Cuốn sách Nghiên cứu nghệ thuật dạy tiếng Anh trình bày một số ý tưởng giúp dạy tiếng anh hiệu quả, nâng cao nghệ thuật đứng lớp và sáng tạo để không gian học trở lên hấp dẫn. Sách gồm 2 phần, mời các bạn cùng tham khảo nội dung phần 1 ngay sau đây.
Trang 2Nghệ thuật DẠY TIẾNG ANH HIỆU QUÁ ‘Ways OF Making English More Learnable Nghé thuat
DAY TIENG ANH HIEU QUA
Ways Of Making English More Learnable
Bảo Đạt - Nguyễn Mạnh Thảo
(i rch hen a hàm Giám đóc-Tổn itn ip he trich abig ng được Ph Giản đặc Phó "NGUYÊN TƯ TƯỜNG MINH đêm: DÀOTHỊTHUYNGẤN, Saahinin + RAOTRANG “inhbiy = HOANG VAN Bà - BẢOĐỨC-HNHVÙ "NHÀ XUẤT BẢN TỒNG HỢP THÁNH Phổ HỒ CHÍ MINH Nguyện Th Mi Ka Qag thi ph 4 Ch Min ac Q2828222726 tal nghopemabhor cm Sich calne worth comrn- Phot: wesc
NMA SACIETONG HOP 1 (2 Np Ti Min Kh Qu TP II
"NHÀ SÁCH TỒNG HỢP3
‘se Sở ggện think, Qube PIICM + ĐIE03E190986% “GIÀN HÀNG MơI DƯƠNG SÁCH THÀNH PHỔ HỒ CHÍ MINH m—— "
Stag ce 2103297 Ta imp n ANAS 7g hh Ping 5a i, Tie ps 16 Mi ‘XNDRXEL 2120180 THETPUCM py 3072018
Trang 4° Ea Rion) Lôi giới thiệu 'Chương 1 — “Chương 2 — "Chương 3 a
Chương4 Day KY nding not a Chương5 Day ky ning doc
Chong 6 Day KY ning vit _
Trang 5Lời giới thiệu
ấu bạn muốn lim mộtcơ uốnảch nhà này sợrảng bạn sẽ tất vọng Ở đây người vit vàn thực sử lý thuyết bay phương phập luận s phạm nơi hiếu hơn, tình bày mộtsõý tưởng úp dạy ếng Anh hiệu quả êncanh đổ ch ip ning ao nghệ thuậ đáng lớp vi sing tao để không gian học tử nên hấp dẫn
‘Xin dng hi sao phi ip dọng kỹ thuật này mà hấy nghĩ "öi oth dp dag that no cho ip tô?” Thay vì hồi nang boat dng y c6 ph hop hay Khong, đăng ng thực hành và tri nghiệm Sau li đã sp đọng thành tạo ắc gợi rin Đủy rong sách, bạn cũ thể hêm vào dó những phong cách riểngdểiển n hình sở trường độc đáo ca bạn Dạy ống Anh dội hi nhiều công sức nhúng nu nó mang hi hiểu qui tht hye cho hoc sin hi ban dang dink das thành cũng, "ili ny gp han tr nén ht lov hiv rong ing ay ting And, abl Xi bạn dp dụng thường suyén Vit bing gong vin obi, ơn giản quyển sich tein hy ti ning hide cain dén mt s6 thi phipsingtao rong ging day Mong sao iệc dạy giao iệ bằng Ánh ngũ thêm sinh dng, thi vị hiệu quả và bạn luôn hận được sự yêu mến của lớp học
Bio Dat "Nguyễn Mạnh Tháo Tiến sĩ giảng viền Đại học Monash, Úc Thạc giáng viên Anh ngữ
"—
Preface
you ae searching inthis book for a collection af profound theories or fancy pedagogical approaches, you might not find them Our instructor manual seis olf in a down-to-earth direction for supporting your everyday teaching efficiency (Once getting more comfortable with good teaching you wil realize thatthe book also provides ways of shaping your personal syle
Instead of wondering whether or not a proposed strategy wil work, ask yourselé “Which one sits my students?” Instead of looking for the best method, simply put «given ides to tral and see for yourself As you are becoming more ucnt in using some ofthe suggested skills, it maybe time tp adda few tricks of your very own This ‘new habit might require ite more effort than you could imagine, bat time goes
by you never know ifsuch routine might reward you in huge succes
By introducing this handbook, we are dreaming to soe you becoming a more ‘widely-acceptedandattractive teacher, especially when youdo not fer to try Written {na simplistic easy-to-read style the hook walks you from thebasic tothe innovative ‘Wehopeall th students who sty with you wil increase their engagement in English communication as you are working hard every day to build their trust, motivation,
cnjoyment, and fluency
Dr Bao Dat Nguyen Manh Thao, MA Lecturer, Monash University Lecturer
Trang 6
vựng ví như viên gạch trong vây dụng, Nếu không có đủ vốn tử ta không, thể diễn dại bự tưởng của mình, rấ khó giao tiếp cho dù giỏi ngữ pháp đến đâu,giọng nổi ruyền cảm hay ỗ thính thế nào chăng nữa Và bạn phảinhờ đến Google hoặc phải mỗi tay, hay nhấ là chỉ nói được có một từ YES, ‘YES Trong vie day vi hoc ting Anh, từ vụng li yếu tố quan trọng bậc nhất Nếu, không đủ tố tử, người học sẽ không nói được, không nghe được, không đọc được “và không viết được, êu cấu cốt lõi của việc dạy tử vựng là người học phải hiểu tử, hát âm đúng thuộc t và biết vận dụng từ trung cầu hoặc rong giao iếp Vậy bạn dạy ti vựng cho học sinh như thế nàn?
Bạn không chỉ dạy từ vựng vì ý nghĩa của nó Nếu làm như thế học sinh sé chẳng bao giữ có thểsử dụng được những từ mà bạn dạy
5 Nếu bạn dạy tất cả các khía cạnh của một tử, như tử loại, phiên âm quốc ế ý "nghĩa cấu ạo tử, chúc năng, từ đồng nghĩa tử phân nghĩa, thành ngữ hì học sinh sẽ không nhớ nối, không thể sử dụng tử trong những câu cụ thế và
không thế vận dụng từ ngũ để giao tiếp
Kỹ thuật dạy từ mới
Cá nhiều phương phấp và kỹ thuật để dạy tổ mới Phần này tình bây các phường pháp và kỹ thut từ đơn giản đến phúc tạp đồi hội tinh ing to ca gio Xin à học sinh Giáo iên tây vâo khả năng du hia vit eit, mdi trường dạy học yêu cấu của bù giảng và thời gan cho phép để lựa chọn phương pháp và kỹ thas thích hợp
1 Sứ dụng tranh hoạt hình
“Trong phn ny tc gi chi st dng vi iting Anh ling im vi dud cho thấy
tầng chỉ với một phương pháp sử dụng tranh hoạt hình, giáo viên có thé van dung, nhiều kỹ thui để dạy ừ mốt
Trang 7
- Đăng tranh hoạt hình để giới thiệu tử mới Vi dự What this? Isa pencil
What this? Weapon - Hạc nh thực hành viết từ mối trung cầu
Vi dụ: Giáo viên chỉ vào hình một cái ghế hoc sinh vit a chai Ia chair (Givi (ch vio inh cy vit chi- Whats this? He sin ict Wa pene, - Học nh về hình từ mới
Vide:
Gio vign-This is pen csinh v6 inh một cấy vis Gio vign- This sa chal Hgcsinh vé inh mot ei gh - Hạc nh phối hợp tử mới và hình về, `Vidụ Học sinh nối t ở cột bên trái với hình về ở cột bên phầt mm 4 chair — book pencil - Học sinh khoanh câu tr lời đáng, Vide Isthisa pencil Yes itis + No TL not Is this abook? oes itis 12 No, itis not
- Hạc sinh nghe và khoanh tròn từ đúng,
Trang 8Tiạc sinh đánh đấu check vào câu đồng i Vị 2 as Z “This tsa chair v Bee =— Giáo viên đảo lộn chữ củi của từ mới, học ảnh vit lại cho đúng, Vida 1 henep - - 7 pencil 2 okbo - 7 7 3 SOMA a 4 et - ¬ 5 nách - 7 - “Giáo viên cô thế biển tấu hoạt động này bằng cách đọc chỉnh tá học sinh nghe và viế lạ cho đồng Vide
Giáo ign: LLCN-E-P Hoc sinh: PENCIL,
~ Hoe sink viếtlạ ti cho đúng và phối hợp với hình vẽ
“Giáo viên đào lộn chữ c của từ mốt,họcinh viết ại ho đồng, sau đ phối hợp với hình vẽ Vide: Hienep 22 ae Nase hóc
- Đăng bài bát để dạy hoặc cùng cổ ử mới
Giáo viên bát (với đản gular) hoặc mở CŨ hay Youtube để học sinh nghe và hát theo Vida:
- Đăng 6 chit dé cing ot mi
Vid Hoc sink tìm và khoanh nhing it i hoe trong ô chữ san: x P 2 ẹ © r y " 2 Sử dụng người thật, vật thật Thay v sử đụng tranh hoạ hình, giá iên cổ thế dùng người thu vi tht để dạy thớt
Vide Để dạy tả"pend pen bag hook giáo vgn fy rng ba lucy vit chi, Ti mực cuốncích Vi đy lũ mới ôi những kỹ thuật dã gi thiệu ð Phn
Trang 93 Làm điệu bộ Giáo viên dùng cử chí diệu bộ để gới thiệu từ mốt Vide ~_ Gián viên làm động tắc di bộ "csi: Youre walking
Giáo viên làm động tác chy Hoc sin: You're running
~ Gio viên yêu cấu một học sinh làm một động tác (walking, running, singing, standing sitting talking, cating drinking, sleeping, ct)
Giáo viên lshe eating? "Hạc sinh: No,she loi Giáo viên: Whalx she doing?
Hoc sink: She singing Đồng va
= Gio viên ybu cfr mot hge sink lam dng te dbo
gcsinh I: Is she running? Học sinh 2: No, she isnt,
oc sinh 1: Whats she doing? gc sinh 2: She's walking 4 Cho định nghĩa
Gio viên dạy từ mới bằng cách cho định nghĩ ‘Vida: American English File 4, p17
[ife-threatening (adj) | Smething very serious that could Kill you ‘Surgery (noun) involves an operation “The medical reatment ofan illness or injury that ‘Alernative remedies | Ways of curing illnesses that are not traditional
(noan) Infection (noun) medicine, eg herbal medicine ‘An illnes thats caused by bacteria ra virus
“Heart rate (noun) “The speed at which your heart beats
alse (noun) “The numberof times your heat beats in a minute
1 Miser nn star do
Nếu chỉ ghí định nghĩa bài giảngsẽrở nên nhằm chắn Giáo viên có thế kế hợp, ịnh nghĩ với một hoạt động tử vựng
Vidue American Headway 2 p.65
Read the symptoms and complet the illnesses
Symptoms Minesses
1 Teast stp sneering and Bowing my nose Thave a cod 2.1 keep throwing up and T have area Thar
"11 Than
4 Thavestomachache, and keep going tothe toilet | Thave ‘5 Myglandsare swollen, andithurts when Iswallow | Ihave 6 have a temperature, my whole body aches, and | Thave lawl
‘sore thtoat acold food poisoning diarrhen the laa twisted ankle 5 Đặt từ vào ngữ cảnh
Vidue American Headway 2 p.1
‘Complete the qusstons with a phrasal wth or expression from the box Then ask and answer with a partner
{ake into account, take place take care of, take advantage of take part in, take your time take afer, take up
‘2 Who do you tak more, our father or your mother? b, Do you worry about your health? Do you take yours? ôâ Doyou get up very quickly in the morning or do you take 4d Have you ever not taken .a good opportunity?
‘e Have you ever taken demonstration?
6 Have you ever taken new sport or hobby recently? _e Has any big sporting event take in your city?
hi Iyou were thinking of buying 2 new computer or cell phone, what factors would you take 2
Trang 106 Dịch nghĩa
TĐâylà phương pháp dạy tử mới dễ nhất, ft kiệm thời gian nhấ và cũng thụ động: nhất, đề nhằm chân nhất Ciảo viên chỉ đọc hoặc viết nghĩa của từ lên bằng Khi tấtcš những phương pháp khác không thực hiện được, gio viên dich ngha Vĩ dự “những từ trữa tượng, triết học, ôn giáo, (huậi ngữ chuyên ngành wv (happiness, miserable, Catholicism, paradise, microchip, iil engineering ) 7 Cho ví dụ Giáo viên cho một loạt ví đụ, tử đỏ người học đoán ra nghĩa của từ Vide
(Giáo viên: Tamasid oft dont want o soe at night dare not goin darkness because think tis ther: In my dreamy, lam frightened when itstands in Fron of me What is?
Lip Ghont
8 Thu thập những từ có liên quan với nhau
Vi dự Chủ để là “My bom tì chuối in kết ngữ nghĩ hao gs bedroom, allroom, Iying room, entryway, dining room, kitchen, args basemen ist oor, second floor Mot rong những nguyễn nhân nguời học kh ni được đa vố từ Chuỗi lên kế giúp họ ao vốn từ vụng dự in mộtchủ đ nh vậy mi do không
Tông kiến thúc từ vựng một cách có bệ thống
'9 Tạo từ có liên quan
Giáo viên dạy từ mới ng cảchchơ ừ đồng nghĩa phản nga Vid: big/smalltallshort, fathin,rch/poor,fallempty 10 Để người học động não / tự khám phá
“Giáo viên cho một loại thing tn hoe chu hồi đế người họ m ra nghĩ của ti Vidi: Dé day tt “smart phone” gio viên cung cấp mộtloạ chỉ ết you can use itto chat, surf the Internet, facshook play games, watch movies iste to music đc,
Các khía cạnh thiết yếu của từ vựng
“Tay vào tht gian cho phép và khả năng của người học, bạn có thế chọn một hoặc
vài yếu tố au dây để dạy từ vựng chính tả, phát 3m, ý nghĩa, ngữ phẩp cấu tạo từ, bối cảnh xĩ hội,cách dùng, chúc năng, phong cách, tử tương tự (hành ngữ 16, tổn: ngyệ ki iầo Dạy ngữ pháp của một từ Dia nyc ghia ban day những ừ thường di với nhan Vidg
‘Work witha partnct Match the vebs and none (American Headway 2 p13) Tae thenewson TV _[ Take ane-mail Wash iy fends Cleanup the mess Watch myhar Do ‘ashiower Text breakin Send the dishes
“Match the verbs in A with the phrases in B Sometimes more than one answer i possible (American Headway 2,p 64) " han snginsering somebody fr ajo lot of training children time with someone lot of money
Get along together! with somebody
‘Around each verb, one noun dacs not go witht Which one? American Headway p77)
Discover | acure the truth, gold, DNA, paper
Make | cars, homework, $1,000, a phone call discovery Tại Ill, a story the truth, ale, joke
Ge advice a present information, a ride, a complaint Tose the bus, money, your way the game, weight
Gary | awatch,a guna briefcase, passengers, an umbrella Koop | the peace, secret, an idea, a promise, diary
Miss the family, the bus, school, your way the target
Trang 11
"Những thuộc tính ngữ pháp khác của một từ
Đặng từ nào di hỏi động từ nguyện mẫn /danh động từ the xu Gớ ử nâo theo sau dộng từ mã bạn đang dạy và ý nghĩa của chúng khác nhao như th nho,
Vide:
1 must remember to.post the te {remembering when I was litle gil Plas try indo better next time
ave you ever ty writing with your lt hand?
Complete the sentences with a wor fom the box (American Headway 2, p88) ont down on back
1 Pat something warm i co today
2 Theres some icecream inthe freer Ca you get ? 3, Dave Come ere and si nex tome
4 Looe the countryside eit bean? 5 When are you going your county? Xây dựng từ mới
“Thêm một từ để to thành từ mốt Cách học từ the hệ thống nấy rẽ giúp học sinh dnd
Vip Bạn thêm từ nào vio nhng hing ds iy dio them từ mới" 1 flower, cols, hole, tea
2 bal rend, space, wreck 2: basket, fe sno thơm 4 arm, woman push, whcel 5: cloth, cafe, spacetime Tale
ing 1 thm “po” tg think Nowerpot,coleept ing 2 ths "shi «tg thinh baldesip friendship ing this it ball to thinh basketball eyball ing 4th ừ thai” to thin armchay, chairwoman ing 5 thi "able go think tablecoth, cof table
185 ene eo
Nên nhớ là không phải từ nào cũng có bai thành tổ dính iền nhau, mã thỉnh thoảng sẽ được viết ich
"Dạy từ vựng trong ngữ cảnh
Một cóhếcónhãng từ đống nghĩ ở những ngữ cảnh hoc mức dộtrangtrọng kbácnhan Vid "bilan, very good, ool” ding nghĩs Nhưng giá viên khen ng _ghigp ding “bilan” nin ven khen nhan dông “ren good? gi rẽ nói "col
Day ti công chủng lo hoặc c lên qpanvới nhau
`i dự "eappoining fredrdling upsctting, distressing” li cing lak vả chúng dấu nóivể hon cảnh tiêu cực, Những tử nhy có iên quan vế mi ngữ ghia
Khihandayti"pot/ bobby[spor bạn còn có thế dạ những từ nào lên quản đến cis 5y khong? Ching han tn ic loi vt trong nb nhs dog, cal gies pig "Ngoài ra nên giúp học rb dt cha wis những tế vựng ni trên, vi we ti “pet You ae my pet Shots my pet student This do i my pte that at your pt?
hibạndạytũ“oldy"bạncũngdạynhững từ nbcolecting samp, sing, singing fg hoc oS thé kt “hobbies
Xhibạn dạy từ Sport ban cing day “woh fing joing gymnastic, runing fencing khong, ngs hoe Kh thio un v6 “sport” được,
Trang 12phân “Kỹ
‘Complete the sentences with a phrasal verb from the box 1 Te 80 Fant have any cereal
2 Can 1 in your dictionary?
"1
4 Oh, no! Our cars and there isla gas station for miles! 5 cose! There broken glass om the floor
Hoat dng tir vung
“Sau kh bạn đã quyết định khía cạnh nào của từ để dạy bạn có thể chọn những, Jogi hog ding sa dây Hạn cổ thế tim vi du mình họa cho những hoại động này ờ
hut day ti ma ‘9 Phốthợp từ dịnh nghĩa
Điển ào chỗ trống “Tập hợp từ thành nhóm,
Tập hợp nhũng tử thường d với nhan, Thực hành t mối trong cân
Thực hành đại cầu hỏi về trả li với mới
-a Người học thực hành đặt căn hồi và rà lời với nhịp điệu hiện đại ‘9 Hoesinh thực hình viết t mối rong câu
" tit mi
‘9 Hoesinh phét hop ti ma vi hinh vé ‘© Hocsinh khoank trên tử đóng
‘9 Hocsinh nghe vi khoanh tin từ đồng 19 Hgesinh dinh du check vio cin ding ‘9 Hocsinh vit att cho ding
‘0 Hoc sinh vigt at cho hing va psi hop vt inh ve © Gio viên dàng bù hất để dạy hoặc công cổ mới ‘9 Tha thập những từ cỗ ên quản với nhan
Tiêu chuẩn chọn từ vựng
“TH vựng được chọn để theo cc iu chi sa dy
1 Tén suất hay tính hữu dụng trong thực tế
“Trong những tử sau đây từ nào hữu dụng hơn? Bạn dạy ừ nào trước cho người mới bài đấu?
ood weird peculiar understand fathom sữa cool apprehensive quirk _comeon _tumbleweed _yammer terrified
2 Phạm vì ngữ nghĩa và cấu tạo từ “Từ nào mang nhiều nghĩa hơn: pencil ay thing?
“penei chỉ só nghĩa là cy bút chỉ (không có nghĩa nào khác),
Nhưng thing? số thể có nhiều nghĩ khác nhau, rữu lượng hoặc cụ thể vật hoặc người
‘Vidu: Sheisa poor young thin, I want lo buy that thing [hep thinking about all ‘the things you mentioned yesterday
“Tit mo toa aig i ha "tharb ay hand"? “nhiên, "han cổ thể tạo ra nhiều nghĩa hơn,
Vid hands handbook, handball hand, handmade 3 Chủ để liên quan và chức năng
“Từ mà bạn dạy phú phục vụ chỗ để được bản đến trung bài găng và phải iêm
hệ với nhan Vide
(Classroom: board, pencil table, book, chair, pen eraser, bag
My home: kitchen, living room, dining room, bedroom, bathroom, garage .4 Hứng thú học tập
“Tử vựng mà giáo viên chọn nên gợi được húng thú họ tập nơi người học, chẳng, ban nit tii mang cim gic man nh: Oh my Gad! Oh my goodness! What on earth
© Docchinh tt stat! Tis dung duge ngay nb: How can Thelp you? Hi lim ngs hoe thy (9 Cho ti phin nghĩa và ừ tương bự vu nhu: They are noisy enough to wake up the dads She isso ugly; I woulda touch
‘9 Doin nghia er with a en-foot poe!
Trang 13Một số hoạt động từ vựng để tham khảo
Activity 1 - Word Hunt
tio vién: Work in pais or groups of thre, Name two things that arevery fragile
haves nice smell are dangerous
‘can make you fel happy
‘you would find difficult to live without make very unpleasant of loud noe
you enjoy in your fee time ‘can move very quickly ‘can make you fel tied
fin attractive about other people Vid: Chia lp thành tông cặp hoặc nhôm 3 học nh Giáp viên: Name s feu thingsthấ se bưeskable ‘Lic du ng hoe thé tr a: glass, ceramics, pottery
Rồi có họ sinh nội trust, hear (Giáo viên: Why heurữ'
Hoc inh: When my boyfriend leftme, my heart was broken, Hears are breakable! Những câu bỏi khá có thế dẫn đến những tình hung bt ng ah tren
Activity 2 - Guessing people by description
Gio vid Listen toa fiend describing another classmate Do you know who he/
8
shel?
1, What ate some words to describe what people wear? 2, What are some words o describe character? 3, What ate some words to describe appearance? 4, Describe to people i the pictres,
5 Describe someone in the clas
Activity 3- Mystery Bag
“Chuẩn bị moet vib trong dựng những món đồ c lên tiếng Anh như sao:
scissors pencil sharpener picture frame battery apple potato snack slarmelock musicCD athree-pinphig packofcigarctes spoon chopping board canned food wallet chocolate knife cosmetic tie umbrella
‘Day c6 the mgt tr chơi xem học inh có thể gọi ên đúng báo nhiều vật
lo viên mang tố vải đi vồng quanh lớp và yêu cấu người học chạm vào ải vấi và cảm nhận trong 30 giấy Học nh phải đoán xem vật trong bao ic gh
Khi họcảnh đọc tên một vật giáp viên viết từ đó lên bằng
Khi trỏ chơi kết thúc, giáo viê lấy trong bao ra từng món rối hỏi học sinh lên của từng mồn đồ và công dạng của nồ,
"Nếu có thế giáo viên yêu cấu học nh nên định nghĩa về món đổ (vi dục Knf {sa tool used for cuting fish is a sea animal that lives in water and sim well, et)
"Nếu cần git vin ci the you cia mot hoc sinh dich tn ckc môn đồ sang tiếng Việt
“Giáo viên nói đặc ính của mỗi món đổ (Ví dụ: Â good Knife wll cat just one time, not ver and over again: a good fish will taste good and is not dangerous, tc)
“Giáo viên cho thành ngũ di kèm wi hing tt vils hoc Vid: Fish fish out of Water dink ike a fish, have a bigger ish o fy, big fishin ite pond
“Thực bình: Giáo viên nhạt lên hai món đố và người học đạt câu với bai đã, Ví «dy Fish - knife: You nood to cut this sh with a knife before cooking it
Trang 14‘Activity 4 - Listen to a song and fill in the blanks
ÍủnyHle stream angels fal ong wonder nghị cope fan lave A Dream - ABBA Thaveadream, ®, for me Fl cross the havea dream
Xế thúc hoại động này giá viénm dn guitar vit cinghocsink, Néugido vita hông biết hoặc không thích chat din thi cho hoc sinh nghề CŨ hoặc mở Youtube, “Giáo viên cần phù có một số năng khiếu để đụng trong lớp học Kinh nghiệm cho
thấy học nh thường yêu thích thấy cổ có năng khiếu đặc biệt như đần, hát, nhày "múa vẽ kể chuyện vú Giáo viên chúng la không phải là những chiếc máy dạy học
20 Sb nt io
DAY NGU PHAP GIAO TIEP
Tại sao phải học ngữ pháp?
"Nhiều người cho rằng học nối tiếng Anh thìiệcgìphài học ngữ pháp Hãy nghệ mấy chú xe ôm, mấy bà bán trà đá ở phố Tây ba lồ nổi tiếng Anh như giá Họ có học "ngữ pháp đãu? Bạn sẽ hỏi ngược lạ: mấy chủ xe ôm đó, mấy bà bán rẻ đã đõ, họ
“nối tiếng Việt như gió có bọc ngữ pháp tiếng Việt đằng hoàng đạn? “Mặc dù nhiều giáo viên bản ngữ chống l việc dạy ngũ phầp, nói rùng ngữ pháp hông ấn thiết ho việc giao tếp, hấu hết các học gi dếu đồng ý rằng ngữ pháp, đồng một vai trồ \hiết yếu trong vic phát triển hệ thống ngôn ngữ côa người học
“Trong hơn một trim năm, (ữ thế kỹ XIX đến giữa những năm 1960), ngũ pháp đã được giảng dạy một cách có hệ thống Các gu ắc ngữ pháp được thực bình thàng qua cáchộiập dịch bằng cách viết Cáclồingữ pháp phải được ngôn chặn nguy ừöc bát đấu
Điểm mạnh củaviệc học ngữ pháp à nó phát riển ính chính xác thong qua hoạt động nh thần và do đỏ có thể cung cấp cho người học một nế tăng cơ bản Trang, khi đỏ diểm yếu] trong một bài học ngữ pháp điền hình, không có giao ếp bằng, lBä nối, không có cơ hội đề t nhân hố ngơn ngơ, cá vấn để nh thông tín đầu vào và hiệu quvẽ mặt ngôn ngữ đã không được xem xét
“Xu hướng giảng dạy ngữ phấp trên thế giới ngày nay là thửa nhận rằng hình thức và chúc năng cỏ mối quan hệ ổ sung ần nhau và ì vậy ngôn ngữ không thể học thông qua việc lập rung vào một khí» cịnh hoặc kỹ năng này và bỏ qua khía cạnh khác, Người ta nhận ra rằng việc dạy ngữ pháp ngăn nga việc hóa thạch sốm (iesflzaHon - hóa thạch chỉ nhãng lỗi khá có thể khác phục được vỉ người bọc đã qui quen vớ việc sử dụng tiếng Anh không chỉnh xá)
Các kiểu dạy ngữ pháp phổ biến
cảclig Ân c đã sen nhu ngữ tháp lhàngtấn tí gc ph kth ag ci ppp Say ri đồ mới vio bi Vd Sich gid Khon (SGK) Ting An 7 (Nth Gio de, 2017), Unit 2, gio vn tch ring Fate simple tener day ie:
Trang 15+ Dạy đến chủng nào thấy có điểm ngũ pháp thì tách dệng điềm ngữ pháp d6 mm dạy sau đ dạy tiếp, Vi dụ SGK Tiếng Anh 9 (Nsh, Giáo đục, 2017), ‘Unit 3, Listen and read, gido ign dạy bài khỏa đến câu “I wish I could vist your village again someday” thi tach ra day Past Subjunctive
+ Cho hc sính tr lỗi các câu hải trong phần Grammar Spot hogc Grammar Box bén canh bit khéa Vi du: Hoc sinh tr i ciu hl trong Grammar Spot,
p.3, American Headway 2
GRAMMARSPOT
1 Find examples of presen, past, and future tenses in the audio scripts about ‘Maria and fim on p 111
2 Whatare thetensesin these two sentences? What isthe diffrence between them? 4 She lives with her parents,
4 Shelving with a family inthe US fora week
‘+ Trinh bay cng the vi eich dang Vi dy Cich ding Present Simple tense ‘Subject ‘Verb or Verb = SES 1,We, You, They work He SheI works: gece Present Simple dif ts tú 2 Be Ding hinh thie di chigu, so sinh
‘Present Continuous | ‘Present Simple
‘Hin dng mang tinh tam th ‘Tin dng mang tinh thường xuyên ‘Vid: Tm living with some friends | Vide My parents lve in London ‘until can finda lat, “They have been ther for 20 years "That machine isnt working Itbroke | "That machine docsrt work hast
down thie morning worked for years _ Dũng hình ảnh hoặc đồ vậ, Nếu để tài kh khăn thì nên ìm bình ảnh vui nhộn Vi dụ Dạy gii từ Nhận xét:
s Nhiề gi ven day ng ppc xu hướng tách ngủ php ra đọ rêng cho ví dảpẽng biệ hoc cho họcinh viết câu rig s_ Nạp ngũ pháp thưởng ing log câu không Tênuangidến nhan không
sử nội dang giao tp
Trang 16« Một số giáo viên chủ yêu giảng giải thuyết trình, hướng dần cách sử dụng và cho học nh làm bãi tập, + Để hay đối chúng la nên tìm cách áp dụng những thủ pháp, kỹ thuậ ging
dạy dế bài giảng trổ nên sinh dạng, ấp dần và lơi cuốn người học «Tránh làm cho giờ họ tếng Anh trên lớp nặng nể, nhằm chín
Hai quan điểm về dạy ngữ pháp
Cố hai quan điểm vế cách dạy ngữ pháp Một là giao tiếp trước ngữ pháp (Communication Before Giammar - CBđG), hai là ngữ pháp trước khi giao tiếp (Grammar Before Communication - GBC),
Gino tiếp trước ngữ pháp (CB): Thao qoan điểm này giáo iên để người học giao tiếp thoi mát, không ngất li học sinh hoặc làm gián đoạn qui trình giao tiếp dể giới hiệu mộtdiểm ngữ pháp hoặc sửa li ngữ phâp.Tập trung vào hình thức Tả nguyện lý chính trong Task- Based Language Teaching Cich lip cin cia quan ciểm này đựa trên sự tương ác và Hấp th tự nhiên giữa ngôn ngữ nguồn và ngôn "ngữ mục tiêu
Ngữ pháp trước giao tiếp (GBC}- Theo quan điểm này người học cần chú ý đến "ngữ pháp trước, Với việc ích hợp các kiến thúc như vậy người học sẽ được hướng, dần hông qua các hoạt động giao tếp ngủy cảng lăng, Two Views of Grammar Teaching 32 Sf tention — — 27 Dạy ngữ pháp sáng tạo
Day vi hoc ng pháp rt dễ khiến buổi học buồn tẻ đơn diệu Điều quan trong i hi it tim cách truyền cảm hồng cho người học San đây là một số phương pháp, hú vị để ình bày ngữ pháp
`1 Sử dụng tranh hoạt hình
+ Teaching point: Present Continuous versus Present Simple PRESENT SIMPLE AND CONT - BY PAULAENGUISH
MONDAY
Trang 172 Sir dung hinh vẽ chức năng,
inh vé dng vai td quan trọng không thể hiểu trong cic ti vu (Task), nghia là, không cổ hình Ảnh, tác vụ không thế hoàn thành,
+ Teaching point: Present Continuous
& Pelayo fo What are you
Teaching point Subject and Direct Object Practice questions and answers in pairs,
ix Wholoves Fred? Alice and Mary ‘Who does Fred love?
Mary Joe
`
+ Teaching point Have you got enough mony? There are enough plates for ook atthe pictures and complete the descriptions
al? awe 2 ee ee a ee ee
3 Sử dụng ảnh chụp
‘Teaching point: Fortunaely/ Unfortunately (American Headway 2, Unit 3p 21)
I wei out fra walk
Unfortunatly, began ton Fortunately, had an umbels Unfortunately, was broken Fortunately Te te
Trang 18.4 Sử dụng quảng cáo
Teaching point: My parents want me to be a doctor; John wants Jane to marry him,
“Make sure you know the words inthe box Use a dictionary if necessary Then Took atthe advertisements and say what the advertisers want you to buy
bike motorbike motor phúc tractor yacht ‘eg They want me to buy a tractor, 5 Sử dụng bảng chỉ đường
+ Teaching point: You cart smoke here: I carit work inthis oom,
‘What do the signs tell you? Use Yow ca erewith words and expressions from the box dc park smoke takephotos use mobile phones “ a {nat do the sgn tel you? Ue You cant ere with words and expreson rm he ‘xe a7 THẠC nghe memwkphms 6 Dùng thơ ca Teaching point: Adverh
(An adverb poem, American Headway 2, Unit 3p 24) Tran into your arms so happily,
You looked at me gill, You spoke to me quite soll, T turned and walked away sadly, Gradually, {learned to smile gain 7 Trích dẫn văn học
[Ban có thể sử dụng trích đoạn, tựa để tựa sách,
Teaching point Revision of “there is, "ca and “have got”
‘Tobeornottoh, | Theresa thn man inside every fat man
‘that the question | (Cee) /
aes Youcanbaveital, | Si ‹ butyou cant doit a
before death? | saad roe ptewtig ae ee ing
Sn Cena |
Trang 191 Teaching point: Prepositions
Decide ifthe prepositions are correct or not ook mus j are K1 14<<<<~ eae Gone "Wind Push in Boot DARKNESS NOON 8 Sirdung am nhac + Teaching point: Pssesive case (Lets Go 2, Unit 2)
WHOSE BAG IS THAT? Init lennysbag? Whose bags that? Yesitis
1 don knove isber bag Init Scotts bag? Yeo iti, Nó, non, Test hitb,
isnt hi bag shor bag Novitiant, est Sout ag
No, it ist Seotts bag
6 Br Nn ns
9 Sử dụng nhịp điệu hiện đại
Ban có thể sĩ dụng trống tamrbourine, trống cơm, bode tring Cajon Dai khi chỉ ới 3 điếc đũa, 2 cy thước, 2 bàn ay là bạn có thể tao được nhịp điệu Giáo viên Điếtnhấy múa, ca hất ch đần sẽ chỉnh phục người hoc d dang, lam cho lap hoc sinh dng cho ds chi ds bai giảng có nhằm chân cổ nào chăng nữa
Teaching point Present Simple /To Have Third person singular (Let Go 2, Unit2)
PRACTICE THE QUESTION AND ANSWER CD1 -39, CD2-40 ‘What does he /she have? He/ She has calculator
110 Nồi iếng Anh chỉ trong một hơi thời
Giáo viên hỏi và học inh trả li bằng cách nỗi một loạt nhiền cu chi trong moths thế,
Teaching point Present Simple, Gio vid: What do you do every morning?
Hocsinh I getup cary brush my tect, [wash my fae Ihave breakfast get dresed [kiss my mom And go to school
Kính nghiệm cho thấy hoại động ny lâm lớp học inh động hắn lên, hoàn toàn thụ hút người học Khi họ inh đọc vấp hoặc hụt hơ a ni tring cui thoải mái vang lên Kết luận s- Ngũ phập không phải là một lập hợp các quy tắc về cấu trúc tinh (static structure)
+ Gio vién phil lim cho các bài học ngữ pháp trở nên inh động, hấp dần, bái vì ự nhậm chắn không thể tạo điều kiện học tập tốt
«- Để giảng dạy ngữ pháp hiệu quả, giáo viện phi biết kết hợp ngữ cảnh, tình shading giao tiếp, không chỉ git han ð những cấu trúc cu rữ as s_ Dạy ngữ phấp sẽ làm tăng tốc qui tình học tập,
s_ Cuối củng, chỉ có những giáo viên giảng dạy không thành công mỗi phân bác Việc day nga php
Trang 20Minh họa một hoạt động ngữ pháp giao tiếp
iy một hoại động mà người học cổ cơ hộ xem xi việc sử dạng củc động tú quá khú về tạng tà Tước khi thực bảnh, giá viên giáp lớp ôn li một số t môi tả thiên nhiền như iược mouniain, tatejali mon doud, tre lên ác loại động vật ‘ah: ian, clephant, butterfly, monkey, vi mous dng ti thud loai hành động, sahu: dance, throw catch, ran, watch, draw, climk Người học lắng nghe giáo viên kế chuyện và tiếp tục mỗi kh giáo iên ạm dũng, (Lưu ý: ba chấm ( ) trong vin bin bên đưới hiển thị nơi gián viên tạm dũng)
iy giờ gio viên đọc cho cả lớp bài khóa sau đấy: Millions of yeas ago there was no human on earth
[Nature was more beautiful than today The sky smiled happily everyday “The sun shone brilliantly
Trees gracefully in the wind
(Doe in diy giáo viên dng li để người học điền vào chỗ trống bằng cách nói, không được vế Nếu học inh không chic lắm, giáo viên có thể gợi
—
Rivers melodiously along the forest, and mountains peacefully in the horizon
Flowers ly the sunlight “The moon ly over the steam
‘Waterfall Iy down the valley Clouds Iy across the sky,
and under the acean, water lyto put the earth toa deep sleep Not only did nature enjoy its magnificent beauty, but animals also had a beter than they do today
Birds inthe foliage without worry igh im the without anxiety Lions inthe without anger lephants inthe without and butterflies in the without
“Then one day, human beings came
‘They darkened the sky by sending factory smoke ‘They captured the sun for energy saving “They tees to uld
“They rivers hrooring in them
and they aso mountains to make way fr trains,
Notonly did nature sulfer its tragedy, but animals also went through a tough time Hlamans caught monkeys from tree branches
“They caught from the faliage “They caught from the iver “They caught from the cave “They caught the forest
and They caught from he ganlen
Monkeys no longer rom one tee branch to another, Birds no longer melodiously inthe foliage
Trang 21Fish no longer rely inthe river Lions no longer apply inthe cave Hlephants no longer gracefully in the forest and butterflies no longer comfortably inthe garden
‘When nature and animals became unhappy, humans also find themseives in trouble
“They no longer have toes to give them shade "They no Ionger have rivers to give them, “They no longer have mountains to ga
"They could not witness monkeys climb from one tree branch to another ‘hey could not hear birds im the
“They could not find fish in the _ "They could not watch ons inthe
‘They could not view elephants in the, and "They could not see butterfis in the Humans began to fs sorry for what they di "They stopped darkening the sky with fatory smoke “They stopped ing the sun to take energy
"They stopped ing tees to build _ “They stopped ing rivers with rubbish,
and they stopped ing mountains to make way fortran, “They also released all the animals
“Monkeys continued to climb from one trce branch to another without fr
Birds continued to - Fish continued to Lions oninoedto Hlephants continued to ` and butterflies continued to us us 2 Sona nnn hin
Phan thuc hanh danh cho gido vién
“Thật tuyệt vồi nếu như bạn biết vận dụng tính cảng ao trong việc dạy ngữ pháp Hãy nhìn bức ranh đưới dày Bạn sử dụng những hình ảnh này như thể nào để đạy "ngữ pháp? Nấu bạn thực hiện được, bạn là giáo vê có tính thần sáng tạo có khả căng chọn lựa bình ảnh và chuyển thành bài giảng
Da theo hình vẽ trên, giáo viên có thế khá thắc từ vụng các loi, như git động từ chuyển dộng, phương tiện giao thông, nghề nghiệp cảm xóc Ngoài nụ thé day cic ky nang nghe, nối, đọc, viết Chẳng hạn nghe mồ là và chọn dáng hay
sai, chọn hai nhân wit v thực biện một cuộc đối thoại Đọc bài và khoanh những chỗ trên hình vẽ mà bà học cỏ nói đến, vết một bức thư cho gia nh kể hú cuộc sống hìng ngủy nơi bạn di bọc
Trang 22
tứ
“Ti những bình ảnh dưới đây bạn cả thể dạy những điềm ngữ pháp nào? Bạn cổ thể làm cho bài ging trở nên xinh động, thứ vị không?
DẠY KỸ NĂNG NGHE
Nguyên nhân học sinh nghe kém
‘+ Hocsin nghe am nay ram ne Ngho “beach” mi ci tuéng nhut nghe “bitch, lich nghe “Dad" khí thì nghe “dead” khong bit đường nào mì lần,
Hạc ảnh nghề dượcâm này âm ng nhưng không hiể vì không đỏ vốn tử vựng, Đi nghề cáo siêu qu không "nghệ thuyết bình về úg Rang làm sao em hiểu nổi! hiểu nối Em học Quần lý du lịch mã cô cho (eT cdi cassotetruc tric By tut
Tạ giọng cô nghe kỳ quả Cô ni tiếng Anh mã cứ như mấy cô đọc in tức trên đủ truyền hình"
s Thí gọng của cô nghe dã quá, học sinh chỉ chú ý nghe mà không cịu hiểu 1+ Nhigu giáo viên cho rằng họcinh nghe không được tại co, Thếlš họ
"mở loa hết công suất, t cà ai phông bên canh, nhưng người học vẫn không "ghe ra và không thục hiện được các hoại động nghe tronglớp Nên nhớ răng, Xhihọcinh của bạn không nghe được thì dù bạn mở loa công suất 100W, gio lớn như loa của mấy anh bán kẹo ké hit nhac Bolero, bọc sinh cing không "nghe được Ngược lạ, khi người học có kỹ nâng nghe tối thì mỡ âm thanh via phat ho cing có thể nghe và hiểu được
5 Côn một nguyên nhân nữa mã học sinh nào cũng biết nhưng thấy cô không chịu biếc Đó à giáo iên không nghe nối Nhiều giáo viên có ình độ nghệ còn hạn chế lại nhận dạy mấy lớp thuộc loi nặng ký như Lietening for IELTS, Listening for TOEFL iD Néu trong tâm ngoại ngữ không cung cấp văn bản và sich giáo viên thì sau kh cho học nh nghe, giá viên đúng lặng im như
[ao Tit ng6ithign Tinh trang gito viên bo gi vi nhờ người dạy thế khá phố biến Giáo viên dạy thể nếu không chuẩn bị trước thì khi dạy nghệ sẽ chết cứng vì không độn thổ được"
`Nghệl5 kỹ năng ngôn ngữ thường được sử dụng nhất trong cuộc sống hồng ngày, “Cá một nghịch lý mà gián viên nào biếlà kỹ năng nghe tốt bát đầu bằng việc dạy
Trang 23
và họctốt kỹ năng hát âm Người học không thể nghe và hiển được những tử đơn, giản chỉ vì ngay Lử đầu họ đã phẫ âm sai Vi du: ti "ta, nếu người học phải âm si túi này, phất âm là đef chẳng hạn, tì khi nghe người khác nói một cu cổ từ "si" với cách phát im chuẩn thi họ sẽ không thể nghe và hiểu được
Dạy phát âm
“Trong những năm găn đây giáo viên tiếng Anh, đặc bie go vita ph thông, hiểm khí đọc mẫu cho học nh và cho học sinh nhắc lạ Hiểm khi giá viên chỉ một em hoc sinh va yéu eu em đọc một doạn văn Giá viên thường bổ qua hoại động: “ấy hoặc phạ thuộc hoàn toin vio miy cassette Gio vgn nio chim chi thi cho hoc sinh nhc Ii tiing cia theo caste Khu Iimh “Repeat afer the lap" được nhắc đi nhắc lại một cách nhằm chân
“Tách iệng một bài phát Am để dạy th sợ không đã thời gian, do đó cách tốt nhất là cho học ảnh luyện đọc bài khỏa Một số ký thuật sau đấy làm cho việc nhắc hạ bài khóa theo giio vin "Repeat afer me” ogc nbc Ia theo may “Repeat fer the tape” trổ nên sinh dong, hip din, tga hấu không khí phấn khối cho nguời học:
s_ Cho cảlớp nhắc hại sau dé nbc Iai theo diy bin, Vidu-"Row 1, repeat after me: Chỉ có đầy | nhc Ii Sc diy kc lặng,
1 Ni la theo git tinh, Vidue "Boys, repeat after me “Girls repeat afler me « Nhắc theo đặc điểm ngoạ hình của học xinh Thao tác nữ rất vui vành
dong Vi du: “Long hair repeat after me", "Shot hair, repeat after me”, “Those who are beautiful epeat after me, "Those who are ugly, repeat after me” Kh ‘do vién ni, “Those who ure ugly ropeat after me” thi lớp bồng im lặng và đột nhiên mọi người cuữi phả lên, vì không sĩ tự nhận mình là xấu xí!
ký thuật dạy phát âm
“Các khá cạnh tiết yu cb pit am Ting i be (phonology, ng diệu
(Gntonation), nn giong va nhip di (stress and rhythm) Gio vigm c6 thicho hoc sinh thực hành phát âm bằng nhiều các:
1 Giải thích cách phát âm một âm cụ thế Giáo viên hướng dẫn học nh cách pháiâm nguyễn âm, nguyên âm dôi thụ âm Vi dụ: âm /í, giáo viên giả thích
tr cba mb lưỡi yY và phát âm mẫu cho học sinh nghe va quan sit fd
+ Tip of tongue raised high
+ Lips drawn back tensely in smiling position 42 Boe Ne no
+ Lipeslighly spread + Narrow opening between lips + More closed and front than id
al
2 ‘Thyc hin pht âm Cho học inh phát âm theo lấp, nhóm hoậc ring ting ng Hoc sinh 08 thé phat âm riêng hoặc trong một tử Vi dụ âm /Ư với "những từ bú si, p win, ch
3 Cho học sink thực hành phát šm lrong cầu ` dụ phảt âm / trong củu san đây:
Trang 24ae 7
Thực hành
hi gid viên nói"beach; học sinh nói 1 Khi giáo viên nó "btclƑ học sinh nói -3 Giáo viên có thế kết hợp hoạt động này với nhi bình thức tủ chứ phát âm nếu thời gian cho phép,
“Cho người học rên luyện những cặp âm tương phần trong cần Vide:
= He best my dog -Hebit my dog, “This is a sheep - Thisisa ship,
`5, Sau kh hướng dần học inh cách phẩt âm nguyễn âm, nguyễn âm đối phụ âm, giáo viên phát cho học inh bảng phiên âm quốc tế và cho họcinh luyện phất âm khoảng 5 phút trước khí bát đấu buốt học oạt động nhy giúp học sinh kích hoại bộ máy phất âm vớ tất cả cức cặp âm thương phầm
6, Sau khi học sinh đã học ích phát âm và thực bình phát âm với bảng phiên âm quốc tế giáo viên hướng đần hoc sin luyện phát âm với âm nhẹ (weak: forms)
Vida: am la!
~ said you needed pencil, a rule a piece of wood, asa hammer a couple ‘of nails, and abit of common sense
~ Now the exercise the dil Liston: the pear, the peach, the pinappe The apple the orang; the apricot
(Elements of Pronunciation, CUP, 1985)
7 Ren huyện phát âm với nhóm phụ âm (clusters), ni vn (link-up), eich doc ‘it gon (contractions), doc theo du nh va nhip itu (stress time) Việp
~ Tring you a eau present, and you tll met go! (clusters) Tm called ‘Pat and I dont ike my name I isi attractive (link-up) ‘Well, nove what exactly you have in mind? - What do Thave in mind? Oh, yes: Yes Well you remember Partington? (contractions)
‘Mall, / Anthony, how was the / rp? (Stes ime) (Elements of Pronunciation, CUP, 1985)
2 Raat gi lim
- Giáo viên hướng dần học inh gui lật vế dấu nhấn `Vidụ:háppyLI onháppy LI unhápphy LÍ háppincsx
9 Đế việc rên luyện phát âm không bị nhàm chân, giả viên cỏ thể kết hợp iệc dạy phât âm với các trò chơi và bài bát có chúa âm thanh dang thực hành,
Kỹ thuật dạy nghe
Day nghệ hiệu quả dồi hồi giáo viên phải biết phản biệt giữa dọc và nghề Nếu không có kiến thúc này giáo viên ẽ mắc ồi khi chọn một bài đọc và đọc nó như
một bài dạy nghe Nghe đội hải văn bản phải được viết khác
"Phân biệt giữa văn bản nghe và văn bản đọc
‘Van bin doc: Ban <6 thé doc nhanb hay chim ty ý và có thể đọc di doc at ‘Cie chi it cn max bit doe thường chính xắ và được sập xếp bop i ‘Van bin nghe: Tóc độ là của người nói Bạn Không thế iu chỉnh tốc độ của "gườtnónheoy mình được Trong gi iếp bạn không thế nghe <linghe lai một câu hoặc một phần phát biếu của ngu nd Bồi nói hưởng mang únh tựphát không phúc nào cũng chính,
ác và hợp ý Ngườ nối só khi do dư, ngập ngừng, khí ới lớn óc nói nhỏ lúc nhanh lóc chậm, óc hùng hồn lúc buôn ru tiny ào âm trạng, có kh thay dối suy nghĩ, thay đối chủ đế “Chính v vây ngườt học nghệcấn phảt có iếu iện để ập trung chủ ý, Học sinh cần phải quen với ngữ ph nổi (spoken grammar), tinh nghe ting i
“Thuận lợi của việc dùng băng đĩa và sử dụng giọng nói của giáo viên Bing dia
s_ Người học có thế nghe được nhiều giọng nói khác nhau vớ dấu nhấn, ngữ điệu và phá âm khác nhau
+ Băng địa sẵn cổ dể giáo iên cho học sinh nghe dĩ nghe lại “Giọng nồi của giáo viên
“Giáo viên cổ một công cụ dạy ni thải tuyệt vời là giọng nói của chính mình, “Nhiều giáo viên sử dụng giơng nói rất điền oyện có thế chính phục người học ngay {it ping du tt,
Trang 25
s_ Ciáo viên sử dụng giọng nói không sợ tố tiền, không sợ hết in, củp diện Giáo viên không cấn phải mang mấy casete
s- Ciáo viên có thể điu chỉnh giạng đọc nhanh chậm, lớn nhỏ, đọc có biếu cảm ‘+ Khisi dạng giọng nối giáo viên trở nên thân thiện, gn gũi
Si dạng giọng nổi trong dạy nghclà phản ảnh dồi sống thật hãng ngày - Chẳng, ta nghề giọng người thịt rất nhiề, ti sao cú phải bất học inh nghe my: Văn đểlã giáo viên phải biết tựên luyện giọng nói của mình sao cho het di, im thanh khỏe, rõ rằng, Nhiều gio viên trẻ vào lớp dạy d phải mang theo micro Sit dung micro, giio viên không thể sử dụng bai bn tay trong giảng dạy, Một số gián iên sử dụng cử chỉ của bai bn tay và các ngón tayrấ điêu huyện để dạy từ vụng, "ngữ pháp và bấn kỹ năng
“Chỉ cấn chịu khổ tập ài bà tập thanh nhạc hoặc luyện thanh mỗi ngày lồ ó một giọng đọc tốt Ciọng tốt còn giáp giáo viên ht hay và đó cũng] một cách để chính
hye hoe sinh hoàn toi
«Bùi dạy nghe phải có nội dung hấp dần à kế hợp nhiều hoại động nh động, Bai dạy nghề phải phủ hợp với bình độ người học,
‘+ Noi dung bai đy nghe bao gồm những ỉnh huống trong thực tế tức là phải phù hợp với ngành học của người học Vi đụ:Chợn văn bản khos học chocinh viên ngành Quảntrịkinh doanh nghệ à không thích hợp, S không thịnh bợp,
khí cho nh viên ngành Kỹ thuật nghệ một tắc phẩm văn học,
“Những giai đoạn chính của một bài dạy nghe
Giáo viên phi nghề và gi loàn bộ bài lập nghe trước khí đế lớp
~ Mặt thực tế đáng buồn là vì do ci nhân hoặc do chủ quan, nhiều gián viên khơng nghe hoặc khơng giả tồn bộ bà tập nh trước khi đến lớp Hân qu lồ giáo viên ng túng, bố rồi khi không nghe được một số đoạn, không giải được các bồ tập nghệ
~ Mật thựclế đáng huổn khóclš nhiều giáoviên nghe không nối phần ideningr ‘rong sich TOEFL, IELTS, TOFIC, Headway, American English Files vi phụ thoộc vào sách giáo viên, Giải bài tập nghe thì thấy c li nhờ đến cách giáo viên"
FC ns
~ Cổ lẻ vũ miếng com manh áo dạy nhiều giờ quá, nhiều lớp quá, nên thấy, “không cổ thi gian xem bài trước, nghe rước và lệ thu hoi toàn vào ăn bản hoặc sách giáo viên Lớp nào hoặc giáo trình nào không có văn bản "hoặc không cósíchgiáo viên H cương quyếtt chối không dạy Vì như thể giáo viên hoông bô tính sắnglạo của mình, Bun thayt
‘Mie dich ca pin Irước khí nghệ là tạo mong det Vid: You are going to sar aman talking about conversation between /alectureabout ”A& tha hút sự chủ ý và tạo động cơ nơi họ inh, đặc hiệtà giúp học sinh biết phải im gi vidos việc nghe sẽtrử nén dề đng hơn Phần Pre-etcning được ghi 816 trong sich day igng Anh của các nhà xuit bin OUP, CUP, Longman “Tao đối vớthọccinh về một số kinh nghiệm, một tấm hình, một bãi thơ, một
đoạn quảng cáo có iền quan đến chỗ đ sắp nghệ
(Cho hoc sinh suy nghĩ trước về ngôn ngữ và thong tin ln quan dn chi đế sắp nghệ ‘Vid Listening and speaking A2AIT society Look at the famous psinting Discuss the questions in groups: 1 Who painted i?
2 What time of day it?
3 Where are the poople? Who are they?
[Now listen toa radio program about jour night worker: Jer, Jacki, Rorcen, cand Dan, Complete the chart
(American Headway 2, p 16)
Dự doin, Học nh dự đoàn những gì mà họ sắp nghe và sử dụng kiến thức thực tế để gi thích
‘Vide: Look a the posters fom some ofthe James Bord movies Have you seen «any of them? Do you know any mor lates Bond movies?
Yow are going olisten tan extract fom “The man withthe Golden Gun Cover the story and lok a pictures 1-8 What do you tink is happening?
(American Headway 2, p.22)
Trang 26THE MANVUITH My a
"+ Cho hocsinh hi chi dé sip nghe
‘Vid: What do you want fo know about “sleepwalking”? What questions would you ask?
1 Look athe picture and the headline ofthe article “The chef who cooks inthe ‘midale ofthe nigh: Why do you think the man cooks nth midale ofthe nigh?
a Nowisen to the ist part ofa radio program and check your answer toa What Kil of things does he cook? Why i problem?
(American English Fle 4, p 60) số khó khăn học sinh gặp phải khi nghe tiếng Anh
Khó khăn “Cách giã quyết
Khó tập rung Ngúng vần để ả lới và hư gần Khó nâm bài được im thanh | Cho hoe sinh nghe la ai in Ta lãng về t ng Đặt âu hỏi về ý chính và các chỉ đế
hông nghe được giọng đọc bính| Cho học inh nghệ ng đoạn, phân ch các thường cấntrúc củ l vựng khô, Cho học nh nghe
lại Dt cu hồi vế nội dụng
Quá ảivớïnhiế thông ti đầu vào | Cho học inh nghe tũng đoạn, phần tích các cấu trúc cu, vụng khó Cho học sinh nghe
lại Dạ c bồi về nội dong,
Giai đoạn 2: Trong khi nghe
ost dang trong hi nghec thé rất da dạng Giáo viên cổ thế lựa chọn nhiến hoạt động nghe Sau dây là một số hoạt động nghe liệ biểu và hữu ch nhất
1.Ngeÿ dính:
Hoạt động này giống như đọc lướt của môn dọc hiểu Ngưi học lũng nghe để một bức tranh tổng qut mà không bị kẹt cũng vi những chỉ tết vụn vật
Vi âg: Học sinh nghe một cuộc nối chuyện về chủ để môi trường và tìm ra ba "nguyên nhân chỉnh gây nguy hiểm cho bấu khí quyến của trụ đất
-3.Nghệ và so sánh
Người học so ánh kiến thúc họ có với thông tn ừ bài nghe Chẳng hạn, người học được yêu cấu ệt kệ các ông việc nguy hiểm trước khi nghe một người nào đỏ “nối về những nguy hiểm itn quan đến công việc còi họ
Vide: Work witha partner What s 24/7 society? Which jobs need people to work at ight? Make a is,
Trang 27c3 Aghe chỉ tiế cụ thế
THọcinh lắng nghe và im ch bất cụ thể Hình thức này giống như đọc chí iế: của môn dọc hiểu Học inh nghe ký và năm bắt ác chỉ tiết mà để bài đội hỏi
‘Vida: Hoc sinh nghe 4 người nói chuyện về bạn của họ Thông tin học sinh phải tìm tên những người bạn, gặp nhau lúc nào, ại sao họ tr think ban be Hoc sinh cược yêu cấu ph điền vào một biểu đố,
Lookat the people inthe photos They wl alk abou ther hes friends Kirsty Sam, ave, Adam, and Cale, Listen and complete the char
Whois their “When did ‘Why are bet friend? theymeef | they friends? ‘Shona Dominic Michael Brianna (American Headway 2 5) 14 Ngắc kiểu trồ chơi ghép hình: oc nh được chía làm nhiền nhõm Mồi nhóm nghề một đoạn nhứ một mình ghép ình Sao đ tập hợp các mảnh ghép lạ thành một búc tranh tổng thể
Vi do: Lớp được chía thành 6 nhóm, Mỗi nhóm nghệ một nhân sặt nồi vế tham vong, kế hoạch côa mình và nguyên nhân của những tham vọng đố Sao đó mỗi "hôm sẽ cũ đại điệndiển vào biếu đổ trên bằng,
—
(American Headway 2, p 34)
THình thúc này sẽ trở nên sinh động hơn nhiền nếu giáo viên cho học sinh nghe trayện nh thảm và yêu cấu học sinh lm ra thủ phạm, Vi dạ: Ciáo viên chuẩn bị "những mảnh giấ mẫu xanh, vàng, đồ à phát cho học sinh Hoc sinh có giấy cùng, màu sẽhợp thành mộtnhóm Mỗi nhóm nghe một nhân chứng nổi vế vụ mưu ít Su: khicà bạ nhóm nghe xong, nhóm này tìm biểu nhắm kia về thông tin của kẻstnhận, "Nhôm nào tim được thủ phạm trước sẽ chiến thẳng và được nhận cu của giản viên Witness 1 Witness? Witness 3 Blue group Yellow group Red group
Nếu giáo viên quản lý lớp học tốt sao cho không mất trật tự, cả lớp sẽ nghe ba “hân chúng nói về vụ mưu it Sau đó mỗi họ sinh ẽ phòng vấn các bạn để ủm rạ thủ phạm, Aitim ra thủ phạm trước sẽ chiến thẳng và được nhận quả của giá viên,
“5 Nghe ws tom tấÿ chính
THọcinh được yêu cấu nghe một bài thuyết trình và điển vào bằng tôm tả, 6 Nghe và tim ding
Học ảnh nghe một cuộc trỏ chuyện qua điện thoại giữa hai người, trong đó một "người hướng đồn người lúa Mạc dịch là để tim một chỗ trên bản đố,
‘Vida: Complete the dlectons from the tennis court to the museum with the prepositions inthe box Look atthe map to help you
Listen and check
You go the path the pond, _the bridge, and_ the gate, Then you go the oad Take the path — thepmkand — thế
Trang 28woode Wbenyoucome—— the museum, Itakes about ve minutesorle< (AmericanHaiđieuy2.p.73) — thewosdsjastlowhepaib_—— thesepsand 7.Nghe vi thé hiện Hc snk ng nghề một chuỗi bình động và thế hiện sự hiểu hết bằng cách thực biện những hành động đó, Học nh nghệ mổ lẻ và vẽ một bức trình .& Ngệ và tả lồi ngân
+ Ngic v chọn đăng /sơi
‘Vi du: You are now going to listen to the second half of the radio program Before ‘you listen, work with partner and discuse you think the information i sentences 1- 51ST (true) or F (false)
1 Asleepwalker can drivea car while he is asleep Ty cssy to know ifsomeone is sleepwalking or not About 8 percent of people sleepwalk from time to time Sleepwalking s most common among young boys Stress can cause people to sleepwalk,
(American English File 4 p60) Ngc và dính đấu các mục trang da sch
‘Vid: Now listen t radio program about five tricks wad by advertisers, Check ‘the thing thatthe woman mentions tha are oft sed in as 1 Fre gifs 1 Limited supplies ofthe product 1 Two-for-one offers 1 Animals and nature 1 Crowds of people TIA good slogan 1 Doctors and celebrities 1 Smiling, happy frily 1D Good music ora good song
(American English File 4 85)
+ Ngặc vử đi vào chỗ trống vỗi từ đã bị lấy a tt i kha
‘Vi da: Complete the directions from the tennis court tothe museum with the prepositions inthe box Look a the map to help you 2 3 4 5 SE hat Net ne
Listen and check
past up down over into(x2) outof across through (2)
‘You go the path, the pond, _the bridge, and_ the gate Then you go the road, ake the path the park and the ‘woods When youcome the woods, just follow the path thetepsand the museum It takes about five minutes or less (American Headway2,p.73) 9 Nighe ws te Ui đãi
inh thúc này được thế hiện bằng việc + Ngặc tả gh chí
Vi dụ Lien to John Sloboda, « music psychologist, alkng about why welisen 10 mac Try to complete the notes below by writing key words or phrases ‘Why do we listen to music? 1 lo ma be 2 tohelpusto 3.tointensfy- low does music alfect our emotions? "Thre important human emotions 1 Happiness
low we fel alfects the way we speak 1 Happy -speak faster higher
28d -
3 Angry
‘Examples (pieces of music)
Trang 29Phần thực hành dành cho giáo viên
“Thưởng hìcácsách giảo khoa ếng Ảnh đấu cỏ phần dạy nghe Đối với cc nhà xuất bônlớn như OUB CUP Longman thì những bộ sách giáo khoa iếng Anh của "họ do những chuyên gia về ngôn ngữ học và gắng dạy ếng Anh (TESOI, TEEL) ign soạn Do đó, phấn dạy nghe được biên soạn rất công phu vàlôg kêm theo đố là bộ CD, CD-ROM, VCD được thực hiện với chất lượng cao Giáo viên ting ‘Anh chi cin cũ theo sich giáo khoa và sich hướng dẫn cộng với sự sing to ring của mình mã giảng dạy: hong khi đó phần dạy nghe trong sách giáo khoa của Vệt "Nam không được chủ trọng đấy dù, không có đa CŨ, phần văn bản km theo phẩn "ghe và sách hướng dần không được cung cấp Vì vây nhiều gián viên ếng Anh bậc phổ thông dã không dạy phấn nghề rong sách giáo khoa hoặc chỉ dạy sơ săcho có, hoặc đế câu giữ
Đhần này sẽ giáp bạn lựa chọn những bùi nghethich hop df day cho hoe sinh "Đặc điểm của một đoạn hội thoại trong thực tế
Đăng từ đệm
"` Trả lồi sguy
Vidue Ise, yes of course
Do dy ngip ngiing
Vide Well ex
Nội thêm
Vid Ina wks Tope
"Đặc điểm của một bồi nghe trong thực tế “Sở dụng trạng tử chỉ thái độ
Vides
“Typically (think his is quite 3 common fat, Interestingly (think this new information for you)
Jes almost certain tha (Ta my evaluation his cannot be wrong) Sizdung thy phục người nghệ Vida: ELI experts have discovered St «alma Nat no Ngon: Actually Thực hành Activity 1 amit ng những doạn trích nào đổi đy để piát triển các tác vụ nigh? Ta a0? Extract 1
A Okay, Let fill hi fn, What’ your fll name? B Ana Mario Larios Thats LA-RI-OS A Right And your address and telephone?
B Thirty-five Avenida Reforma I er haveit got a phone yet In a week, Thope A Tsee_ Well let me know when you've got i Extract 2 ‘A Whats your name? B lteMeng Tian A What’ your address? ' H606 Donalds Drive A What your telephone number? B ts (607) 277 1407
(Answer: The first one i better, cause it reflects the nature of real-life conversation with fillers, hesitation, addtional information, ct while the second ‘one sounds mechanical and unnatural)
Activity 2
sit dung mhng dog trích nào dưới đậy để phát rến cc lácvụ ng? Te sao? Extract 3
Trang 30not sing He only studies: Khwan and Nut also study hard, but they like to party ‘more often A, Yuan and Debi do not party, but they ove shopping food This group has heen a happy class until recently and eating Thai
Extract 4
ELT experts have discovered that when students wish to ish their writing assigument quickly, typically because of ime constraint, they look forammanual called "Completing Your Paper in One Hour’ This book is popular in many universities where graduate students sulfer severely from academic sires, a it contains many “unbelievable tips for impressing even the most unreasonable profesor "Completing ‘Your Paperin One Hour” not only helps students deal effectively with their unworkable workload, I may actually teach them how to write a winning thesis in just one ‘month- in any topic Interestingly, many lecturers also us this powerful book to teach ‘writing skills and make their lesson charming lt isalmost certain that nother book Jn the ELT world as created such a bang in graduate stadens performance, which, ironically, was writlenby a group of students who dropped out oftheir MA program
‘Answer: The second one is better, because it flows in coherence and contain ‘more interesting information / Although it contains many new word, the content is amusing and easy to remember; while the st ext is so hard to follow!)
Một số hoạt động nghe đế tham khảo
Để việc dạy nghe trở nên hấp dẫn lõi cuốn ngưới học, giáo viên cần chủ ý những điểm sim:
Tạo sự mong dội
To động lực và nự quan tim TH Thụ hút sự chủ vào túc vụ nghệ
TH Thảo luận về một số kinh nghiệm, bình ảnh, bài thơ, quảng cáo, hoặc những câu phát biếu có lên quan đến chủ để TH Suy nghĩ trước về ngôn ngữ và thông tin ign quan đến chủ để
(Xem lại phần pre-istening)
—
Listening Activity - The Haunted House
‘What do you know about haunted places? (Where, what, why, how.)
ere some help information