Biểu hiện trì hoãn trong học tập của sinh viên (luận văn thạc sĩ tâm lí học)

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH • • • Nguyễn Hồng Lỉnh BIẺU HIỆN TRÌ HỖN TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 8310401 LUẬN VẢN THẠC sĩ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS MAI HIÈN LÊ Thành phố Hồ Chí Minh - 2021 U □ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn TS Mai Hiền Lê Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình Nguyễn Hồng Linh LỜI CÁM ƠN Đê hoàn thành đê tài luận văn “Biêu trì hỗn học tập sinh viên” chương trình cao học khóa 30.1, tác giả xin gửi lời chân thành cảm ơn đến: Phòng Sau Đại học Khoa Tâm lý học chấp thuận tạo điều kiện cho tác giả tiến hành thực đề tài Đồng thời gửi đến bạn sinh viên quý thầy cô trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, nhiệt tình giúp đỡ hỗ trợ tác giả khảo sát nhằm phục vụ cho đề tài nghiên cún Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến Tiến sĩ Mai Hiền Lê giúp đỡ hướng dẫn tận tâm, góp ý xây dựng bước nghiên cứu suốt trình tác giá thực đề tài Tiến sĩ động viên, úng hộ hỗ trợ tối đa nhiều mặt để tác giả hồn thành đề tài Và xin gửi lời cám ơn đến gia đình người thân, đặc biệt ba mẹ cố vũ, động viên, nguồn động lực mạnh mẽ giúp tác giả vượt qua khó khăn hồn thành nhiệm vụ trọn vẹn Do thời gian điều kiện hạn chế nên đề tài thực phạm vi nghiên cứu định với mong muốn mở hướng nghiên cứu thực cần thiết Mọi ý kiến đánh giá, nhận xét từ Hội đồng thông tin quý báu để tác giả rút kinh nghiệm cho lần nghiên cứu sau Học viên Nguyễn Hồng Linh MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương l.cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIẺU HIỆN TRÌ HỖN TRONG HỌC TẬP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề biểu trì hỗn nước ngồi 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu Việt Nam 15 1.2 Cơ sở lý luận 22 1.2.1 Khái niệm trì hỗn 22 1.2.2 Khái niệm biểu trì hoãn 27 1.2.3 Sự tác động trì hỗn 29 1.2.4 Một số đặc điểm tâm lý niên sv 35 1.2.5 Khái niệm hoạt động học tập 38 1.2.6 Đặc điểm HĐHT sV 40 1.2.7 Khái niệm trì hỗn học tập sv .42 1.2.8 Biểu trì hỗn học tập cùa sinh viên 43 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến biểu trì hỗn sinh viên 47 1.3.1 Các yếu tố chủ quan 47 1.3.2 Các yếu tố khách quan 49 Tiểu kết Chương 53 Chương KẾT QUẢ THựC TRẠNG BIẾU HIỆN TRÌ HỖN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHĨ HỒ CHÍ MINH 55 2.1 Tố chức nghiên cứu thực trạng biểu trì hỗn học tập cùa sinh viên trường ĐHSP TPHCM 55 2.1.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng biểu trì hỗn học tập sinh viên trường ĐHSP TPHCM 55 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu 55 2.1.3 Vài nét khách thể nghiên cứu 58 2.2 Thực trạng biểu trì hỗn học tập sinh viên trường đại học Thành phố Hồ Chí Minh 60 2.2.1 Biểu trì hỗn học tập sv mặt nhận thức 60 2.2.2 Biểu trì hỗn học tập sv mặt thái độ 63 2.2.3 Biểu trì hỗn học tập sv mặt hành vi 66 2.3 Sự tác động biểu trì hỗn học tập đến sv 76 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến biểu trì hỗn học tập sv 79 2.5 Một số biện pháp hạn chế biểu trì hỗn học tập sV 83 2.5.1 phía học viên 85 2.5.2 phía nhà trường 86 Tiểu kết Chương 87 KÉT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIÉT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt Sinh viên sv Kỳ KN Quản lý thời gian QLTG Tính tích cưc • TTC Đại học Sư phạm ĐHSP Nhà nghiên cứu NNC Điểm trung bình ĐTB Nhân • thức NT Thái đơ• TĐ 10 Hành vi HV 11 Số thứ tư• STT 12 Giảng viên GV DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cách quy điểm câu hỏi có ba mức độ lựa chọn 57 Bảng 2.2 Cách quy điểm trung bình câu hỏi có ba mức độ lựa chọn 57 Bảng 2.3 Khái quát khách thể nghiên cứu 59 Bảng 2.4 Biểu trì hỗn học tập sv mặt nhận thức 60 Bảng 2.5 Biểu trì hỗn học tập sv mặt thái độ 63 Bảng 2.6 Biểu trì hỗn học tập sv mật hành vitrước thực nhiệm vụ 66 Bảng 2.7 Biếu trì hỗn học tập sv mặt hành vi thực nhiệm vụ • • • • 69 Bảng 2.8 Biểu trì hỗn học tập sv mặt hành vi gần đến thời hạn nhiệm vụ• học tập • ẽ • • 72 Bảng 2.9 Các ảnhhưởng biểu trìhỗn học tậpđến sv 76 Bảng 2.10 Các yếu tố ảnh hưởng đếnbiểu trì hỗn học tập sv 79 Bảng 2.11 Một số biện pháp hạn chế biểu trì hỗn học tập sv 83 DANH MỤC BIÊU ĐÔ Biểu đồ 2.1 Biểu đồ thể ảnh hưởng biểu trì hỗn học tập đến sv 77 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ thể yếu tố ảnh hưởng đến biểu trì hỗn học tập sv 81 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ thể số biện pháp hạn chế biểu trì hỗn học tập sv 85 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hoạt động sống người ngày diễn biến theo hướng chuyên sâu hơn, mở rộng ngành nghề, lĩnh vực phát triển không ngừng xã hội Trong hoạt động học tập hoạt động ý dành quan tâm nhà nghiên cứu hoạt động học tập hoạt động chủ đạo hình thành phát triển tâm lý người Theo GS.TS Dương Thiệu Tống: “Giáo dục ngày trở thành khoa học thề chức xã hội khoa học khẳng định tính có mục đích mục đích hoạt động nó" Dưới góc độ Tâm lý học, theo tác giả Lê Văn Hồng: “Hoạt động học hoạt động đặc thù người, điều khiên mục đích tự giác lĩnh hội tri thức, giá trị, kỹ năng, kỹ xảo, phương thức hành vi dạng hoạt động định" Bắt nguồn từ nhu cầu thực tiễn, giáo dục ngày vươn lên đạt thành tựu đáng kể để phục vụ cho xã hội Hoạt động học tập nghề nghiệp hoạt động chủ đạo lứa tuổi sinh viên Đe có tri thức chun mơn cao trình độ nghiệp vụ vững vàng nghề nghiệp địi hỏi sinh viên từ học trường đại học phải thích ứng với hoạt động học tập hoạt động rèn luyện kỹ nghề nghiệp Và trình học tập đó, bên cạnh yếu tổ thuận lợi sv phải đối mặt với khó khăn, thách thức Thực tế cho thấy năm gần đây, sv gặp nhiều khó khăn xếp thời gian lên kế hoạch học tập, học không hiểu bài, vừa học vừa làm, Từ điều làm sv chán nản việc học dẫn đến biểu trì hỗn học tập Vì mức độ phổ biến với hệ tiêu cực trì hỗn, có nhiều nghiên cứu tiến hành nhằm tìm nguyên nhân hay tiền đề cùa biểu trì hỗn theo cách tiếp cận khác nhau, nhiều lĩnh vực khác công việc, kinh doanh, đặc biệt học tập Đặc biệt giáo dục, có đề tài nghiên cún có liên quan nhàm hạn chế trì hỗn học tập cảu sinh viên kỳ thiết lập mục tiêu, kỹ quản lý thời gian, nghiên cứu nhiều giáo dục Với mong muốn nghiên cứu sâu lĩnh vực hướng đến sv có nhận thức đắn, thông qua yếu tố ảnh hưởng nhằm đưa biện pháp hỗ trợ cụ thể cho sinh viên Từ sở trên, đề tài “Biểu trì hỗn học tập cùa sinh viên” xác lập Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng biểu trì hỗn học tập sinh viên Xác định yếu tố ảnh hưởng đến biểu Trên sở đó, đề xuất số biện pháp nhằm hạn chế biểu trì hoãn học tập bạn sv Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 3.1 ĐỐI tượng Biểu trì hỗn học tập sinh viên 3.2 Khách thể Khách thể chính: Sinh viên trường đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Khách thể bổ trợ: Các giảng viên cùa trường 3.3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giới hạn đối tượng: Nghiên cứu biểu trì hỗn hoạt động học tập sinh viên, cụ thể việc hoàn thành nhiệm vụ giảng viên giao có thời hạn nộp Giói hạn khách thể: Sinh viên năm năm ba trường đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thời gian thực nghiên cứu: từ 10/2020 đến 4/2021 PL7 34 - Phớt lờ nhũng hoạt động liên quan đến nhiêm vu • • - Chờ đến phút cuối thực 35 nhiệm vụ dù khơng có cản trở 36 37 A - Thưc • hiên • nhiêm • vu• nhiêm • vu• từ từ cịn nhiều thời gian - Làm nhiêm • vu• mơt • chút rời r Gân đên hạn nộp Biểu hiên • STT - Bỏ lỡ bước bảng kế hoạch 38 39 đề - Chạy nước rút cơng việc cịn thiếu - Đổ lồi cho bệnh tật hay sức khỏe yếu 40 nên chưa thể đưa định - Tự thuyết phục thân hoàn 41 42 thành nhiệm vụ hạn - Nhờ giúp đỡ từ người khác bạn hoc • - Ước lượng sai khoảng thời gian để 43 hoàn thành nhiêm • vu • - Tạm hỗn việc đưa định hồn 44 thành nhiêm • vu• để tìm kiếm thêm tài liệu, thơng tin hay Chưa Thỉnh Thường thoảng xuyên PL8 Câu 2: Theo bạn, hậu trì hỗn mang đên gì? (SV: sinh viên) Khơng đồng STT Hậu Đồng ý ý Hậu trì hỗn sv trì hỗn thường bốc đồng tính kỷ lt • Tiến độ làm việc không ổn định Kết học tập thấp sv khác Khiến bạn bị căng thẳng suốt trình trì hỗn kết thúc Khiến bạn ảo tưởng lực thân Hồn thành nhiêm • vu• trễ dư• kiến khơng kịp thời hạn Dễ rơi vào trạng thái tiêu cực sợ thất bai • Câu 3: Theo bạn, yêu tơ sau ảnh hưởng đên biêu trì hỗn học tập sv nào? (SV: sinh viên) Yếu tố ảnh hưởng STT Yếu tố ảnh hưởng Sinh viên không quản lý thời gian thân Tính tự giác, chủ động sinh viên thấp Khơng Ảnh Ảnh ảnh hưởng hưỏng hưởng nhiều PL9 Yếu tố ảnh hưởng STT Ban • vừa thưc • hiên • nhiêm • vu• vừa làm việc giải trí khác lúc vừa xem tivi hoăc • chơi game Khi học học phần chuyên ngành học phần thân khơng u thích Nhiêm • vu• hoc • tâp • từ mơn hoc • q nhiều diễn lúc Bạn khơng biết nói không với hoạt động không quan trọng Thiếu động lực học tập Sinh viên nhận thức tầm quan trọng nhiệm vụ học tập Chương trình học (Nhiệm vụ học tập) chưa khơi gợi hứng thú cho sinh viên sinh viên chưa đươc • thưc • hành nhiều với kiến thức hoc • Tài liệu học tập, sở vật chất chưa 10 đa dạng, đầy đủ Phương pháp giảng dạy giảng 11 viên chưa sôi động tạo hoạt động nhóm cho lớp thảo luận Khơng Ảnh Ảnh ănh hưởng hưởng hưởng nhiều PL10 Yếu tố ảnh hưởng STT hoăc • trị chơi thi đua để sinh viên tìm hiểu kiến thức 12 Thái độ giảng viên chưa quan tâm đến hoc • viên Sinh viên làm thêm q nhiều nên 13 khơng cịn thời gian thực nhiêm • vu • 14 Bản thân bạn lo lắng thái cho nhiêm • vu• hoc • tâp •1 Bạn ln thấy thiếu sót nhiệm 15 vu• ln muốn sửa lồi 16 17 Ban • ln lo sơ• thất bai • Mục tiêu học tập sinh viên không rõ ràng Bạn không cân 18 19 sống thân Động học tập không rõ ràng Không Ảnh Ảnh ănh hưởng hưởng hưởng nhiều PL11 Câu 4: Theo bạn, nhăm hạn chê biêu trì hỗn học tập sinh viên phía nhà trường, giảng viên sinh viên nên làm gì? Khơng STT Nội dung phía học viên Cố gắng hoàn thành việc kế hoạch hàng ngày Mồi ngày bỏ khoảng thời gian để lập kế hoạch cho ngày mai chắn thưc • hiên • Xác định mục tiêu học tập rõ ràng thân Sắp xếp thứ tự ưu tiên ước lượng thời gian cho công việc Tập trung làm việc, tránh yếu tố gây xao nhãng Xác định động học tập thân Tập cho thân tính ki luật Biết xác định vấn đề lớn cần giải trước tiên Tự giác, chủ động việc học tập Góc học tập bạn ngăn nắp, 10 11 gọn gàng Sắp xếp tài liệu cách khoa học để dễ tìm kiếm phía nhà trường đồng ý Đồng ý PL12 STT Nội dung Nhà trường nên có kế hoạch đào tạo 12 phù hợp yêu cầu thực tế Sắp xếp thời khóa biểu phù hợp với 13 chuyên ngành Có phần thưởng, học bổng nhằm 14 15 kích thích sinh viên học tập Nội dung chương trình học rõ ràng để sinh viên có mục đích học tập phù hợp phía giảng viên 16 Hỗ trợ sinh viên gặp khó khăn nhiệm vụ học tập Giảng viên cung cấp thơng tin 17 nhiêm • vu• hoc • tâp • mơt • cách cu• thể yêu cầu nhiệm vụ, thời hạn nộp Có khuyến khích, khen thưởng 18 sinh viên làm tốt, hẹn Không nên giao nhiều nhiệm vụ 19 lúc cho bạn sinh viên Không đồng ý Đồng ý PL13 Phụ lục BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN Theo bạn, lại nhận thấy nhiệm vụ? • • • •