1 Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Tiếng Việt lớp 3 Kết nối tri thức Câu 1 Cấu trúc Tiếng Việt 3 (hai tập) thiết kế như thế nào? A Mỗi tuần có 2 bài, bài thứ nhất 3 tiết và bài thứ hai 4 tiết, cuối mỗi học kì có ôn tập B Mỗi tuần có 2 bài, bài 3 tiết và bài 4 tiết, trật tự bài 3 tiết và bài 4 tiết trong mỗi tuần linh hoạt C Mỗi tuần có 2 bài, bài thứ nhất 3 tiết và bài thứ hai 4 tiết, mỗi học kì có ôn giữa kì và ôn cuối kì D Mỗi tuần có 2 bài, bài 3 tiết và bài 4 tiết, cuối mỗi học kì có ôn tập,.
1 Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Tiếng Việt lớp Kết nối tri thức Câu Cấu trúc Tiếng Việt (hai tập) thiết kế nào? A Mỗi tuần có bài, thứ tiết thứ hai tiết, cuối học kì có ơn tập B Mỗi tuần có bài, tiết tiết, trật tự tiết tiết tuần linh hoạt C Mỗi tuần có bài, thứ tiết thứ hai tiết, học kì có ơn kì ơn cuối kì D Mỗi tuần có bài, tiết tiết, cuối học kì có ơn tập, trật tự tiết tiết tuần linh hoạt Câu Cấu trúc học tập thiết kế nào? A Bài tiết tiết học kì có cấu trúc khơng thay đổi B Bài tiết tiết học kì có cấu trúc nâng cao so với học kì C Bài tiết học kì nâng cao đáng kể so với học kì 1, tiết có cấu trúc khơng thay đổi D Bài tiết có cấu trúc khơng thay đổi, tiết học kì có phần nâng cao so với học kì Câu Cấu trúc học có văn truyện có khác so với học có văn thơ văn thơng tin? A Không khác biệt B Khác biệt đáng kể C Khác biệt không đáng kể D Giống với học văn thơ, khác học văn thông tin Câu Các chủ điểm sách xếp nào? A Mỗi tập có chủ điểm, chủ điểm kéo dài từ đến tuần B Mỗi tập có chủ điểm, chủ điểm kéo dài tuần C Tập có chủ điểm, tập có chủ điểm, chủ điểm kéo dài từ đến tuần D Tập có chủ điểm, tập có chủ điểm, chủ điểm kéo dài từ đến tuần Câu Hoạt động đọc Tiếng Việt có khác so với Tiếng Việt 2? A Khơng có luyện tập sau văn đọc B Thời gian cho Đọc mở rộng nhiều C Thể loại văn dọc da dạng nhiều D Khơng có câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra kết đọc hiểu Câu Hoạt động viết Tiếng Việt có khác biệt so với Tiếng Việt 2? A Khơng cịn viết chữ hoa B Khơng cịn tập tả C Có thêm viết văn ngắn D Có thêm nghe- viết tả Câu Những yêu cầu thực hành viết có trong Tiếng Việt 3? A Kể việc, tả đồ vật, thể tình cảm, cảm xúc với người thân, nêu lí thích khơng thích nhân vật; giới thiệu thân, thông báo tin ngắn; điền tờ khai, viết thư cho người thân, bạn bè B Kể việc tả đồ vật, thể tình cảm, cảm xúc người, cảnh vật; nêu lí thích khơng thích nhân vật, giới thiệu thân, thông báo tin ngắn; điền tờ khai; viết thư cho người thân, bạn bè C Kể việc, giới thiệu đồ vật; thể tình cảm, cảm xúc với người thân; nêu lí thích khơng thích nhân vật; giới thiệu thân, thông báo tin ngắn; điền tờ khai, viết thư cho người thân, bạn bè D Kể việc, tả phong cảnh, thể tình cảm, cảm xúc người, cảnh vật; nêu lí thích khơng thích nhân vật, giới thiệu thân, thông báo tin ngắn; điền tờ khai, viết thư cho người thân hay bạn bè Câu Hoạt động nói nghe thực hành theo hình thức nào? A Nói nghe theo chủ điểm ưu tiên so với kể chuyện B Kể chuyện ưu tiên so với nói nghe theo chủ điểm C Hai tuần nói nghe theo chủ điểm, hai tuần kể chuyện, bố trí luận phiên D Một tuần nói nghe theo chủ điểm, tuần kể chuyện, bố trí luân phiên Câu Tính mở Tiếng Việt thể điểm nào? A GV linh hoạt việc phân bổ thời gian cho hoạt động học B GV thay đổi số nội dung dạy học miễn đáp ứng mục tiêu học C GV cắt giảm số hoạt động thiết kế sách giáo khoa HS không đủ thời gian để hoàn thành D Cả A B Câu 10 Nhận định sau đúng? A Bài dạy quay clip dạy mẫu, GV cần theo quy trình thực dạy dó B Với Tiếng Việt 3, GV vận dụng linh hoạt, sáng tạo nhiều phương pháp hình thức dạy học khác C Tiếng Việt đánh giá kết học tập, rèn luyện HS dựa đề kiểm tra cuối học kì cuối năm học D Tiếng Việt 3, sách Kết nối tri thức với sống trọng cung cấp cho HS nhiều kiến thức mẻ, đại tiếng Việt Đáp án trắc nghiệm tập huấn mơn Tốn lớp Kết nối tri thức Câu Đặc điểm đổi cấu trúc SGK Toán gì? A Thiết kế nội dung theo chương, mục B Thiết kế nội dung theo chủ đề, chủ đề biên soạn theo học, học có nhiều tiết học Cấu trúc học rõ ràng, thuận lợi cho GV HS sử dụng C Thiết kế nội dung mạch kiến thức thành tiết dan xen vào năm học D Thiết kế nội dung học tiết học Câu Ngoài đặc điểm đổi cấu trúc nêu trên, SGK Toán có điểm chủ yếu đây? (1) Nội dung gắn với thực tiễn; hỗ trợ đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá, lồng ghép, tích hợp nội dung nội môn liên môn, (2) Xây dựng tuyến nhân vật xuyên suốt (3) Minh hoạ sách đặc biệt trọng (4) Xây dựng hệ thống tập mẫu để HS thực hành, luyện tập Phương án trả lời là: A (1), (2),(4) B (2), (3), (4) C (1), (3), (4) D (1), (2), (3) Câu Dạy học phần KHÁM PHÁ SGK Toán nhằm mục tiêu nào? A Giúp HS chiếm lĩnh kiến thức B Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức học C Luyện tập, củng cố kiến thức, D Kiểm tra học Câu Dạy học phần HOẠT ĐỘNG SGK Toán nhằm mục tiêu nào? A Thực hành vận dụng kiến thức bổ sung (ngoài kiến thức phần KHÁM PHÁ) B Giúp HS thực hành vận dụng kiến thức mức độ (vận dụng trực tiếp kiến thức phần KHÁM PHÁ) C Thực hành vận dụng kiến thức tổng hợp chủ đề D Thực hành vận dụng nâng cao kiến thức Câu Dạy học phần TRỊ CHƠI tiết học SGK Tốn nhằm mục tiêu sau đây? (1) Củng cố kiến thức học; gây hứng thú học tập cho HS (2) Tăng tương tác HS HS, GV HS (3) Giúp đỡ HS yếu (4) Hỗ trợ GV đổi hình thức tổ chức dạy học Phương án trả lời là: A (1), (2), (3) B.(1), (3), (4) C (2), (3), (4) D (1), (2), (4) Câu Dạy học phần LUYỆN TẬP SGK Toán nhằm mục tiêu sau đây? (1) Phần LUYỆN TẬP (sau phần HOẠT ĐỘNG học) giúp HS củng cố, hoàn thiện, | mở rộng kiến thức học thông qua hệ thống tập từ đến nâng cao vận dụng giải toán thực tiễn sống (2) Phần LUYỆN TẬP (trong LUYỆN TẬP CHUNG, sau chùm bài, sau chủ đề Ôn tập cuối học kì) giúp HS ơn tập, củng cố, hồn thiện, mở rộng kiến thức phần chủ đề học, chủ đề thông qua hệ thống tập từ đến nâng cao vận dụng giải toán thực tiễn sống (3) Chủ yếu giúp HS khám phá chiếm lĩnh kiến thức Phương án trả lời là: A (1), (2) B (2), (3) C (1), (3) D (1), (2), (3) Câu Những điều đạt chưa đạt dạy minh hoạ (qua xem video tiết dạy minh hoạ) gì? (1) Đã đạt mục tiêu học (phù hợp với yêu cầu cần đạt nội dung học quy định Chương trình mơn Tốn năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo) (2) GV cố gắng thực đầy đủ, có hiệu bước lên lớp Là tiết dạy minh hoạ đạt yêu cầu, giúp cho GV dự tập huấn lựa chọn, tham khảo vận dụng vào dạy học sau (3) Tiết dạy khơng đạt u cầu (4) GV có cố gắng tổ chức hình thức tổ chức dạy học (như lồng ghép vào câu chuyện, liên hệ thực tế, dùng công nghệ thông tin, phương tiện dạy học đại, ) nhằm tạo hấp dẫn học gây hứng thú học tập, phát huy tích cực, chủ động HS Phương án trả lời là: A (1), (2), (3) B.(2), (3), (4) C (1), (3), (4) D (1), (2), (4) Câu Thông tư số 27/2000/TT-BGDĐT ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học, từ năm học 2022-2023 lớp Theo đó, loại hình kiểm tra, đánh giá mục tiêu loại hình việc đánh giá kết học tập HS Tốn gì? (1) Có hai loại hình kiểm tra, đánh giá học tập Đánh giá thường xuyên Đánh giá định kì (2) Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho GV HS nhằm hỗ trợ điều chỉnh kịp thời, thúc đẩy tiến HS theo mục tiêu đánh giá tiến học tập HS (3) Đánh giá định kì nhằm xác định mức độ kết đạt HS so với chuẩn kiến thức, kĩ phát triển lực công nhận thành tích học tập HS sau giai đoạn học tập, rèn luyện (4) Đánh giá định kì lớp có kiểm tra mơn Tốn vào: học kì 1, cuối học kì 1, học kì 2, cuối năm học Phương án trả lời là: A (1), (2), (3) B.(2), (3),4) C (1), (3), (4) D (1), (2), (3), (4) Câu Xây dựng kế hoạch học để dạy tốt SGK Toán cần đạt yêu cầu nào? (1) Làm rõ vị trí tiết dạy chủ đề, học (trước học gì, sau học gì); xác định rõ mục tiêu, yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ năng, phát triển lực (2) Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện thực tế lớp, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tự tin, hứng thú học tập HS, đạt hiệu quả, tránh áp đặt, hình thức (3) Lựa chọn thiết bị, đồ dùng dạy học, phù hợp dự kiến phương án sử dụng (4) Tất tiết dạy học phải tổ chức học nhóm, sử dụng công nghệ thông tin phương tiện dạy học đại Phương án trả lời là: A (1), (2), (3) B (2), (3), (4) C (1), (3), (4) D (1), (2), (4) Câu 10 Cần lưu ý khai thác thiết bị, học liệu trình tổ chức dạy học? (1) sử dụng thiết bị, học liệu cần linh hoạt, lúc, chỗ, hiệu (2) Khuyến khích GV, HS sáng tạo, bổ sung đồ dùng học tập phù hợp với đối tượng HS thực tế địa phương (3) Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, tất tiết dạy học (4) Tạo điều kiện cho HS thực hành, trải nghiệm, tự tin, thích thú Phương án trả lời là: A (1), (2), (3) B (2), (3), (4) C (1), (3), (4) D (1), (2), (4) Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Đạo Đức lớp Kết nối tri thức Câu Đặc điểm SGK Đạo đức gì? A Thiết kế theo hướng tiếp cận nội dung B Có tính tích hợp C Có tính phân hố cao D Thiết kế theo hướng phát triển phẩm chất, lực Câu SGK Đạo đức có mạch nội dung giáo dục nào? A Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống, giáo dục kinh tế, giáo dục pháp luật B Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống, giáo dục kinh tế C Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống, giáo dục pháp luật D Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống, giáo dục kinh tế Câu Hoạt động Khởi động SGK Đạo đức nhằm mục tiêu gì? A Tạo tâm thể tích cực, khơi gợi suy nghĩ, hứng thú HS để vào B Giúp HS khám phá kiến thức C Giúp HS nhớ lại kiến thức cũ D Giúp HS rèn kĩ sống Câu Hoạt động Khám phá SGK Đạo đức nhằm mục tiêu gì? A Ơn lại kiến thức cũ B Tìm hiểu kiến thức, kĩ C Thực hành điều học thực tiễn sống D Liên hệ thực tiễn Câu Hoạt động Luyện tập SGK Đạo đức nhằm mục tiêu gì? A Kiểm tra kiến thức cũ B Tìm hiểu kiến thức học C Củng cố tri thức, rèn luyện kĩ D Cả A,B,C Câu Hoạt động Vận dụng SGK Đạo đức nhằm mục tiêu gì? A Ứng dụng điều học vào thực tiễn sống B Nhận xét, đánh giá hành vi người khác C Bày tỏ suy nghĩ trước ý kiến khác D Ghi nhớ điều học Câu Để dạy tốt môn Đạo đức 3, giáo viên cần phải làm gì? A Gắn kết tri thức với thực tiễn sống B Chú trọng tổ chức hoạt động, rèn kĩ năng, phát triển lực HS C Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực D Cả A, B,C Câu Nên sử dụng đồ dùng dạy học môn Đạo đức nào? A Sử dụng nhiều tốt B Sử dụng lúc, chỗ C Hạn chế sử dụng D Không nên sử dụng phức tạp, tốn kém, thời gian Câu Hình thức đánh giá kết học tập môn Đạo đức gì? A Đánh giá qua câu trả lời HS B Đánh giá điểm số C Kết hợp đánh giá nhận xét điểm số D Đánh giá nhận xét Câu 10 Nên sử dụng Sách giáo viên Đạo đức nào? A Xây dựng kế hoạch dạy cách linh hoạt, sáng tạo sở gợi ý, hướng dẫn sách B Tuân thủ nghiêm ngặt hướng dẫn sách sách mang tính pháp lệnh C Khơng cần thiết phải sử dụng sách triệt tiêu sáng tạo GV D Có thể sử dụng sách khơng thay đổi vị trí chủ đề/bài học Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Công nghệ lớp Kết nối tri thức Câu Phần - Công nghệ đời sống gồm nào? A Tự nhiên công nghệ, sử dụng đèn học, sử dụng quạt điện, sử dụng máy thu thanh, sử dụng máy thu hình B Tự nhiên cơng nghệ, sử dụng tủ lạnh, sử dụng quạt điện, sử dụng máy thu thanh, sử dụng máy thu hình, an tồn với mơi trường cơng nghệ gia đình C Tự nhiên công nghệ, sử dụng tủ lạnh, sử dụng quạt điện, sử dụng máy thu thanh, sử dụng máy thu hình D Tự nhiên cơng nghệ, sử dụng đèn học, sử dụng quạt điện, sử dụng máy thu thanh, sử dụng máy thu hình, an tồn với mơi trường cơng nghệ gia đình Câu Phần I - Công nghệ đời sống sách giáo khoa Cơng nghệ theo chương trình Cơng nghệ 2018 trang bị cho học sinh kiến thức nào? A Giới thiệu cho học sinh dụng cụ thiết bị học tập B Giới thiệu cho học sinh khác biệt dối tượng tự nhiên sản phẩm công nghệ, cách thức sử dụng cách, an toàn tiết kiệm đèn học, quạt điện, máy thu thanh, máy thu hình C Giới thiệu cho học sinh khác biệt đối tượng tự nhiên sản phẩm công nghệ, cách thức sử dụng cách, an toàn tiết kiệm đèn học, quạt điện, máy thu thanh, máy thu hình, sống học tập an tồn mơi trường cơng nghệ gia đình D Giới thiệu cho học sinh cách thức sử dụng cách, an toàn tiết kiệm đèn học, quạt điện, máy thu thanh, máy thu hình, sống học tập an tồn mơi trường cơng nghệ gia đình Câu Bài “Sử dụng đèn học" trang bị cho học sinh kiến thức kĩ nào? A Nêu tác dụng mô tả phận đèn học, Nhận biết số đèn học thơng dụng: Nhận biết phịng tránh tình an tồn sử dụng đèn học B Nêu tác dụng mô tả phận đèn học; Nhận biết số đèn học thông dụng: Xác định vị trí đặt đèn, bật, tắt, điều chỉnh độ sáng đèn học; C Nêu tác dụng mô tả kiểu dáng đèn học; Nhận biết số dèn học thông dụng; Xác định vị trí đặt đèn, bật, tắt, điều chỉnh độ sáng đèn học; Nhận biết phòng tránh tình an tồn sử dụng đèn học D Nêu tác dụng mô tả phận đèn học; Nhận biết số dèn học thông dụng: Xác định vị trí đặt đèn, bật, tắt, điều chỉnh độ sáng đèn học; Nhận biết phòng tránh tình an tồn sử dụng đèn học Câu Bài "Sử dụng máy thu thanh" trang bị cho học sinh kiến thức kĩ nào? A Nêu tác dụng mô tả phận máy thu thanh; Nhận biết số máy thu thông dụng: Nhận biết phịng tránh tình an tồn sử dụng máy thu B Nêu tác dụng máy thu thanh; Mô tả mối quan hệ đài phát máy thu thanh; Kể tên nêu nội dung phát số chương trình phù hợp với lứa tuổi học sinh đài phát thanh; Chọn kênh phát thanh, thay đổi âm lượng theo ý muốn C Nêu tác dụng máy thu thanh; Dựa vào Sơ đồ khối, mô tả mối quan hệ đơn giản đài phát máy thu thanh; Kể tên nêu nội dung phát số chương trình phù hợp với lứa tuổi học sinh đài phát thanh; Chọn kênh phát thanh, thay đổi âm lượng theo ý muốn D Nêu tác dụng máy thu thanh; Dựa vào Sơ đồ khối, mô tả mối quan hệ đơn giản đài phát máy thu thanh; Nêu nội dung phát số chương trình đài phát thanh; Chọn kênh phát thanh, thay đổi âm lượng theo ý muốn Câu Trong học mạch nội dung Công nghệ đời sống, mạch nội dung thiết kế gồm có hoạt động nào? A Hoạt động khởi động, khám phá, luyện tập, thực hành, vận dụng, ghi nhớ, ý tưởng sáng tạo, thông tin cho em B Hoạt động khởi động, khám phá, luyện tập/thực hành, vận dụng, ghi nhớ, ý tưởng sáng tạo, thông tin cho em C Hoạt động khởi động, khám phá, luyện tập, thực hành, vận dụng, ghi nhớ D Hoạt động khởi động, khám phá, luyện tập/thực hành, vận dụng, ghi nhớ ý tưởng sáng tạo Câu Thủ công kĩ thuật gồm tương ứng với nội dung chương trình giáo dục phổ thơng môn Công nghệ 2018? A Gồm dụng cụ vật liệu làm thủ công, làm đồ dùng học tập, làm biển báo giao thông, làm đồ chơi tương ứng với nội dung B Gồm dụng cụ vật liệu làm thủ công, làm đồ dùng học tập, làm biển báo giao thông, làm đồ chơi tương ứng với nội dung làm đồ dùng học tập, làm biển báo giao thông, làm đồ chơi, C Gồm làm đồ dùng học tập, làm biển báo giao thông, làm đồ chơi tương ứng với nội dung D Gồm làm đồ dùng học tập, làm biển báo giao thông, làm đồ chơi, vẽ, hoạt động stem tương ứng với nội dung Câu Bài Dụng cụ vật liệu làm thủ công thiết kế nhằm trang bị cho học sinh kiến thức kĩ gì? A Mơ tả phân biệt số vật liệu, dụng cụ đơn giản để làm thủ công: Lựa chọn vật liệu làm thủ công phù hợp, yêu cầu; Sử dụng dụng cụ làm thủ công cách an toàn.undefinedundefined B Kể tên số vật liệu, dụng cụ đơn giản để làm thủ công; Lựa chọn vật liệu làm thủ công phù hợp, yêu cầu; Sử dụng dụng cụ làm thủ công cách an toàn C Kể tên số vật liệu, dụng cụ đơn giản để làm thủ công Lựa chọn vật liệu làm thủ công phù hợp, yêu cầu: Sử dụng dụng cụ làm thủ cơng cách an tồn Kề tên số vật liệu, dụng cụ đơn giản để làm thủ công Lựa chọn vật liệu làm thủ công phù hợp, yêu cầu; Sử dụng dụng cụ làm thủ cơng cách an tồn Cắt dán hình số vật u thích D Kể tên số vật liệu, dụng cụ đơn giản để làm thủ công, Lựa chọn vật liệu làm thủ công phù hợp, yêu cầu; Sử dụng dụng cụ làm thủ cơng cách an tồn kéo, sung bắn keo Câu Nội dung học sách giáo khoa Công nghệ nhằm phát triển lực nào? A Nhằm phát triển tất lực thành phần cuả lực công nghệ KB Nhằm phát triển lực chung tất lực thành phần lực công nghệ C Tùy nội dung chủ yếu nhằm phát triển vài lực thành phần lực công nghệ góp phần phát triển lực chung D Nhằm trang bị kiến thức kĩ Câu Chỉ ý sai nói tiêu chí Nhẹ nhàng- Hấp dẫn - Thiết thực biểu thể sách giáo khoa Công nghệ A Kiến thức đưa vào phù hợp với tâm sinh lí trải nghiệm học sinh, B Nội dung kiến thức đảm bảo tính liên thơng ngang, dọc Các thuật ngữ sử dụng sách đảm bảo xác, đơn giản, dễ hiểu C Hiểu sâu nguyên lý làm việc đồ dùng học tập thiết bị giải trí gia đình D Các hoạt động định hướng hộp chức thực hành, luyện tập vận dụng hướng tới hình thành lực cho học sinh, đảm bảo tính thực tiễn thiết thực Câu 10 Nội dung môn Công nghệ với chủ đề công nghệ đời sống, thủ công kĩ thuật phân bố thời lượng nào? A Công nghệ đời sống 53%; Thủ công kĩ thuật 35%, Kiểm tra, đánh giá 12% B Công nghệ đời sống 50%; Thủ công kĩ thuật 38%, Kiểm tra, đánh giá 12% C Công nghệ đời sống 48%; Thủ công kĩ thuật 40%, Kiểm tra, đánh giá 12% D Công nghệ đời sống 55%; Thủ công kĩ thuật 33%, Kiểm tra, đánh giá 12% Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn HĐTN lớp Kết nối tri thức ... tin, thích thú Phương án trả lời là: A (1), (2), (3) B (2), (3) , (4) C (1), (3) , (4) D (1), (2), (4) Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Đạo Đức lớp Kết nối tri thức Câu Đặc điểm SGK Đạo đức gì? A Thiết... Kiểm tra, đánh giá 12% D Công nghệ đời sống 55%; Thủ công kĩ thuật 33 %, Kiểm tra, đánh giá 12% Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn HĐTN lớp Kết nối tri thức ... học 2022-20 23 lớp Theo đó, loại hình kiểm tra, đánh giá mục tiêu loại hình việc đánh giá kết học tập HS Tốn gì? (1) Có hai loại hình kiểm tra, đánh giá học tập Đánh giá thường xuyên Đánh giá định