Bảo vệ môi trường đang là vấn đề cấp bách, nóng bỏng không chỉ ở Việt Nam mà cả trên toàn thế giới. Sự thiếu hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường là một trong những nguyên nhân chính gây nên ô nhiễm và suy thoái môi trường. Do đó việc đưa giáo dục môi trường vào các cấp học phổ thông có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, vì nó liên quan đến xây dựng nhận thức cho học sinh ngay từ lúc tuổi thơ, ngay trong quá trình hình thành nhân cách của học sinh. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường chocác em là cơ sở ban đầu làm nền tảng cho việc đào tạo các em thành những công dân tốt cho đất nước. Nó còn đặc biệt quan trọng, vì nó không những có tác động tích cực tới nhân cách và hành vi của các em, những người chủ tương lai, mà còn có ảnh hưởng lan tỏa tới cộng đồng và xã hội ở địa phương, góp phần tăng cường sự tham gia tự giác và chủ động của mọi người dân vào sự nghiệp chung về bảo vệ môi trường.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIỆN PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS ………… (Đề nghị công nhận chiến sĩ thi đua cấp sở năm học ………….) Họ tên tác giả đề tài, sáng kiến, giải pháp hữu ích: ………… Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường……………… Lý chọn đề tài: Môi trường Việt Nam giới bị ô nhiễm bị suy thoái nghiêm trọng gây ảnh hưởng tới chất lượng sống phận lớn cư dân trái đất Bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách, nóng bỏng khơng Việt Nam mà toàn giới Sự thiếu hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường nguyên nhân gây nên nhiễm suy thối mơi trường Do việc đưa giáo dục mơi trường vào cấp học phổ thơng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, liên quan đến xây dựng nhận thức cho học sinh từ lúc tuổi thơ, trình hình thành nhân cách học sinh Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường chocác em sở ban đầu làm tảng cho việc đào tạo em thành công dân tốt cho đất nước Nó cịn đặc biệt quan trọng, khơng có tác động tích cực tới nhân cách hành vi em, người chủ tương lai, mà cịn có ảnh hưởng lan tỏa tới cộng đồng xã hội địa phương, góp phần tăng cường tham gia tự giác chủ động người dân vào nghiệp chung bảo vệ môi trường Hơn lúc hết, việc giáo dục cho học sinh có hiểu biết mơi trường hình thành em ý thức, kĩ bảo vệ môi trường lúc vô cần thiết Vừa qua, Bộ Giáo dục tổ chức lại chuyên đề thực dạy lồng ghép, tích hợp giáo dục mơi trường qua mơn học Đó nội dung khơng thể thiếu kế hoạch xây dựng “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” triển khai 2 Từ thực tế trên, làm để nâng cao hiệu giáo dục môi trường trường phổ thông, làm để hình thành cho học sinh phổ thông hiểu biết môi trường vấn đề quan tâm Bản thân giáo viên giảng dạy môn sinh học trường THCS Từ Liêm, tơi nhận thấy có trách nhiệm lớn việc hình thành, phát triển em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch thân thiện với môi trường, bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng thiện hình thành thói quen, kĩ sống bảo vệ mơi trường cho em Chính lẽ tơi chọn đề tài “ Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp trường THCS .”, đối tượng nghiên cứu học sinh lớp trường THCS Từ Liêm với mong muốn góp phần đào tạo em trở thành người tồn diện “ Cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Nội dung đề tài, sáng kiến, giải pháp hữu ích: 5.1- Khó khăn, thuận lợi cần thiết đề tài, sáng kiến, giải pháp hữu ích: 5.1.1 Khó khăn: Trường THCS Từ Liêm nằm địa bàn tổ dân phố Từ Liêm 3, thị trấn Nam Ban, xung quanh nhà dân chăn ni heo, trồng cà phê, gần trường có mương nước thải từ hộ dân xung quanh thải ra,… Vì vậy, vấn đề ô nhiễm môi trường không tránh khỏi Khí hậu địa bàn năm gần tương đối khắc nghiệt, mưa nắng thất thường Số lượng xanh sân trường chưa nhiều chưa đảm bảo bóng mát mơi trường lành cho học sinh diện tích khn viên nhà trường nhỏ so với số lượng học sinh theo học Ý thức người dân học sinh môi trường bảo vệ môi trường chưa cao Hầu hết cha mẹ em HS làm nghề nông trồng cà phê, nuôi tằm, chăn nuôi gia cầm, buôn gánh bán bưng, lao động phổ thông … Đời sống số gia đình em cịn khó khăn, em học sinh đồng bào dân tộc thiểu số Vì em chưa gia đình quan tâm cách mức việc học tập ý thức bảo vệ môi trường Bởi thân nhiều bậc phụ huynh chưa có nhận thức mức việc bảo vệ môi trường Đa số học sinh giáo dục bảo vệ môi trường từ bậc mầm non, qua khảo sát, theo dõi nhận thấy cịn nhiều học sinh nhận thức bảo vệ mơi trường sống chưa cao nên hầu hết em bộc lộ nhiều hành vi có tác động xấu đến môi trường như: + Vứt rác bừa bãi, khạc nhổ bừa bãi, tiểu không nơi quy định, + Trèo cây, bẻ cành, giẫm đạp lên trồng, thảm cỏ, Không tôn trọng, bảo vệ tài sản công, vẽ bậy tường, bảng, bàn ghế + Tham gia lao động vệ sinh trường với thái độ thờ ơ, bắt buộc, chưa biết gìn giữ an tồn lao động vệ sinh, khơng đeo trang, đùa nghịch dụng cụ lao động + Ở nhà em bắt chim em học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, có loại có ích chim sâu, chưa có ý thức bảo vệ trồng vườn nhà, đường thơn, khối phố + Một số gia đình em học sinh nghèo sử dụng bao ni- lông, ruột xe để đun nấu thức ăn, sử dụng củi, than để nấu rượu, cám heo ngày , 5.1.2.Thuận lợi: Bên cạnh khó khăn việc giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường trường THCS nói chung trường THCS Từ Liêm nói riêng có nhiều thuận lợi mà biết nắm bắt phát huy tốt người giáo viên tạo cho học sinh niềm say mê, hứng thú học mơn sinh học nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường • Đối với giáo viên: Trong năm học gần đây, việc tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, dạy học theo chủ đề với đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh việc vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực hội để người giáo viên đứng lớp vận dụng tích hợp bảo vệ môi trường vào việc tổ chức tiết học giúp học sinh chủ động, sáng tạo việc tiếp thu kiến thức, vận dụng kiến thức Điều kiện sở vật chất trường trang bị đầy đủ: phịng học điều có hệ thống tivi máy chiếu wifi nên điều kiện thuận lợi cho giáo viên thiết kế sử dụng giáo án điện tử powerpoint, violet khiến cho giảng trở nên sinh động, hấp dẫn hút học sinh việc tạo thử thách nhiệm vụ học tập cho em trò chơi máy chiếu giúp cho tiết học sôi động, học sinh hào hứng với nhiệm vụ mà thầy cô giao vây tạo hứng thú tình cảm u thích em với môn sinh học Ban giám hiệu nhà trường nắm bắt tinh thần môn mong muốn tạo cho học sinh thích thú thật cho học sinh với mơn sinh học nên ln có quan tâm, đạo sát đến giáo viên giảng dạy môn, thường xuyên tạo điều kiện giúp đỡ GV, với nhóm tổ chức chuyên đề bảo vệ môi trường, đề xuất giải pháp giúp học sinh có hứng thú học tập mơn nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Bản thân tôi, nhận quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên tổ chun mơn ủng hộ nhiệt tình em học sinh thực triển khai đề tài giảng dạy • Đối với học sinh: Hiện ý thức HS việc học tập môn phụ môn sinh học cải thiện nhiều, em nhận thức tầm quan trọng môn sống sau nên việc đầu tư thời gian cho học tập môn em trọng Các em học sinh có nhiều điều kiện thuận lợi để học tập: ngồi việc em học tập qua sách vở, thầy cô, bạn bè với người xung quanh em học tập qua mạng internet nên vốn sống kiến thức em bồi đắp thêm nhiều 5.2- Phạm vi áp dụng đề tài ,sáng kiến, giải pháp hữu ích: Giải pháp áp dụng việc giảng dạy môn sinh học lớp 6a2 (năm học 2019- 2020) sau áp dụng thân nhiều gặt hái thành công định tạo hứng thú, yêu thích học sinh với môn, ý thức bảo vệ môi trường học sinh nâng lên tơi tiếp tục áp dụng vào giảng dạy thân lớp 6a1 (năm học 2020 - 2021) Trường THCS Từ Liêm – Nam Ban – Lâm Hà – Lâm Đồng 5.3- Thời gian áp dụng: Giải pháp áp dụng từ tháng năm 2019 đến tháng 12 năm 2020 5.4- Giải pháp thực 5.4.1- Tính đề tài, sáng kiến, giải pháp hữu ích: Việc nghiên cứu để giúp học sinh lớp có ý thức bảo vệ mơi trường bậc THCS nói chung lớp trường THCS Từ Liêm nói riêng khơng phải vấn đề vấn đề nhiều giáo viên quan tâm trăn trở để tìm giải pháp cho vấn đề phạm vi giải pháp vận dụng kinh nghiệm từ thực tế trình giảng dạy thân việc dạy môn sinh học theo đặc trưng phương pháp mơn học Từ giúp tạo cho em có u thích hứng thú học môn sinh học nâng cao ý thức bảo vệ môi trường em học sinh • Giải pháp Biện pháp 1: Khảo sát nhận thức học sinh bảo vệ môi trường sống Mục đích: Để nắm bắt cách cụ thể tình hình nhận thức học sinh bảo vệ môi trường, làm sở cho việc lập kế hoạch giáo dục cách sát hợp cho nhóm đối tượng Trong tháng năm học 2019-2020, tiến hành theo dõi, khảo sát, điều tra 39 học sinh lớp 6a2 mà giảng dạy, kết sau: Khảo sát nhận thức học sinh bảo vệ mơi trường sống: Để tìm hiểu nhận thức, nắm bắt khả thích ứng nhu cầu học sinh nhằm thực giáo dục môi trường cho học sinh đạt hiệu cao, khảo sát phiếu khảo sát học sinh kết sau: Tổng Có ý thức bảo vệ mơi trường số HS SL Chưa có ý thức Bảo vệ môi trường TL SL TL 39 10 25,6% 29 74,4% Biện pháp 2: Nghiên cứu thực nội dung chương trình lồng ghép giáo dục mơi trường mơn sinh học Mục đích: Nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua môn sinh học Trong năm gần đây, bậc THCS nói chung trường THCS Từ Liêm nói riêng, nội dung giáo dục môi trường đưa vào dạy học lồng ghép từ lớp đến lớp Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề Phòng giáo dục trường tổ chức, dành nhiều thời gian để nghiên cứu, soạn lựa chọn nội dung kiến thức, phương pháp giảng dạy thật phù hợp với yêu cầu lồng ghép cho môn học, học cụ thể, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh cấp THCS phương châm “chính xác, phù hợp, khơng gượng ép, có hiệu cao” Tên Nội Nội dung GDMT Ghi Bài 2: Nhiệm vụ dung Nhiệm Thực vật có vai trị quan trọng tự nhiên Lồng sinh học vụ đời sống người Giáo dục HS ý ghép sinh học thức sử dụng hợp lí, bảo vệ, phát triển cải Tên Nội Nội dung GDMT dung Bài 3: Đặc điểm Sự đa tạo chúng Từ việc phân tích giá trị đa dạng, chung thực dạng phong phú thực vật tự nhiên vật phong đời sống người giáo dục HS ý phú thức bảo vệ đa dạng, phong phú thực Bài 4: Có phải thực vật Thực vật vật HS tính đa dạng thực vật tất thực vật có hoa cấu tạo chức Hình thành cho HS có hoa? thực vật Ghi Liên hệ Liên hệ kiến thức mối quan hệ quan khơng có tổ chức thể, thể với môi hoa trường, nhóm lên ý thức chăm sóc bảo vệ Bài 11: Sự hút thực vật Nước, muối khoáng sinh vật co vai trò Liên nước muối quan trọngđối với thực vật nói riêng tự hệ khống rễ nhiên nói chung giáo dục HS ý thức bảo vệ số động vật đất Bảo vệ đất, chống nhiễm mơi trường, thối hóa đất, chống rửa trơi Đồng thời, nhấn mạnh vai trị Bài 14: Thân dài xanhđối với chu trình nước tự nhiên Giáo dục HS ý thức bảo vệ tính tồn vẹn Liên đâu? cây, hạn chế việc làm vô ý thức: bẻ cành cây, hệ Bài 16: Thân to đu trèo, làm gãy bóc vỏ đâu? Bài 17: Vận chuyển chất thân Bài 21: Quang Quang hợp góp phần điều hịa khí hậu, làm Lồng hợp lành khơng khí ( cân hàm lượng ghép Bài 22: Ảnh khí CO2 O2, tạo độ ẩm cho mơi trường, Liên Tên Nội Nội dung GDMT dung Ghi hệ hưởng mắt xích chu trình nước), có ý điều kiện bên nghĩa quan trọng người tự tới quang nhiên giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật hợp, ý nghĩa phát triển xanh địa phương, trồng quang hợp Bài 26: Sinh sản Sinh sản gây rừng… Hình thức sinh sản sinh dưỡng phương Liên sinh dưỡng tự sinh pháp bảo tồn nguồn gen quý hiếm, hệ nhiên dưỡng tự nguồn gen bị sinh nhiên sản hữu tính giáo dục HS tránh tác động vào giai đoạn sinh sản thực vật vìa đay giai đoạn nhạy cảm Bài 29: Các loại Hoa có ý nghĩa quan trọng tự nhiên, Liên hoa người môi trường giáo dục HS ý thức hệ bảo vệ cảnh quan môi trường, đặc biệt cảnh đẹp nơi công cộng, không hái hoa, phá hoại môi trường trường học, nơi cơng cộng HS có ý thức làm cho trường, lớp, nơi thêm đẹp tươi băng cách trông thêm nhiều Bài 30: Thụ xnh, loài hoa Đặc điểm Giáo dục HS ý thức bảo vệ lồi động vật Liên phấn hoa chúng có vai trị quan trọng việc thụ hệ thụ phấn phấn cho hoa, trì nịi giống thực vật, nhờ sâu bảo vệ đa dạng sinh học bọ Bài 32: Các loại Con người sinh vật sống nhờ vào Liên nguồn dinh dưỡng Nguồn dinh dưỡn hệ Bài 33: Hạt thu nhận phần lớn từ loại quả, hạt phân Tên Nội Nội dung GDMT dung hạt Ghi cây giáo dục HS ý thức trách nhiệm bảo Bài 34: Phát tán vệ thực vật, đặc biệt quan sinh sản Các cách Vai trò động vật với phát tán Liên hạt phát tán hạt hình thành ý thức bảo vệ động vật hệ HS Bài 36: hạt Thí Nước, khơng khí nhiệt độ thách hợp có vai Liên điều kiên cần nghiệm trò quan trọng nảy mầm hạt cho hạt nảy giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường ổn mầm điều kiên định cần thiết cho nảy mầm hạt hệ cần cho hạt nảy mầm Chương VIII: HS tìm hiểu nhóm thực vật, sở Liên Các nhóm thực nhận thức đa dạng, phong phú giới hệ vật ( 37 thực vật ý nghĩa tự nhiên 43) đời sống người HS có ý thức bảo vệ đa Bài 44: Sự phát dạng TV HS hiểu môi trường cạn tạo Liên triển giới đa dạng tiến hóa thực vật Một điều hệ thực vật cần ý nhiều loài thực vật bị khai thác mức có nguy tuyệt chủng giáo dục HS có ý thức bảo vệ đa dạng TV Thực vật góp phần điều hịa khí hậu, làm lồng góp phần điều làm giảm giảm nhiễm mơi trường giáo dục HS ý ghép hịa khí hậu nhiễm thức bảo vệ thực vật, trồng vườn nhà, môi vườn trường, phủ xanh đất trống, đồi trọc, phần trường tham gia tích cực vào sản xuất nông nghiệp Bài 46: Thực vật Thực vật 10 Tên Nội Nội dung GDMT dung Ghi để tăng số lượng trồng, sản phẩm nông nghiệp, góp phần làm giảm nhiệt độ, tăng độ ẩm khơng khí, giữ ổn định hàm lượng Bài 47: Thực vật khí CO2 O2 khơng khí Thực vật giúp giữ đất , chống xói mịn, hạn lồng bảo vệ đất chế ngập lụt, hạn hán, giữ điều hịa nước ghép nguồn nước có tầng thảm mục giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật, trồng gây rừng, phủ xanh đất Bài 48: Vai trò trống, đồi trọc Từ nhận thức vai trò thực vật đối thực vật động vật đời sống người giáo dục ghép với động vật HS ý thức bảo vệ trồng, tham gia tích cực Liên đời sống vào sản xuất nông nghiệp để tăng số lượng hệ người Bài 49: Bảo vệ trồng, sản phẩm nông nghiệp Ở việt nam có đa dạng thực vật lồng đa dạng cao, có nhiều lồi có giá trị ghép thực vật bị giảm sút khai thác mơi trường tồn Cả Lồng sống bị tàn phá, nhiều loài trở nên hiếm giáo phần dục HS ý thức bảo vệ đa dạng thực vật nói Bài 53: Tham chung thực vật quý nói riêng Củng cố mở rộng kiến thức tính đa lồng quan thiên nhiên dạng thích nghi của thực vật ghép điều kiện cụ thể môi trường Qua quan sát thực vật thiên nhiên, em yêu quý bảo vệ thực vật, say mê nghiên cứu tìm hiểu giới thực vật đa dạng phong phú Biện pháp 4: Phối hợp với Đoàn - Đội, Hội cha mẹ tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiệu giáo dục môi trường 10 11 Mục đích: Giúp học sinh có khả tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi THCS Việc phối hợp chặt chẽ tổ chức đồn thể nhà trường Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giáo dục môi trường cho học sinh quan trọng Thực tốt nội dung thuận lợi lớn cho việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, cho việc tổ chức thực theo dõi hành vi bảo vệ môi trường học sinh Giáo viên thuận lợi việc kết hợp giáo dục môi trường tự nhiên giáo dục môi trường xã hội, tạo điều kiện cho học sinh xâm nhập thực tế tốt Để thực thành công giáo dục môi trường khơng thể khơng kể đến vai trị tập thể lớp Tập thể lớp môi trường tốt có tác động trực tiếp đến cá nhân học sinh Tập thể lớp tốt giúp phát huy tốt nhận thức đắn học sinh môi trường Tập thể lớp nơi theo dõi thường xuyên, nhắc nhở kịp thời hành vi môi trường học sinh Tổ chức hoạt động ngoại khố, hoạt động ngồi lên lớp theo chủ điểm giáo dục môi trường Chủ điểm Bảo vệ môi trường ( Tháng 10) Nhớ ơn thầy cô ( Tháng 11) Nội dung - Giáo dục môi trường + Thông qua hoạt động Đội TNTP + Phân loại rác thải - Giáo dục môi trường + Thông qua hoạt động Đội TNTP + Thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo: “ Stem: Uống nước nhớ nguồn (Tháng 12) làm hoa tặng thầy cô từ vật liệu tái chế” + Tìm hiểu người anh hùng đất nước, địa phương + Cảnh đẹp q hương, di tích lịch sử, văn hóa 11 12 địa phương + Tham quan thắng cảnh di tích lịch sử, văn hóa q hương + Các hoạt động chăm sóc, làm sạch, đẹp mơi trường địa Biết ơn mẹ cô phương - Giáo dục môi trường ( Tháng 3) + Thông qua hoạt động Đội TNTP Ngày môi trường + Stem: “ Bảy sắc cầu vồng” - Tìm hiểu ngày mơi trường giới giới ( Tháng 5) - Trải nghiệm sáng tạo thông qua hoạt động bảo vệ môi trường trường học địa phương Các vấn đề môi trường diễn chung quanh học sinh đa dạng sinh động Bản thân giáo dục môi trường chương trình giảng dạy chưa đầy đủ phong phú Hơn nữa, tách rời giáo dục môi trường khỏi sống thực tế giờ, phút tác động đến trình phát triển học sinh Học sinh cần phải có hội thực tiễn để thực hành trách nhiệm công dân chuẩn bị cho đời sống trưởng thành sau này, việc tích luỹ kinh nghiệm sống yếu tố quan trọng giáo dục Ngoài ra, thay đổi thái độ, hành vi thước đo giá trị môi trường học sinh hình thành diễn bối cảnh có thực Vì vậy, cần tăng cường tổ chức hoạt động lên lớp với hình thức có tính giáo dục mơi trường như: + Tổ chức hội thi hiểu biết môi trường bảo vệ môi trường + Tổ chức thi tim hiểu, khám phá môi trường xung quanh theo chủ đề: Môi trường em sống; Hãy cứu lấy môi trường; Môi trường xanh, đẹp nhiệm vụ học sinh ; Tìm hiểu nhiễm môi trường nơi em ở, … + Thi vẽ tranh đề tài môi trường + Thi sáng tác thơ ca, báo chí, tiểu phẩm đề tài mơi trường + Thi tuyên truyền viên giỏi giáo dục bảo vệ môi trường 12 13 Từ việc tham gia trực tiếp hoạt động trên, nhận thức môi trường em dần nâng lên mà em rèn luyện hành vi, thói quen, có thái độ bảo vệ mơi trường Đồng thời hoạt động cịn có ảnh hưởng lan tỏa tới cộng đồng xã hội địa phương, góp phần tăng cường tham gia tự giác chủ động người dân vào nghiệp chung bảo vệ môi trường Biện pháp 5: Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực nội dung giáo dục môi trường, tuyên dương, khen thưởng kịp thời Mục đích: Rút kinh nghiệm, nêu gương nhân rộng điển hình tập thể, cá nhân tiêu biểu giáo dục bảo vệ môi trường Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực nội dung giáo dục môi trường nêu việc làm quan trọng, tơi coi hoạt động chun mơn Qua ta đúc kết nhiều khinh nghiệm để nâng cao hiệu việc đạo thực Trong hội thi bảo vệ môi trường, khâu thiếu tổ chức tổng kết –phát thưởng Song song với việc góp ý, xử lý trường hợp không tốt bảo vệ môi trường, tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp, trọng việc nêu gương nhân rộng điển hình tập thể, cá nhân tiêu biểu bảo vệ môi trường Mặc dù phần thưởng mòn quà nhỏ như: gói kẹo, gói bánh, bút, thước…nhưng khích lệ tinh thần cho em thể rõ Từ góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục bảo vệ môi trường 5.4.2- khả áp dụng Giải pháp áp dụng cho tất học sinh khối lớp bậc THCS toàn huyện 5.4.3- Kết thực Trong học kì I năm học 2020-2021, tơi vận dụng giải pháp vào thực tế giảng dạy môn sinh học Qua điều tra thăm dò lớp 6a1 mà tơi phụ trách, kết sau: Tổng Có ý thức bảo vệ mơi trường 13 Chưa có ý thức Bảo vệ môi 14 số HS 40 trường SL TL SL TL 30 75% 10 25% Với kết khảo sát trên, qua việc đối chiếu, so sánh kết với năm học trước, nhận thấy việc áp dụng biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp trường THCS Từ Liêm tạo hiệu ứng tốt Từ cho thấy việc áp dụng biện pháp bảo vệ môi trườn gây hứng thú học tập hướng vào việc tạo tinh thần hưng phấn, thoải mái, xây dựng khơng khí lớp học sơi nổi,vận dụng vào thực tiễn khiến cho học sinh có thiện cảm với mơn sinh học hơn, ý thức bảo vệ môi trường nâng lên thể thông qua hành động em tự giác lao động vệ sinh, chăm sóc xanh vườn trường, bỏ rác nơi quy định; không vẽ bậy lên bàn học,… Bài học kinh nghiệm rút áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp hữu ích vào thực tế; đề xuất, kiến nghị (nếu có) Giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh lớp THCS công việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt trẻ em Giáo dục bảo vệ môi trường đa dạng mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hoàn cảnh nhà trường, địa phương Giáo dục bảo vệ môi trường công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng, có mong đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập quốc tế Đề xuất, kiến nghị: Đối với Ủy ban nhân dân thị trấn Nam Ban 14 15 Khẩn trương san lấp mương dẫn nước không sử dụng lâu trước cổng trường, nơi nơi chứa rác thải từ hộ dân chung quanh trường Vận động, tuyên truyền ban, ngành, đồn thể nhân dân có ý thức bảo vệ mơi trường như: xử lí chất thải từ việc chăn nuôi heo, gia cầm nhà dân xung quanh trường học Tạo điều kiện thuận lợi để cơng chúng dễ dàng tiếp cận thông tin môi trường, vấn đề thành tựu khoa học công nghệ lĩnh vực môi trường, quy hoạch dự án đầu tư có liên quan, để nâng cao lực công chúng việc tham gia ý kiến cách thiết thực với quan có thẩm quyền Đối với nhà trường Tiếp tục mở chuyên đề bồi dưỡng kiến thức kỹ cho giáo viên giáo dục mơi trường nhằm nâng cao khả tích hợp, lồng ghép giáo dục môi trường học khóa Tham mưu với cấp lãnh đạo, quan có thẩm quyền huy động nguồn lực, bước đầu tư nâng cấp sở vật chất trường học, đảm bảo tiêu chuẩn môi trường ánh sáng, khơng khí, cung cấp nước sạch, có cơng trình vệ sinh đạt chuẩn, có đủ tranh giáo khoa, phim tư liệu, tài liệu, báo chí, thiết bị phục vụ công tác giáo dục môi trường Trên giải pháp hữu ích:“Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp trường THCS …………” Chắc chắn trình thực cịn nhiều thiếu sót, mong q đồng nghiệp đóng góp ý kiến để giải pháp hồn thiện ………… , tháng … 20… Người thực 15 năm 16 …………………… PHÊ DUYỆT CỦA TỔ TƯ VẤN HỘI ĐỒNG CẤP HUYỆN Tổng điểm : …… Kết …… XÉT DUYỆT TỔ TRƯỞNG 16 17 17 ... nhu cầu học sinh nhằm thực giáo dục môi trường cho học sinh đạt hiệu cao, khảo sát phiếu khảo sát học sinh kết sau: Tổng Có ý thức bảo vệ môi trường số HS SL Chưa có ý thức Bảo vệ mơi trường TL... Minh giáo dục mơi trường cho học sinh quan trọng Thực tốt nội dung thuận lợi lớn cho việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, cho việc tổ chức thực theo dõi hành vi bảo vệ môi trường học sinh Giáo. .. sinh học theo đặc trưng phương pháp mơn học Từ giúp tạo cho em có u thích hứng thú học môn sinh học nâng cao ý thức bảo vệ môi trường em học sinh • Giải pháp Biện pháp 1: Khảo sát nhận thức học