Đang tải... (xem toàn văn)
Khả năng vượt khó là một trong những thành tố quan trọng trong nhân cách người giáo viên, quyết định thành công của công tác sư phạm. Nghiên cứu này tìm hiểu khả năng vượt khó của 306 giáo viên qua chỉ số AQ.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ | HTKH 2019 TỪ KHẢ NĂNG VƯỢT KHÓ CỦA GIÁO VIÊN ĐẾN CƠNG CUỘC ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TỒN DIỆN GIÁO DỤC TRẦN THỊ KIM HUỆ Trường Đại học Phạm Văn Đồng Email: ttkhue@pdu.edu.vn Tóm tắt: Khả vượt khó thành tố quan trọng nhân cách người giáo viên, định thành công công tác sư phạm Nghiên cứu tìm hiểu khả vượt khó 306 giáo viên qua số AQ Kết cho thấy, AQ giáo viên 143,63, thuộc nhóm trung bình; số giáo viên khả vượt khó thấp, có nguy gây tác động tiêu cực tới thân, học sinh, đồng nghiệp Do đó, cần tìm biện pháp hợp lý để bồi dưỡng AQ cho giáo viên, lấy AQ làm tiêu chuẩn để xây dựng đội ngũ tuyển dụng giáo viên Từ khóa: Đổi giáo dục, khả vượt khó, giáo viên ĐẶT VẤN ĐỀ Để đáp ứng mục đích giáo dục tạo “cơng dân tồn cầu” (Thủ tướng phủ, 2015), người giáo viên đại cần có đầy đủ phẩm chất lực “nhà giáo dục toàn cầu” (Trần Thị Kim Huệ, 2015), đặc biệt khả vượt khó Vì khả vượt khó tảng, yếu tố chủ yếu định thành công sống công việc giáo viên (Stoltz, 1997) Khả vượt khó giúp giáo viên phát triển bền bỉ, kiên trì, nỗ lực để theo đuổi mục đích cơng tác giảng dạy, giáo dục; giúp suất làm việc tốt, tăng cường sáng tạo, cố gắng cải thiện thân để đạt bước tiến công việc; nuôi dưỡng sức khỏe tâm thần (Stoltz, 1997) AQ - số vượt khó (Adversity Quotitent) đại lượng đo khả vượt khó người, tức khả đối diện xoay xở người trước thay đổi, áp lực tình khó khăn (gọi chung nghịch cảnh - adversity); thể mức độ hoài bão, ý chí, nỗ lực, sáng tạo, lượng, sức khỏe, cảm xúc hạnh phúc người (Stoltz, 1997; Trần Thị Tú Anh, Nguyễn Phước Cát Tường, 2011) AQ dự báo bốn mức độ lĩnh sống, gồm: (1) Khả đối diện khó khăn, xoay chuyển cục diện, vượt lên nghịch cảnh tìm lối ra; (2) Dự báo hiệu hoạt động, động cơ, khả sáng tạo, suất, khả học hỏi, sức sống, niềm tin; (3) sức khỏe thể chất, sức khỏe tinh thần, lịng kiên trì, tính kiên cường, tiến theo thời gian, thái độ, tuổi thọ; (4) phản ứng với công đổi (Stoltz, 1997) Vì vậy, chúng tơi tiến hành nghiên cứu với mục đích tìm hiểu khả vượt khó giáo viên qua số AQ, tầm quan trọng cơng đổi giáo dục, qua làm sở để cấp quản lý giáo dục có giải pháp phù hợp xây dựng đội ngũ nhà giáo Đây nghiên cứu AQ giáo viên Việt Nam PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tiến hành thời gian từ tháng 01/2018 - 09/2018 306 giáo viên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi, theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên Các phương pháp nghiên cứu sử dụng gồm tổng hợp tài liệu, quan sát, vấn, điều tra phiếu hỏi, trắc nghiệm Trắc nghiệm sử dụng cho nghiên cứu test AQ Paul G.Stoltz, phiên AQP (Stoltz, 1997) Kết kiểm tra độ tin cậy liệu Cronbach's Alpha = 0,88 Số liệu phân tích phần mềm SPSS phiên 16.0 170 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA CÁC NHÀ NGHIÊN CỨU TRẺ | 11/2019 AQP gồm 20 mục (item) mơ tả 20 tình giả định Giáo viên trả lời cách chọn mức thang lưỡng cực nêu cho tình Kết AQ giáo viên tổng điểm 20 mục nhân Căn điểm số AQ, khả vượt khó xếp thành loại: AQ thấp (từ 40 - 119 điểm), AQ trung bình (từ 120 - 149 điểm), AQ cao (từ 150200 điểm); tương ứng với kiểu người: Quitter - Người bỏ cuộc, Camper - Người cắm trại, Climber - Người leo núi (Trần Thị Tú Anh, Nguyễn Phước Cát Tường, 2011; Osborn, N., 2006; Stoltz, 1997) KHẢ NĂNG VƯỢT KHĨ CỦA GIÁO VIÊN “Thành cơng cải cách giáo dục phụ thuộc dứt khốt vào ý chí muốn thay đổi chất lượng giáo viên Không hệ thống giáo dục vươn cao tầm giáo viên làm việc cho nó” (Raja Roy Singh, 1994) Phân tích AQ giáo viên với kết cụ thể bảng 1, 2, cho biết ý chí, ý muốn thay đổi giáo viên, phần chất lượng đội ngũ giáo viên 3.1 AQ trung bình giáo viên Bảng AQ giáo viên Đối tượng N AQ ĐLC Toàn mẫu Nam 306 57 143,63 140,95 21,46 27,96 Nữ Mầm non Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Dưới 35 35 đến 45 Trên 45 249 36 102 123 45 249 51 144,24 148,67 147,65 138,49 144,53 141,98 149,41 163,00 19,69 19,72 14,40 27,65 12,36 22,75 11,60 12,05 Giới tính Cấp Tuổi Ghi F3,306=4,37* F2,306=5,17* Ghi chú: * p
