Phân tích vai trò của nhà quản lý và các yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng và phát triển văn hóa nhà trường. Anhchị hãy đề xuất các biện pháp để xây dựng và phát triển văn hóa nhà trường mình đang công tác hoặc nhà trường anhchị quan tâm.
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ “Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường” LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ Đề Phân tích vai trị nhà quản lý yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Anh/chị đề xuất biện pháp để xây dựng phát triển văn hóa nhà trường cơng tác nhà trường anh/chị quan tâm Bài làm Trong nhà trường, nhà quản lý vừa người lãnh đạo, vừa người quản lý hoạt động nhà trường Phẩm chất đạo đức, tác phong, lối sống người quản lý có ảnh hưởng đến phát triển chung sắc văn hóa riêng nhà trường: Định hướng giá trị văn hóa Trong q trình phát triển văn hóa nhà trường, việc nêu gương, tuân thủ giá trị chung nhà quản lý có vai trị vơ quan trọng Họ trở thành biểu tượng nhân cách văn hóa tiêu biểu việc thực hành giá trị văn hóa nhà trường để thành viên tin tưởng theo đường lựa chọn Qua trình xây dựng lãnh đạo nhà trường, hệ tư tưởng, tính cách niềm tin, hồi bão lớn lao người hiệu trưởng định hình triết lý nghề nghiệp phản chiếu lên văn hóa nhà trường Động lực để đổi giáo dục Bên cạnh việc định xây dựng hệ giá trị văn hóa nhà trường, nhà quản lý phải người đầu việc thực mục tiêu đề ra, chứng minh tính hiệu để làm động lực gắn kết thành viên nhà trường thực noi theo Để xây dựng văn hóa nhà trường điều kiện phát triển xã hội nay, trước hết nhà quản lý phải gương sáng đạo đức văn hóa nhà giáo, đồng thời cần phải hướng tới giá trị văn hóa có tính biểu tượng, thể mục tiêu khát vọng mà tập thể nhà trường hướng tới Họ người xác định nghiệp hoạt động phát triển GD Việc tập trung thời gian, công sức, trí tuệ vào hoạt động GD, phát triển nhà trường trở thành niềm đam mê họ họ cảm thấy thỏa mãn hạnh phúc lớn lao cống hiến cho nghiệp GD Đó động lực lớn để người hiệu trưởng hoàn thành sứ mệnh cao Trong điều kiện cạnh tranh hội nhập quốc tế, người đứng đầu cần phải xây dựng hệ thống quản lý theo phương thức đại sở quy trình hóa tiêu chuẩn hóa để kiểm sốt q trình chất lượng đầu Nhà quản lý phải người có khả nhạy bén, phản ứng nhanh thích nghi với đổi thay môi trường phạm vi quốc gia quốc tế Nhà quản lý cần có tính đốn, độc lập, khơng thể lệ thuộc, khơng thể chờ vào hướng dẫn người khác để dự, thụ động mà tham khảo ý kiến, tư vấn để đưa định cách tự tin Phải có lĩnh đưa định chiến lược, phương án hoạt động, mục tiêu dài hạn, ngắn hạn để lãnh đạo tổ chức đến thành công * Các yếu tố ảnh hưởng : Văn hóa dân tộc Sự phản chiếu văn hóa dân tộc lên văn hóa nhà trường điều tất yếu Bản chất tổ chức nói chung nhà trường tiểu văn hóa nằm văn hóa dân tộc Mỗi cá nhân văn hóa nhà trường phụ thuộc vào văn hóa dân tộc cụ thể, với phần nhân cách tuân theo giá trị văn hóa dân tộc Tập hợp cá nhân nhà trường mang theo nhân cách làm nên phần “nhân cách” nhà trường Những đặc trưng văn hóa dân tộc có tính hai mặtlà tích cực tiêu cực tác động tới việc vận dụng giá trị văn hóa dân tộc để định hình giá trị cốt lõi nhà trường Ví dụ số đặc trưng văn hóa dân tộc ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhà trường như: - Tâm lí học để làm quan: dân tộc Việt Nam có truyền thống hiếu học Hiếu học trở thành đạo lí, truyền thống tốt đẹp Nhưng với tâm lí học để làm quan từ thời phong kiến ảnh hưởng nặng nề tới chế sử dụng lao động Việt Nam Hiện tượng “sính” cấp làm ảnh hưởng đến mục tiêu thực việc phát triển nghề nghiệp Có cơng việc cần kỹ lành nghề với trình độ trung cấp hay cao đẳng đơn vị sử dụng lao động tuyển ứng viên trình độ Đại học cao hơn, sau tuyển dụng phải đào tạo lại Do đó, tâm lí học để làm quan ảnh hưởng lớn tới chất lượng nguồn nhân lực - Ảnh hưởng lối sống trọng tình: lối sống trọng tình nên quan hệ đồng nghiệp Việt Nam gần gũi nước phương Tây Người lao động Việt Nam đối xử có tình nghĩa, mâu thn giải êm thấm theo tinh thần “dĩ hòa vi quý”, sai không rõ ràng Tuy nhiên, điều tạo nên thói quen giải dựa vào mối quan hệ cá nhân, không tách bạch đời sống riêng tư với cơng việc, thiếu tính minh bạch chuyên nghiệp nhà trường - Ảnh hưởng lối sống trọng tĩnh: Lối sống trọng tĩnh ảnh hưởng đến cách thức làm việc cá nhân tổ chức Người lao động thích làm việc có tính ổn định cao chí ngại thay đổi Điều làm cho cá nhân tổ chức trở nên trì trệ, thích làm việc theo lối cũ, không sẵn sàng tiếp thu đổi để phát triển Ngoài ra, đặc trưng văn hóa dân tộc như: lối sống linh hoạt, tư tưởng gia trưởng, tính địa phương cục bộ, sùng bái lực tự nhiên, tính tơn trọng thứ bậc xã hội thủ tiêu vai trò cá nhân tất đặc trưng văn hóa người Việt làm ảnh hưởng đến hình thành văn hóa nhà trường Q trình tồn cầu hóa Q trình tồn cầu hóa làm cho phong phú văn hóa dân tộc văn hóa nhà trường sở bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc tiếp thu có chọn lọc văn hóa tinh hoa nhân loại Sự hấp thụ, ảnh hưởng lẫn văn hóa dân tộc khiến cho tinh hoa văn hóa từ vùng miền khác kết tụ thành yếu tố cấu thành văn hóa chung nhân loại, góp phần xây dựng hệ giá trị văn hóa phổ quát chung giới Q trình tồn cầu hóa tác động mạnh mẽ đến tất yếu tố cấu thành nên văn hóa nhà trường làm thay đổi văn hóa nhà trường ngày nay, đó, yếu tố coi là yếu tố người (gồm người dạy người học) hệ giá trị văn hóa chung nhà trường Về người dạy: Người Thầy xã hội đại ngày không “người biết tất cả” trước mà người Thầy người dẫn cho người học, dẫn dắt người học tiếp cận tới nguồn tri thức để khám phá tri thức Nhất thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão nguồn tri thức từ khai thác internet vơ tận bình đẳng (mọi người có quyền tiếp cận) người Thầy phải biết định hướng cho người học cách khai thác lựa chọn thơng tin cách hiệu cho việc học tập hữu ích cho việc phát triển nhân cách học trò Về người học: Người học hệ thống giáo dục kỉ 21 không học sinh, sinh viên quan niệm truyền thống mà người học hiểu nhà trường với mục tiêu biến nhà trường trở thành tổ chức “biết học hỏi” Tất Thầy trò cần học hỏi không ngừng nghỉ kiến thức vô tận dễ trở nên lỗi thời kỉ ngun thơng tin Với tư cách học trị nhà trường người học ngày khơng cịn học từ nhà giáo mà học thơng qua thực hành, qua trải nghiệm sống nhà trường để chiếm lĩnh tri thức Về hệ giá trị văn hóa chung: phải khẳng định rằng, việc giao lưu văn hóa thúc đẩy hội nhập kinh tế phạm vi toàn cầu hội nhập kinh tế tồn cầu kéo theo người xích lại gần sở tuân theo tiêu chuẩn chung quy định làm tảng cấu thành nên hệ giá trị văn hóa chung Biện pháp : - Xây dựng bầu khơng khí dân chủ, lành mạnh nhà trường: Xây dựng bầu khơng khí nhà trường bao gồm hoạt động xây dựng cải thiện mối quan hệ hợp tác thành viên nhà trường Quan tâm xây dựng trì mối quan hệ tốt đẹp thành viên nhà trường Đảm bảo an tồn q trình giảng dạy học tập nhà trường Bầu khơng khí lành mạnh, dân chủ môi trường chứa đựng nhiều điều tốt đẹp chuẩn mực để nhà trường ln ln cải tiến, vươn tới Đó khơng mơi trường có khơng gian xanh - - đẹp - tiện nghi,… mà cịn chứa đựng khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn thành viên nhà trường - Xây dựng văn hóa quản lý chuyên nghiệp chuẩn mực nhà trường: Xây dựng văn hóa quản lý nhà trường phát triển nội dung quản lý người quản lý hay lãnh đạo nhà trường Nội dung quản lý nhà trường bao gồm nội dung xây dựng chiến lược, sứ mạng, tầm nhìn, quản lý hoạt động chun mơn, quản lý hoạt động truyền thông, quản lý mối quan hệ bên bên nhà trường, quản lý môi trường sư phạm, cảnh quan nhà trường Đó giá trị tích cực phong cách, lực hiệu quản lý - Xây dựng văn hóa giảng dạy tích cực giáo viên nhà trường: Nội dung xây dựng văn hóa giảng dạy giáo viên bao gồm phát triển phẩm chất, đạo đức; lực giảng dạy giáo dục; lực nghiên cứu khoa học; khả đổi sáng tạo giáo viên Để xây dựng văn hóa giảng dạy tích cực giáo viên phải thi đua dạy tốt, có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên, đặc biệt hướng vào đổi phương pháp dạy học để phát triển lực cho người học - Xây dựng văn hóa học tập tích cực, chủ động sáng tạo người học: Xây dựng văn hóa học tập phát triển nội dung hoạt động học tập rèn luyện học sinh Người học chủ thể động trình dạy học, trung tâm hoạt động dạy học Để xây dựng văn hóa học tập sáng tạo, tích cực, chủ động, phát huy phẩm chất lực người học, người giáo viên phải xây dựng giảng phát huy tính sáng tạo, khả hợp tác người học Giáo dục cho người học động học tập đắn; học nghiêm túc, có nề nếp có kỷ luật; học tích cực, chủ động; học nghiên cứu, sáng tạo; học thân thiện, hợp tác - Xây dựng văn hóa ứng xử lành mạnh chuẩn mực nhà trường: VHNT phần đánh giá qua mối quan hệ ứng xử thành viên nhà trường môi trường sư phạm nhà trường Những mối quan hệ tạo nên văn hóa ứng xử nhà trường Xây dựng văn hóa ứng xử nhà trường trì yếu tố tích cực mối quan hệ thành viên nhà trường Nhà trường nơi hình thành nhiều mối quan hệ đan chéo như: nhà quản lý - cán giáo viên, thầy - thầy, thầy - trò, trò - thầy, trò - trò… Để mối quan hệ trở nên tốt đẹp, nhà trường cần phải xây dựng bầu khơng khí dân chủ: cởi mở, hợp tác, chia sẻ hỗ trợ lẫn -Xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm đại an tồn nhà trường: Xây dựng mơi trường nhà trường đầy đủ sở vật chất, tiện nghi an toàn tạo nên cảnh quan nhà trường kiểu mẫu Nhà trường cần tiến hành xây dựng hệ thống sở vật chất đạt chuẩn theo quy định, mơi trường cảnh quan an tồn, đẹp Đồng thời, làm cho nhà trường trở thành môi trường giáo dục tốt, thân thiện, qua người dạy, người học gắn bó yêu thương hơn, yêu mến trường hơn, sở nâng cao ý thức trách nhiệm thành viên nhà trường việc tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu vươn lên - Xây dựng giá trị văn hóa cốt lõi nhà trường: Giá trị điều mà nhà trường cam kết thực cho bên có liên quan, nguyên tắc đạo hành vi thành viên nhà trường Giá trị nguyên tắc niềm tin lâu dài, để định hướng làm việc, hành vi, quan hệ định Đó mà nhà trường cố gắng theo đuổi, chí mơi trường bên ngồi thay đổi Xây dựng giá trị văn hóa nhà trường việc xác định hệ thống giá trị văn hóa nhà trường, xem đâu giá trị văn hóa đặc trưng, cốt lõi để xây dựng phát triển trở thành hệ giá trị xuyên suốt nhà trường Giá trị cốt lõi nhà trường tạo sắc riêng nhà trường ... hưởng : Văn hóa dân tộc Sự phản chiếu văn hóa dân tộc lên văn hóa nhà trường điều tất yếu Bản chất tổ chức nói chung nhà trường tiểu văn hóa nằm văn hóa dân tộc Mỗi cá nhân văn hóa nhà trường. .. trưng văn hóa người Việt làm ảnh hưởng đến hình thành văn hóa nhà trường Q trình tồn cầu hóa Q trình tồn cầu hóa làm cho phong phú văn hóa dân tộc văn hóa nhà trường sở bảo tồn phát huy sắc văn hóa. .. nghiệp chuẩn mực nhà trường: Xây dựng văn hóa quản lý nhà trường phát triển nội dung quản lý người quản lý hay lãnh đạo nhà trường Nội dung quản lý nhà trường bao gồm nội dung xây dựng chiến lược,