịn số cần tìm đến hàng chục chữ số hàng chục số làm trịn đáp án D loại + Nếu làm tròn số cần tìm đến hàng trăm chữ số hàng trăm số làm trịn đáp án C loại - HS nói theo ý hiểu - GV tổ chức cho HS chia sẻ - Đáp án: B - GV nhận xét, tuyên dương Chốt: Củng cố kiến thức số có năm chữ số gắn - HS nhận xét, đối chiếu với thực tế Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trò chơi Ai nhanh, đúng? để học sinh tìm số liền trước liền sau - HS tham gia chơi TC để vận + Bài tập: dụng kiến thức học vào làm BT Số liền trước Số cho Số liền sau 31 653 31 654 31 655 - HS tham gia chơi 23 789 40107 62 180 75 699 99 999 - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: - TOÁN CHỦ ĐỀ 11: CÁC SỐ ĐẾN 100 000 Bài 60: SO SÁNH CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 100 000 (T1) – Trang 61 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhận biết cách so sánh hai số so sánh hai số phạm vi 100 000 - Xác định số lớn số bé nhóm có khơng số (trong phạm vi 100 000) - Thực việc xếp số theo thứ tự (từ bé đến lớn ngược lại) nhóm có khơng q số (trong phạm vi 100 000) - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào GV - HS tham gia trò chơi +HS trả lời +HS trả lời - HS lắng nghe 2 Khám phá - Mục tiêu: - Nhận biết cách so sánh hai số so sánh số phạm vi 100 000 - Cách tiến hành: - GV hỏi HS: + Em có biết xã (phường) em có khoảng bao - HS nêu nhiêu người khơng? + Cịn sổ người quận (huyện) em sống sao? - G V dẫn dắt vào tình đưa - HS lắng nghe tình SGK: Tình huổng dẫn đến yêu cầu so sánh hai sổ 41 217 46 616 - Trên sở so sánh số phạm vi 10 000, GV nhắc cho HS quy tắc so sánh số - HS nhắc lại quy tắc so sánh phạm vi 100 000 Cụ thể: - Lắng nghe + Số cỏ nhiều chữ sổ lớn Số có chữ số bé + Nếu hai số có số chữ số so sánh cặp chữ số hàng kể từ trái qua phải + Nếu hai sổ có tất cặp chữ số hàng đéu thi hai số Thực hành - Mục tiêu: + HS ôn tập so sánh hai sổ phạm vi 100 000 - Cách tiến hành: Bài 1,2 (Làm việc cá nhân) - HS làm việc cá nhân - HS áp dụng quy tắc so sánh sổ tự nhiên để xác định tính đúng, sai phần ( BT1); điền dấu ( BT2) - G V hỏi, đáp nhanh tập mà khơng cần u cầu HS trình bày vào - GV tổ chức nhận xét, củng cố cách so sánh - GV nhận xét, tuyên dương Bài 3: (Làm việc cá nhân) - Nối tiếp nêu - HS nhận xét, đối chiếu - HS nhận xét, đối chiếu - GV gọi HS đọc đề; HD: + Tại ngã rẽ đầu tiên, bạn khỉ leo lên cành - HS đọc đề; - Trả lời ghi số nào? Tại sao? + Tại ngả rẽ tiếp theo, bạn leo lên cành ghi sổ nào? Tại sao? Kết quả: Bạn khỉ lấy + Bạn lấy màu gì? màu xanh - Gọi HS HS nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trị chơi Ai nhanh, đúng? để học sinh nhận biết cách đặt tính thực tính cộng - HS tham gia chơi TC để vận + Bài tập: Sắp xếp số theo thứ tự từ lớn đến dụng kiến thức học vào làm bé BT - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: _ ... 13 820 đến 13 824: 13 820, 13 821, 13 822, 13 8 23, 13 824 Do bác Đức bốc số 13 824 nên ta gạch số Vậy bác Trí khơng thể bốc số 13 819 khơng có số Chú Dũng khơng bốc - HS nói theo ý hiểu số 13. .. chục nghìn - Phát tri? ??n lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia... chục nghìn - Phát tri? ??n lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia