TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THÔNG BÁO Công khai chất lượng đào tạo thực tế năm 2019 - 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Biểu mẫu 18 Kèm theo Thông tư số 36/2017/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo THÔNG BÁO Công khai chất lượng đào tạo thực tế Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, năm 2019 - 2020 (Về học phần khóa học, chun ngành, thơng tin đồ án, khóa luận, luận văn, luận án tốt nghiệp) NGÀNH: SƯ PHẠM NGỮ VĂN Cơng khai học phần khóa học, chuyên ngành: STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Học kỳ Tự luận Học kỳ Tự luận Triết học Mác – Lênin Học phần giúp người học có hiểu biết bản, tảng, hệ thống triết học Mác-Lênin Từ đó, học phần giúp người học biết vận dụng giới quan vật biện chứng phương pháp biện chứng vật vào việc học tập, nghiên cứu khoa học cụ thể; đồng thời phân tích giải vấn đề thực tiễn sống đặt ra, xây dựng niềm tin, lý tưởng cách mạng đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Pháp luật đại cương Học phần giúp người học vận dụng kiến thức nhà nước pháp luật để sử dụng giảng dạy cách Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học ứng xử cá nhân xã hội liên quan đến pháp luật; đồng thời có kiến thức sở lý luận để học học phần liên quan, thực công việc liên quan đến nhà nước pháp luật Tin học Học phần giúp người học có khả sử dụng máy tính phương tiện phục vụ mục đích học tập nghiên cứu, sử dụng máy tính với phần mềm MS Word, MS Excel MS PowerPoint thành thạo, truy cập Internet để tiếp cận với thông tin học học phần khác có sử dụng máy tính Học kỳ Thực hành Giáo dục thể chất Học phần giúp người học rèn luyện thể chất tập luyện thể thao để giữ gìn sức khỏe Bồi dưỡng kỹ vận động sống thông qua tập thể dục phát triển chung, tập thể lực, tập chạy cự ly ngắn phương pháp tập luyện, tự tập luyện phát triển thể lực cá nhân (sức bền, sức mạnh, sức nhanh, khéo léo, độ dẻo) Học kỳ Thực hành Tâm lý học đại cương Học phần giúp người học lĩnh hội kiến thức chất, đặc điểm tượng tâm lý quy luật tâm lý người (nhận thức, tình cảm, ý chí, hành động nhân cách ) Trên sở giúp người học vận dụng kiến thức vào thực tế để nhận diện, phân biệt, giải thích tượng tâm lý bản, góp phần định hướng cho hoạt động người học Học kỳ Trắc nghiệm, Tự luận Nhập môn nghề giáo Học phần giúp người học hình thành phát triển hệ thống tri thức vị trí, vai trị nghề giáo xã hội; đặc điểm lao động nghề giáo, yêu cầu phầm chất Học kỳ Tự luận STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học lực người làm nghề giáo theo yêu cầu đổi nay; kỹ định hướng rèn luyện để trở thành người giáo viên tương lai Hán Nôm I Học phần giúp người có kiến thức sở cổ Hán văn: chữ Hán, cú pháp, số hư từ thường dùng, kĩ cần thiết để đọc tra cứu văn đơn giản; giúp người học có sở tiếp cận lớp từ gốc Hán tích lũy kiến thức thể loại Hán văn truyền thống văn hóa, văn học tích hợp văn tuyển chọn Trên sở củng cố phát triển kĩ sử dụng tiếng Việt sở lớp từ gốc Hán, đồng thời nâng cao lực cảm thụ, phân tích tác phẩm văn học nói chung văn học chữ Hán nói riêng Học kỳ Tự luận Cơ sở văn hóa Việt Nam Học phần giúp người học nắm bắt khái niệm văn hóa nói chung văn hóa Việt Nam; hệ thống thành tố văn hóa Việt Nam đặc trưng chúng Học phần giúp người học có kĩ năng, phương pháp tiếp cận, tìm hiểu nghiên cứu vấn đề văn hóa Việt Nam; giúp người học thấy giá trị cao đẹp, thiêng liêng truyền thống văn hóa Việt Từ có ý thức giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa ấy; bổ sung “cơ sở văn hóa” cần thiết cho việc đọc hiểu tác phẩm văn chương Việt thực hành hoạt động giao tiếp tiếng Việt dạy học Ngữ văn nhà trường phổ thông Học kỳ Tự luận Dẫn luận ngôn ngữ học Học phần giúp người học hiểu kiến thức ngôn ngữ học, bao gồm vấn đề chung Học kỳ Tự luận, trắc nghiệm, vấn đáp STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học khái niệm phân ngành ngữ âm học, ngữ nghĩa học ngữ pháp học Từ nâng cao tinh thần khoa học, khả sử dụng tương đối có hệ thống thuật ngữ ngôn ngữ học nghiên cứu, giảng dạy ngữ văn Lý luận văn học I Học phần giúp người học nhận thức vấn đề khái niệm lý luận văn học: văn học, đặc trưng văn học, văn học xã hội, sáng tạo viết, tiếp nhận văn học vấn đề khác Đây vấn đề tảng để người học tiếp tục tìm hiểu vấn đề chun mơn sâu lý luận văn học, khả áp dụng tri thức lý luận văn học vào việc nghiên cứu, phê bình giảng dạy văn học Học kỳ Tự luận 11 Văn học dân gian Việt Nam Học phần giúp người học có kiến thức chung về: Đại cương văn học dân gian; Cơ cấu thể loại văn học dân gian; Thực hành phân tích đặc trưng thể loại qua số tác phẩm VHDG cụ thể, giúp người học lĩnh hội kiến thức văn học dân gian: đặc trưng bản, cấu thể loại, đặc trưng thể loại văn học dân gian (thần thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích, tục ngữ, câu đố, ca dao - dân ca,…) Trên sở đó, học phần giúp người học vận dụng kiến thức vào thực tế để đọc, phân tích, đánh giá, thể loại, tác phẩm, vấn đề thuộc văn học dân gian Học kỳ Tự luận 12 Học phần giúp người học có tri thức bản, cốt lõi mở rộng Kinh tế trị Mác – Lênin bối Kinh tế trị học Mác-Lênin cảnh phát triển kinh tế đất nước giới ngày nay; vấn đề kinh tế trị kinh tế thị Học kỳ Tự luận, trắc nghiệm, vấn đáp, tiểu luận 10 STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học trường, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, cách mạng công nghiệp hội nhập quốc tế 13 14 15 16 Chủ nghĩa xã hội khoa học Học phần giúp người học hiểu biết vấn đề lí luận chủ nghĩa xã hội khoa học, đồng thời, học phần giúp người học nắm bắt kiến thức thực tiễn Việt Nam có liên quan đến vấn đề lí luận Học kỳ Tự luận, thuyết trình Tâm lý học giáo dục Học phần giúp người học có kiến thức sở tâm lý hoạt động giáo dục trường phổ thông Trên sở này, người học vận dụng kiến thức học để phân tích vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục phổ thơng, hình thành phát triển tri thức, kỹ cần thiết cho thân đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Học kỳ Trắc nghiệm, Tự luận Giáo dục học đại cương Học phần giúp người học hình thành phát triển hệ thống tri thức kỹ phân tích vấn đề cấu trúc, nhiệm vụ, chất, động lực hệ thống phương pháp dạy học theo quan điểm dạy học truyền thống đại Đồng thời, học phần nhằm phát triển cho người học khả phân tích đặc điểm, chất nguyên tắc giáo dục; kỹ vận dụng phối hợp phương pháp giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục phát triển phẩm chất nhân cách cho học sinh Học kỳ Tự luận Ngoại ngữ học phần Học phần giúp người học có kiến thức ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp kiến thức văn hóa, xã hội nhằm giúp người học phát triển lực giao tiếp cần thiết có khả vận dụng vào xử lí tình giao tiếp hàng ngày trình độ Học kỳ Tự luận STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học bậc 2/6 theo Khung Năng lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam 17 Giáo dục thể chất Học phần giúp người học nâng cao sức khỏe bước đầu hướng dẫn tập luyện số tập thể lực chuyên môn hỗ trợ cho môn thể thao mà người học lựa chọn tập luyện Học kỳ Thực hành 18 Học phần giúp người học có kiến thức về: phương pháp nghiên cứu nói chung, nghiên cứu văn hóa du lịch nói Phương pháp nghiên cứu khoa riêng, xây dựng kĩ liên quan đến tiến trình nghiên học cứu (như xác định đề tài, tìm kiếm xử lí tài liệu, xác lập kiểm tra giả thuyết), việc viết luận văn bảo vệ luận văn Học kỳ Tự luận 19 Học phần gồm hai phận là: Hán văn chữ Nôm: + Phần Hán văn: Tiếp tục giúp người học có kiến thức sở cổ Hán văn; trau dồi kĩ sử dụng tiếng Việt, nâng cao khả vận dụng kiến thức tổng hợp để đọc hiểu văn Thông qua văn Hán văn dịch cơng bố, người học có sở so sánh, đối chiếu nhằm tiếp cận tác phẩm thấu đáo, sâu sắc + Phần Nôm: Giúp người học nắm bắt lý thuyết chữ Nôm Định hướng, rèn kĩ đọc văn Nôm; thực hành việc đọc phân tích kết cấu chữ Nơm thơng qua văn bản/trích đoạn số tác phẩm quen thuộc Giúp người học thấy đóng góp quan trọng chữ Nôm mặt, đặc biệt văn học Học kỳ Tự luận Hán Nơm II Mục đích học phần Số tín 20 Âm vị học tiếng Việt Học phần giúp người học có kiến thức âm tiết tiếng Việt hệ thống âm vị tiếng Việt, vận dụng kiến thức để giải thích vấn đề ngữ pháp từ vựng nảy sinh từ đặc điểm ngữ âm học Góp phần ứng dụng nghiên cứu giảng dạy ngữ văn Học kỳ Trắc nghiệm, Tự luận 21 Học phần giúp người học có kiến thức văn học từ kỷ X đến cuối XVII, từ thời đại phục hưng, khai phóng với ý thức dân tộc độc lập tự cường, đến giai đoạn cực thịnh quốc gia phong kiến Đại Việt với ý thức cống hiến theo lý tưởng Nho gia, chuyển dần sang giai đoạn suy thoái với manh nha ý thức người - cá nhân phản ứng lại áp giáo điều phong kiến Song song tiến trình vận động ý thức nghệ thuật nơi tác gia trung đại, Văn học trung đại Việt Nam I quy định theo trình hình thành phát triển thể II loại từ văn học chức (kệ, chiếu, biểu, cáo, hịch…) đến phi chức (thơ, phú, truyện, ký…), từ cách biểu quy phạm đến phá vỡ quy phạm, nhân vật trữ tình người - phận vị chuyển sang nhân vật trữ tình người - tự ý thức cá nhân Trên sở đó, người học rèn luyện kỹ đọc hiểu, phân tích, thẩm bình tác phẩm theo thể loại, từ đó, thấy khác đặc điểm, ý nghĩa thể loại, phản ánh trình phát triển tư tưởng nghệ thuật nơi tác gia trung đại Học kỳ Tự luận, Tiểu luận 22 Học phần giúp người học có kiến thức về: Đối tượng, phương pháp nghiên cứu ý nghĩa học tập mơn tư tưởng Hồ Chí Minh; sở, trình hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh; độc lập dân tộc chủ nghĩa Học kỳ Tự luận STT Tên học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học xã hội; Đảng Công sản nhà nước Việt Nam; đại đoàn kết dân tộc đoàn kết quốc tế; văn hóa, người đạo đức Từ đó, học phần giúp người học hình thành niềm tin vào lý tưởng cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh Ngoại ngữ học phần Học phần giúp người học hệ thống hóa lại kiến thức từ vựng, ngữ pháp, văn hóa, xã hội phát triển lực giao tiếp để có khả vận dụng vào xử lí tình giao tiếp thơng thường đặc biệt trình độ cận bậc 3/6 theo Khung Năng lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Học kỳ Tự luận 24 Giao tiếp sư phạm Học phần giúp người học có kiến thức nguyên tắc, phong cách, phương tiện, kỹ giao tiếp sư phạm vận dụng kiến thức để tiếp cận với đối tượng khác môi trường sư phạm, từ có cách ứng xử phù hợp; giải tình giao tiếp hiệu góp phần xây dựng văn hóa học đường Học kỳ Trắc nghiệm, Tự luận 25 Học phần giúp người học hình thành phát triển cho kiến thức vị trí, chức năng, nội dung phương pháp cơng tác chủ nhiệm lớp, loại hình tổ chức hoạt động trải nghiệm Tổ chức hoạt động giáo dục ở trường phổ thông; phát triển kỹ quản lý lớp học, tổ trường phổ thông chức hoạt động chủ nhiệm lớp: thiết kế triển khai kế hoạch chủ nhiệm, đánh giá kết rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm; kỹ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường trung học phổ thông Học kỳ Tự luận 26 Học phần giúp người học tăng khả phối hợp vận động, lượng vận động thể lực chung thể lực chuyên môn thông qua tập thể lực đa dạng, chuyên biệt, bước Học kỳ Thực hành 23 Giáo dục thể chất STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học đầu làm quen hình thức luật thi đấu môn thể thao mà người học lựa chọn tập luyện 27 Học phần giúp người học hiểu kiến thức ngữ nghĩa học từ vựng học, ngữ nghĩa học cú pháp Từ vựng – Ngữ nghĩa – Ngữ học ngữ dụng học Việt ngữ; đồng thời hướng dẫn người dụng học tiếng Việt học cách vận dụng kiến thức từ vựng, ngữ nghĩa, ngữ dụng học vào việc giảng dạy tiếng Việt phân tích tác phẩm văn học nhà trường phổ thông Học kỳ Tự luận, Trắc nghiệm, Vấn đáp 28 Lý luận văn học II Học phần giúp người học nắm vững kiến thức lý luận văn học tác phẩm văn học, thể loại văn học tiến trình văn học: Tác phẩm văn học chỉnh thể, Nội dung hình thức tác phẩm văn học, Đề tài, Chủ đề, Tư tưởng cảm hứng tác phẩm văn học, Ý nghĩa tác phẩm văn học, Nhân vật tác phẩm văn học, Kết cấu tác phẩm văn học, Lời văn tác phẩm văn học, Loại thể văn học, Tác phẩm tự sự, Tác phẩm trữ tình, Kịch văn học, Kí văn học, Tiến trình văn học, Trào lưu, Phong cách, Chủ nghĩa thực, Chủ nghĩa lãng mạn, Chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa, Chủ nghĩa đại, Chủ nghĩa hậu đại Đồng thời hình thành người học lực vận dụng tri thức nói (tác phẩm, thể loại, tiến trình văn học) vào việc xử lý số vấn đề cụ thể nghiên cứu, giảng dạy văn học Học kỳ Tự luận 29 Học phần giúp người học có kiến thức văn học từ Văn học trung đại Việt Nam III kỷ XVIII đến hết kỷ XIX Giai đoạn kỷ XVIII đến nửa IV đầu kỷ XIX nói giai đoạn phát triển rực rỡ Học kỳ Tự luận STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học văn học trung đại Việt Nam Trào lưu nhân đạo chủ nghĩa thể đậm nét văn học giai đoạn Đây giai đoạn có tác phẩm xuất sắc để lại tiếng vang không nước mà cịn ngồi giới (Chinh phụ ngâm, Cung ốn ngâm, Truyện Kiều, Thơ Nơm Hồ Xn Hương ) Nửa kỷ sau tiếp nối chủ nghĩa nhân đạo đồng thời chủ nghĩa yêu nước đề cao với tác phẩm tác giả Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Khuyến, Trần Tế Xương Bên cạnh phát triển thể loại tiếp nối kỷ trước: thơ trữ tình (chữ Hán, chữ Nơm), truyện thơ, khúc ngâm, văn xi, phú, văn tế, hát nói, tuồng, chèo ) Trên sở đó, học phần rèn luyện cho người học kỹ đọc hiểu, phân tích, thẩm bình tác phẩm theo thể loại, thấy khác đặc điểm, ý nghĩa thể loại, phản ánh trình phát triển tư tưởng nghệ thuật nơi tác gia trung đại 30 Học phần giúp người học có kiến thức vấn đề phân tích phát triển chương trình giáo dục bậc trung học nói chung chương trình mơn Ngữ văn nói riêng, có nhìn tổng qt bước chuyển từ tiếp cận nội dung sang Phân tích phát triển chương tiếp cận lực chương trình mơn Ngữ văn nhà trường trình Ngữ văn phổ thơng Việt Nam Từ đó, giúp người học vận dụng kiến thức vào việc xác định mục tiêu, nguyên tắc thực hành việc lựa chọn văn ngữ liệu dạy học, thiết kế kế hoạch dạy học kế hoạch học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận lực Học kỳ Thực hành STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học đơn vị tác phẩm cụ thể.Trên sở đó, định hướng mặt phương pháp, hình thành phát triển người học kỹ tìm hiểu, phân tích, đánh giá tác phẩm theo type motif với tư cách hướng tiếp cận phù hợp với truyện dân gian, bên cạnh hướng tiếp cận khác phạm vi nghiên cứu đối tượng theo đặc trưng thể loại 46 Lôgic học đại cương Học phần giúp người học có kiến thức logic học hình thức, bao gồm nội dung quy luật tư (đồng nhất, cấm mâu thuẫn, trung túc lý), khái niệm, phán đoán, suy luận, chứng minh, bác bỏ ngụy biện Học phần nhằm hình thành ý thức nâng cao lực tư lơgic, kĩ phân tích tính hợp lơgic suy luận cho người học Học kỳ Tự luận 47 Học phần giúp người học có kiến thức văn (khái niệm, phân loại, đặc điểm) hoạt động tiếp nhận văn bản, nắm nội dung vấn đề dạy học Lý luận phương pháp dạy học tiếp nhận văn nhà trường phổ thông (đặc điểm hoạt động tiếp nhận văn trường phổ thông, mục tiêu dạy tiếp nhận văn trường trung học tiếp nhận văn mơ hình dạy đọc văn học nhà trường), phương pháp, chiến thuật dạy học tiếp nhận văn Từ đó, ứng dụng điều vào việc soạn giảng giáo án tiếp nhận văn sử dụng hoạt động dạy học Ngữ văn trường trung học Học kỳ Thực hành 48 Lý luận phương pháp dạy học Học phần giúp người học có kiến thức lý luận tạo lập văn trường trung phương pháp dạy kĩ tạo lập văn (nói, viết, trình bày) Bên cạnh đó, người học tạo điều kiện để thực học Học kỳ Thực hành STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học hành lý thuyết học với học tạo lập văn sách giáo khoa Ngữ văn THPT Trên sở đó, học phần giúp người học có khả vận dụng cách linh hoạt kiến thức để thiết kế tổ chức hoạt động dạy học cho học tạo lập văn bản; góp phần hoàn thiện phát triển lực nghề nghiệp 49 Học phần giúp người học có kiến thức số phương pháp, kĩ thuật, hình thức đánh giá lực Lý luận phương pháp đánh sở khoa học, khái niệm đánh giá giá lực Ngữ văn lực vận dụng kiến thức vào việc thiết kế hình thức đánh giá lực Ngữ văn, bao gồm đánh giá trình đánh giá tổng kết Học kỳ Thực hành 50 Phong cách học tiếng Việt Học phần giúp người học hiểu kiến thức khái niệm phong cách, phong cách học, phong cách học tiếng Việt; khái niệm phong cách chức năng, kiểu loại diễn ngôn; phong cách chức ngôn ngữ tiếng Việt; biện pháp tu từ tiếng Việt Trên sở đó, hình thành người học ý thức vận dụng phong cách học tiếng Việt vào nghiên cứu văn học dạy học Ngữ văn Học kỳ Tự luận Văn học Phương Đông II Học phần giúp người học có kiến thức thơ tiểu thuyết đại Phương Đơng; làm rõ tính dân tộc, tính khu vực xu hội nhập tồn cầu; sở góp phần phát triển người học lực đọc hiểu, phê bình văn học Phương Đông qua thực tiễn sáng tác số tác giả tiêu biểu Học kỳ Tự luận, Tiểu luận, Vấn đáp 51 Mục đích học phần Số tín Văn học Phương Tây I Học phần giúp người học có kiến thức văn học Tây Âu – Mỹ qua cách tiếp cận thể loại để thấy rõ tiến trình văn học Phương Tây từ thời cổ đại đến nay; trọng thành tựu có tính cách tân nghệ thuật; sở củng cố bổ sung số kiến thức lý luận tảng, góp phần phát triển người học lực đọc hiểu, phê bình văn học Phương Tây Học kỳ Tự luận, Tiểu luận, Vấn đáp 53 Văn học đại Việt Nam II Học phần giúp người học có kiến thức tiến trình thể loại văn học Việt Nam từ 1945 đến như: Sự đề cao tư tưởng/ý thức hệ quốc gia dân tộc xu hướng sử thi hóa, kí hóa thể loại văn học (1945-1975); xu hướng hóa thể loại văn học tinh thần dân chủ hóa, tồn cầu hóa, thị trường hóa, sáng tạo tiếp nhận văn học Việt Nam (sau 1975) Trên sở đó, hình thành, phát triển người học lực nhận diện, phân tích dấu hiệu sử thi hóa, hóa qua sáng tác cụ thể; lực phân tích đánh giá tác phẩm văn học đại/cận đại theo đặc trưng tiến trình thể loại,để vận dụng vào nghiên cứu giảng dạy Học kỳ Tự luận 54 Học phần giúp người học có kiến thức Nguyễn Du Hồ Xuân Hương Cả hai tác giả vừa danh nhân văn hóa Yếu tố văn hóa dân gian nhân loại, vừa tác gia lớn tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam có cống hiến quan trọng Truyện Kiều Nguyễn Du phương diện tư tưởng lẫn văn chương với khối lượng tác thơ Nôm Hồ Xuân Hương phẩm lớn (chữ Hán, chữ Nôm) với phong cách nghệ thuật đặc sắc giàu sáng tạo; đặc biệt trội yếu tố văn hóa dân gian - tiếp nối truyền thống văn hóa Việt Học kỳ Tự luận STT 52 Tên học phần Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học Sau học xong học phần này, người học có khả vận dụng kiến thức học vào việc sâu tìm hiểu nghiên cứu nét văn hóa dân gian bật phong cách nghệ thuật Nguyễn Du Hồ Xn Hương, phân tích, bình giảng tác phẩm, đoạn trích cụ thể (ở nhà trường phổ thơng) 55 Học phần giúp người học có kiến thức thể loại văn học trung đại (đặc điểm, nguồn gốc, hình thành phát triển, hiệu thẩm mỹ), tương tác thể loại, mối quan hệ thể loại với thời đại phát sinh, với chủ thể nghệ thuật tư tưởng nghệ thuật qua giai đoạn văn học Đồng thời cung cấp kiến thức tiến trình văn học trung đại Tổng quan thể loại tiến (văn học Hán Nôm) từ vấn đề phân kỳ, đặc điểm trình văn học Hán Nôm giai đoạn văn học đến ý nghĩa tiến trình vận động, phát triển văn học trung đại.Trên sở đó, học phần rèn luyện cho người học kỹ nhận biết khác đặc điểm thể loại để có cách hiểu, cách cảm đúng, sâu sắc, biết cách phân tích, thẩm bình phù hợp, xác đáng tác phẩm văn học cụ thể giai đoạn văn học khác Học kỳ Tự luận 56 Học phần giúp người học có kiến thức tác giả lớn thời trung đại Đó Nguyễn Trãi, Nguyễn Du Nguyễn Phong cách nghệ thuật Đình Chiểu Mỡi tác giả có phong cách riêng làm nên số tác giả văn học trung đại Việt đa dạng phong phú 10 kỷ văn học Đồng thời lưu ý thêm mặt thể loại mà tác giả thể Nam tác phẩm để đời mình (Thơ trữ tình Hán, Nơm, Cáo, Văn luận, Truyện thơ, Văn tế…) Sau học Học kỳ Tự luận STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học xong học phần này, người học có khả vận dụng kiến thức học vào việc sâu nghiên cứu phân tích, bình giảng tác phẩm, đoạn trích cụ thể (ở nhà trường phổ thông) cho bật phong cách nghệ thuật riêng tác giả 57 Học phần giúp người học có hiểu biết khả Ứng dụng công nghệ thông tin ứng dụng đặc thù công nghệ thông tin truyền thông dạy học Ngữ văn người học vận dụng hiểu biết truyền thơng dạy học để tổ chức hồ sơ dạy học, tích hợp vào việc tổ chức Ngữ văn hình thức dạy học khác nhau, đồng thời ứng dụng vào kiểm tra đánh giá kết dạy học Ngữ văn Học kỳ Tự luận 58 Học phần giúp người học có hiểu biết lý thuyết cách thức tổ chức số hoạt động dạy học nhằm hỗ trợ Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho việc rèn luyện kĩ nghe, nói, đọc, viết cho HS Từ đó, người học có khả lựa chọn sáng tạo việc thường xuyên tổ chức hoạt động dạy học hướng đến mục đích rèn luyện kĩ giao tiếp cho HS trình dạy học Ngữ văn Học kỳ Thực hành 59 Học phần giúp người học có kiến thức văn học Đông Âu – Nga kỉ XIX XX qua cách tiếp cận thể loại, hoàn thiện thêm nhìn tiến trình văn học Phương Tây; trọng thành tựu có tính cách tân nghệ thuật; sở củng cố bổ sung số kiến thức lý luận tảng, góp phần phát triển người học lực đọc hiểu, phê bình văn học Phương Tây Học kỳ Tự luận, Tiểu luận, Vấn đáp Văn học Phương Tây II STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học 60 Học phần giúp người học có hiểu biết thể loại văn xuôi hư cấu Việt Nam đại; đặc trưng tiến trình số thể loại văn xuôi hư cấu đại quan trọng (truyện Tổng quan thể loại văn ngắn, tiểu thuyết, tự truyện, tiểu thuyết - phóng sự,…) Trên xi hư cấu đại Việt Nam sở hình thành, phát triển người học lực cảm thụ, phân tích, nghiên cứu lực hướng dẫn đọc hiểu tác phẩm văn xuôi hư cấu Việt Nam đại theo đặc trưng thể loại Học kỳ Tự luận 61 Học phần giúp người học có hiểu biết tính đại, đặc trưng phương thức tiếp nhận sáng tác văn học phi hư cấu (các loại văn thông tin - nhật dụng, văn Tổng quan văn xi phi hư luận, tiểu loại văn học kí,…) văn học Việt cấu đại Việt Nam Nam đại Đồng thời hình thành, phát triển người học lực nghiên cứu văn học giảng dạy tác phẩm phi hư cấu chương trình trung học Học kỳ Tự luận 62 Học phần giúp người học có hiểu biết q trình hình Sự vận động tiểu thuyết thành, phát triển, biến đổi tiểu thuyết trường ca vị hai thể loại “cỡ lớn” văn học quốc trường ca văn học quốc ngữ Việt Nam Trên sở hình thành, phát triển người ngữ Việt Nam học lực nghiên cứu giảng dạy tiểu thuyết, trường ca theo tiến trình vận động theo thi pháp thể loại Học kỳ Tự luận 63 Học phần giúp người học hiểu kiến thức Dạy học Ngữ văn theo định dạy học tích hợp dạy học phân hóa nói chung, tích hợp hướng tích hợp phân hóa phân hóa dạy học Ngữ văn nói riêng Trên sở lý thuyết này, người học vận dụng vào thiết kế hồ sơ, kế Học kỳ Thực hành STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học hoạch dạy Ngữ văn theo định hướng tích hợp phân hóa thực hành triển khai kế hoạch dạy 64 Học phần giúp người học có kiến thức việc Tổ chức hoạt động dạy học đọc sử dụng câu hỏi dạy học đọc hiểu vận dụng hiểu hệ thống câu hỏi kiến thức vào việc tổ chức hoạt động dạy học đọc hiểu hệ thống câu hỏi Học kỳ Tự luận 65 Học phần giúp người học có kiến thức Đánh giá lực tiếp nhận số phương pháp, kĩ thuật, hình thức đánh giá lực tiếp tạo lập văn học sinh nhận lực tạo lập văn học sinh trung học vận dụng kiến thức vào việc thiết kế hình thức đánh trung học giá lực tiếp nhận tạo lập học sinh trung học Học kỳ Thực hành 66 Học phần giúp người học củng cố mở rộng kiến thức kĩ viết sáng tạo; nắm cách tổ chức hoạt động dạy học kĩ Trên sở đó, người học có khả Tổ chức hoạt động dạy học viết vận dụng cách linh hoạt kiến thức để thiết kế tổ sáng tạo trường trung học chức hoạt động dạy học giúp học sinh rèn luyện kĩ viết sáng tạo – kĩ quan trọng trình hình thành phát triển lực tạo lập văn cho học sinh trung học Học kỳ Tự luận 67 Học phần giúp người học lĩnh hội kiến thức học lĩnh hội mơ hình quản lý thời gian mơ hình giải Kỹ quản lý thời gian vấn đề hiệu như: tứ đồ thời gian, mơ hình PHA, mơ hình giải vấn đề giáo viên KANPAN, mô hình năm bước xử lý vấn đề Trên sở đó, giúp người học vận dụng vào thực tiễn công tác nhằm sử dụng thời gian cách hiệu quả, xếp công việc khoa học Học kỳ Thực hành, Tự luận, Tiểu luận STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học có kỹ xử lý vấn đề, tháo gỡ bế tắc trình thực nhiệm vụ người giáo viên 68 Học phần giúp người học lĩnh hội kiến thức kỹ thuật quản lý cảm xúc tiết chế biểu cảm xúc cho phù hợp trình làm việc; mô hình bước xử Kỹ quản lý cảm xúc giải lý mâu thuẫn hiệu kỹ thuật thực tương ứng Trên sở đó, người học vận dụng để quản lý cảm xúc mâu thuẫn giáo viên thân mối quan hệ tình giao tiếp khác phù hợp, giải hiệu mâu thuẫn xảy với đối tượng có liên quan q trình cơng tác người giáo viên Học kỳ Thực hành, Tự luận, Tiểu luận 69 Học phần giúp người học lĩnh hội kiến thức cách tìm kiếm cảm hứng sáng tạo dạy học, giáo dục, thủ thuật Kỹ tư sáng tạo sáng tạo: công não; liên tưởng tương tự ; cách thức thoát giáo viên hoạt động sư khỏi khn mẫu lối mịn tư duy, khắc phục tính ỳ phạm tâm lý; Trên sở đó, người học vận dụng để khơng ngừng sáng tạo q trình cơng tác người giáo viên Học kỳ Thực hành, Tự luận, Tiểu luận 70 Học phần giúp người học bước đầu tập làm quen với công việc giáo viên trường trung học phổ thông Cụ thể là: + Tìm hiểu thực tế tình hình giáo dục địa phương; + Tìm hiểu thực tập cơng tác giáo dục (tìm hiểu tình hình học sinh, dự sinh hoạt chủ nhiệm, đứng lớp tổ chức sinh hoạt chủ nhiệm,…) Học kỳ Thực hành Thực tập sư phạm STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học + Tìm hiểu thực tế giảng dạy Toán học (dự giờ, sinh hoạt tổ môn…) thực tập giảng dạy môn Ngữ văn (soạn bài, giảng dạy…) 71 Học phần giúp người học có kiến thức lý thuyết bản, cách thức tổ chức đánh giá hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm sáng tạo sáng tạo dạy học Ngữ văn Từ đó, người học có khả lựa chọn hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp dạy học Ngữ văn với đối tượng học sinh, điều kiện mục đích dạy học, đồng thời biết tổ chức hoạt động cách linh hoạt, sáng tạo trình dạy học Ngữ văn Học kỳ Thực hành 72 Học phần giúp người học vận dụng kiến thức văn học Tiếp cận Văn học nước nước nhằm xử lý hiệu ngữ liệu chương trình nhà trường Ngữ văn bậc phổ thông, từ phương diện thi pháp thể loại đến lịch sử tiếp cận văn văn học Học kỳ Tự luận 73 Học phần giúp người học có kiến thức đặc điểm chung văn học khu vực Phương Đông: thời cổ - trung đại có tính tương tác nội bộ, thời cận - đại tiếp nhận Chuyên đề Văn học Phương Phương Tây dần phát triển theo xu hướng tồn cầu hóa; thấy rõ tiến trình văn học Phương Đông đường Đông hội nhập vào dịng chảy chung văn hóa giới Trên sở đó, góp phần phát triển người học khả nghiên cứu giảng dạy văn học, nắm bắt số quy luật trình phát triển văn học phương Đông Học kỳ Thực hành, Tự luận, Tiểu luận 74 Học phần giúp người học có kiến thức chuyên sâu văn Chuyên đề Văn học Phương Tây học Phương Tây (Tây Âu – Mỹ, Đông Âu – Nga) qua tiếp cận trào lưu nghệ thuật đại, qua nghiên cứu giao thoa Học kỳ Thực hành, Tự luận, Tiểu luận STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học văn học Phương Tây văn học Việt Nam Trên sở đó, củng cố bổ sung số kiến thức nền, góp phần phát triển người học khả nghiên cứu giảng dạy văn học 75 Phương ngữ học tiếng Việt Học phần giúp người học có kiến thức phương ngữ học; vấn đề phân vùng phương ngữ tiếng Việt; đặc điểm ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp hệ thống phương ngữ Bắc, Trung, Nam tiếng Việt; vấn đề chuẩn tiếng Việt; sách ngơn ngữ Học kỳ Tự luận 76 Học phần giúp người học có kiến thức trình vận động, tranh chung thể loại; đặc điểm bật số hình thức kết cấu, ngôn ngữ thơ đại Việt Nam qua Tổng quan thơ Việt Nam thực tiễn sáng tác (thơ ngắn, trường ca, thơ trữ tình trường đại thiên; loại hình câu thơ: câu thơ đặn/ khơng đặn/ thơ văn xi;…) Trên sở hình thành, phát triển người học lực cảm thụ, phân tích, nghiên cứu lực hướng dẫn đọc hiểu tác phẩm thơ Việt Nam đại Học kỳ Tự luận 77 Học phần giúp người học có kiến thức yếu tố Hán Việt, tượng đồng âm, đa nghĩa, chuyển hoá ngữ Các yếu tố Hán Việt từ nghĩa chúng hoạt động tiếng Việt.Từ giúp vựng tiếng Việt người học vận dụng kiến thức vào việc nghiên cứu văn học giảng dạy ngữ văn Học kỳ Tự luận 78 Học phần giúp người học có vốn kiến thức lý luận Tiếp cận, diễn giải tác phẩm dịch thuật nói chung dịch Hán Việt nói riêng; giúp người văn học chữ Hán nhà học sâu tìm hiểu số tác phẩm (chủ yếu thơ ca) góc độ nguyên tác chữ Hán, đối chiếu dịch,… đặc biệt trường tác phẩm nhiều ý kiến khác nhau; nâng cao Học kỳ Tự luận STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học khả phân tích, lĩnh hội cho người học để họ thẩm thấu tác phẩm cách sâu sắc Qua đó, giúp người học tự tin thực hoạt động nghiên cứu, giảng dạy tác phẩm văn học chữ Hán văn học nói chung nhà trường trung học 79 Học phần giúp người học có kiến thức truyện thơ Việt Nam thời trung đại : thuật ngữ truyện thơ, phân loại truyện thơ, nguồn gốc, hình thành phát triển truyện thơ; nội dung đặc điểm bật thi Thể loại truyện thơ Việt Nam pháp truyện thơ; lý tưởng thẩm mỹ thể truyện thơ; vị trí thể loại truyện thơ văn học Việt Nam thời thời trung đại trung đại văn học Việt Nam nói chung; vấn đề giảng dạy truyện thơ nhà trường phổ thông trung học Trên sở đó, giúp người học vận dụng kiến thức để cảm nhận, phân tích, đánh giá tiếp cận tác phẩm, vấn đề truyện thơ Việt Nam giai đoạn Học kỳ Tự luận 80 Học phần giúp người học có kiến thức trình đổi văn học quốc ngữ Việt Nam; tính đa dạng Quá trình đổi đa dạng xu hướng nghệ thuật đa dạng thẩm mĩ văn học quốc ngữ Việt Nam Trên sở đó, hình thành, hóa thẩm mỹ văn học Quốc ngữ phát triển người học ý thức kĩ cảm nhận, phân tích, Việt Nam đánh giá cách tân giá trị thẩm mĩ sáng tác văn học đại, đồng thời có khả ứng dụng vào dạy văn học trường trung học Học kỳ Tự luận 81 Giáo dục ngôn ngữ Học phần giúp người học có kiến thức cách nhà trường tiếp cận đại ngôn ngữ hiểu gặp gỡ Học kỳ Tự luận STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học cách tiếp cận với việc dạy học Ngữ văn theo định hướng phát triển lực Trên sở đó, giúp người học thực hành ứng dụng khái niệm công cụ ngôn ngữ học vào việc dạy đọc viết cho học sinh phổ thơng 82 Phân tích diễn ngơn tiếng Việt Học phần giúp người học có kiến thức văn bản, ngôn bản, diễn ngơn, ngữ pháp văn bản, phân tích diễn ngơn; khái qt phân tích diễn ngơn; diễn ngơn cấu trúc diễn ngôn tiếng Việt; liên kết mạch lạc diễn ngơn tiếng Việt.Trên sở đó, góp phần phát triển người học khả nghiên cứu văn học giảng dạy Ngữ văn Học kỳ Tự luận 83 Học phần giúp người học có kiến thức số phương pháp, kĩ thuật, hình thức tổ chức dạy học tích cực Các phương pháp dạy học tích học thuyết sở khoa học cho phương pháp, kĩ thuật, hình thức tổ chức dạy học Trên sở đó, cực dạy học Ngữ văn người học vận dụng vào thiết kế hồ sơ, kế hoạch dạy Ngữ văn theo hướng phát triển lực cho HS tổ chức hoạt động dạy học tích cực dạy học Ngữ văn Học kỳ Thực hành 84 Học phần giúp người học củng cố kiến thức loại thể (khái niệm, vai trò, phân loại, vấn đề cần ý thể loại) nắm vững nội dung Dạy học tiếp nhận văn vấn đề dạy học tiếp nhận văn theo loại thể (đặc điểm, trường trung học theo đặc trưng ý nghĩa, mục tiêu) nhà trường trung học, mơ hình, phương pháp dạy học tiếp nhận văn theo loại thể Từ đó, loại thể ứng dụng điều vào việc soạn giảng giáo án tiếp nhận văn sử dụng hoạt động dạy học Ngữ văn trường trung học Học kỳ Tự luận STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Học phần giúp người học tiếp tục tìm hiểu thực tập chi tiết công việc giáo viên trường trung học phổ thông Cụ thể là: + Tìm hiểu thực tế tình hình giáo dục địa phương; + Tìm hiểu thực tập cơng tác giáo dục (tìm hiểu tình hình học sinh, dự sinh hoạt chủ nhiệm, đứng lớp tổ chức sinh hoạt chủ nhiệm,…) + Tìm hiểu thực tế giảng dạy môn Ngữ văn (dự giờ, sinh hoạt tổ môn…) thực tập giảng dạy môn Ngữ văn (soạn bài, giảng dạy…) Học kỳ Thực hành Lịch trình Phương pháp giảng dạy đánh giá người học 85 Thực tập sư phạm 86 Học phần giúp người học phân tích vấn đề Giáo dục Quốc phòng – Học thuộc lĩnh vực đường lối quân an ninh Đảng Cộng phần I sản Việt Nam 30 tiết Học kỳ hè Trắc nghiệm, tự luận 87 Học phần giúp người học phân tích vấn đề Giáo dục Quốc phòng – Học thuộc lĩnh vực quốc phòng an ninh, phòng chống tội phần II phạm, tệ nạn xã hội, bảo vệ an ninh Tổ quốc 30 tiết Học kỳ hè Trắc nghiệm, tự luận 88 Học phần giúp người học có kiến thức đội ngũ đơn vị; sử dụng đồ địa hình qn sự; phịng chống địch tiến cơng Giáo dục Quốc phịng – Học vũ khí cơng nghệ cao; ba môn quân phối hợp; trung phần III đội binh tiến công; trung đội binh binh phòng ngự; kỹ thuật bắn súng ngắn K54 thực hành sử dụng số loại lựu đạn Việt Nam 85 tiết Học kỳ hè Vấn đáp, thực hành 89 Học phần giúp người học phân tích vấn đề 20 Giáo dục Quốc phòng – Học thuộc lĩnh vực cơng tác đảng, cơng tác trị lực tiết phần IV lượng vũ trang; công tác dân vận Đảng Học kỳ hè Trắc nghiệm, tự luận Công khai thông tin đồ án, khóa luận, luận văn, luận án tốt nghiệp chuyên ngành: Trình STT độ đào tạo Tên đề tài Họ tên người thực Họ tên người hướng dẫn Lựa chọn đoạn trích “Đoạn trường tân thanh” (Truyện Kiều) Nguyễn Du sử dụng dạy học đọc hiểu lớp 11 đáp ứng chương trình Ngữ văn 2018 Lý Trần A Khương ThS Nguyễn Phước Bảo Khôi Xây dựng chuyên đề ĐỌC, VIẾT VÀ GIỚI THIỆU VỀ MỘT TÁC GIẢ VĂN HỌC lớp 11 chương trình Ngữ văn 2018 Trần Ngọc Ánh Linh ThS Nguyễn Phước Bảo Khôi Đại học Đề xuất mơ hình khố học trực tuyến dạy học văn thông tin Ngữ văn 10 đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 Nguyễn Ngọc Phương Linh ThS Phan Duy Khôi Đại học Đề xuất số kiểu tập để phát triển kĩ tưởng Nguyễn Đắc Kim tượng dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại đáp ứng chương trình Ngữ văn 2018 Phụng TS Nguyễn Thị Ngọc Thuý Đại học Thiết kế sử dụng phiếu tự đánh giá lực viết văn nghị luận dành cho học sinh lớp 10 theo định hướng chương trình Ngữ văn 2018 Nguyễn Ngọc Minh Trâm ThS Nguyễn Thành Ngọc Bảo Đại học Đại học Tuỳ bút Nguyễn Tuân – Từ cách tân ngữ pháp đến nguyên tắc dạy học đọc hiểu Hà Tuấn Kiện TS Tăng Thị Tuyết Mai Đại học Lỗi ngữ pháp người Hàn Quốc học tiếng Việt đề xuất nhằm khắc phục lỗi Đỗ Thuý Nga TS Tăng Thị Tuyết Mai Đại học Trình STT độ đào tạo Tên đề tài Họ tên người thực Họ tên người hướng dẫn Đại học Chiến tranh hạt nhân người hậu chiến Một nỗi đau riêng Kenzaburo Oe Cảnh đồi mờ xám Kazuo Ishiguro Lê Minh Khôi TS Phan Thu Vân Đại học Cải biên Truyện Kiều – từ truyện thơ Nôm đến kịch cải lương Lương Huỳnh Đức ThS Đàm Thị Thu Hương HIỆU TRƯỞNG (đã ký) Huỳnh Văn Sơn ... nhận dạy học thể vận dụng: nhận thức, phân tích văn văn học, văn văn học tượng phê bình văn học, vấn đề lịch sử văn học; vận dụng dạy học văn văn học nhà trường phổ thông Học kỳ Tiểu luận 39... tác phẩm văn học, Kết cấu tác phẩm văn học, Lời văn tác phẩm văn học, Loại thể văn học, Tác phẩm tự sự, Tác phẩm trữ tình, Kịch văn học, Kí văn học, Tiến trình văn học, Trào lưu, Phong cách, Chủ... cứu, giảng dạy ngữ văn Lý luận văn học I Học phần giúp người học nhận thức vấn đề khái niệm lý luận văn học: văn học, đặc trưng văn học, văn học xã hội, sáng tạo viết, tiếp nhận văn học vấn đề