dap an trac nghiem tap huan sgk lop 7 ket noi tri thuc

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK lớp Kết nối tri thức - Tất môn Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Toán Kết nối tri thức Câu 1: Cấu trúc chương trình SGK Tốn có đổi so với SGK hành? D Cả ba nội dung Câu 2: Cấu trúc học SGK Tốn có đặc điểm giúp GV dễ dàng chuẩn bị thực kế hoạch dạy học? C Mỗi học gồm số đơn vị kiến thức Mỗi đơn vị kiến thức hình thành… Vận dụng, phát triển kiến thức/kĩ Câu 3: Cấu phần TÌM TỊI-KHÁM PHÁ SGK Tốn có chức gì? Được thực theo hình thức nào? B Chức năng: Hình thành kiến thức; Hình thức: HS tự khám phá, lĩnh hội kiến thức thông qua hoạt động Câu 4: Cấu phần ĐỌC HIỂU – NGHE HIỂU SGK Tốn có chức gì? Được thực theo hình thức nào? A Chức năng: Hình thành kiến thức; Hình thức: HS nghe giảng tự đọc SGK với hướng dẫn GV Câu 5: Cấu phần TRANH LUẬN SGK Tốn nhằm mục đích: D Cả bốn mục đích nêu Câu Câu phần SGK Toán có nhiệm vụ giúp HS tạo dụng rèn luyện kĩ bản: B Các phần LUYỆN TẬP/THỰC HÀNH Câu 7: Trong cấu phần sau SGK Tốn 7, cấu phần đem lại cho HS hội phát triển lực mô hình hố lực giải vấn đề là: C (3) Cấu phần VẬN DỤNG (4) Cấu phần THỬ THÁCH NHỎ Câu 8: Khi thực hoạt động cấu phần TÌM TỊI-KHÁM PHÁ SGK Tốn 7, GV cần: B (1) Tuỳ theop tính chất hoạt động… đến kiến thức tóm tắt hộp kiến thức Câu Mục đích tập Luyện tập chung SGK Toán là: D Cả ba mục đích nêu Câu 10 Để dạy tốt theo SGK Toán 7, xây dựng kế hoạch dạy, GV cần làm tốt điểm sau: C (1) Làm rõ vị trí dạy… (3) Chuẩn bị đồ dùng dạy học… (4) Lựa chọn hình thức… Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Ngữ văn Kết nối tri thức Câu 1: Ngồi học chính, sách cịn có nội dung khác? A Hướng dẫn sử dụng sách, mục lục, lời nói đầu, ơn tập học kì, đề tham khảo, phụ lục B Hướng dẫn sử dụng sách, mục lục, lời nói đầu, đọc mở rộng, đề tham khảo, phụ lục C Hướng dẫn sử dụng sách, mục lục, lời nói đầu, đọc mở rộng, ơn tập học kì, phụ lục D Hướng dẫn sử dụng sách, mục lục, lời nói đầu, ơn tập học kì, đề tham khảo, phụ lục Câu 2: Các học SGK Ngữ văn thiết kế nào? A Có 10 học, tất có cấu trúc giống nhau; có tập trung vào văn nghị luận B Có 10 học, có cấu trúc giống nhau; có tập trung vào văn nghị luận C Có 10 học, tập có thiết kế theo cấu trúc khác biệt; có tập trung vào văn nghị luận D Có 10 học, tuỳ ngữ liệu thuộc loại, thể loại VB mà cấu trúc thay đổi; có tập trung vào văn nghị luận Câu 3: Các VB đọc học có mối quan hệ với nào? A Các VB đọc học phân bố đan xen loại, thể loại VB B Các VB đọc học thuộc loại, thể loại VB C Mỗi học có VB đọc thuộc loại, thể loại VB đa dạng, linh hoạt kết nối với chủ đề D Mỗi học có VB đọc thuộc loại, thể loại VB VB khác loại, thể loại có chủ đề Câu 4: Ý sau KHÔNG phù hợp với quan điểm đổi phương pháp dạy đọc VB SGK Ngữ văn 7? A Chú ý tìm hiểu tác giả, nhờ có thêm thơng tin để hiểu VB B Quy trình dạy đọc gồm bước: trước đọc, đọc VB sau đọc C Câu hỏi sau đọc thiết kế bám sát vào yêu cầu cần đạt học D Câu hỏi sau đọc thiết kế theo nhóm, phân biệt theo thang nhận thức: nhận biết; phân tích suy luận; đánh giá vận dụng Câu 5: Trong Ngữ văn 7, việc trọng phát triển kĩ tự đọc sách cho HS thể chủ yếu qua hoạt động nào? A Vận dụng kiến thức, kĩ học để đọc VB HS yêu thích B Thực hành đọc VB thứ từ đến 9, đọc mở rộng suốt năm học đọc sách yêu thích 10 C Thực hành đọc VB sau phần củng cố, mở rộng từ đến 9, đọc mở rộng suốt năm học đọc sách yêu thích 10 D Thực hành đọc VB tự chọn sau học (từ đến 9), đọc mở rộng suốt năm học đọc sách yêu thích 10 Câu 6: Trong SGK Ngữ văn 7, HS cần thực hành viết kiểu nào? A Tóm tắt VB, làm thơ, thể cảm xúc thơ, phân tích đặc điểm nhân vật văn học, biểu cảm người việc, tường trình việc, nghị luận vấn đề văn học, kể việc có thật, thuyết minh quy tắc luật lệ B Tóm tắt VB, làm thơ, thể cảm xúc thơ, phân tích đặc điểm nhân vật văn học, biểu cảm người việc, tường trình việc, nghị luận vấn đề đời sống, kể việc có thật, thuyết minh quy tắc luật lệ C Tóm tắt VB, làm thơ, thể cảm xúc thơ, phân tích đặc điểm nhân vật văn học, biểu cảm người việc, tường trình việc, nghị luận vấn đề đời sống, kể lại việc theo cách sáng tạo, thuyết minh quy tắc luật lệ D Tóm tắt VB, kể trải nghiệm, làm thơ, thể cảm xúc thơ, phân tích đặc điểm nhân vật văn học, biểu cảm người việc, tường trình cố lớp học, nghị luận vấn đề đời sống, kể việc có thật, thuyết minh quy tắc luật lệ Câu 7: Mục đích việc phân tích viết tham khảo gì? A Giúp HS hình dung cách triển khai VB đáp ứng yêu cầu kiểu B Giúp HS học cách viết văn cho hấp dẫn, có nhiều ý tưởng sáng tạo C Giúp HS nắm cách trình bày vấn đề tác giả để thực hành theo D Giúp HS khai thác thông tin, ý tưởng để dùng vào viết Câu 8: Việc đưa kiến thức văn học kiến thức tiếng Việt vào sách phải đảm bảo tiêu chí nào? A Trang bị cho HS kiến thức văn học tiếng Việt cách hệ thống B Phát triển hiệu kĩ đọc, tạo sở cho việc phát triển kĩ viết, nói nghe C Tích hợp kiến thức văn học với kiến thức tiếng Việt sở lấy kiến thức văn học làm trọng tâm D Cả phương án A, B, C Câu 9: Trong hoạt động nói nghe học, tính tích cực người nghe thể nào? A Tạo bối cảnh giao tiếp sống động cho hoạt động nói đạt hiệu cao B Rèn luyện kĩ tập trung ý để nắm bắt ý kiến người nói C Giữ vai trị điều chỉnh hoạt động nói hướng vào trọng tâm vấn đề đặt D Tạo môi trường phản hồi tích cực hoạt động nói, xây dựng quan hệ tương tác chặt chẽ người nói người nghe Câu 10: Nhận định sau đúng? A Bài dạy quay video clip dạy mẫu, GV cần theo quy trình thực dạy B Ngữ văn (bộ sách Kết nối tri thức với sống) đánh giá kết học tập, rèn luyện HS dựa đề kiểm tra cuối học kì cuối năm học C Với Ngữ văn (bộ sách Kết nối tri thức với sống), GV vận dụng linh hoạt, sáng tạo nhiều phương pháp hình thức dạy học khác D Ngữ văn (bộ sách Kết nối tri thức với sống) trọng cung cấp cho HS nhiều kiến thức đại văn học tiếng Việt Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Tin Kết nối tri thức 1B 2A 3D 4C 5B 6C 7A 8D 9B 10C Đáp án tập huấn môn Hoạt động trải nghiệm Kết nối tri thức với sống Câu Điểm khác biệt việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với việc tổ chức dạy học mơn học lớp gì? A Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp coi trọng việc tổ chức hoạt động tham quan, tìm hiểu thực tế cho HS, cịn mơn học coi trọng việc tổ chức dạy – học lớp B Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tổ chức theo phương thức trải nghiệm, HS học qua trải nghiệm, thể kinh nghiệm, hiểu biết có qua trải nghiệm môn học thực tế, tham gia hoạt động trải nghiệm Trong trình tổ chức, GV không dạy kiến thức môn học C Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hoạt động giáo dục nên không tổ chức thực theo bước môn học mà chủ yếu tập trung vào việc tổ chức hoạt động giáo dục giống tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp chương trình hành D Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tương tự tổ chức dạy học môn học, khác cách thức tổ chức hoạt động luyện tập/ thực hành hoạt động vận dụng Câu Bản chất trải nghiệm thể hoạt động sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp sách “Kết nối tri thức với sống”? A Những hoạt động thuộc pha Khám phá – Kết nối B Những hoạt động thuộc pha Thực hành C Những hoạt động thuộc pha Vận dụng D Cả đáp án Câu Cấu trúc sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp “Kết nối tri thức với sống” có đặc điểm số đặc điểm đây? A SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cấu trúc thành chủ đề nối tiếp với chủ đề lớp Mỗi chủ đề thiết kế dựa vào yêu cầu cần đạt quy định Chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp SGK thể 35 tiết Hoạt động giáo dục theo chủ đề/ 105 tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp B SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp có chủ đề Mỗi chủ đề thể qua loại hình hoạt động Sinh hoạt cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề Sinh hoạt lớp Nội dung chủ đề phản ánh mạch nội dung: Hướng vào thân, Hướng đến xã hội, Hướng đến tự nhiên, Hướng nghiệp C SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp có loại hình hoạt động: Sinh hoạt cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề Sinh hoạt lớp Ba loại hình hoạt động gắn kết chặt chẽ chẽ với hướng đến việc thực mục tiêu chủ đề D Tên chủ đề SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp thay đổi qua lớp cấp Trung học sở yêu cầu cần đạt chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp khác Câu Cấu trúc chủ đề sách giáo viên Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp sách “Kết nối tri thức với sống” có đặc điểm số đặc điểm đây? A Mục tiêu chủ đề bám sát yêu cầu cần đạt chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp thể rõ mục tiêu hình thành, phát triển lực, phẩm chất cho HS B Ở chủ đề SGV hướng dẫn thực loại hình hoạt động Sinh hoạt cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề Sinh hoạt lớp C Nội dung Sinh hoạt cờ, Sinh hoạt lớp chủ đề có quan hệ chặt chẽ với Hoạt động giáo dục theo chủ đề, đó, Sinh hoạt cờ định hướng cho Hoạt động giáo dục theo chủ đề tuần Hoạt động giáo dục theo chủ đề loại hình hoạt động trọng tâm, đóng vai trò quan trọng việc thực yêu cầu cần đạt quy định chương trình chi phối nội dung Sinh hoạt lớp D Tất phương án Câu Phương pháp SGK SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7? A Phương pháp hợp tác theo nhóm B Phương pháp nghiên cứu tình ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ C Phương pháp thuyết trình (GV giảng giải, thuyết trình, HS nghe ghi chép) D Phương pháp trò chơi Câu Yếu tố gây ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động trải nghiệm HS? A GV triển khai tổ chức Hoạt động trải nghiệm dạy môn học B GV chưa biết cách kết nối vốn kinh nghiệm có HS với kinh nghiệm mà thường áp đặt kết luận chuẩn bị sẵn, chưa quan tâm khai thác cảm xúc HS C GV e ngại Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đưa vào chương trình giáo dục phổ thông D A B Câu Những phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GV sử dụng video tiết dạy minh hoạ Hoạt động giáo dục theo chủ đề? A Phương pháp nghiên cứu tình huống, phương pháp dự án, hình thức tham quan B Phương pháp trò chơi, phương pháp nghiên cứu trường hợp, hình thức giao lưu C Phương pháp hợp tác nhóm, phương pháp trị chơi, phương pháp thực hành, hình thức triển lãm D Phương pháp hợp tác nhóm, phương pháp dự án, hình thức diễn đàn HS Câu Việc thực đánh giá kết hoạt động trải nghiệm học sinh thực nào? A Kết hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì theo mức: Đạt/ Chưa đạt Hướng dẫn HS tự đánh giá dựa vào tiêu chí đánh giá kết hợp đánh giá cá nhân với đánh giá đồng đẳng, đánh giá GV B Kết thúc chủ đề cần tổ chức cho HS tự đánh giá theo tiêu chí đánh giá hướng dẫn GV lưu giữ sản phẩm làm HS làm đánh giá C Kết thúc chủ đề cần tổ chức cho HS đánh giá lẫn theo nhóm/ tổ thái độ tích cực, trách nhiệm, hợp tác, sáng tạo,… q trình tham gia hoạt động D Khơng thiết phải đánh giá kết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp kết thúc chủ đề Chỉ cần tổ chức đánh giá định kì theo mức: Đạt/ Chưa đạt Câu Các trường nên giao trách nhiệm tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp cho GV nào? Vì sao? A GV mơn Giáo dục cơng dân mơn GDCD có nhiều nội dung liên quan chặt chẽ với nội dung Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp B GV môn Công nghệ GV mơn Địa lí mơn Cơng nghệ, mơn Địa lí có nhiều nội dung liên quan chặt chẽ với nội dung Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp C GV chủ nhiệm lớp GV chủ nhiệm người hiểu HS lớp người chịu trách nhiệm tổ chức tiết Sinh hoạt lớp D Nên giao trách nhiệm tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp cho GV chưa đủ dạy để đảm bảo đủ số dạy theo quy định Câu 10 Khi lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục kế hoạch dạy, giáo viên có thiết phải thể nội dung, phương pháp, hình thức thể SGK SGV không? A GV phải thể nội dung, phương pháp, hình thức thể SGK SGV B GV phải thể nội dung, phương pháp, hình thức thể SGK, cịn khơng thiết phải theo SGV C GV linh hoạt điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động SGK SGV cho phù hợp với điều kiện thực tế trình độ, khả nhận thức HS D Tất phương án Đáp án 1B 2D 3A 4D 5C 6D 7C 8A 9C 10C Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK KHTN Kết nối tri thức 1.C 2.B 3.D 4.C 5.A 6.D 7.C 8.A 9.A 10.D Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Lịch sử Địa lý Kết nối tri thức 1D 2C 3C 4D 5C 6A 7C 8A 9D 10D Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Âm nhạc Kết nối tri thức 1D 2B 3A 4D 5B 6C 7C 8D 9B 10D Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Công nghệ Kết nối tri thức 1C 2B 3D 4A 5A 6C 7D 8A 9C 10D Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Giáo dục thể chất Kết nối tri thức 1D 2B 3D 4B 5C 6D 7A 8D 9D 10D ... 6.D 7. C 8.A 9.A 10.D Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Lịch sử Địa lý Kết nối tri thức 1D 2C 3C 4D 5C 6A 7C 8A 9D 10D Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Âm nhạc Kết nối tri thức 1D 2B 3A 4D 5B 6C 7C... án trắc nghiệm tập huấn SGK Công nghệ Kết nối tri thức 1C 2B 3D 4A 5A 6C 7D 8A 9C 10D Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK Giáo dục thể chất Kết nối tri thức 1D 2B 3D 4B 5C 6D 7A 8D 9D 10D ... chức hoạt động SGK SGV cho phù hợp với điều kiện thực tế trình độ, khả nhận thức HS D Tất phương án Đáp án 1B 2D 3A 4D 5C 6D 7C 8A 9C 10C Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK KHTN Kết nối tri thức 1.C