Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn khoa học tự nhiên 7 sách chân trời sáng tạo

Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Khoa học tự nhiên 7 Sách Chân Trời Sáng Tạo 1 SGK Khoa học tự nhiên 7 (CTST) được biên soạn theo cấu trúc nào sau đây? A Mô tả dữ liệu bài học cho mỗi đơn vị kiến thức bài học → Kiến thức trọng tâm → Câu hỏi ôn tập → Luyện tập → Vận dụng B Cung cấp dữ liệu bài học cho mỗi hoạt động → Câu hỏi thảo luận → Kiến thức trọng tâm → Luyện tập → Vận dụng C Cung cấp kiến thức trọng tâm → Tổ chức các hoạt động → Câu hỏi thảo luận → Luyện tập → Vận dụng D Cung cấp dữ liệu bài.

Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Khoa học tự nhiên Sách Chân Trời Sáng Tạo SGK Khoa học tự nhiên (CTST) biên soạn theo cấu trúc sau đây? A Mô tả liệu học cho đơn vị kiến thức học → Kiến thức trọng tâm → Câu hỏi ôn tập → Luyện tập → Vận dụng B Cung cấp liệu học cho hoạt động → Câu hỏi thảo luận → Kiến thức trọng tâm → Luyện tập → Vận dụng C Cung cấp kiến thức trọng tâm → Tổ chức hoạt động → Câu hỏi thảo luận → Luyện tập → Vận dụng D Cung cấp liệu học cho hoạt động → Kiến thức trọng tâm → Câu hỏi thảo luận → Luyện tập → Vận dụng Khi dạy học theo SGK Khoa học tự nhiên (CTST) phẩm chất lực học sinh hình thành thơng qua A việc giảng GV HS học thuộc kiến thức trọng tâm B hoạt động thảo luận, luyện tập, vận dụng giải tập theo hướng dẫn SGK C việc hoàn thành tập sau học D hoạt động luyện tập, vận dụng giải tập theo hướng dẫn SGK Nội dung Mở đầu SGK nhằm mục đích sau đây? A Tóm tắt kiến thức trọng tâm học B Củng cố kiến thức rèn luyện kĩ học C Đặt vấn đề, tạo hứng thú cho học sinh chuẩn bị học D Thảo luận hình thành kiến thức Nội dung hình thành kiến thức SGK biên soạn nào? A Giới thiệu kiến thức từ đầu sách sau kết luận điểm trọng tâm học B Thiết kế hoạt động để giúp học sinh thảo luận rút kiến thức trọng tâm học C Diễn đạt ý chương trình mơn Khoa học tự nhiên D Sử dụng hình vẽ để minh hoạ kiến thức giải thích kiến thức theo chương trình 5 GV tổ chức hoạt động SGK cho hiệu quả? A Sử dụng kênh hình, kênh chữ làm liệu giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận qua hệ thống câu hỏi/ nhiệm vụ có sẵn SGK, sau HS tự rút kiến thức trọng tâm học B Sử dụng kênh hình, kênh chữ làm liệu để giáo viên phân tích trả lời câu hỏi/ nhiệm vụ SGK yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức trọng tâm học C Sử dụng kênh hình, kênh chữ làm liệu giáo viên tóm tắt kiến thức trọng tâm học, sau hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi/ nhiệm vụ SGK D Giáo viên tóm tắt kiến thức trọng tâm theo SGK, sau hướng dẫn học sinh thảo luận câu hỏi/ nhiệm vụ SGK Câu hỏi Luyện tập SGK có ý nghĩa dạy học? A Vận dụng kiến thức/ kĩ học giải vấn đề thường gặp sống B Ôn luyện lại kiến thức/ kĩ học tình tương tự nội dung học C Giải tập nhằm nâng cao mở rộng nội dung học D Hệ thống hoá kiến thức học để hình thành kiến thức/ kĩ giải vấn đề thường gặp sống Câu hỏi Vận dụng SGK có ý nghĩa dạy học? A Vận dụng kiến thức/ kĩ học để tim hiểu giải vấn đề thường gặp thực tế B Giải tập nhằm nâng cao mở rộng nội dung học C Hệ thống hoá kiến thức học để hình thành kiến thức/ kĩ giải vấn đề thường gặp sống D Ôn luyện lại kiến thức/ kĩ học tình tương tự nội dung học Ba công cụ số công cụ đánh giá sau thường ưu tiên sử dụng để đánh giá lực thực hành thí nghiệm học sinh dạy học môn Khoa học tự nhiên? (1) Thang đo; (2) Bảng chấm điểm theo tiêu chí; (3) Bài tập; (4) Bảng kiểm (checklist) A 1, 2, B 2, 3, C 1, 3, D 1, 2, Trong dạy học môn Khoa học tự nhiên, để đánh giá lực giao tiếp hợp tác, giáo viên nên sử dụng công cụ nào? A Bài tập rubric B Hồ sơ học tập câu hỏi C Bảng hỏi ngắn checklist D Thang đo thẻ kiểm tra 10 Một giáo viên muốn đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ học HS học tập môn Khoa học tự nhiên, giáo viên nên sử dụng công cụ đánh giá sau đây? A Bảng hỏi ngắn bảng kiểm B Bài tập thực nghiệm bảng kiểm C Câu hỏi hồ sơ học tập D Thẻ kiểm tra thang đo ... lại kiến thức/ kĩ học tình tương tự nội dung học Ba công cụ số công cụ đánh giá sau thường ưu tiên sử dụng để đánh giá lực thực hành thí nghiệm học sinh dạy học môn Khoa học tự nhiên? (1) Thang... tập rubric B Hồ sơ học tập câu hỏi C Bảng hỏi ngắn checklist D Thang đo thẻ kiểm tra 10 Một giáo viên muốn đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ học HS học tập môn Khoa học tự nhiên, giáo viên nên... (3) Bài tập; (4) Bảng kiểm (checklist) A 1, 2, B 2, 3, C 1, 3, D 1, 2, Trong dạy học môn Khoa học tự nhiên, để đánh giá lực giao tiếp hợp tác, giáo viên nên sử dụng công cụ nào? A Bài tập rubric