Theo Anh (chị), chất lượng nguồn nhân lực có ảnh hưởng như thế nào đến chất lượng giáo dục của nhà trường? Từ đó, hãy đề xuất các biện pháp để huy động và quản lý hiệu quả nguồn nhân lực của nhà trường? Liên hệ thực tiễn tại đơn vị anh (chị) đang công tác hoặc đơn vị anh (chị) quan tâm.
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ “Quản lý nguồn lực nhà trường” LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ Đề Theo Anh (chị), chất lượng nguồn nhân lực có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường? Từ đó, đề xuất biện pháp để huy động quản lý hiệu nguồn nhân lực nhà trường? Liên hệ thực tiễn đơn vị anh (chị) công tác đơn vị anh (chị) quan tâm Bài làm Nguồn nhân lực tổng thể tiềm người, trước hết tiềm lao động, bao gồm: thể lực, trí lực, nhân cách người đáp ứng cấu kinh tế - xã hội đòi hỏi Vậy nên chất lượng nguồn nhân lực giữ vai trò quan phát triển tổ chức nói chung ngành giáo dục nói riêng Chất lượng nguồn nhân lực thể kiến thức, kỹ năng, thái độ, hành vi người lao động Kiến thức trình độ chun mơn kiến thức khác như: ngoại ngữ, tin học, tri, làm cho người lao động có trình độ đáp ứng nhu cầu chiến lược tương lai ngành giáo dục Người có kiến thức dễ dàng hồn thành cơng việc thuộc lĩnh vực chun mơn Kiến thức giúp cho nhà giáo dục truyền đạt đến học sinh cách xác, giúp học sinh có thêm kiến thức Nhà giáo dục với kiến thức hạn hẹp khó truyền tải để người học có kiến thức sâu rộng Để phát triển nguồn nhân lực cần phải nâng cao kiến thức nguồn nhân lực, trang bị cho người lao ñộng kiến thức Kỹ khả người nhiều lĩnh vực để đáp ứng nhu cầu cao nghề nghiệp trang bị kỹ cho tương lai Ví dụ nhà giáo dục trận đại dịch covid-19, khơng có kỹ tin học khó hồn thành giản gặp khó khăn trình dạy-học trực tuyến cho học sinh Tiết học bị gián đoạn nhà giáo dục điều hành lớp học thao tác chậm, chưa thành thạo,… Trình độ nhận thức người lao động biểu qua thái độ, hành vi cách ứng xử công việc họ Nhận thức người lao động cho thấy cách nhìn nhận người vai trị, trách nhiệm, mức độ nhiệt tình cơng việc, điều thể qua hành vi họ Nhận thức người lao động coi tiêu chí đánh giá trình độ phát triển nguồn nhân lực Thật vậy, nhà giáo dục có ý thức trách nhiệm, hành vi cách ứng xử phù hợp giúp cho người học yêu việc học, động lức giúp người học cố gắng Nhà giáo dục có hành vi thái độ chuẩn mực giúp người học tin tưởng vào giáo dục mà giúp ngành giáo dục phát triển, phát huy hiệu giáo dục Các biện pháp để huy động nguồn nhân lực nhà trường: - Nâng cao lực lãnh đạo quản lý Hiệu trưởng - Nâng cao nhận thức cho bên liên quan - Xây dựng thương hiệu nhà trường thơng qua quảng bá hình ảnh (tờ rơi, đăng viết báo, tạp chí; phát thanh, truyền hình; marketing; v.v ) - Tăng cường mối quan hệ nhằm huy động tối đa nguồn lực bên bên nhà trường - Tổ chức khai thác, sử dụng có hiệu cơng khai nguồn lực nhà trường bên có liên quan Các giải pháp quản lý nhân hiệu nhà trường: Đặt mục tiêu rõ ràng Người quản lý cần có chiến lược, mục tiêu rõ ràng cơng việc mình, đồng thời xác định hướng chung cho toàn nhân viên ngành giáo dục Việc định hướng cho nhân viên từ đầu chìa khóa giúp thúc đẩy hiệu hoạt động lớn Bên cạnh đó, tạo động lực, mơi trường làm việc lý tưởng để nhân viên thoải mái đóng góp ý tưởng, cơng sức nhằm phát triển nhà trường Nhà quản lý cần nắm rõ lực nhân viên Nắm rõ lực cấp giải pháp quản lý nhân hiệu Điều giúp người quản lý xếp, bố trí cơng việc phù hợp với lực, điểm mạnh người Tránh giao việc sức nhẹ, dễ sinh tâm lý chán nản, dẫn đến bỏ việc chừng Bên cạnh đó, nhân viên làm chun mơn, lực hồn thành tốt tạo thêm hứng khởi, động lực tiếp tục cống hiến sau Tuy nhiên, nhà lãnh đạo cần phải dành nhiều thời gian quan sát, đánh giá hiệu công việc, cách hành xử, thái độ làm việc, để nắm rõ lực nhân viên Xây dựng môi trường làm việc tốt giải pháp quản lý nhân hiệu Môi trường làm việc lý tưởng cần có đầy đủ khơng gian, trang thiết bị, đồ dùng để nhân viên tập trung làm việc Bên cạnh mơi trường có nhiều hội cho nhân viên thể hiện, phát triển thân, lộ trình thăng tiến rõ ràng để tạo mục tiêu phấn đấu Điều quan trọng chế độ khen thưởng, khích lệ nhân viên đạt thành tích cao tháng, năm Ngồi ra, mơi trường làm việc thân thiện, đoàn kết, hỗ trợ lẫn giúp tinh thần thoải mái, làm việc hiệu Bảo đảm công nhân viên Vấn đề bất cơng sách thưởng, phạt nhân viên nhà trường thường xuyên xảy ra, dẫn đến thiếu hụt nhân sự, giảm hiệu suất làm việc đáng kể Đồng thời tạo nhiều mâu thuẫn khó nói nội nhà trường, khiến tinh thần làm việc không thoải mái Để giải vấn đề này, người lãnh đạo cần đưa quy định rõ ràng, chặt chẽ áp dụng cho toàn nhân viên Người lãnh đạo người tuân thủ quy định để làm gương cho cấp Các sách thưởng, phạt thơng báo cơng khai toàn hệ thống, đảm bảo tất nhân viên nhận Giao tiếp hiệu với cấp Vấn đề giao tiếp nhà trường quan trọng Nhiều người không phân biệt giao tiếp lệnh, quát tháo Để nhận thái độ làm việc đối phó, khơng có tinh thần đóng góp, hiệu thu thấp Giao tiếp với nhân viên hiệu giải pháp quản lý nhân hữu hiệu nhất, giúp bạn “thu phục lịng người”, tìm thấy trung thành, gắn bó đội ngũ nhân viên với nhà trường Một người quản lý tốt biết cách cư xử, giao tiếp mực, lấy nhân làm trung tâm để đạt hiệu cơng việc cao Bên cạnh đó, trao đổi, góp ý với nhân viên cách nhẹ nhàng, lỗi sai gợi ý cách khắc phục khiến họ nể trọng, có động lực làm việc quát tháo Xử lý xung đột khéo léo Xung đột tổ chuyên môn hay cá nhân điều tránh khỏi trường học Có thể mâu thuẫn quyền lợi, bất cơng hay căng thẳng mà nên Việc người lãnh đạo lúc nhẹ nhàng “gỡ rối” cho bên, tạo điều kiện trao đổi, bày tỏ để hiểu hơn, từ biết thơng cảm, cởi mở hòa đồng Khen thưởng khen ngợi nhân viên Đây giải pháp quản lý nhân tuyệt vời Chính sách khen thưởng, khen ngợi lúc giúp tạo niềm tin, động lực, khích lệ người nỗ lực, phấn đấu mục tiêu chung Có kế hoạch đào tạo nhân viên Lập kế hoạch đào tạo nhân viên định kỳ giúp củng cố kiến thức, nghiệp vụ Đây mơ hình lý tưởng thời đại 4.0, nhà trường Người quản lý nên tổ chức buổi chia sẻ kiến thức chuyên ngành, kỹ mềm để giúp nhân viên trau dồi lực, từ phục vụ tốt cho cơng việc chung tồn trường Sử dụng công cụ quản lý nhân nhà trường Để đạt hiệu cao việc kiểm tra, đánh giá chất lượng, công cụ hỗ trợ quản lý nhân khơng thể thiếu Hiện nay, có nhiều giải pháp quản lý nhân thông minh số trường áp dụng đạt suất làm việc cao Bên cạnh rút ngắn thời gian kiểm tra, đánh giá so với cách quản lý truyền thống Thực trạng công tác quản lý nhân nhà trường nơi làm việc *Mặt mạnh: Trường thực nghiêm túc văn đạo ngành luật giáo dục, triển khai hoạt động dạy học theo quy chế chun mơn Trong q trình đạo quản lý công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, hiệu trưởng bám sát mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước, cụ thể hoá văn hướng dẫn để thực trình quản lý đạo đơn vị Cơng tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường bám sát nội dung, chương trình tất mơn học nhà trường, thể chủ trương Đảng giáo dục học sinh tồn diện Nhà trường có định hướng cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, coi định hướng lớn việc thực kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường đến năm 2025 Nhà trường triển khai văn cụ thể, tổ chức chặt chẽ Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thực theo đường Khuyến khích cá nhân tự học, tự bồi dưỡng Tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên Bố trí giáo viên chưa đạt chuẩn đào tạo chức, liên thông, từ xa Hàng năm Sở GD & ĐT tổ chức hội nghị, hội thảo, hội thi … Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học nhà trường bước mua sắm nâng cấp tương đối đầy đủ, ngày khang trang Trường thực tốt hiệu "Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương Trách nhiệm" công tác đạo quản lý bồi dưỡng cho giáo viên Việc bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học tiến hành đồng với việc đổi nội dung, chương trình, sở vật chất trang thiết bị dạy học, vận dung linh hoạt 18 kĩ thuật dạy học trình giảng dạy theo hướng chủ đề, chủ điểm * Hạn chế: Hiệu trưởng sử dụng biện pháp Quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa hiệu cao Các biện pháp đưa hiệu lực hiệu thấp Phân công nhiệm vụ đội ngũ đôi chỗ chưa phù hợp, tổ chức xếp giáo viên khả chun mơn, sở trường, hồn cảnh chưa hợp lý, chưa phát huy tốt vai trò giáo viên giảng dạy Hoạt động quản lý công tác bồi dưỡng chưa phát huy hết vai trò cán quản lý nhà trường hiệu phó, tổ trưởng chuyên môn … Các nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa tập trung vào việc bồi dưỡng giáo viên mà chủ yếu thủ tục hành chính, nội dung sinh hoạt nghèo nàn, nặng thông báo việc mà chưa tập trung bàn sâu hoạt động chuyên đề, kĩ thuật dạy học, đánh giá nhận xét sổ dự Việc tổ chức chuyên để rút kinh nghiệm sinh hoạt chuyên môn thiếu tính hệ thống, khoa học, việc đổi phương pháp dạy học cịn chậm tác dụng bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ cịn bị hạn chế Chất lượng chuyên đề hàng tháng chưa cao, anh chị em cịn e dè góp ý dạy đồng nghiệp Giáo viên thực sắc chun mơn khơng có Cơng tác thi đua dạy tốt cịn mang tính chủ điểm, chủ yếu tập trung theo đợt thi đua năm như: Chủ điểm chào mừng quốc tế phụ nữ 8-3, chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, chào mừng ngày thành lập Đồn 26-3 Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào cơng tác quản lý cịn hạn chế, cụ thể chưa sử dụng phần mềm quản lý nhà trường vào việc quản lý cán Công tác kế hoạch hố nhà trường cịn hạn chế, hiệu trưởng có chủ trương định hướng cơng tác bồi dưỡng giáo viên, công tác kế hoạch hoá chưa biểu phối hợp chặt chẽ cấp quản lý Kế hoạch thường mang tính hình thức, chưa tính đến điều kiện đặc điểm nhà trường nhu cầu, nguyện vọng cá nhân giáo viên Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên chưa thể tính chủ động Vẫn cịn phận nhỏ giáo viên chưa thực nghiêm túc quy chế chuyên môn, lực chuyên môn hạn chế *Nguyên nhân: Chun mơn kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chun mơn Đội ngũ giáo viên: Trình độ giáo viên chưa đồng đều, giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm, giáo viên cao tuổi áp dụng đổi phương pháp dạy học chậm Điều kiện phục vụ dạy học chưa đáp ứng yêu cầu giáo viên Hàng năm giáo viên sắc chuyên môn chuyển lên trung tâm chất lượng cao nên công tác bồi giỏi có phần yếu kém, thực tế năm trước nhà trường cung cấp cho trung tâm chất lượng cao giáo viên giáo viên mơn vật lý, giáo viên mơn hóa học, hai giáo viên văn, giáo viên tốn, nguyên nhân mà chất lượng học sinh giỏi chưa cao Do ngân sách việc xây dựng hệ thống phòng học, tường rào chưa đáp ứng kịp yêu cầu đổi phương pháp trường Thiết bị dạy học cấp phát đủ chất lượng trở ngại việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Thực trạng đội ngũ giáo viên Mặt mạnh: Phần đông đội ngũ giáo viên trường nhận thức tầm quan trọng việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy Đội ngũ giáo viên trường đủ số lượng Về chất lượng đa số giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm, u nghề mến trẻ, đoàn kết, thân ái, yêu thương đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần cầu tiến Đội ngũ giáo viên nhà trường nêu cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng thời điểm bồi dưỡng tập trung… Hằng năm, chất lượng chuyên môn bước nâng cao Hạn chế: Một phận giáo viên cịn chưa có ý thức đầy đủ bồi dưỡng nâng cao trình độ, bảo thủ ngại khó việc tiếp thu hoạt động giáo dục, cịn tình trạng dạy chay, chưa phát huy tính chủ động sáng tạo người học Việc ứng xử sư phạm số giáo viên hạn chế, việc gặp gỡ trao đổi với phụ huynh để phát em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn chưa thường xuyên nên dẫn đến có lớp học sinh nghỉ học nhiều… Tỷ lệ phân công lớp chưa đồng đều, số lượng giáo viên toàn trường thiếu GV so với số lớp học Tay nghề khơng đồng đều, khơng có giáo viên nịng cốt cho công tác bồi giỏi, dừng lại kiến thức khơng sắc Số giáo viên có tuổi đời tuổi nghề cao số yếu lực chun mơn, có sức ì việc đổi phương pháp giảng dạy, số giáo viên chưa thực hạt nhân chuyên môn Trong trình thực kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân cịn có số đồng chí giáo viên thờ ơ, tỏ có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu học hỏi, thiếu ý thức cầu tiến Các giải pháp nhà trường thực để nâng cao hiệu quản lý: - Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân đội ngũ Lập quy hoạch nhân việc xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Các biện pháp cụ thể lập quy hoạch nhân nhà trường giai đoạn là: Rà sốt tình hình nhân Phân loại số lượng, chất lượng đội ngũ Lập kế hoạch nhân sở yêu cầu năm học Chú trọng công tác lựa chọn tổ trưởng chun mơn, người có phẩm chất, có tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật cao, có lực chun mơn vững vàng Xây dựng tổ chun mơn mang tính lồng ghép: chọn mơn tương đồng vào tổ, tìm hạt nhân trội làm tổ trưởng nhóm trưởng Khi lực chun mơn số lượng giáo viên số môn tăng, đủ điều kiện tách tổ Tuyển chọn, bổ sung nhân nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân viên quy hoạch đề Biện pháp cụ thể đề xuất với ngành chủ quản phân bổ giáo viên môn thiếu, giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy lực chun mơn giỏi, giáo viên đạt chuẩn - Phân cơng, bố trí giáo viên Phân cơng, bố trí giáo viên, nhân viên quyền hạn trách nhiệm người hiệu trưởng Đó việc phân cơng giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm lớp trường Nếu phân công hợp lý phát huy tối đa tiềm giáo viên, ngược lại phân cơng bố trí khơng hợp lý làm giảm chất lượng công việc cá nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung nhà trường Biện pháp thực phân cơng, bố trí giáo viên trường: Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng Tổ chun mơn trao đổi, bàn bạc sở đánh giá lực giáo viên năm học trước Hiệu trưởng dựa sở phân công tổ để định Đối với giáo viên tay nghề vững vàng bố trí vào lớp có nhiều học sinh yếu kém, phân cơng chun mơn theo ngun tắc “người khơn làm việc khó” Do đội ngũ giáo viên chưa đủ giáo viên chuyên trách câc môn, giáo viên dạy không đủ tiết mơn mình, hiệu trưởng dựa vào khả năng, lực giáo viên, khéo léo thuyết phục giáo viên chấp nhận dạy thêm số tiết môn phụ khác Khi phân công giáo viên chủ nhiệm lớp, ngồi việc vào phân cơng chun mơn, hiệu trưởng cần đưa tiêu chí để lựa chọn giáo viên làm công tác chủ nhiệm, đồng thời thăm dò nguyện vọng học sinh cha mẹ học sinh - Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tăng cường GD thực tốt nội dung ký, đặc biệt khơng PGD Tích cực giáo dục phòng chống tai tệ nạn xã hội: cờ bạc, rượu chè, nâng cao ý thức cảnh giác đội ngũ giáo viên việc vay nợ, làm ảnh hưởng đến uy tín, danh dự tập thể Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao, hoàn thiện nhân cách giáo viên Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông, người làm công tác quản lý cần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Bồi dưỡng kỹ sư phạm Đây yêu cầu bản, quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thể là: kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp cộng đồng, kỹ lập hồ sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy Đặc biệt tiến hành triển khai thực phân phối chương trình tự chủ dạy theo chủ đề, chủ điểm, giáo viên cần phải có kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực vận dụng linh hoạt kĩ thuật dạy học sử dụng thành thạo thiết bị dạy học theo đặc trưng mơn Giáo viên cần có kỹ hướng dẫn học sinh tự học, kỹ đề kiểm tra, kỹ đánh giá học sinh Các biện pháp thực hiện: Tổ chức hội thảo cấp trường chuyên đề đổi phương pháp dạy học nhằm cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm soạn bài, lên lớp Kết hợp với hội cha mẹ học sinh giáo dục em: tháng giáo viên chủ nhiệm mời ban chấp hành chi hội phụ huynh tham gia sinh hoạt với lớp lần Họp tổ chủ nhiệm tháng lần để trao đổi tình hình học sinh, rút kinh nghiệm quản lý bàn bạc nhằm tìm biện pháp hữu ích cơng tác chủ nhiệm Kết hợp với tổ chức cơng đồn dạy thêm cho giáo viên mơn ngoại ngữ vi tính Thường xun dự thăm lớp Đối với giáo viên trẻ công tác năm năm quy định dự tiết/tuần - Bồi dưỡng lực chuyên môn Năng lực chuyên môn tảng, đòn bẩy lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt, phải có lực chuyên môn vững vàng Các biện pháp nhằm bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên cụ thể sau: Xây dựng tổ chuyên môn thực nơi diễn hoạt động chuyên môn sâu rộng, có ý nghĩa thiết thực phấn đấu vươn lên thành viên hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy Người quản lý cần xác định rõ nhiệm vụ, tầm quan trọng tổ nhóm chun mơn nhà trường Nhiệm vụ tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch nhà trường, đề xuất khen thưởng kỷ luật giáo viên Nền nếp sinh hoạt tổ chuyên môn lần/ tháng Nội dung hình thức sinh hoạt góp phần đảm bảo kỷ cương nề nếp nâng cao chất lượng dạy học, cụ thể: Phản ánh tiết khó phân phối chương trình Dự giờ, đánh giá, góp ý dạy Hội thảo chuyên đề như: chuyên đề đổi phương pháp dạy học Tổ trưởng cử giáo viên có lực chun mơn vững vàng dạy thử nghiệm, tổ góp ý tìm hướng phù hợp Góp ý xây dựng soạn giáo án chung với tiết khó Khuyến khích giáo viên sử dụng tự làm đồ dụng dạy học, tự trích phần quỹ lương để mua tài liệu có nội dung phù hợp với mơn Về phía nhà trường, ban giám hiệu phân công hợp lý thành viên phụ trách tổ chuyên môn quản lý khối lớp để sinh hoạt chuyên môn với tổ để kịp thời điều chỉnh, uốn nắn sai lệch giảng dạy, quản lý sổ sách, chế độ cho điểm, cộng điểm… Từng bước đầu tư xây dựng thư viện thiết bị dạy học phù hợp với đặc trưng môn Cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ngắn hạn, bồi dưỡng định kỳ sở tổ chức theo chuyên đề Sau tham dự phải tổ chức phổ biến, áp dụng Bố trí tạo điều kiện cho giáo viên chưa đạt chuẩn tham gia học thêm, nâng cao trình độ chun mơn Vận động cử giáo viên có lực, có điều kiện tham dự lớp đào tạo lớp đào tạo thạc sỹ (nếu có nguyện vọng) Đây hình thức mang tính chiến lược nhà trường, phù hợp với chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2020 - 2025, giúp nhà trường tạo dựng mũi nhọn đào tạo học sinh giỏi - Động viên, khuyến khích vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Kích thích vật chất Sử dụng biện pháp kích thích vật chất quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cách thức gắn lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể Các biện pháp thực là: Giải tốt chế độ sách nhà nước cách đắn, kịp thời, thoả đáng: nhận lương hạn, nhận thừa kỳ Công đánh giá thi đua, khen thưởng, kỷ luật Tổ chức hội nghị trao thưởng cho giáo viên thật trang trọng chứng kiến học sinh toàn trường đại diện lãnh đạo xã trưởng ban đại diện hội cha mẹ học sinh… Tổng kết rút học kinh nghiệm, đề phương pháp tiếp tục triển khai cho nhứng năm học Kết hợp với tổ chức cơng đồn, hội cha mẹ học sinh tổ chức chu đáo thăm hỏi kịp thời cán giáo viên vào ngày lễ lớn năm: ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày lễ Quốc khánh, ngày tết nguyên đán Tạo nguồn kinh phí: Trích phần kinh phí hoạt động nhà trường, huy động nguồn kinh phí cá nhân, hỗ trợ nhà doanh nghiệp địa bàn xã, nhà hảo tâm Kích thích tinh thần Xây dựng mơi trường sư phạm đoàn kết, đồng thuận, tương trợ giúp đỡ lẫn Chi bộ, ban giám hiệu nhà trường, ban chấp hành cơng đồn có quan điểm qn đạo hoạt động xây dựng nhà trường Kích thích khả sáng tạo thành viên hội đồng sư phạm Tổ chức cho cán giáo viên tham quan, nghỉ mát, giao lưu học hỏi đơn vị bạn, báo công dâng Bác dịp đầu năm học Tổ chức câu lạc trường: câu lạc người yêu ca hát, câu lạc toán tuổi thơ, câu lạc thể dục thể thao, tổ chức trang trí lớp học, xây dựn tủ sách lớp học… dần hình thành mơ hình trường học Việt Nam Tổ chức tháng sinh nhật cho cán giáo viên, học sinh GVCN tổ chức sinh nhật vào tuần cuối tháng cho học sinh sinh tháng Thưởng em cán giáo viên có thành tích cao học tập khai giảng năm học Tóm lại: Để quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở có nhiều biện pháp Trên sở tảng lý luận, người quản lý cần phải biết phân tích tình hình sở, để từ đề biện pháp phù hợp quản lý Trên số biện pháp quản lý mà cho hữu hiệu để xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Chim Khuyên giai đoạn Tuy nhiên q trình quản lý, chúng tơi không ngừng điều chỉnh để ngày phù hợp với tình hình thực tế địa phương xu chung thời đại Kết luận: Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường công việc cần thiết cấp bách nghiệp giáo dục giai đoạn Người quản lý phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Xuất phát từ thực trạng tồn công tác quản lý nhân trường đội ngũ không đồng bộ, tạm đủ số lượng lại thiếu giáo viên chuyên trách, thiếu giáo viên nòng cốt đơn vị, chuyên môn mà không sắc nhà trường vận dụng sáng tạo mang lại hiệu cơng tác giáo dục tồn diện, đề xuất số biện pháp quản lý nhân nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Một là, lập quy hoach, tuyển chọn, bổ sung nhân đội ngũ Hai là, phân cơng bố trí giáo viên Ba là, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Bốn là, động viên, khuyến khích vật chất tinh thần cho CBGV ... nhằm phát triển nhà trường Nhà quản lý cần nắm rõ lực nhân viên Nắm rõ lực cấp giải pháp quản lý nhân hiệu Điều giúp người quản lý xếp, bố trí công việc phù hợp với lực, điểm mạnh người Tránh giao... nguồn lực bên bên nhà trường - Tổ chức khai thác, sử dụng có hiệu cơng khai nguồn lực nhà trường bên có liên quan Các giải pháp quản lý nhân hiệu nhà trường: Đặt mục tiêu rõ ràng Người quản lý. .. giải pháp quản lý nhân thơng minh số trường áp dụng đạt suất làm việc cao Bên cạnh rút ngắn thời gian kiểm tra, đánh giá so với cách quản lý truyền thống Thực trạng công tác quản lý nhân nhà trường