Bạo lực học đường của học sinh tại trường trung học phổ thông thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh năm 2019

Bài viết Bạo lực học đường của học sinh tại trường trung học phổ thông thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh năm 2019 được nghiên cứu với 2 mục tiêu: Xác định tỷ lệ học sinh có hành vi bạo lực học đường tại trường THPT Thành phố Trà Vinh tỉnh Trà Vinh năm 2019; Mô tả một số yếu tố liên quan đến hành vi bạo lực học đường của học sinh trường THPT Thành phố Trà Vinh tỉnh Trà Vinh năm 2019.

HỘI NGHỊ KHOA HỌC TOÀN QUỐC LẦN THỨ X - SỨC KHỎE NGHỀ NGHIỆP VÀ MÔI TRƯỜNG HỢP TÁC CÙNG PHÁT TRIỂN BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ TRÀ VINH, TỈNH TRÀ VINH NĂM 2019 Phạm Thị Kim Yến1, Thạch Thị Mỹ Phương1, Bùi Thị Kim Tuyến1, Nguyễn Trần Cẩm Linh1 TÓM TẮT 38 Bạo lực học đường hành vi thô bạo, bất chấp công lý đạo đức dẫn đến hành động cãi nhau, đánh chí chém gây nên tổn thương tinh thần thể xác phạm vi học đường Nghiên cứu 400 học sinh trường trung học phổ thông thành phố Trà Vinh cho thấy hành vi Bạo lực học đường học sinh với học sinh diễn vơ phức tạp Trong đó, bạo lực phổ biến chiếm 34,75%, bạo lực công thụ động chiếm 25%, bạo lực đe dọa lời nói chiếm 24,7%, bạo lực sáng tạo chiếm 24,5%, bạo lực tiềm thức chiếm 65,75% bạo lực nghiêm trọng chiếm 3,75% Học sinh có hành vi Bạo lực học đường thường học sinh có nhận thức sai lầm bạo lực, có mức độ căng thẳng tâm lý cao đến trường khơng có kỹ giao tiếp tốt, hay gặp khó khăn quan hệ với bạn bè thường xuyên bị cha mẹ trừng phạt mắc lỗi Từ khóa: học sinh trung học phổ thông, Bạo lực học đường, thành phố Trà Vinh, AVS SUMMARY SCHOOL VIOLENCE OF STUDENTS AT TRA VINH CITY HIGH SCHOOL, TRA VINH PROVINCE IN 2019 Trường Đại học Trà Vinh Chịu trách nhiệm chính: Phạm Thị Kim Yến Email: yenphamytcc@tvu.edu.vn Ngày nhận bài: 18/3/2022 Ngày phản biện khoa học: 07/4/2022 Ngày duyệt bài: 15/4/2022 298 School violence is violent behavior, disregarding justice and morality, leading to quarrels, fights, and even slashing, causing mental and physical harm within the school The study on 400 students at a high school in Tra Vinh city shows that the behavior of school violence between students and students is extremely complicated In cluding, common violence accounted for 34.75%, passive offensive violence accounted for 25%, threatening violence accounted for 24.7%, creative violence accounted for 24.5%, potential violence accounted for 24.7% subconscious violence accounted for 65.75%, and severe violence accounted for 3.75% Students who engage in school violence are often students who have misconceptions about violence, have high levels of psychological stress at school or not have good communication skills, or have difficulty in relationships with friends They are often punished by their parents every time they made when they have a mistake Keywords: high school students, school violence, Tra Vinh city, AVS I ĐẶT VẤN ĐỀ Bạo lực học đường (BLHĐ) ngày trở nên phổ biến trở thành vấn nạn Sự gia tăng bùng phát số lượng tính chất nghiêm trọng khiến xã hội phải lo lắng Đứng góc độ xã hội, bạo lực học đường lứa tuổi học sinh vấn đề mẻ, “nóng bỏng” TẠP CHÍ Y HỌC VIỆT NAM TẬP 514 - THÁNG - SỐ ĐẶC BIỆT - 2022 tính chất nghiêm trọng phổ biến rộng rãi Bạo lực học đường trở thành vấn nạn, hồi chuông cảnh tỉnh xã hội nói chung nhà trường, phụ huynh học sinh nói riêng [1] Phần lớn tình trạng bạo lực học đường biết đến xảy ra, chí gây hậu nghiêm trọng, tính kịp thời can thiệp gia đình, nhà trường xã hội chưa rõ ràng Trên thực tế, bạo lực học đường hoàn toàn vấn đề hạn chế phịng tránh Mặc dù có nghiên cứu kiến thức, thái độ bạo lực học đường trường trung học phổ thông (THPT) Phạm Thái Bường năm 2019, đến chưa có nghiên cứu xác định cụ thể tỷ lệ bạo lực học đường học sinh trường THPT Thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh Vì vậy, nên cần thiết tiến hành nghiên cứu đề tài: “Thực trạng bạo lực học đường yếu tố liên quan học sinh trường THPT Thành phố Trà Vinh tỉnh Trà Vinh năm 2019”, với mục tiêu: Xác định tỷ lệ học sinh có hành vi bạo lực học đường trường THPT Thành phố Trà Vinh tỉnh Trà Vinh năm 2019 Mô tả số yếu tố liên quan đến hành vi bạo lực học đường học sinh trường THPT Thành phố Trà Vinh tỉnh Trà Vinh năm 2019 II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Thiết kế nghiên cứu: Cắt ngang mô tả 2.2 Đối tượng nghiên cứu: học sinh theo học trường THPT Thành phố Trà Vinh 2.3 Phương pháp chọn mẫu Sử dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng kết hợp với phương pháp chọn mẫu cụm để chọn 400 học sinh trường THPT Thành phố Trà Vinh tỉnh Trà Vinh câu hỏi tự điền nhằm xác định tỷ lệ bạo lực học đường mối liên quan với yếu tố nguy như: đặc điểm chung mẫu nghiên cứu, yếu tố gia đình, nhà trường xã hội Đánh giá bạo lực học đường sử dụng thang đo đánh giá Adolescent Violence Survey (AVS) thiết lập Paul M.Kingery thuộc đại học Kentucky (Hoa Kì) năm 1988 Thang đo khuyến khích dùng để đánh giá tỷ lệ hành vi bạo lực tương đối phổ biến từ thấp đến vừa phải học sinh THCS THPT (từ 12-18 tuổi) [3] Thang đo AVS gồm 41 câu hỏi, đánh giá tình trạng bạo lực nhiều khía cạnh khác vị thành niên, chia hành vi bạo lực thành nhóm bạo lực phổ biến, bạo lực sáng tạo, gây hấn thụ động, đe dọa có tính chất nghiêm trọng, đe dọa lời nói bạo lực tiềm thức [2] 2.4 Phương pháp xử lý phân tích liệu Xử lý phân tích số liệu phần mềm STATA Thống kê mơ tả trình bày dạng tần số (n), tỷ lệ (%) Thống kê phân tích: so sánh tỷ lệ kiểm định chi bình phương (χ²), Fisher, chi bình phương khuynh hướng, tính PR, KTC 95% chọn p < 0,05 mức có ý nghĩa thống kê 299 HỘI NGHỊ KHOA HỌC TOÀN QUỐC LẦN THỨ X - SỨC KHỎE NGHỀ NGHIỆP VÀ MÔI TRƯỜNG HỢP TÁC CÙNG PHÁT TRIỂN III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Bảng 3.1 Đặc điểm chung đối tượng nghiên cứu (n=400) Đặc điểm n (%) Đặc điểm n (%) Giới tính Tình trạng kinh tế Nam 207 (51,75) Không nghèo 376 (94,00) Nữ 193 (48,25) Hộ nghèo/cận nghèo 24 (6,00) Nhóm tuổi Khối lớp ≤16 tuổi 152 (38,00) Lớp 10 155 (38,75) 17 tuổi 145 (36,25) Lớp 11 146 (36,50) ≥ 18 tuổi 103 (25,75) Lớp 12 99 (24,75) Học lực Hạnh kiểm Giỏi 49 (12,25) Tốt 260 (65,00) Khá 146 (36,50) Khá 114 (28,50) TB-Yếu-Kém 205 (51,25) TB-Yếu 26 (6,50) Sống chung với Có anh chị em Sống với cha mẹ 296 (74,00) Khơng có 73 (18,25) Chỉ cha/ mẹ 59 (14,75) 1-2 267 (66,75) Người thân 45 (11,25) Từ trở lên 60 (15,00) Kết khảo sát cho thấy, tỷ lệ học sinh Trên 50% học sinh tham gia khảo sát có hạnh nam tham gia vào khảo sát cao học sinh kiểm tốt Hầu hết em có anh/chị/em nữ Phần lớn học sinh tham gia có độ tuổi từ ruột (81,75%); em sống 16 tuổi trở xuống (38,00%); Học sinh khối chung với cha mẹ ruột (74,00%) Kinh tế 10 chiếm tỷ lệ cao 38,75%, học sinh lớp gia đình học sinh hầu hết thuộc gia đình 11 chiếm tỷ lệ tương đương 36,50% không nghèo (94,00%) Đa số học sinh có học lực TB-yếu-kém; Bảng 3.2 Đặc điểm yếu tố gia đình đối tượng nghiên cứu (n=400) Đặc điểm Tần số (n) Tỷ lệ (%) Mức độ quan tâm gia đình 354 88,50 Chứng kiến bạo lực gia đình (BLGĐ) 218 54,50 Nạn nhân bạo lực gia đình 70 17,50 Sống chung người thường xuyên sử dụng rượu/bia 117 29,25 Sống chung người dùng kích thích 1,00 Sống chung người bệnh tâm thần 15 3,75 Đa số em học sinh gia đình quan tâm Trên 50% học sinh tham gia khảo sát có chứng kiến cảnh BLGĐ; phần lớn em không nạn nhân BLGĐ Học sinh sống 300 TẠP CHÍ Y HỌC VIỆT NAM TẬP 514 - THÁNG - SỐ ĐẶC BIỆT - 2022 chung người thường xuyên sử dụng rượu/bia chiếm 29,25% Học sinh sống chung người sử dụng chất kích thích chiếm 1,00%; Chỉ có 3,75% học sinh tham gia khảo sát sống chung với người bị bệnh tâm thần Bảng 3.3 Đặc điểm yếu tố nhà trường đối tượng nghiên cứu (n=400) Đặc điểm Tần số (n) Tỷ lệ (%) Trường học an tồn 145 36,25 Thầy đối xử cơng 190 47,50 Nói với gia đình 44 11,00 Nói với thầy 127 31,75 Nói chuyện hịa giải 310 77,50 Giải mâu thuẫn với bạn bè Mắng chửi/đe dọa 103 25,75 Đánh 62 15,50 Khác 17 4,25 Sử dụng bạo lực (n=161) 56 34,78 Không có 86 53,42 Đơi 65 40,37 Nhóm bỏ tiết học/đánh Thỉnh thoảng 3,73 Thường xuyên 2,48 Qua thống kê cho thấy có 36,25% học sinh cho trường học an toàn 47,5% học sinh cảm nhận thầy cô đối xử công Cách giải mâu thuẫn học sinh chủ yếu nói chuyện hịa giải với Có 34,78% học sinh tham gia nhóm sử dụng bạo lực để giải mâu thuẫn Một số học sinh thường xuyên bỏ tiết học, gây gỗ, đánh Biểu đồ 3.1 Tỷ lệ nhóm bạo lực bạo lực học đường Trong sáu nhóm bạo lực nhóm bạo lực tiềm thức chiếm tỷ lệ cao (65,75%) nhóm bạo lực có tính chất nghiêm trọng chiếm tỷ lệ thấp (3,75%) Theo kết nghiên cứu cho thấy tỷ lệ học sinh trường THPT Thành phố Trà Vinh có nhóm hành vi bạo lực chiếm 76,5% tổng số học sinh tham gia vào khảo sát 301 HỘI NGHỊ KHOA HỌC TOÀN QUỐC LẦN THỨ X - SỨC KHỎE NGHỀ NGHIỆP VÀ MÔI TRƯỜNG HỢP TÁC CÙNG PHÁT TRIỂN Bảng 3.4 Mối liên quan nhóm bạo lực phổ biến đặc điểm học sinh (n=400) Bạo lực phổ biến PR Đặc điểm p KTC 95% Có n (%) Khơng n (%) Nữ 57 (27,54) 150 (72,46) Giới tính < 0,01 Nam 82 (42,49) 111 (57,51) 1,54(1,17-2,03) ≤16 tuổi 72 (47,37) 80 (52,63) Nhóm tuổi 17 tuổi 41 (28,28) 104 (71,72) < 0,01 0,60 (0,41-0,88) ≥ 18 tuổi 26 (25,24) 77 (74,76) < 0,01 0,53 (0,34-0,83) Lớp 10 72 (46,45) 83 (53,55) Khối lớp Lớp 11 44 (30,14) 102 (69,86) 0,02 0,65 (0,45-0,94) Lớp 12 23 (23,23) 76 (76,77) < 0,01 0,50 (0,31-0,80) Tốt 74 (28,46) 186 (71,54) Hạnh kiểm Khá 51 (44,74) 63 (55,26) 0,01 1,57 (1,10-2,25) TB-Yếu 14 (53,85) 12 (46,15) 0,03 1,89 (1,07-3,35) Mức độ quan tâm gia 116 (32,77) 238 (67,23) 0,02 0,66 (0,47-0,91) đình* Nhóm sử dụng bạo lực* 31 (55,36) 25 (44,64) 0,01 1,57 (1,11-2,23) Sống người người thường 55 (47,01) 62 (52,99) < 0,01 1,58 (1,22-2,06) xuyên sử dụng rượu/bia * *So sánh với không Kết cho thấy học sinh gia đình Nghiên cứu cho kết tỷ lệ nữ giới có quan tâm có bạo lực phổ biến thấp 0,66 bạo lực phổ biến cao 1,54 lần so với lần so với học sinh không gia đình quan nam Học sinh 17 tuổi, học sinh từ 18 tuổi trở tâm; Học sinh sống chung với người thường lên có tỷ lệ bao lực phổ biến thấp học xuyên sử dụng rượu/bia có bạo lực phổ biến sinh từ 16 tuổi trở xuống 0,6 lần cao 1,58 lần so với nhóm học sinh khơng 0,53 lần Học sinh khối 11, khối 12 có bạo sống chung với người thường xuyên sử dụng lực phổ biến thấp khối 10 rượu/bia Tỷ lệ bạo lực phổ biến học sinh 0,65 lần 0,5 lần Còn học sinh hạnh có tham gia nhóm tách biệt sử dụng bạo lực kiểm khá, hạnh kiểm TB-yếu có bạo lực cao cao gấp 1,57 lần so với nhóm khơng tham gia so với hạnh kiểm tốt 1,57 lần nhóm tách biệt sử dụng bạo lực 1,89 lần Bảng 3.5 Mối liên quan bạo lực thụ động đặc điểm học sinh (n=400) Bạo lực thụ động PR Đặc điểm p KTC 95% Có n (%) Khơng n (%) Giới tính Nhóm tuổi 302 Nam Nữ ≤16 tuổi 17 tuổi 43 (20,77) 57 (29,53) 55 (36,18) 27 (18,62) 164 (79,23) 136 (70,47) 97 (63,82) 118 (81,38) 0,04 < 0,01 1,42 (1,01-2,01) 0,51 (0,32-0,82) TẠP CHÍ Y HỌC VIỆT NAM TẬP 514 - THÁNG - SỐ ĐẶC BIỆT - 2022 ≥ 18 tuổi Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 Sống chung Sống riêng 18 (17,48) 57 (36,77) 26 (17,81) 17 (17,17) 75 (22,73) 25 (35,71) 85 (82,52) 98 (63,23) 120 (82,83) 82 (82,83) 255 (77,27) 45 (64,29) < 0,01 0,48 (0,28-0,82) Khối lớp < 0,01 0,48 (0,30-0,77) < 0,01 0,47 (0,27-0,80) Hôn nhân 0,02 cha mẹ 1,57 (1,08-2,28) Sống người bệnh tâm thần* (60,00) (40,00) < 0,01 2,54 (1,62-3,98) Mức độ quan tâm gia đình* 78 (22,03) 276 (77,97) < 0,01 0,46 (0,32-0,66) Nhóm sử dụng bạo lực* 29 (51,79) 27 (48,21) < 0,01 1,81 (1,22-2,69) *So sánh với không bạo lực thụ động cao 1,62 lần so với học Kết cho thấy tỷ lệ học sinh nữ có bạo sinh sống chung với cha mẹ lực thụ động cao gấp 1,42 lần so với học sinh Học sinh gia đình quan tâm có bạo nam Học sinh 17 tuổi học sinh từ 18 tuổi lực thụ động thấp 0,46 lần với học sinh trở lên có tỷ lệ bạo lực thụ động thấp khơng gia đình quan tâm Học sinh nhóm học sinh từ 16 tuổi trở xuống sống chung với người mắc bệnh tâm thần có 0,51 lần 0,48 lần Học sinh khối 11 tỷ lệ bạo lực thụ động cao 2,54 lần so khối 12 có bạo lực thụ động thấp nhóm học sinh khơng sống chung với người mắc học sinh khối lớp 10 0,48 lần bệnh tâm thần Học sinh có tham gia nhóm 0,47 lần Học sinh có cha mẹ sống riêng có tách biệt sử dụng bạo lực có tỷ lệ bạo lực thụ tỷ lệ bạo lực thụ động cao 1,57 lần so động cao 1,81 lần so với học sinh khơng với nhóm học sinh có cha mẹ sống chung tham gia nhóm tách biệt sử dụng bạo lực Học sinh sống chung với cha/mẹ có tỷ lệ Bảng 3.6 Mối liên quan bạo lực đe dọa lời nói đặc điểm học sinh (n=400) Bạo lực đe dọa lời nói PR Đặc điểm p KTC 95% Có n (%) Khơng n (%) ≤16 tuổi 56 (36,84) 96 (63,16) Nhóm tuổi 17 tuổi 23 (15,86) 122 (84,14) < 0,01 0,43 (0,26-0,70) ≥ 18 tuổi 20 (19,42) 83 (80,58) 0,01 0,53 (0,32-0,88) Lớp 10 57 (36,77) 98 (63,23) Khối lớp Lớp 11 22 (15,07) 124 (84,93) < 0,01 0,41 (0,25-0,67) Lớp 12 20 (20,20) 79 (79,80) 0,02 0,55 (0,33-0,91) Mức độ quan tâm gia đình* 79 (22,32) 275 (77,68) < 0,01 0,51 (0,35-0,75) Sống người bệnh tâm thần* (53,33) (46,67) < 0,01 2,26 (1,36-3,74) Nhóm sử dụng bạo lực* 29 (51,79) 27 (48,21) 0,01 1,65 (1,13-2,41) *So sánh với không lần Học sinh khối 11 học sinh khối 12 có Học sinh 17 tuổi học sinh ≥ 18 tuổi có tỷ lệ bạo lực đe dọa lời nói thấp tỷ lệ bạo lực đe dọa lời nói thấp học sinh khối 10 0,41 lần 0,55 học sinh ≤ 16 tuổi 0,43 lần 0,53 lần 303 HỘI NGHỊ KHOA HỌC TOÀN QUỐC LẦN THỨ X - SỨC KHỎE NGHỀ NGHIỆP VÀ MÔI TRƯỜNG HỢP TÁC CÙNG PHÁT TRIỂN Học sinh gia đình quan tâm có tỷ lệ bạo lực đe dọa lời nói thấp 0,51 lần so với học sinh khơng gia đình quan tâm Học sinh sống chung với người mắc bệnh tâm thần tỷ lệ bạo lực đe dọa lời nói cao 2,26 lần so với học sinh không sống chung với người mắc bệnh tâm thần Học sinh có tham gia nhóm tách biệt có tỷ lệ bạo lực đe dọa lời nói gấp 2,49 lần so với khơng tham gia nhóm tách biệt sử dụng bạo lực Bảng 3.7 Mối liên quan bạo lực sáng tạo đặc điểm học sinh (n=400) Bạo lực sáng tạo PR Đặc điểm p KTC 95% Có n (%) Khơng n (%) ≤16 tuổi 52 (34,21) 100 (65,79) Nhóm tuổi 17 tuổi 32 (22,07) 113 (77,93) 0,05 0,65 (0,42-1,00) ≥ 18 tuổi 14 (13,59) 89 (86,41) < 0,01 0,53 (0,32-0,88) Lớp 10 52 (33,55) 103 (66,45) Khối lớp Lớp 11 31 (21,23) 115 (78,77) 0,04 0,63 (0,41-0,99) Lớp 12 15 (15,15) 84 (84,85) < 0,01 0,45 (0,25-0,80) Mức độ quan tâm gia đình* 79 (22,32) 275 (77,68) < 0,01 0,54 (0,36-0,80) Sống người nghiện rượu* 42 (35,90) 75 (64,10) < 0,01 1,81 (1,29-2,54) Sống người tâm thần* (53,33) (46,67) < 0,01 2,28 (1,37-3,79) Nhóm sử dụng bạo lực* 29 (51,79) 27 (48,21) < 0,01 1,94 (1,29-2,91) *So sánh với không 1,94 lần so với em không tham Kết cho thấy tỷ lệ bạo lực sáng tạo gia vào nhóm tách biệt có sử dụng bạo lực nhóm học sinh từ 18 tuổi trở lên thấp Học sinh sống chung với người thường 0,53 lần so với nhóm học sinh từ 16 tuổi trở xuyên sử dụng rượu/bia có tỷ lệ bạo lực sáng xuống Học sinh khối 11 học sinh khối 12 tạo cao gấp 1,81 lần so nhóm học sinh khơng có tỷ lệ bạo lực sáng tạo thấp học sinh sống chung với người thường xuyên sử dụng khối 10 rượu/bia Cũng tương tự trên, nhóm học Học sinh gia đình quan tâm có tỷ lệ sinh sống chung với người mắc bệnh tâm bạo lực sáng tạo thấp 0,54 lần so với thần có tỷ lệ bạo lực sáng tạo cao 2,28 nhóm học sinh khơng gia đình quan lần so với học sinh không sống chung với tâm Những em tham gia nhóm tách biệt sử người mắc bệnh tâm thần dụng bạo lực có tỷ lệ bạo lực sáng tạo cao Bảng 3.8 Mối liên quan bạo lực tiềm thức đặc điểm học sinh (n=400) Bạo lực tiềm thức PR Đặc điểm p KTC 95% Có n (%) Khơng n (%) Trường học có an tồn* Tham gia nhóm tách biệt* *So sánh với khơng 304 84 (57,93) 120 (74,53) 61 (42,07) 41 (25,47) 0,01