Giáo án hoá học 10 cánh diều mới cả năm 18 bài

Giáo án hoá học 10 cánh diều mới cả năm 18 bài Giáo án hoá học 10 cánh diều mới cả năm 18 bài Giáo án hoá học 10 cánh diều mới cả năm 18 bài Giáo án hoá học 10 cánh diều mới cả năm 18 bài Giáo án hoá học 10 cánh diều mới cả năm 18 bài Giáo án hoá học 10 cánh diều mới cả năm 18 bài Giáo án hoá học 10 cánh diều mới cả năm 18 bài Giáo án hoá học 10 cánh diều mới cả năm 18 bài Giáo án hoá học 10 cánh diều mới cả năm 18 bài Giáo án hoá học 10 cánh diều mới cả năm 18 bài

NHẬP MƠN HĨA HỌC Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong này, học sinh có thể: - Nêu đối tượng nghiên cứu hóa học - Trình bày phương pháp học tập nghiên cứu hóa học - Nêu vai trị hóa học đời sống, sản xuất, 2) Năng lực a) Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: học sinh xác định đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tự nhận sai sót khắc phục - Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thực nhiệm vụ hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp - Năng lực hợp tác: học sinh xác định nhiệm vụ tổ/nhóm, trách nhiệm thân, đề xuất ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đề xuất số giải thích tượng xảy tượng vật lý hay tượng hóa học b) Năng lực chuyên biệt - Năng lực nhận thức hóa học: hiểu chất hóa học nghiên cứu chất biến đổi chất - Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học: phân biệt tượng hóa học hay tượng vật lý xảy tự nhiên - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: giải thích tượng hóa học hay tượng vật lý xảy tự nhiên 3) Phẩm chất - Yêu nước: nhận biết vẻ đẹp tự nhiên, đất nước thông qua mơn Hóa học - Trách nhiệm: nghiêm túc thực nhiệm vụ học tập giao tiến độ - Trung thực: thành thật việc thu thập tài liệu, viết báo cáo tập - Chăm chỉ: tích cực hoạt động cá nhân, tập thể - Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn việc thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình có vấn đề tâm lý hứng thú cho HS bắt đầu học b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lắng nghe, dựa vào hiểu biết thân trả lời c) Sản phẩm: HS biết vấn đề liên quan đến hóa học d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi SGK Nội dung thuộc đối tượng nghiên cứu hóa học? (1) Sự hình thành hệ Mặt Trời (2) Cấu tạo chất biến đổi chất (3) Q trình phát triển lồi người (4) Tốc độ ánh sáng chân không B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Đối tượng nghiên cứu hóa học a) Mục tiêu: HS biết đối tượng nghiên cứu hóa học chất biến đổi chất b) Nội dung: HS đọc SGK, dựa vào hiểu biết thân để trả lời c) Sản phẩm: HS nêu số ví dụ chất phân tích số trình biến đổi chất d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK, đồng thời tự lấy ví dụ chất biến đổi chất (1) Hãy kể tên số chất thông dụng xung quanh em cho biết, chúng tạo từ nguyên tố hóa học nào? (2) Hãy nêu số phản ứng hóa học xảy tự nhiên sản xuất hóa học? Vai trị ứng dụng chúng gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS lấy ví dụ chất biến đổi chất Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ nêu ví dụ phân tích GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Phương pháp học tập nghiên cứu hóa học a) Mục tiêu: HS hiểu phương pháp học tập nghiên cứu hóa học b) Nội dung: HS đọc SGK, dựa vào hiểu biết thân để trả lời c) Sản phẩm: HS trình bày phương pháp học tập nghiên cứu hóa học: - Nắm vững nội dung vấn đề lý thuyết hóa học - Chủ động tìm hiểu giới tự nhiên - Vận dụng kiến thức học vào việc giải thích tượng hóa học xảy tự nhiên d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK, đồng thời tóm tắt điểm Vì cần liên hệ nội dung học hóa học với nội dung mơn học khác thí nghiệm, q trình thực tiễn có liên quan? Nêu ví dụ Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; trả lời câu hỏi lấy ví dụ Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Vai trị hóa học thực tiễn a) Mục tiêu: HS hiểu vai trị hóa học thực tiễn b) Nội dung: HS đọc SGK, dựa vào hiểu biết thân để trả lời c) Sản phẩm: HS trình bày vai trị hóa học đời sống sản xuất: - Trong đời sống: Hóa học thực phẩm, hóa học thuốc, hóa học mĩ phẩm, hóa học chất tẩy rửa, - Trong sản xuất: hóa học lượng, hóa học sản xuất hóa chất, hóa học vật liệu, hóa học môi trường, d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK, đồng thời tóm tắt điểm u cầu HS trả lời câu hỏi tuyến phụ Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; trả lời câu hỏi lấy ví dụ Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức học b) Nội dung: HS tổng kết nội dung học c) Sản phẩm: HS sơ đồ hóa nội dung kiến thức d) Tổ chức thực hiện: GV vấn đáp HS nội dung học HS tự tổng kết D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS đưa ví dụ phân tích ví dụ c) Sản phẩm: Kỹ vận dụng vào giải thích vấn đề đặt d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS nêu ví dụ phân tích ví dụ GV yêu cầu HS khác nhận xét GV kết luận, đánh giá CẤU TẠO NGUYÊN TỬ THÀNH PHẦN CỦA NGUYÊN TỬ Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong này, học sinh có thể: - Trình bày thành phần nguyên tử - So sánh khối lượng electron với proton với neutron - So sánh kích thước hạt nhân với nguyên tử 2) Năng lực a) Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: học sinh xác định đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tự nhận sai sót khắc phục - Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thực nhiệm vụ hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp - Năng lực hợp tác: học sinh xác định nhiệm vụ tổ/nhóm, trách nhiệm thân, đề xuất ý kiến đóng góp, góp phần hoàn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đề xuất cách giải số toán xác định hạt nguyên tử - Năng lực nhận thức hóa học: hiểu chất nguyên tử gồm hạt p, n, e - Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học: hiểu đa dạng nguyên tử, tạo nên đa dạng vật chất tự nhiên - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: giải thích đa dạng vật chất tự nhiên 3) Phẩm chất - Yêu nước: nhận biết vẻ đẹp tự nhiên, đất nước thơng qua mơn Hóa học - Trách nhiệm: nghiêm túc thực nhiệm vụ học tập giao tiến độ - Trung thực: thành thật việc thu thập tài liệu, viết báo cáo tập - Chăm chỉ: tích cực hoạt động cá nhân, tập thể - Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn việc thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh Các mô hình nguyên tử Chuẩn bị nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình có vấn đề tâm lý hứng thú cho HS bắt đầu học b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lắng nghe c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi GV, dẫn dắt vào nội dung vấn đề d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS: - Ở học trước, tìm hiểu được, đối tượng nghiên cứu hóa học gì? - Vậy chất cấu tạo yếu tố nào? Hôm nay, học 2, giúp tìm hiểu vấn đề GV yêu cầu HS đọc phần giới thiệu đầu học GV trình chiếu nội dung lên hình B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Thành phần cấu trúc nguyên tử - Thành phần nguyên tử a) Mục tiêu: HS biết thành phần nguyên tử gồm hạt p, n, e b) Nội dung: HS đọc SGK, trả lời câu hỏi (1) Nguyên tử cấu tạo thành phần nào? Cho biết, khối lượng điện tích thành phần đó? (2) Các nguyên tử trung hòa điện Dựa vào Bảng 2.1, em lập luận để chứng minh rằng: nguyên tử, số proton số electron (3) Hạt proton, neutron nặng hạt electron lần? (4) Hãy cho biết, hạt proton có tổng khối lượng gam c) Sản phẩm: HS nêu thành phần nguyên tử, khối lượng điện tích hạt (1) Nguyên tử cấu tạo từ hạt proton, neutron electron (2) Vì electron mang điện tích 1-, cịn proton mang điện tích 1+ neutron khơng mang điện nên để ngun tử trung hịa điện tổng số điện tích (-) tổng số điện tích (+), suy số proton số electron mp mn (amu) = = = 1818,18 (3) me me 0,00055 (amu) (4) Với hạt proton: mp = amu = 1,6605.10-27 kg = 1,6605.10-24 g → gam proton cã sè h¹t proton = = 6,0223.1023 (h¹t) −24 1,6605.10 d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi (tuyến tuyến phụ): Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Cấu trúc nguyên tử a) Mục tiêu: HS biết cấu trúc nguyên tử b) Nội dung: HS đọc SGK, trả lời câu hỏi (1) Nguyên tử cấu tạo phần? Thành phần phần gì? (2) Khi nguyên tử tiến lại gần để hình thành liên kết hóa học, tiếp xúc hai nguyên tử xảy A lớp vỏ với lớp vỏ B lớp vỏ với hạt nhân C hạt nhân với hạt nhân c) Sản phẩm: HS nêu được: (1) Nguyên tử gồm lớp vỏ tạo nên hạt electron hạt nhân tạo nên hạt proton neutron (2) Đáp án A - lớp vỏ với lớp vỏ d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi (tuyến tuyến phụ): Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Khối lượng nguyên tử a) Mục tiêu: HS biết đơn vị đo khối lượng nguyên tử b) Nội dung: HS đọc SGK, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS nêu được: Khối lượng nguyên tử vô nhỏ, đơn vị tính amu Một cách gần đúng, coi khối lượng nguyên tử khối lượng hạt nhân d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi (tuyến tuyến phụ): Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 4: Kích thước nguyên tử a) Mục tiêu: HS biết đơn vị đo kích thước nguyên tử b) Nội dung: HS đọc SGK, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS nêu được: - Kích thước nguyên tử vô nhỏ bé o o - Đơn vị đo Angstrom (kí hiệu A ), 1A = 102 pm = 10−10 m - Kích thước hạt nhân nhỏ so với kích thước nguyên tử, từ 10 -5 đến 10-4 lần kích thước nguyên tử d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi (tuyến tuyến phụ): Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức học b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi, tự tổng kết kiến thức c) Sản phẩm: HS tổng kết kiến thức d) Tổ chức thực hiện: GV vấn đáp HS HS trả lời, tự tổng kết kiến thức theo sơ đồ D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS tìm hiểu thêm mơ hình ngun tử khác c) Sản phẩm: HS vẽ mơ hình số nguyên tử khác d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS thực hiện: Hãy tìm hiểu thêm mơ hình số ngun tử khác (nguồn: sách, tài liệu, internet, ) CẤU TẠO NGUYÊN TỬ NGUYÊN TỐ HÓA HỌC Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong này, học sinh có thể: - Trình bày khái niệm ngun tố hóa học, số hiệu nguyên tử, số khối kí hiệu nguyên tử - Phát biểu khái niệm đồng vị, nguyên tử khối - Tính nguyên tử khối trung bình (theo amu) dựa vào khối lượng nguyên tử phần trăm số nguyên tử đồng vị theo phổ khối lượng cung cấp 2) Năng lực a) Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: học sinh xác định đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tự nhận sai sót khắc phục - Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thực nhiệm vụ hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp - Năng lực hợp tác: học sinh xác định nhiệm vụ tổ/nhóm, trách nhiệm thân, đề xuất ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đề xuất cách giải số toán liên quan đến đồng vị b) Năng lực chuyên biệt - Năng lực nhận thức hóa học: cách sử dụng khái niệm hóa học nguyên tố hóa học, số hiệu nguyên tử, số khối kí hiệu ngun tử - Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học: xác định nguyên tố hóa học có mọt số hợp chất có tự nhiên xung quanh - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: giải thích ứng dụng khác dạng đồng vị khác 3) Phẩm chất - Yêu nước: nhận biết vẻ đẹp tự nhiên, đất nước thơng qua mơn Hóa học - Trách nhiệm: nghiêm túc thực nhiệm vụ học tập giao tiến độ - Trung thực: thành thật việc thu thập tài liệu, viết báo cáo tập - Chăm chỉ: tích cực hoạt động cá nhân, tập thể - Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn việc thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh Các mơ hình, hình vẽ mơ Chuẩn bị nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình có vấn đề tâm lý hứng thú cho HS bắt đầu học b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lắng nghe c) Sản phẩm: HS nắm vấn đề học d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS đọc mục đầu SGK trả lời câu hỏi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Nguyên tố hóa học - Khái niệm nguyên tố hóa học a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức học b) Nội dung: HS tự tổng kết kiến thức học c) Sản phẩm: HS tổng kết, hệ thống hóa kiến thức d) Tổ chức thực hiện: GV vấn đáp HS để dẫn dẵn HS tổng kết kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Bài làm HS, kỹ tính tốn hóa học d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS: Làm tập SGK trang 98 NGUYÊN TỐ NHÓM VIIA (NHÓM HALOGEN) NGUYÊN TỐ VÀ ĐƠN CHẤT HALOGEN Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong này, học sinh có thể: - Phát biểu trạng thái tự nhiên nguyên tố halogen - Mô tả trạng thái, màu sắc, nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sơi đơn chất halogen - Giải thích biến đổi nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sơi đơn chất halogen dựa vào tương tác van der Waals - Trình bày xu hướng nhận thêm electron (từ kim loại), dùng chung electron (với phi kim) để tạo hợp chất ion, hợp chất cộng hóa trị dựa theo cấu hình electron - Thực (hoặc quan sát video) thí nghiệm chứng minh xu hướng giảm dần tính oxi hóa halogen thơng qua số phản ứng Thay halogen dung dịch muối halogen khác; Halogen tác dụng với hydrogen với nước - Giải thích xu hướng phản ứng đơn chất halogen với hydrogen theo khả hoạt động halogen lượng liên kết H–X (điều kiện phản ứng, tượng phản ứng hỗn hợp chất có bình phản ứng) - Viết phương trình hóa học phản ứng tự oxi hóa-khử chlorine phản ứng với dung dịch sodium hydroxide nhiệt độ thường đun nóng; ứng dụng phản ứng sản xuất chất tẩy rửa - Thực (hoặc quan sát video) số thí nghiệm chứng minh tính oxi hóa mạnh halogen so sánh tính oxi hóa chúng 2) Năng lực a) Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: học sinh xác định đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tự nhận sai sót khắc phục - Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thực nhiệm vụ hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp - Năng lực hợp tác: học sinh xác định nhiệm vụ tổ/nhóm, trách nhiệm thân, đề xuất ý kiến đóng góp, góp phần hoàn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đề xuất số giải thích tượng xảy tự nhiên mặt hóa học b) Năng lực chuyên biệt - Năng lực nhận thức hóa học: hiểu chất hóa học đơn chất halogen - Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học: nhận biết tượng, ứng dụng đơn chất halogen xảy tự nhiên đời sống - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: giải thích tượng hóa học halogen xảy tự nhiên 3) Phẩm chất - Yêu nước: nhận biết vẻ đẹp tự nhiên, đất nước thông qua môn Hóa học - Trách nhiệm: nghiêm túc thực nhiệm vụ học tập giao tiến độ - Trung thực: thành thật việc thu thập tài liệu, viết báo cáo tập - Chăm chỉ: tích cực hoạt động cá nhân, tập thể - Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn việc thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh Chuẩn bị nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình có vấn đề tâm lý hứng thú cho HS bắt đầu học b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lắng nghe c) Sản phẩm: HS biết vấn đề liên quan đến học d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi SGK: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Giới thiệu nguyên tố nhóm VIIA a) Mục tiêu: HS biết nguyên tố nhóm VIIA b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS nêu nguyên tố nhóm VIIA d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt nội dung Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Đơn chất halogen - Xu hướng biến đổi tính chất vật lí a) Mục tiêu: HS biết tính chất vật lí halogen b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS nêu tính chất vật lí halogen d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt nội dung Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Đơn chất halogen - Xu hướng tạo liên kết phản ứng hóa học a) Mục tiêu: HS biết xu hướng tạo liên kết phản ứng hóa học b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS trình bày xu hướng tạo liên kết phản ứng hóa học d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt nội dung Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 4: Đơn chất halogen - Xu hướng thể tính oxi hóa a) Mục tiêu: HS biết xu hướng thể tính oxi hóa b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS viết PTHH xu hướng thể tính oxi hóa a) Phản ứng với hydrogen b) Phản ứng halogen c) Phản ứng với nước d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt nội dung Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức học b) Nội dung: HS tự tổng kết kiến thức học c) Sản phẩm: HS tổng kết, hệ thống hóa kiến thức d) Tổ chức thực hiện: GV vấn đáp HS để dẫn dẵn HS tổng kết kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Bài làm HS, kỹ tính tốn hóa học d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS: Làm tập SGK trang 107 NGUYÊN TỐ NHÓM VIIA (NHÓM HALOGEN) HYDROGEN HALIDE VÀ HYDROHALIC ACID Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong này, học sinh có thể: - Nhận xét (từ bảng liệu nhiệt độ sôi) giải thích xu hướng biến đổi nhiệt độ sơi hydrogen halide từ HCl tới HI dựa vào tương tác van der Waals Giải thích bất thường nhiệt độ sôi HF so với HX khác - Trình bày xu hướng biến đổi tính acid dãy hydrohalic acid - Thực thí nghiệm phân biệt ion F-, Cl-, Br-, I- cách cho dung dịch silver nitrate vào dung dịch muối chúng - Trình bày tính khử ion halide (Cl -, Br-, I-) thông qua phản ứng với chất oxi hóa sunfuric acid đặc - Nêu ứng dụng số hydrogen halide 2) Năng lực a) Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: học sinh xác định đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tự nhận sai sót khắc phục - Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thực nhiệm vụ hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp - Năng lực hợp tác: học sinh xác định nhiệm vụ tổ/nhóm, trách nhiệm thân, đề xuất ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đề xuất số giải thích tượng xảy tự nhiên mặt hóa học b) Năng lực chuyên biệt - Năng lực nhận thức hóa học: hiểu tính chất ứng dụng hydrogen halide hydrohalic acid - Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học: phân biệt tượng hóa học hay tượng vật lý xảy tự nhiên - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: giải thích tượng hóa học xảy tự nhiên 3) Phẩm chất - Yêu nước: nhận biết vẻ đẹp tự nhiên, đất nước thơng qua mơn Hóa học - Trách nhiệm: nghiêm túc thực nhiệm vụ học tập giao tiến độ - Trung thực: thành thật việc thu thập tài liệu, viết báo cáo tập - Chăm chỉ: tích cực hoạt động cá nhân, tập thể - Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn việc thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh Chuẩn bị nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình có vấn đề tâm lý hứng thú cho HS bắt đầu học b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lắng nghe c) Sản phẩm: HS biết vấn đề liên quan đến học d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi SGK: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Hydrogen halide hydrohalic acid - Hydrogen halide a) Mục tiêu: HS biết tính chất hydrogen halide b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS nêu tính chất hydrogen halide d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt nội dung Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Hydrogen halide hydrohalic acid - Hydrohalic acid a) Mục tiêu: HS biết tính chất hydrohalic acid b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS nêu tính chất hydrohalic acid d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt nội dung Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Tính khử số ion halide Xa) Mục tiêu: HS biết tính khử số ion halide X- b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS nêu tính khử số ion halide X- d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt nội dung Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 4: Ứng dụng số hydrogen halide a) Mục tiêu: HS biết ứng dụng số hydrogen halide b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS nêu ứng dụng số hydrogen halide d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt nội dung Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 5: Phân biệt ion halide Xa) Mục tiêu: HS biết cách phân biệt ion halide X- b) Nội dung: HS đọc SGK c) Sản phẩm: HS trình bày cách phân biệt ion halide X- d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS tự tóm tắt nội dung Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đứng chỗ trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức học b) Nội dung: HS tự tổng kết kiến thức học c) Sản phẩm: HS tổng kết, hệ thống hóa kiến thức d) Tổ chức thực hiện: GV vấn đáp HS để dẫn dẵn HS tổng kết kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Bài làm HS, kỹ tính tốn hóa học d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS: Làm tập SGK trang 114 ... trị hóa học đời sống sản xuất: - Trong đời sống: Hóa học thực phẩm, hóa học thuốc, hóa học mĩ phẩm, hóa học chất tẩy rửa, - Trong sản xuất: hóa học lượng, hóa học sản xuất hóa chất, hóa học vật... mp mn (amu) = = = 181 8 ,18 (3) me me 0,00055 (amu) (4) Với hạt proton: mp = amu = 1,6605 .10- 27 kg = 1,6605 .10- 24 g → gam proton cã sè h¹t proton = = 6,0223 .102 3 (h¹t) −24 1,6605 .10 d) Tổ chức thực... thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình có vấn đề tâm lý hứng thú cho HS bắt đầu học b) Nội dung: