Nghiên cứu sự nghiệp bảo tàng ở nước Nga: Phần 2

Phần 2 cuốn sách Nghiên cứu sự nghiệp bảo tàng ở nước Nga giới thiệu tới người đọc các nội dung: Bảo tàng học với tư cách là bộ môn khoa học; hoạt động nghiên cứu khoa học của bảo tàng, bổ sung kho bảo tàng, kho - nền tảng của cuộc sống bảo tàng,…. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.

Phần II Sự NGHIỆP BẢO TÀNG HÔM NAY VÀ NGÀY MAI CHƯƠNG I BẢO TÀNG HỌC VỚI TƯ CÁCH LÀ BỘ MÔN KHOA HỌC Lịch s hỉnh th n h b ả o tà n g h ọc với tư cá ch m ôn k h o a h ọc Định nghĩa bảo tàng học Cơ cấu, đối tư ợ n g, h iện vật, phương p háp Những kh niệm bảo tàn g học: b ả o tàng, vậ t bảo tàng tính ch ất vật, SƯU tập, lo i hình SƯU tậ p , c x ã h ộ i c ủ a b ả o tàng Phăn lo i b ả o tàn g Thư tịch h ọ c b ả o tàn g B ả o tà n g h ọ c tro n g h ệ th ốn g k h o a học Bước sang th ế kỷ XXI, bảo tàng học ngành "khoa học trẻ ”, "giai đoạn hình th n h ” T hế kỷ XX khơng có câu trả lời n h ấ t quán cho câu hỏi b ả n ch ất bảo tàng học với tư cách m ột m ôn khoa học Chưa giải v ấn đề th en chốt m n h bảo tàng học nghiên cứu vào năm 1960 - 1980: nguyên tắc có th ể coi bảo tảng học m ôn khoa học khõng hay đớ tổng thể khối thơng tin, khơng có phương ph áp ngôn ngữ riêng, liên quan đến bảo tàng hướng thực h n h h o ạt động m ình? Cho đến câu hỏi bảo tàng học có tồn m ột m ôn khoa học hay không làm đau đầu n h nghiên cứu bảo tàng khơng có câu trả lời n h ấ t quán, s ự NGHIỆP gẢO TẢNG CỦA NƯỚC NGA m ặc dù m ôn giảng dạy trường đ ại học, có nhiều trung tâm nghiên cứu bảo tàn g m ột số lượng khơng tài liệu bảo tàng học x u ất C hính n h nghiên cứu bảo tàng phải thừa n h ậ n v ẫn chưa nghiên cứu đẩy đủ sở mang tín h quan niệm bảo tàn g học Ngay từ thời Phục hưng b ắ t đầu có k h niệm hoạt động bảo tàng với tư cách lĩnh vực đặc b iệ t v ă n hóa loài người Các n h nghiên cứu cho cố gắng hình th n h “lý luận bảo tàng” sách J D Major tựa dề: “Khõng định trước lập luận SƯU tậ p văn học khoa học tự n h iên ”, xuất b ản n ăm 1674 tạ i Kila K Najkel’ đưa vào sử dụng th u ậ t ngữ “Nghiên cứu bảo tàn g ” (Museographie) cơng trìn h xuất b ả n năm 1727 Munich đẩu đề: “Nghiên cứu bảo tàn g (Museographie) hay hướng d ẫn để hiểu tổ chức có hiệu phịng bảo tàng (museoroom) hay kho lưu trữ đồ quý (raritet-cam era)’’ Từ n ăm 1870 xuất ấ n p h ẩm bảo tàn g học thường kỳ Năm 1883, Drezeden công bố báo Tiến sĩ J.G G rass với nhan đề: “Bảo tàng học với tư cách m ột khoa học" (xin lưu ý tiếng Nga, bảo tàn g học sử dụng tữ với m ột ý nghĩa “m usevedenie” “museologie”, ấ n phẩm lần tác giả sử dụng tữ “m usevedenie” đươc người Nga quen dùng hơn, trích d ẫn tài liệu nước dùng từ “museologie”) Trong báo tác giả n h ấn m ạn h tiềm n ăn g lĩnh vực n h ậ n thức cố khẳng định bảo tàn g học m ột m ôn khoa học Nhưng phải gần 100 n ãm sau ý k iến n ày đứng vững nước Nga, suốt thời gian th ế kỷ XIX - đầu th ế kỷ XX xuất hàng lo ạt ấ n phẩm , nội dung bao hàm tư tưởng vể bảo tàng, b ả n ch ất nhiệm vụ bảo tàng Đặc điểm đặc trưng p h t triển tư tưởng bảo tàng học nước Nga giai đoạn cố gắng hĩnh th n h n ê n lu ận điểm lý luận bảo tàng thường m ang hĩnh thức dự n bảo tàng Những dự n đề mơ h ình sở bảo tàn g tiến trước rấ t xa so với thực tế thời đ i 218 Chương I: Bảo tà n g học ven' t cách bô môn khoa học xuất vào nửa đầu th ế kỷ XIX tác giả dự n ngài F.p Adelung, B.G Vikhman, p.p Svin’in (xem, phản I, chương cơng trình này) Cuối th ế kỷ XIX hình th ả n h học thuyết N Ph Phedotov nhà triết học - không tưởng, nhà vũ trụ học tinh th ần (cosmist) õ n g n h triết học n h ấ t học thuyết m ình quan tâm nhiều tới khái niệm bảo tàng N.Ph Phedotov thường xuyên đẻ cập tới khái niệm nhiều doạn cõng trình mình: ‘T riế t học công việc chung", báo “Bảo tàng, ỷ nghĩa nhiệm vụ bảo tàng" viết chuyên bảo tàng Hàng loạt viết, có “Cuộc trưng bày năm 1889 ”, bao hàm dự n “Bảo tàng cấp 3” m ột số lâu đài - bảo tàng Tư tưởng trung tâm học thuyết triết học không tưởng N.Ph Phedotov “sùng bái ch a” (patriíìcation) - có nghĩa th o ạt tiên từ t duy, sau việc khắc phục “trạng th đảo ngược” biết cách điều k h iển tấ t sức m ạnh vũ trụ, loài người làm cho tấ t th ế hệ, "người cha” khuất sống lại th ự c Vĩ tượng bảo tàng theo cách hiểu n h triế t học có th ể p hân th ả n h mức m ơng là: “bảo tàng - kiện” “bảo tàng - dự n ” “Bảo tàng - k iện ” “cấp cao, cần phải trả lại sống" Bảo tàng làm công việc SƯU tầm “linh hổn người khuất" dạng đồ vật cũ Đó khơng phải SƯU tập đồ vật mà “tập hợp gương m ặt”, thể c h ế m cách lưu giữ kí ức “người cha” k h u ất để não cán phải làm cho họ sống lại m ột cách thực N.Ph Phedotov xuất p h t từ mục đích cao tương lai để đ n h giá bảo tàng thực Cõng việc n h tư tưởng hàm chửa p h ân tích xuất xứ bảo tàn g cho bảo tàng rấ t đại thức tín h n h ậ n thức người Phedotov gọi lòng k h t khao bảo quản thuộc tính chung tự n h iên vi xuất h iệ n bảo tàng luận thuyết ông m ang tín h ch ất chung thuộc quy luật tấ t yếu chung Tư tưởng n h â n văn bảo tàng xã hội p h ả n n h â n văn nhiệm vụ quan trọng n h ấ t thể ch ế Theo luận thuyết n h không tưởng s ự NGHIỆP BẢO TẢNG CỦA NƯỚC NGA bảo tàng “lý tưởng” cẩn đ ặt nông thôn phải hoà trộn với trường học, nhà thờ đài thiên văn N.Ph Phedotov mở rộng đáng kể khái niệm ỷ nghĩa khả bảo tàng Những người đương thời n h ận biết điều phù hợp với suy nghĩ ý nghĩa bảo tàng Những năm gần nhà bảo tàng học ngày quan tâm nhiều tới luận thuyết nhà triế t học Những năm 1920, nhà bảo tàng học Xô-viết N Romanov, Ph Smith, I G rabar’, A Zelenko người khác đạt th àn h tích đáng kể việc p h t triển lý luận Họ người đặt móng cho trường phái bảo tàng học Xơ-viết Đặc biệt, cõng trình Ph.I Smith có ý nghĩa to lớn, lẩn bảo tàng học Xơ-viết đă hình th àn h khái niệm loại hình học bảo tàng, trưng bày bảo tàng (exposition) V.V., đề phân loại bảo tàng m ột cách độc đáo nguyên tắc xây dựng m ạng lưới bảo tàng Hàng loạt n h nghiên cứu thời gian đề khái niệm vẻ bảo tàng học liên quan tới hình thức vã chi n h án h bảo tàng cụ thể (N.I Romanov- bảo tàng “địa phương", I.E G rabar’- bảo tàng nghệ thuật, A.u Zelenkobảo tàng trẻ em, B.M Zavalovskij - bảo tàng lịch sử tự nhiên) Trong đa dạng chung ỷ tưởng bảo tàng hợc thời gian có giá trị n h ấ t định Đặc biệt, ỷ tưởng bảo tàng học 1/3 thời gian đầu th ế kỷ XX rấ t phù hợp với thời đại chúng ta, điều giải thích nhã bảo tàng học đại lại ỷ đặc biệt đến nhứng cơng trình thời kỳ Tình hình cơng tác bảo tàng Xơ-viết sau Đại hội bảo tàn g toàn Nga lần thứ n h ấ t không thúc đẩy p h t triể n lý luận bảo tàn g học, nữa, hàng loạt đại diện tiếr.g ngành bị trấ n áp m ột cách b ất hợp pháp bị cách chức (Ph.I Sm ith, N.I Romanov) Giai đoạn p h t tiển tư tưởng bảo tàng học ã Liên Xô trước h ế t gắn với hoạt động Viện nghiên cứu khoa học công tác địa phương (kraivedcheskọ]) bảo tàng (sau Viện nghiên cứu khoa học văn hóa, Viện văn hóa học Nga) Cuốn sách “Cơ sở bảo tàng học Xô-Viết so ạn thảo Viện nghiên cứu khoa học xuất b ản năm 1995 lần giới thiệu bảo tàng học với tư cách Chương I: Bảo tà n g học với t cách môn khoa học hệ thống trí thức tồn diện Mặc dù sách tập trung v o vấn đ ề phương pháp, cịn thơng tin chứa đựng đó, nói chung, lỗi thời m ang ỷ nghĩa lịch sử, song phủ n h ậ n đóng góp n h bác học Xõviết từ th ế kỷ XX cố gắng xây dựng m ột công trin h tổng hợp nghiêm túc Những năm 1950 - 1980 đánh dấu hàng loạt hội thảo quốc tế vấn để công nhận bảo tàng học môn khoa học độc lập Những hội thảo đặc biệt quan trọng diễn Cộng hoà Dân chủ Đức năm 1964 Tiệp Khắc năm 1965 Kết hội thảo năm 1964 CHDC Đức trở thành “Luận cương", ghi nhận cần thiết phân tách bảo tàng học theo khuôn khổ mơn tài liệu Quan điểm sau phát triển cơng trình I J a n “Bảo tàng học với tư cách môn khoa học giáo dục” Tiệp Khắc nước đưa bảo tàng học vào danh mục quốc gia m ôn khoa học Song, hội thảo ICOM năm 1971 Đức nhà nghiên cứu lại quan điểm vấn đề bảo tàng học Trong số n h bảo tàng học nước th am gia soạn thảo quan điểm bảo tàng học m ột m ôn khoa học cần phải n h ắc đến tên tuổi I Benesh, I Neustupnyj, A Gregorova (Tiệp Khắc), V, Kherbst, I Ave, K S h rajn er (Đông Đức), V Gluzinskij, z Zhygursyij (Ba Lan) người khác Đặc biệt n h ấ n m ạnh đóng góp vào bảo tàn g học lý luân z Stranskịị (Tiêp Khắc) bảo vệ quan điểm bảo tàng học với tư cách m ôn khoa học độc lập m h iện trở th n h n ề n tảng khái niệm bảo tàn g học “nhu cầu bảo tàn g ”, “tính bảo tàn g ”, “giá trị bảo tàn g ” Đóng góp b ả n việc khẳng định bảo tàng học m ột m ôn khoa học Liên Xô việc soạn thảo luận điểm khoa học bản, soạn thảo sách giáo khoa hình th n h khoa công tác bảo tàng hệ thống V iện (hiện Viện H àn lâm) đào tạo cán nghệ thuật, v ăn hóa du lịch, thuộc A.M Razgon Hội nghị toàn thể diễn Nga năm 1977 th n h lập “Hội đồng quốc tế bảo tàng học", có chức năn g phối hợp nghiên cứu lý luận Vào năm 1980 năm diễn hội nghị Nhiệm vụ b ả n giai đoạn s ự NGHIỆP BẴO TÀNG CỦA NƯỚC NGA trang bị lẩn thống n h ấ t hóa m áy khái niệm bảo tàng học, để đảm bảo nhà nghiên cứu thuộc nước khác hiểu nhau, khơng khơng có phối hợp h àn h động nào, khơng có thống n h ấ t cố gắng chung thực Những thảo luận xoay quanh khái niệm then chốt đối tượng, phương pháp, cấu bảo tàng học, vị trí bảo tàng học hệ thống khoa học ngôn ngữ chuyên ngành Từ năm 1976 đến 1986 công tác biên soạn từ điển bảo tàng học diễn sôi động, kết đă xuất dại từ điển cổ ngữ gồm 20 tập Công trình tiếp diễn Kết đặc b iệt công tác nhà bảo tàng học Đông Ãu giáo khoa “Bảo tàng học Các bảo tàng chuyên ngành lịch sử” - công trình hợp tác Liên Xơ Cộng hồ D ân chủ Đức nước Tây Âu trội cách tiếp cận kinh nghiệm bảo tàng học Nhiẻu nhà bảo tàng học phương Tây (cịn Đơng Ãu I Neustupny) không coi bảo tàng học m ột khoa học Nhan đề báo xuất Mỹ V V oshbem “ Bà học bảo tàng học” rấ t hài hước Nhưng, m ặc dù phương Tây p h ần lớn triển khai tập trung vào phương pháp luận hướng cụ thể ho ạt động bảo tàng, m ột số nước riêng biệt triển khai hướng m ang tính lỷ luận Thế giới biết đến nghiên cứu K Harson, trường phái Lejster nghiên cứu G Luise Anh, nghiên cứu lý luận giao tiếp bảo tàng người C anada D Cameron, nhửng công bố nhà bảo tàng học Pháp Zh.A Riv’er lịch sử bảo tàng vai trò bảo tàn g xã hội vể xây dựng lý luận bảo tảng học sinh th (ecomuseologie) Năm 1983 Hội nghị to àn th ể ICOM London hình th àn h phong trào độc lập “Bảo tàng học mới” với hiệu liên kết bảo tàng với môi trường xung quanh, xã hội hỏa bảo tàng C hính phương Tây năm gần người ta kiên đòi hỏi bảo tàn g không đăng kỷ khử m phải sử dụng khứ đ ể có ả n h hưởng tới hôm ngày m m ột cộng đồng cụ th ể (khái niệm “bảo tàng - diễn đ n ” D Cam eron, “bảo tàng không biên giới”, giao tiếp bảo tàng) Tồn hàng loạt định nghĩa khái niệm “bảo tàn g học” Xin d ẫ n m ột định nghĩa gần n h ất, theo 222 Chương I: £>ảo tà n g học vói t cách môn khoa học chúng tôi, ph ản n h đầy đủ quan niệm đại b ản ch ất m ôn này: “Bảo tàng học (museologie) m ôn khoa học nghiên cứu m ối quan hệ bảo tàng đặc b iệt người dối với thực t ế h iện tượng bảo tàng sinh từ thực t ế này, nghiên cứu trình bảo quản truyền bá thơng tin xã hội h iện vật bảo tàng củng phát triển nghiệp bảo tàng khuynh hướng hoạt dộng bảo tàng" (Bách khoa thư bảo tàn g Nga, 2001) Vào đầu thiên niên kỷ bảo tàng tích cực quan tám tới di sả n phi vật thể n ê n thể h iện rõ khuynh hướng thay th u ật ngữ "hiện vật bảo tàn g ” th u ật ngữ “đối tượng báo tàn g ”, nói cụ thể chương Những tran h luận chủ yếu n h bác học xoay quanh vấn đề tồn bảo tàng học dấu hiệu nguyên tắc b ả n m õn khoa học như: đối tượng, vật, phương pháp, ngôn ngữ cấu Đ ến nhà nghiên cứu chưa đề m ột quan điểm thống n h ấ t c ấ u c ủ a b ảo tà n g h ọ c Song nh nghiên cứu thường sử dụng cấu z Stranskij dề ra, sửa đổi đôi chút đãng giáo khoa “Bảo tàng học” năm 1988: Lịch sử 1.2 Lịch sử vấn để Lý luận 2.1 Lý luận đại cương bảo tàng học 2.2 Lý luận tài liệu hóa 2.3 Lý luận SƯU tầm 2.4 Lý luận giao tiếp Thư tịch học bảo tàng Bảo tàng học ứng dụng 4.1 Phương pháp lu ận khoa học 4.2 Kỹ th u ật 4.3 Tổ chức quản lý s ự NGHIỆP BẢO TẢNG CỦA Nước NGA T ất ph ận cấu th ản h cấu xem x ét kỹ chương ph ần cụ thể Trong chương quan tâm trước h ế t đ ế n lý luận chung bảo tàng học, hình th n h khái niệm b ả n m ôn khoa học, soạn thảo máy khái niệm , n h ậ n biết đối tượng, vật phương pháp, vấn đề chức v ăn hóa xã hội p h ân loại bảo tàng Đối tượng b ả o tà n g h ọ c tấ t n h nghiên cửu c h ấp n h ậ n m ột cách tương đối Đó bảo tà n g n g h iệp bảo tàn g m ột h iện tượng xã hội biểu h iệ n chúng H iện v ậ t bảo tà n g gây nhiều tra n h cãi gay gắt Việc định nghĩa bảo tàng học, đối tượng - vật-phương pháp, th n h p h ần cấu bảo tàng học phụ thuộc vào truyền thống trường phái bảo tàng học quốc gia, tính c h ấ t trình độ p h át triển nghiệp bảo tàng, mức độ bảo tàn g gia n h ập vào sống văn hóa xã hội xã hội Tuỳ thuộc vào quan niệm vật bảo tàn g học, có h àng loạt cách tiếp cận định nghĩa b ả n c h ấ t nghiên cứu bảo tàng học T iếp c ậ n h iệ n v ậ t, đẻ nhà bảo tàng học như: I J a n , z Brun, R Lang người khác, đặt v ật bảo tàng trung tâm "tình sự” C hính việc nghiên cứu chức vật bảo tàng bảo tàng, theo quan điểm người theo cách tiếp cận này, đối tượng bảo tàng học với tư cách m ột khoa học Hiện cách tiếp cận vật ngày trở n ê n dễ bị tổn thương đối tượng “phi vật th ể ” thực tiễn, kể lối sống trở th n h đối tượng bảo tàng hóa T rên quan điểm “tiếp cận v ật” rấ t khó nghiên cứu hĩnh thức cở bảo tàng bảo tàn g sinh thái Trong khơng th ể khơng n h ậ n thấy rằn g số n h h o t động bảo tàng thực tiễn cách tiếp cận phổ b iến đồng thời cách tiếp cận bao trùm lĩnh vực thực h n h rộng rãi bảo tàn g học liên quan đ ến tuyển chọn vật từ thực tế thực, nghiên cứu, W: KẾT LUẬN Hiện trê n báo chí khơng gian m ạng đ iện tử nêu câu hỏi liệu thiên kỷ bảo tàng có cịn tồn hay khống? Khơng nhà tiên tri đốn trước hàng nghìn năm được, chí khơng đốn trước vài trăm n ă m sau (không công tác bảo tàng) Song tri thức lịch sử nhừng quy luật p h t triển n h ấ t định cho phép nêu dự báo Dự báo là: bảo tàng không không biến m ất khỏi đời sống n h â n loại m chiếm vị trí quan trọng so với Đó quan điểm tác giả mà chúng tơi có quyền nêu lẽn Nếu b n - độc giả p hân vân dòng khỉ đọc lướt qua sách xin cấc b n hiểu kh ẳng định điều trang sá c h Hơn 10 n ă m trước, n h ả b ảo tàn g học n h thực h n h b ảo tà n g có tra n h lu ận v ấ n đề bảo tản g người tru y ề n b văn h ó a hay b ả o tà n g lả người sá n g tạo v ă n hỏa Kết lu ận rú t là: Khi tu y ển ch ọn , bảo quản, lý giải đơ'i tượng văn h ó a ch ín h b ằ n g c ác h bảo tà n g b iế n ng th n h yếu tố tíc h cực v ăn h ó a h iệ n tạ i tương lai, có nghĩa b ả o t n g tạo v ă n h ó a c ủ a tương lai Rõ ràn g quan đ iểm củng cố vị trí b ảo tà n g t h ế giới ngày c n g quan trọng n â n g cao đ n g kể trá c h n h iệ m b ả o tàn g trước xă hội 585 s ự NGHIỆP BẢO TẢNG CỦA Nước NGA Thực chức định đề - chức “sàng lọc giá trị”, có nghĩa tuyển chọn diễn giải cấu tạo n ê n n ề n v ăn hóa tương lai, từ thể chế bảo quản văn hóa, bảo tàng ngày chuyển dổi san g thể c h ế sáng tạo văn hóa Một p h ận cấu th n h quan trọng n h ấ t n ền v ăn hóa đại p h ậ n liên quan đến k in h nghiệm khứ, đến di sản, p h ầ n lớn xác dịnh bảo tàng Ý nghĩa quan điểm buộc phải hiểu nguồn cội văn hóa tương lai sứ m ện h bảo tàng xã hội đại Các bảo tàng hiểu rõ sứ m ện h đặc biệt, rấ t n ặng nề m ình văn hóa việc giải vấn đề tồn cầu n h â n loại khuynh hướng quan trọng thực tiễn bảo tàng th ế giới Nhận thức v ề v a i tr ò t r o n g x ã h ộ i h ô m n a y x c đ ị n h q u a n đ i ể m t í c h c ự c sáng tạo bảo tàng Khuynh hướng định p h t triển bảo tàng thiên kỷ sau tạo dựng chiến lược hoạt động p h t triển độc lập đón đầu nhu cầu đ ặ t xã hội, không hướng tới nhu cầu xã hội m cịn hỉnh thành cách tích cực có ý thức nhu cầu xả hội Trong xuất b ả n phẩm bảo tàng học nước n ăm gần vang lên tiếng chuông cản h báo nốt nhạc b ấ t ngờ, chí cịn nỗi kinh hồng trước ả n h hưởng ngày lớn bảo tàng xã hội Theo quan điểm m ột số đồng nghiệp nước thi niềm tin xã hội vào bảo tàng, tin vào tính khách quan thơng tin bảo tàn g truyền đạt, tác động tình cảm vật bảo tàng gốc với hỗ trợ bảo tàng tạo khả điều k hiển ý thức xã hội Điều đ ặ t lẽn vai c n bảo tàng g n h nặng trách nhiệm lớn đòi hỏi an h ta phải hiểu th ật rõ trình h ồn thiện hõm th ế giới bảo tàng Con đường lịch sử bảo tàn g trả i qua chứng tỏ rằ n g b ằn g phương tiện bảo tàn g có th ể giải nhiều v ấn đề v ăn hóa xã hội N hận thức điều nảy cán bảo tàn g cảm th m ình người sán g tạo thực sự, m ột mức độ giúp định q trình v ă n h ó a tương lai Họ s ẵ n sà n g g n h trá c h nhiệm k hông vi tấ t diễn b ê n tường b ảo tàn g m cịn tích cực tham gia giải K ết luân nhiều v ân đề xã hội th n h phố, khu vực, đ ấ t nước Trong n ăm g ần dây đ ế n làm việc b ả o tàng, di cá n h ã n hay theo nhóm, nhiéu n h b ác học lớn, dó n h iề u b c học, tiế n sĩ, tiế n sĩ k h o a học có t ê n tuổi n h sử học, khảo cổ học, địa c h ấ t học, s in h v ậ t học, v ật lý học, hồ học, địa c h ấ n học Chính khái niệm “di s ả n ” vào th ập n iê n cuối th ế kỷ XX có thay đổi đáng kể Nét đặc trưng tình hình th ế giới bảo tàng mở rộng tối đ a phổ quang đối tượng bảo tàng tiềm tàng Chúng ta quen với việc p h ân di s ả n th n h b ấ t động động Song đồng thời với hai loại hình di tích từ x u ấ t với tư cách đối tượng quan tâm bảo tàng n hữ ng c ản h quan, mõi trường, yếu tố vật thể di s ả n hai loại hình kể trẽn khơng cịn bao h àm h ế t đ a dạng cỏ thể quan bảo tàng có Hệ th ố n g h m chứa bảo tàng sinh thái m ã cấu p h ầ n chủ đạo không p h ải SƯU tập, khơng phải q uần thể di tích kiến trúc b ấ t dộng hay bảo tàng - khu bảo tổ n b ã i ca nông d n lãng Katarach tỉnh Svetlov, tuyên b ố m ục đích m ình bảo tồn truyền thống âm n hạc d â n gian môi trường tự n h iên cuả đ ặ t người - người sáng tạo truyền thống vào trung tâm ho ạt động củ a mình, bảo tàng - n h máy, bảo tàng - n h thờ hay bảo tà n g - tâu, m chức quan trọng n h ấ t bảo tồ n chức b a n đẩu Và p h ậ n đáng kể bảo tàn g q u ần thể truyền thống bảo tàng khu bảo tồn, bảo tàn g - d in h thự, b ả o t n g k i ế n t r ú c - d â n tộ c h ọ c n g o i tr i n g y c n g c h u y ể n đổi th n h “lĩnh vực bảo tàng sinh th i”, lôi vào quỹ đạo h o ạt động h ó a yếu tố lối sống, v ăn hóa d â n gian, nghề thủ công truyền thống V.V Hiện cấp th iết phải xem xét lại khuynh hướng thống trị bảo tàng học lý luận cho đ ế n tậ n ngày tổ chức h o t động nghiên cứu di s ả n động, p h ả n n h cấu m ôn khoa học định nghĩa ch ín h m ôn khoa học Khuynh hướng tấ t yếu giai đoạn p h t triển trước th ế giới bảo tàng, chủ yếu bảo tàng xây dựng sở SƯ U tậ p vật bảo tàng động Hiện s ự NGHIỆP BẢO TẢNG CỦA Nước NGA địi hỏi cấp thiết p hân tích xác định m ang tính lý lu ận tượng mới, cần “ghi n h ậ p vào” m ôn b ảo tàng học; rõ ràng cấu bảo tà n g học cần phải thay đổi hĩnh dạng đôi chút, mở chỗ cho nhữ ng tượng Các bảo tàng m hình thức chủ yếu đối tượng bảo quản thời hóa khõng phải dối tượng bảo tàn g động m đối tượng khác (các đối tượng b ất động, mơi trường, cảnh quan, hình thức di sả n phi vật thể) ngày nhiều số lượng, tỷ lệ bảo tàn g th ế giới bảo tàng không ngừng tăng lên nói phát triển bảo tàng m ộ t mức dộ n h ấ t định định gương m ặt th ế giới bảo tàng thiên niên kỷ tới Bảo tàng học Nga chăm theo dõi trinh từ n ă m 1980 Đến tậ n cuối th ế kỷ XX vấn đề quan tâm tới đồng nghiệp nưỡc ngoài: trẽ n Hội nghị bảo tàng Bmo vấn đề đ ặ t hình thức di sả n “phi vật th ể ” đề nghị dũng th u ậ t ngữ “intangible” Mỡ rộng lĩnh vực ản h hưởng bảo tàn g xã hội Tại nước Nga bảo tàng m ang ỷ nghĩa “tiêu chuẩn v ă n hóa" trở th àn h yếu tố b ắ t buộc sống đô thị Trong tài liệu xuất th uật ngữ “tiềm n ãn g h ìn h th n h đô thị bảo tàng" Bảo tàng th ế kỷ XXI th ế nào? Trong mỗỉ m ột chương sá ch tác giả cố gắng p h â n tách làm rõ định hướng xác dịnh khuynh hướng hoạt động bảo tàng th ế kỷ tới Còn xin rút k ết lu ận nhỏ hình dung mơ hình h ìn h th n h th ế giới bảo tàng Nga tương lai Có th ể đặc trứng quan trọng n h ấ t mơ h ìn h hìn h th n h đ ẩy triển vọng quan bảo tàn g “tính xâm n h ậ p v ào” mơi trường văn hóa xã hội lãn h thổ, vào đời sống thường ngày cộng đồng n h ấ t định (socium), th â m n h ậ p vào tấ t lĩnh vực sống cộng đồng địa phương T ất hình thức bảo tàng hóa di s ả n trực tiếp n h ậ p vào trình giáo dục, giáo dục n h trường, nghỉ ngơi với tư cách yếu tố luõn h n h động Đối với 588 K e t luân khu vực cư d â n nhỏ bảo tàng b ắ t đầu đóng vai trị “yếu tố xây dựng th n h p h ố ”, trình độ văn hóa, tinh th ầ n khu vực cư dân, nơi bảo tàng th ế hoạt động thay đổi Hiện bảo tàng có vị trí th ế xã hội chưa có nhiều số lượng ngày khơng ngừng tăng lên xuất khắp nơi th n h phố lớn hay nhỏ, làng quê, trường đại học giới tu viện Xin kể tê n m ột số bảo tàng th ế để có khái niệm đ a dạng chúng Hiện bảo tàn g thuộc trường Đại học Kazan m ạng lưới bảo tàn g giảng dạy, khoa học tưởng niệm, tổ chức n h ậ p vào cấu chức n ăng trường Các đại giảng đường, phòng thực nghiệm, phòng học tưởng niệm tiến h n h cơng tác phục chế vã bảo tảng hóa v ẫ n tiếp tục thực chức n ăn g b a n đẩu mình, đồng thời luốn ln thể h iện diện b ậ t rõ rệ t truyền thống đời sống n h trường “Các bảo tàn g tổng hợp” thuộc tu viện Svjato - Alekssev tỉnh Jaroslav bố trí m ột tồ n h với lớp học trường dịng thống, phịng thực nghiệm khoa học, n h thờ thư viện, chúng diện đời sống hoạt động hàng ngày tấ t học viên n h trường vã th n h viên cộng đồng theo ỷ tưởng người th n h lập, mõ hình hồ binh - kết b n tay Chúa Bảo tàng làng Koptelov tỉnh Svetlov tấ t b a nghìn d â n làng khu vực, biên niên sử sách lưu niệm, nơi gặp gỡ ngồi nghi ngơi Còn lãng Albazino xa xõi, tỉnh Amur sống sót tiếp tục tồn nhờ vào “Bảo tàn g định CƯ người Nga Amur” xáy dựng Bảo tàng chỗ dựa sống d n làng, dem lại cảm giác truyền thống, liên hệ với tổ tiên, th ậ m chí đem đ ến việc làm Phát triển theo hướng n ày cịn có bảo tàng sinh thái Shorin Mién núi, b ảo tàng th n h p h ố Kasimov tình Rjazan bảo tàng khác Mối l i ẽ n h ệ n y vớ i c ộ n g đ n g c ủ a m ì n h đ e m l i c h o b ả o t n g k h ả n ăn g ả n h hưởng tích cực tới nhiều m ặt sống bảo tàng Phương p h p truyền thống th n h lập bảo tàn g dựa trê n SƯU tậ p đ ã bị đẩy lùi Trong số b ảo tàn g s ự NGHIẾP BẢO TÂNG CỦA Nước NGA t h n h lập lại dường p h ậ n chủ chốt bảo tà n g phức hợp phức tạp chủ yếu xây dựng trê n sở b ảo tản g hóa di s ả n b ấ t động, trường đ o ạn tự nhiên, đối tượng di s ả n phi vật thể Sống động không sống động, tự nh iên lịch sử, h n h động h iện v ậ t ngày khó tách biệt quan b ảo tàn g Trong phương pháp xáy dựng trưng bày đảm bảo tính khoa học, nội dung, đối tượng ngun tắc tính giao tiếp, tín h định hướng tới cơng chúng bảo tàng đông đảo ngày p h t triển m n h Sự đa dạng tối Ưu phương p h p xây dựng trưng bày trở th n h n é t đặc tníng th ế giới bảo tàn g vào cuối th ế kỷ XX, hy vọng, dược tiếp tục bảo lưu th ế kỷ tới Những cống nghệ đại quản lý, thông tin, th iế t k ế tron g t h ế kỷ tới ngày trở th n h yếu tố m n h p h t triể n bảo tàng tổ chức ho ạt động bảo tàng Để tiề m n ă n g tích luỹ bảo tản g h iệ n thực h óa tro ng đời sống v ăn hóa xã hội đ ấ t nước, t h ế kỷ tới c ầ n p h ả i trở t h n h th ế kỷ n h â n viên bảo tàn g có c h u y ên m ô n cao, liên k ế t lý lu ận bảo tà n g học với thực tiễ n đời sống b ảo tàn g h àng ngày, p h t triể n giáo d ục b ảo tàng Nếu gấp sách lại, sau đọc, độc giả h ình dung vị trí bảo tảng m ình th ế giới b ảo tà n g đường p h t triển sau bảo tàng, tá c giả sá ch n h ậ n thấy dã hoàn th àn h nhiệm vụ m ình PHỤ LỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT AIS Hệ thống thơng tin tự động hóa AMD Hiệp hội Tài liệu bảo tàn g BAM Tuyến dường sắtB aik al - Amuar BD Dữ liệu sở BTCMTƯLX Bảo tàng Cách m ạng Trung ương Liên Xô BTLSQG Bảo tàng Lịch sử Quốc gia BTNTQGM Bảo t n g Bảo t n g n g h ệ t h u ậ t Quốc gia Mátxcơva CHDCĐ Cộng hồ Dân chủ Đức CHIN Hệ thống thơng tin C anada vể Di sả n Quốc gia CHLBĐ Cộng hoà Liên bang Đức CỉiXHCNLBN Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Liên bang Nga Coprocessor Bộ đồng xử lý CSDL Cơ sở bảo tàng ĐĐKHABT Giao điểm đăng kỷ h ìn h ả n h bảo tàng E-mail Thư điên tử liệ u SƯ U tập s ự NGHIỆP BẢO TẢNG CỦA Nước NGA EI Hình ản h điện tử EP Xuất b ản p h ẩm điện tử GAIMK Viện Hàn lâm quốc gia lịch sử văn hóa vật th ể HTTTTĐH Hệ thống thơng tin tự động hóa ICOM Hội đồng quốc tế bảo tàng IBM 592 IRL Ngõn ngữ tìm kiếm - thông tin ISO Tổ chức Tiêu chuẩn Quốc tế L Lêningrát LTCTCQGN Lưu trữ Chứng thư cổ quốc gia Nga LTLSQGN LƯU trữ Lịch sử quốc gia Nga M Mátxcơva Microprocessor Bộ vi xử lỹ MIROS Viện Phát triển hệ thống giáo dục Mátxcơva MF Kho bảo tàng NKP Bộ Giáo dục N hân d n PC Máy tính cá n h â n PTLV BTLSQGM Phòng Tài liệu viết Bảo tàng Lịch sử quốc gia Mãtxcơva LTPAQGN LƯU trữ tư liệu phim ả n h Quốc gia Nga os CE Cộng đồng hợp tác p h át triển kinh tế SIDOS Hội đồng Tài liệu b ảo tàng LTVHNTQGN LƯU trữ văn học Nghệ thuật Quốc gia Nga Những chữ viết t ắ t TTBTTECH Trung tâm bảo tàng trẻ em nước cộng hoà TTTTV Trung tâm Thông tin vùng (hay liên vùng) TVQGN Thư viện Quốc gia Nga UNESCO Uỷ ban Văn hóa - Giáo dục Liên Hiệp Quốc VHLKHN Viện H àn Lâm khoa học Nga VHLKHLX Viện H àn Lâm khoa học Liên Xô VNCKH Viện nghiên cứu khoa học VNCKHVH Viện nghiên cứu khoa học Văn hóa (hay Viện nghiên cứu Văn hóa, Viện Văn hóa học) www Mạng tồn cầu (World Wide Web) 594 MỤC LỤC LỜI GIỚI TH IỆU Phần I: LỊCH s QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN b ả o t n g Cùng bạn d ọ c Chương I: Lịch sử công tac bảo tàng ph ận c ấ u t h n h c ủ a bảo t n g h ọ c 15 Chương II Thời kỳ tiền bảo tàng lịch sử văn hóa Sự xuất h iện bảo tàng nước Nga (thế kỷ XVIII) 41 Chương UI Công tác bảo tàng tác h riêng th n h lĩnh vực độc lập hoạt động v ăn h ó a 69 Chương IV Bảo tàng vào đầu th ế kỷ Sở hữu quy chế “Tiêu ch u ẩn văn h óa” 125 Chương V Bảo tàng kỷ nguyên chủ nghĩa xã h ộ i 151 Chương VI T hế giới bảo tàng vào đầu thiên niên k ỷ 181 Phần II: Sự NGHIỆP BẢO TÀNG HÔM NAY VÀ NGAY m a i 213 s ự NGHIỆP BẢO TẢNG CỦA Nước NGA Chương I Bảo tàng học với tư cách môn khoa học 215 Chương ũ Hoạt động nghiên cứu khoa học bảo tàng 255 Chương III Bổ sung kho bảo t n g 275 Chương IV Kho - n ề n tảng sống bảo tàng Chương V Trưng bày vả triển lãm bảo tàng 291 309 Chương VI Bảo tàng hóa đối tượng lịch sử v ă n h ó a v tự n h i ê n 359 Chương VU Hoạt động văn hóa - giáo d ụ c 413 Chương VIII Xã hội học bảo t n g 469 Chương IX Công nghệ thõng tin đại bảo tà n g 491 Chương X Tổ chức đời sống bảo t n g 541 K ế t l u ậ n 583 P hụ lụ c : Những chữ v iết t ắ t .589 M ụ c l ụ c 593 NGHIỆP B o TÀNG càfĩ NƯỚC NGf? Chịu trách nhiệm xuất TS Đặng Văn Bài Chịu trách nhiệm thảo PGS.TS Nguyền Văn Huy Người dịch TS Đỗ Minh Cao Hiệu đính PGS.TS Phan Khanh Biên tập TS Lưu Hùng TS Lê Thị Minh Lý Bìa Trình bày Nguyễn Hải Ninh In 500 bản, khổ 16x24cm, Trung tâm Công nghệ Thông tin C h ế In - Nhà xuất T h ế Giới Giấy chấp nhận đăng ký kê hoạch xuất b ản số: 152/GP-CXB cấp ngày 29.5.2006 In xong v nộp lưu chiểu qúy III năm 2006 ... M., 1995 22 Sm ith Ph I Sự nghiệp bảo tàng M., 1 929 23 Quy tắc đạo đức ICOM cho bảo tàng ICOM nước Nga, 20 02 24 Dictionarium museologicum Budapest, 1979 C H Ư Ơ N G II HOẠT NGHIÊN cứu KHOA HỌC... sử p h t triển nghiệp bảo tàng, bảo tàng nhóm , loại, hạng khác nhau, bảo tàn g lãn h thổ riêng biệt - Nghiên cứu lý luận chung bảo tàn g học Thực nghiên cứu bảo tàng học, bảo tàng tích cực cộng... tưởng niệm lối sống) Với quan điểm liệt kê thứ có m ột cách p h â n loại bảo tàng tưởng niệm thành: bảo tàng - hộ, nhà -bảo tàng, bảo tâng - nhà vườn, bảo tàng - c õ n g xưởng, phòng - bảo tàng,