(SKKN mới NHẤT) một số BIỆN PHÁP để dạy tốt QUY TRÌNH vẽ THEO NHẠC của môn mĩ THUẬT ở TRƯỜNG TIỂU học

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự -Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ DẠY TỐT QUY TRÌNH VẼ THEO NHẠC CỦA MƠN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC” Mơ tả chất sáng kiến: 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: Sau nắm bắt tình hình chung lớp, đặc điểm, trình độ tiếp thu học sinh, tơi đề biện pháp cụ thể sau: Biện pháp 1: Những đổi cách dạy giáo viên: - Giáo dục Nghệ thuật có vai trị quan trọng việc bồi dưỡng tinh thần, tình cảm, tư tưởng hình thành, phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Thơng qua hình ảnh hình tượng nghệ thuật, nhà trường bồi dưỡng cho học sinh phẩm chất chủ yếu, đặc biệt tinh thần u nước, lịng nhân ái, tính trung thực ý thức trách nhiệm; hình thành, phát triển cho học sinh lực chung Biện pháp 2: Một số biện pháp để dạy tốt quy trình "Vẽ theo Âm nhạc"của môn Mĩ Thuật trường tiểu học (thuộc dự án Đan Mạch hỗ trợ): Giáo dục Mĩ thuật Tiểu học phần quan trọng nỗ lực Đại sứ quán Đan Mạch nhằm hỗ trợ trình dân chủ đa nguyên Việt Nam “Các em học sinh tới trường giống non có rễ cứng cáp đầy tiềm Giáo viên đóng vai trị người thúc đẩy, biết cần phải thêm chất xúc tác vào nước tưới để giúp non phát triển”, thông điệp bà Kirsren Fugl, chuyên gia tư vấn Đan Mạch nêu buổi tập huấn cho giáo viên thực phương pháp dự án Dự án nhằm truyền cảm hứng cho giáo viên dạy Mĩ thuật để hỗ trợ học sinh phát triển khả tiếp thu thẩm mĩ sáng tạo, cách khuyến khích em trải nghiệm, sáng tạo, bày tỏ, hợp tác giao tiếp với qua hoạt động mĩ thuật thực tế Thông qua hoạt động thực tế, học sinh tự làm giàu cách biểu đạt, phân tích, đánh giá, lựa chọn nhận thức để hình thành, phát triển lực cá nhân Cùng lúc với việc phát triển lực này, học sinh phát triển giác quan, kĩ sống, kinh nghiệm khả giải vấn đề, lực hợp tác, khả tự học tự đánh giá Biện pháp Quy trình: Vẽ theo Âm nhạc: Âm nhạc ln đóng vai trò quan trọng đời sống người dân Việt Nam Âm nhạc giai điệu gây hứng khởi cho học sinh, làm cho em động hơn, (có nhảy múa theo giai điệu, tiết tấu) Trong quy trình dạy học mĩ thuật này, âm nhạc mĩ thuật kết hợp với để tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí a) Mục tiêu chung: Thơng qua quy trình mĩ thuật học sinh học cách: - Lắng nghe vận động, di chuyển theo giai điệu âm nhạc - Chuyển âm giai điệu thành đường nét từ hứng khởi - Phát triển trí tưởng tượng trình tạo sản phẩm - Sáng tạo sản phẩm từ tranh nhiều màu sắc tạo theo giai điệu âm nhạc - Biết chọn lọc sử dụng hình ảnh từ tranh lớn để trang trí, giao tiếp… b) Chuẩn bị - Vật liệu: Giấy A0 A3, bọt biển, bút lông, bột màu nghiền, màu nước, bảng pha màu, băng dính, xơ đựng nước Bút dạ, bút sáp chì màu phù hợp với giấy A3, A0, A4 - Lấy mảnh giấy để lót bảng trước vẽ, điều giúp làm dễ dàng sau sử dụng màu nước màu bột nghiền - Âm nhạc: Chọn nhiều thể loại nhạc khác như: nhạc nhẹ, nhạc trữ tình, nhạc có tiết tấu nhanh, tiết tấu chậm, nhạc khơng lời nhằm kích thích trí tưởng tượng phong phú học sinh đường nét khác Biện pháp 4: Sử dụng phương pháp nghiên cứu: a) Phương pháp nghiên cứu luận: Giáo dục Mĩ thuật Tiểu học phần quan trọng nỗ lực Đại sứ quán Đan Mạch nhằm hỗ trợ trình dân chủ đa nguyên Việt Nam “Các em học sinh tới trường giống non có rễ cứng cáp đầy tiềm Giáo viên đóng vai trị người thúc đẩy, biết cần phải thêm chất xúc tác vào nước tưới để giúp non phát triển”, thơng điệp bà Kirsren Fugl, chuyên gia tư vấn Đan Mạch nêu buổi tập huấn cho giáo viên thực phương pháp dự án Dự án nhằm truyền cảm hứng cho giáo viên dạy Mĩ thuật để hỗ trợ học sinh phát triển khả tiếp thu thẩm mĩ sáng tạo, cách khuyến khích em trải nghiệm, sáng tạo, bày tỏ, hợp tác giao tiếp với qua hoạt động mĩ thuật thực tế Thông qua hoạt động thực tế, học sinh tự làm giàu cách biểu đạt, phân tích, đánh giá, lựa chọn nhận thức để hình thành, phát triển lực cá nhân Cùng lúc với việc phát triển lực này, học sinh phát triển giác quan, kĩ sống, kinh nghiệm khả giải vấn đề, lực hợp tác, khả tự học tự đánh giá b) Phương pháp quan sát: Mục tiêu phương pháp nhằm giúp học sinh hình thành phát triển lực: + Năng lực trải nghiệm: Cho em làm việc với chủ đề liên quan đến kinh nghiệm có thân + Năng lực kỹ kỹ thuật thông qua hoạt động : Vẽ theo nhạc,tạo hình từ giới tưởng tượng, xây dựng cốt truyện (xây dựng bối cảnh câu chuyện) + Năng lực biểu đạt: Có nghĩa học sinh ứng dụng ngôn ngữ mĩ thuật để diễn đạt trải nghiệm thái độ thân + Năng lực phân tích trình bày: Thơng qua hoạt động trình bày tác phẩm mình, tham gia giải thích, phân tích, nhận xét nghệ thuật, kỹ thuật thể tác phẩm + Năng lực giao tiếp đánh giá: Học sinh tham gia giao tiếp, thảo luận đánh giá tất hoạt động tiết Mĩ thuật, đánh giá làm được, có mong muốn hay không? Để thực tốt biện pháp nêu tiến hành qua bước sau: Bước 1: Thu thập thơng tin lí luận để xây dựng sở lí luận đề tài + Tìm hồn cảnh gia đình học sinh + Đưa nhận định thân thực trạng vấn đề mong muốn khắc phục lỗi mà học sinh thường mắc phải Bước 2: Thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài + Điều tra thu thập kết thực tế học sinh khối lớp 1, 2, ,3 ,4 ,5 + Tổng hợp kinh nghiệm thân công tác giảng dạy Mĩ Thuật nhiều năm + Chia sẻ kinh nghiệm tổ chuyên môn, lấy ý kiến thành viên tổ Bước 3: Lập kế hoạch triển khai áp dụng giải pháp + Đối với giáo viên: - Giáo viên phải nắm đặc điểm cá nhân học sinh gia đình học sinh - Theo dõi học sinh thường xuyên, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, hết lịng hệ tương lai, giáo dục cho học sinh ý thức thường xuyên + Đối với học sinh: Tự xây dựng ý thức, nếp học tập Bước 4: Thu thập xử lí thơng tin: + Thu thập kết tiến học sinh điều chỉnh biện pháp áp dụng + So sánh đối chiếu kết trước sau áp dụng giải pháp + Hệ thống giải pháp thực + Phân tích ngun nhân, tìm quy luật rút học kinh nghiệm 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): - Ở bậc Tiểu học, việc giáo dục em kĩ cảm thụ nghệ thuật, yêu đẹp…rất quan trọng Trong đó, mơn Mĩ Thuật có vai trò đắc lực việc rèn luyện kĩ Đầu năm học 2020 – 2021 phân công giảng dạy Mĩ Thuật khối lớp 1, 2, 3, 4, ,5 Qua khảo sát, tìm hiểu học sinh thực hành giảng dạy, gặp thuận lợi khó khăn sau: * Những khó khăn thuận lợi: Thuận lợi: Môn Mĩ thuật môn học nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh Cho đến trường có giáo viên dạy Mĩ Thuật, phong trào học Mĩ Thuật ngày sôi nổi, hầu hết em học sinh hào hứng với môn học môn học ý Tất người hiểu môn học nghệ thuật Vì khơng giáo viên học sinh, bậc phụ huynh coi trọng đầu tư cho mơn học Qua em thấy Mĩ Thuật mơn học bổ ích, lý thú tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao mơn học bổ trợ tích cực cho mơn học khác Vì em đón nhận tiết học cách nhiệt tình hào hứng - Giáo viên dạy Mĩ Thuật quan tâm Ngành cấp trên, đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên động viên, khuyến khích giáo viên áp dụng phương pháp vào giảng dạy, tạo điều kiện để giáo viên an tâm công tác thực tốt nhiệm vụ giao Giáo viên nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có kinh nghiệm lực chun mơn Khó khăn: Tuy nhiên qua q trình áp dụng, chúng tơi nhận thấy cịn gặp số khó khăn sau: * Về phía giáo viên: - Trang thiết bị phục vụ môn học chưa đầu tư thoả đáng, chưa đủ đáp ứng nhu cầu cho dạy - học Mĩ Thuật, chưa có loa máy, băng nhạc, sách đọc thêm tài liệu tham khảo , để phục vụ cho môn mĩ thuật Mặt khác, có số trường cịn xem Mĩ Thuật mơn phụ, quan tâm đến kiểm tra đánh giá chất lượng, xem dạy học Mĩ Thuật bề nổi, có tính chất phong trào - Khi dạy chủ đề có vận dụng quy trình " Vẽ theo nhạc" địi hỏi giáo viên phải có máy nghe nhạc, băng đĩa đạt hiệu mục tiêu học Nhưng nhiều khó khăn đồ dùng để vận dụng vào tiết dạy * Về học sinh: - HS quan sát, tham quan danh lam thắng cảnh bảo tàng Vì hiểu biết Mĩ Thuật, đẹp chưa sâu rộng, khơng kích thích em học tập Bên cạnh đó, học sinh chưa thực nhận thức đắn mục đích, vai trị, vị trí môn Mĩ Thuật Không phải học sinh sẵn sàng sáng tạo mà thân chưa hiểu, chưa nắm cách vẽ, cách thể qua đường nét, màu sắc…để đạt yêu cầu học Học sinh chưa phát huy sáng tạo, chưa mạnh dạn tham gia hoạt động lớp - Khi áp dụng phương pháp hình thức tổ chức lớp học thay đổi, chủ yếu thực hành theo nhóm, giáo viên nhiều thời gian cho việc xếp, ổn định chỗ ngồi cho học sinh, khó khăn việc quản lý trật tự lớp học Hoạt động theo nhóm nhiều lợi khơng tổ chức cách khoa học vấn đề trật tự lớp học vượt khỏi tầm kiểm soát giáo viên Vì làm việc theo nhóm, em thành vịng trịn nên hay nói chuyện, đùa giỡn thực hành gây ồn ảnh hưởng tới lớp học bên cạnh - Bảy quy trình dạy – học Mĩ Thuật chủ yếu đề cao khả tự học học sinh, để thực quy trình " Vẽ theo nhạc " em phải chuẩn bị nhiều vật dụng như: Giấy A3, A0, màu sáp, màu nước, keo, kéo, giấy A4 để làm khung ảnh Điều khó khăn cho giáo viên học sinh, thân em chưa thể tự chuẩn bị mà phải có hỗ trợ từ phía phụ huynh Với “vị trí” mơn học nhiệt tình phụ huynh có mong muốn? Nhiều em hồn cảnh khó khăn có hộp màu sáp may mắn Mặt khác, học sinh khó khăn việc sử dụng kéo, chưa biết cách cầm kéo Khi thực giảng dạy theo quy trình này, giáo viên thường nhiều thời gian để hướng dẫn, hỗ trợ em, chí hết tiết học mà nhiều em chưa hoàn thành sản phẩm *Về phía phụ huynh - Đại Nghĩa địa bàn cịn nhiều khó khăn huyện Đại Lộc có nhiều lao động nơng dân - Dân cư chung sống từ nhiều địa phương khác tới - Nhiều phụ huynh chưa quan tâm ý đến việc học tập - Việc phối kết hợp ba môi trường Giáo dục chưa đồng Bên cạnh nhìn vào kết gần năm áp dụng theo phương pháp Đan Mạch, thấy chất lượng môn Mĩ Thuật chưa thật cao đồng Chính mà thân tơi nghiên cứu tìm hiểu kỹ cho mơn Mĩ Thuật khối tiểu học tìm số lý để làm sáng tỏ học sinh hiểu qua tiết học vận dụng kiến thức vào thực hành kết lại khơng cao, dẫn tới học sinh thường chán nản mơn học Vậy ngun nhân bắt nguồn từ đâu? Trước thực trạng đó, tơi thiết nghĩ, cần phải thay đổi cách thức dạy học cho học sinh hứng thú, say mê tích cực chủ động học Mĩ Thuật Qua đó, kĩ vẽ em ngày hoàn thiện phát triển Và việc cảm thụ âm nhạc vận dụng kỹ vẽ vào môn Mĩ Thuật cần thiết Kết khảo sát đánh giá nhận xét học sinh học kì I thu sau: TSHS KIẾN THỨC – KỸ NĂNG : TS / TỶ LỆ Hoàn thành nội Hoàn thành tốt Hoàn thành tốt nội 500 dung môn học nội dung mơn dung 97 em 19,4% học,có sáng tạo 316 em 63,2% mơn học, tạo hình đẹp, sinh động 87 em 17,4% Trước thực trạng đó, từ đầu năm học, Lãnh đạo nhà trường có đạo chặt chẽ công tác giảng dạy giáo viên Tuy giao cho giáo viên quyền tự chủ linh hoạt điều chỉnh nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức dạy học không tránh khỏi lúng túng, băn khoăn trình thực Mỗi giáo viên tự nhận thấy trách nhiệm năm học lớn lao Làm để khắc phục vấn đề trên? Đó điều tơi băn khoăn, trăn trở Vì tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp để dạy tốt quy trình "Vẽ theo Âm nhạc"của môn Mĩ Thuật trường tiểu học” với mong muốn nâng cao chất lượng học tâp học sinh học môn Mĩ Thuật, năm học 2021 – 2022 năm Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): Trước đây, chương trình SGK cũ tơi áp dụng biện pháp để giúp cho học sinh học tốt phân môn Vẽ theo nhạc, xong thay sách theo phương pháp Đan Mạch thực mà nói tăng độ khó cho HS, từ biện pháp sử dụng trước lần lại cải tiến, sáng tạo đưa nhiều giải pháp nhằm giúp HS đáp ứng yêu cầu chương trình này, cụ thể sau: - Khai thác triệt để tranh ảnh SGK để dẫn dắt HS tìm hiểu nội dung học - Tổ chức linh hoạt trò chơi học tập giúp học sinh khắc sâu kiến thức học, nhanh nhớ nhớ lâu - Luôn sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy Ngoài tranh ảnh sách giáo khoa, giáo viên cần sưu tầm, sáng tạo thêm đồ dùng dạy học thích hợp để phục vụ giảng từ thực tế sống tìm tịi Internet - Lồng ghép giáo dục HS qua ví dụ minh họa gắn với thực tế sống - Thực đổi cách đánh giá theo hướng tăng cường khích lệ, động viên, khen thưởnghọc sinh - GV vận dụng nhiều phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách hợp lí kích thích phát triển trí tuệ HS,tình cảm, ngơn ngữ phát triển, giải vấn đề độc lập, tự giác góp phần phát triển lực, phẩm chất nhằmnâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh - Điều cuối giáo viên phẩm chất chung phải có phẩm chất khác là: Chu đáo, tỉ mỉ, cẩn thận, kiên trì, vị tha tính gương mẫu cao Khả áp dụng sáng kiến: - Với đề tài: “Một số biện pháp để dạy tốt quy trình "Vẽ theo Âm nhạc"của môn Mĩ Thuật trường tiểu học” trình bày chia sẻ kinh nghiệm tổ chuyên mơn Tơi nghĩ với đề tài áp dụng giảng dạy cho tất trường học địa bàn huyện Có thể vận dụng giảng dạy tất lớp trường tiểu học đem lại hiệu cao cho trình giảng dạy, giáo dục học sinh, đáp ứng yêu cầu thực thành cơng đổi giảng dạy theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 giáo vên 5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Đối với Phòng Giáo dục tạo điều kiện mở lớp tập huấn, bồi dưỡng thêm chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên chuyên trách môn Mĩ Thuật - Đối với nhà trường: Cần có đồ dạy học phong phú, vật mẫu đáp ứng nhu cầu trực quan, quan sát tiết học Có chân dung, tượng thạch cao…có vẽ, giá vẽ giúp tiết thực hành tốt Nhà trường phải tạo điều kiện thuận lợi, có phịng học chức năng, tổ chức nhiều thi vẽ tranh - Đối với giáo viên để thực thành công sáng kiến trước hết người giáo viên phải có lực, sáng tạo có tâm huyết yêu nghề Trong tiết dạy phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, máy nghe nhạc, giấy A0, A3, A4 tranh, ảnh,đồ dùng trực quan - Đối với học sinh phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập ( bút chì, tẩy, màu sáp, tập vẽ, keo, kéo…)các vẽ phải vẽ hồn chỉnh đóng thành tập - Đối với phụ huynh cần quan tâm đến em nhiều hơn, sát thực việc học Mĩ Thuật em, cụ thể đồ dùng học tập môn học Hiệu sáng kiến mang lại: Với biện pháp nêu đề tài áp dụng giảng dạy năm học 2020-2021 đến cuối tháng 2, chất lượng chuyển biến tích cực, cụ thể sau: * Kết vận dụng quy trình "Vẽ theo Âm nhạc": - Qua trình vận dụng quy trình "Vẽ theo Âm nhạc" vào giảng dạy môn Mĩ thuật theo phương pháp thấy đạt kết tốt 100% học sinh hoàn thành vẽ * Học sinh đạt được: - HS tham gia vận động với âm nhạc để tạo nên tranh màu sắc - HS khám phá vẻ đẹp, phong phú đa dạng thiên nhiên thơng qua trí tưởng tượng đường nét, màu sắc tranh - HS phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân - Kết trưng bày lớp - Tiết học tiện ích mang lại hiệu cao dạy học phân mơn Vẽ Tranh nhờ có nhiều khả năng: + Khả trực quan + Khả nghe nhìn,quan sát + Khả kết nối, cắt, dán, phân chia + Khả trắc nghiệm + Khả so sánh mở rộng nhận biết từ kênh hình + Khả làm thay vấn đề mà đồ dùng dạy học đơn không làm - Giờ dạy - học quy trình "Vẽ theo nhạc" trở nên sinh động, hấp dẫn hơn, chất lượng dạy nâng cao Học sinh tập trung, hứng thú học tập Học sinh chủ động, sáng tạo, tìm tịi thu nhận kiến thức rộng - Vận dụng quy trình "Vẽ theo nhạc" giáo viên thực tốt quy trình khác dạy học theo phương pháp Đan Mạch - Đối với giáo viên việc soạn dạy theo quy trình "Vẽ theo nhạc" cịn có nhiều ưu điểm thuận lợi: + Dễ tìm hiểu tư liệu + Trình bày giảng có hệ thống, gây ý tập trung học sinh + Rút ngắn thời gian viết bảng, treo gắn tranh ảnh dạy học để tập trung cho hoạt động khác + Có điều kiện áp dụng nhiều phương pháp dạy học + Chủ động, sáng tạo, tìm tịi thu nhận kiến thức, mở rộng từ dạy Để thực tốt chương trình đổi sách giáo khoa, phương pháp dạy học môn mĩ thuật việc vận dụng quy trình "Vẽ theo nhạc" vào giảng dạy điều cần thiết để đáp ứng nhu cầu học tập ngày nâng cao, tiến xã hội Hoạt động dạy học theo chương trình mới, phương pháp mới, lấy học sinh làm trung tâm, người thầy làm vai trị chủ đạo Âm nhạc cầu nối, công cụ ưu việt để giáo viên hướng dẫn giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhanh Tính tới thời điểm tại, học sinh quen thực tương đối tốt mơ hình học tập này, áp lực học tập khơng cịn vấn đề với em Đây hình thức dạy học theo phương pháp mở (kết thúc học mở học mới), tăng cường dạy học hợp tác coi trọng cá thể hóa học sinh Tạo hội cho học sinh thực hành tập ứng dụng thiết thực, phục vụ cho học tập sống Qua việc học tập theo phương pháp giúp cho học sinh có trải nghiệm để gợi mở cách nhìn nhận, cảm giác, tị mị, trí nhớ, trí tưởng tượng phát triển sức sáng tạo biểu đạt, học sinh có hình ảnh động lực mang tính tinh thần Hạn chế cảm giác lo sợ khơng biết vẽ em Học sinh biết bảo vệ ý thức chủ quan thân vẽ tranh, không bị ảnh hưởng lời chê bai bạn khác Học sinh bồi dưỡng rèn luyện óc quan sát, cách so sánh vật tượng, giúp em tìm tịi thể để vươn tới đẹp Các em cảm nhận đẹp chưa đẹp cách rõ ràng qua việc nhận xét hình ảnh, tranh vẽ…Biết tạo sản phẩm làm đẹp phục vụ cho sinh hoạt như: trang trí đồ vật, trang trí góc học tập…Một điều khơng thể khơng nhắc tới học sinh u thích mơn học hơn, vẽ cách say sưa hơn, hứng thú với nhiều sáng tạo, khiến cho tiết học trở nên thoải mái, nhẹ nhàng Quan trọng em thấy tự tin vẽ, tạo câu chuyện ngộ nghĩnh mang hiệu bất ngờ, đẹp mắt Điều quan trọng giáo viên tạo khơng khí hào hứng, say mê vẽ học sinh Cụ thể kết sau: Kết khảo sát đánh giá nhận xét học sinh học kì I thu sau: TSHS KIẾN THỨC – KỸ NĂNG : TS / TỶ LỆ Hoàn thành nội Hoàn thành tốt Hoàn thành tốt nội 500 dung môn học nội dung môn dung 97 em 19,4% học,có sáng tạo 316 em mơn học, tạo hình đẹp, sinh động 87 em 63,2% 17,4% Kết khảo sát đánh giá nhận xét học sinh học kì II thu sau: TSHS KIẾN THỨC – KỸ NĂNG : TS / TỶ LỆ Hoàn thành nội Hoàn thành tốt Hoàn thành tốt nội 500 dung môn học nội dung môn dung 85 em 17% học,có sáng tạo 324 em mơn học, tạo hình đẹp, sinh động 91 em 64,8% 18,2% * Kết tính thời điểm 100% em học sinh thích học Mĩ thuật, em học tập với tinh thần hăng say thông qua việc giảng dạy rút kinh nghiệm thân Tơi nhận thấy SKKN có ưu điểm sau : - Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, lời nói cử có phần mềm dẻo hơn, hoạt động giáo viên lớp (chủ yếu giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu cao - Về phía học sinh em biết tự khám phá điều lạ học, theo cách nghĩ cách hiểu cách độc lập tích cực, biết cảm nhận hay, đẹp từ học cụ thể mà em học, làm quen Nhìn chung tiết Mĩ thuật gần trọng nên dần có hiệu nhà trường Năng lực sáng tạo nhiều giáo viên có nhiều tiến Học sinh u thích mơn học với mức độ chưa cao Tơi tin thời gian tới đây, có lẽ mơn nghệ thuật phát triển mạnh tiềm hệ trẻ sau Trong đợt vẽ tranh phát động ngành như: “Vẽ tranh với chủ đề chống tai nạn thương tích, An tồn giao thông” phát động thi vẽ tranh “Ý tưởng trẻ thơ” dành cho học sinh tiểu học Học sinh có phần tự tin, mạnh dạn, phấn khởi em vẽ tranh tự ước mơ ý tưởng cho sống tốt đẹp Ta khẳng định môn Mĩ thuật ngang tầm với môn học nhà trường Qua kết trên, chứng tỏ giải pháp có hiệu khả quan Đồng thời khẳng dịnh điều là: dạy Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch cho học sinh khơng khó Cái khó giáo viên phải lựa chọn phương pháp giáo dục vận dụng quy trình cho phù hợp để làm điều trước hết đòi hỏi giáo viên phải người có lịng u nghề - mến trẻ, ham học hỏi để nâng cao trình độ, tâm thực theo tinh thần đổi giáo dục Mĩ thuật Tiểu học Bộ Giáo dục & đào tạo triển khai Những thông tin cần bảo mật - có: Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu - có: TT Họ tên Nơi công tác Nơi áp dụng sáng kiến Ghi Trần Thị Bình Tiểu học Đồn Nghiên Tiểu học Đoàn Nghiên Hồ sơ kèm theo Đại Nghĩa, ngày 20 tháng năm 2022 Người viết báo cáo (Ký ghi rõ họ tên) Trần Thị Bình CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Thời gian họp: Họ tên người nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan/di động: Chức trách Hội đồng sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận xét, đánh giá TT Tiêu chí thành viên Hội đồng Tính sáng tạo sáng kiến: Sáng kiến phải có giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết giải pháp mang tính hồn tồn Tính khả thi sáng kiến: Sáng kiến phải có giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở mang lại lợi ích thiết thực; ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức Tính hiệu sáng kiến: Sáng kiến phải so sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở (cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao khắc phục đến mức độ nhược điểm giải pháp biết trước - giải pháp cải tiến giải pháp biết trước đó); Sáng kiến số tiền làm lợi (nếu tính được) nêu cách tính cụ thể Đánh giá chung (Đạt hay không đạt): THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Họ, tên chữ ký) ... số biện pháp để dạy tốt quy trình "Vẽ theo Âm nhạc" của môn Mĩ Thuật trường tiểu học? ?? tơi trình bày chia sẻ kinh nghiệm tổ chuyên môn Tôi nghĩ với đề tài áp dụng giảng dạy cho tất trường học địa... Kết vận dụng quy trình "Vẽ theo Âm nhạc" : - Qua trình vận dụng quy trình "Vẽ theo Âm nhạc" vào giảng dạy môn Mĩ thuật theo phương pháp thấy đạt kết tốt 100% học sinh hoàn thành vẽ * Học sinh đạt... thức rộng - Vận dụng quy trình "Vẽ theo nhạc" giáo viên thực tốt quy trình khác dạy học theo phương pháp Đan Mạch - Đối với giáo viên việc soạn dạy theo quy trình "Vẽ theo nhạc" cịn có nhiều ưu