SKKN một số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng phòng, chống tệ nạn ma túy và tín dụng đen cho học sinh trường THPT quế phong

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số giải pháp quản lý cơng tác giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT Quế Phong” Lĩnh vực (môn): Quản lý SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUẾ PHONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG, CHỐNG TỆ NẠN MA TÚY VÀ TÍN DỤNG ĐEN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUẾ PHONG” Đồng tác giả: Từ Thị Vân, Nguyễn Hồng Tư, Phan Huy Tĩnh Đơn vị: Trường THPT Quế Phong Năm thực hiện: Năm học 2021-2022 Lĩnh vực (môn): Quản lý Nghệ An, tháng năm 2022 MỤC LỤC PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi, đối tượng nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu Tính đóng góp đề tài PHẦN 2: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Giáo dục, giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội 1.2 Quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống TNXH cho học sinh 1.3 Tệ nạn xã hội hậu tệ nạn xã hội 1.4 Tệ nạn ma túy tín dụng đen 1.5 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT 1.6 Vai trò, ý nghĩa hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống TNXH cho học sinh Cơ sở thực tiễn 2.1 Khái quát địa bàn huyện Quế Phong 2.2 Học sinh trường THPT Quế Phong Tổng quan vấn đề nghiên cứu 10 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT Quế Phong 11 Đánh giá việc thực công tác QLGD kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT Quế Phong 13 5.1 Mặt làm 13 5.2 Mặt hạn chế 14 5.3 Nguyên nhân mặt mạnh mặt hạn chế 15 II MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ TRIỂN KHAI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG, CHỐNG TỆ NẠN MA TÚY VÀ TÍN DỤNG ĐEN CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT QUẾ PHONG 18 Biện pháp 1: Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh thông qua sử dụng mạng xã hội thi đồn TNCS Hồ Chí Minh 18 Biện pháp 2: Chỉ đạo tăng cường triển khai nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh cách có hệ thống qua mơn văn hóa lớp 20 Biện pháp 3: Tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh có tham gia lực lượng giáo dục nhà trường 23 Biện pháp 4: Quản lý, phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội tham gia giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh 26 Biện pháp 5: Thành lập Câu lạc theo sở thích hoạt động trải nghiệm thực tế để giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh 30 Biện pháp 6: Huy động nguồn kinh phí, điều kiện sở vật chất phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh 32 III KHẢO SÁT TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 35 Mục đích khảo sát 35 Nội dung khảo sát 35 Đối tượng phương pháp khảo sát 35 3.1 Đối tượng khảo sát 35 3.2 Phương pháp khảo sát 35 Kết khảo sát 37 4.1 Tính cấp thiết biện pháp quản lý đề xuất 37 4.2 Tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 39 IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN 41 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 45 Kết luận 45 Kiến nghị 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 PHỤ LỤC 47 CÁC HÌNH ẢNH, LINK VIDEO VỀ THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP 47 Hình ảnh đạo thực biện pháp đề xuất 47 Theo phản ánh ngày 01/4/2022, Công an tỉnh Nghệ An triệt phá thành công chuyên án chuyên tổ chức cho nặng lãi (tín dụng đen) tạm giữ hình 04 đối tượng thị trấn Kim Sơn, huyện Quế Phong 50 Đường link sản phẩm video ảnh ứng dụng Padlet youtobe hình ảnh sản phẩm tuyên truyền ma túy tín dụng đen 50 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Giải nghĩa BGH CBGVNV Ban giám hiệu Cán giáo viên nhân viên CBQL Cán quản lý THPT Trung học phổ thông CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin GD&ĐT GV Giáo dục Đào tạo Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm 10 HS Học sinh 11 KNS Kỹ sống 12 13 QLGD THPT Quản lý giáo dục Trung học phổ thông 14 TNXH Tệ nạn xã hội DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác quản lý giáo dục kỹ 16 Biểu đồ 2: Tính cấp thiết biện pháp quản lý đề xuất 38 Biểu đồ 3: Tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 40 Biểu đồ 4: Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 41 Biểu đồ 5: Tương quan số lượng học sinh bị lôi kéo tham gia tệ nạn ma túy, tín dụng đen bỏ học 42 Biểu đồ 6: So sánh xếp loại hạnh kiểm học sinh qua năm học 43 Biểu đồ 7: So sánh xếp loại học lực học sinh qua năm học 44 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Thống kê học sinh dân tộc trường THPT Quế Phong - Bảng 2: Thống kê TNXH có nguy xâm nhập học đường qua khảo sát học sinh, CBQL, cán đoàn gv học sinh Bảng 3:Các kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội mà học sinh giáo dục trường THPT Quế Phong - Bảng 4: Khảo sát ý kiến cán quản lý, cán đoàn nguyên nhân học sinh tham gia vào tệ nạn ma túy tín dụng đen - Bảng 5: Đánh giá HS mức độ thực chương trình giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội qua hoạt động GD 12 Bảng 6: Đối tượng khảo sát -35 Bảng 7: Bảng sát tính cấp thiết biện pháp quản lý đề xuất -37 Bảng 8: Bảng khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 39 Bảng 9: Số học sinh bị lôi kéo tham gia tệ nạn ma túy, tín dụng đen bỏ học -42 Bảng 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh qua năm học -43 Bảng 11: Kết xếp loại học lực học sinh qua năm học 44 PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế, với mục tiêu giáo dục trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống kỹ sống cho học sinh Những năm gần đây, tệ nạn xã hội xâm nhập học đường ngà có xu hướng gia tăng Nhằm góp phần quản lý cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống, hình thành phát triển kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội nói chung tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh, giảm thiểu tệ nạn xã hội có nguy xâm nhập học đường, góp phần xây dựng văn hóa học đường, chuẩn bị cho em tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham gia lao động, xây dựng hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa trách bảo vệ Tổ quốc, xuất phát từ mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 phát triển phẩm chất, lực cho người học Quế Phong địa phương vùng biên giới có tình hình xã hội phức tạp, tiềm ẩn nhiều tệ nạn xã hội có nguy xâm nhập học đường, trường THPT Quế Phong với 90% học sinh dân tộc thiểu số, sinh sống xã vùng sâu, vùng biên giới, kỹ sống kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội nhiều hạn chế, nhiều học sinh có nguy bị lơi kéo, dụ dỗ tham gia tệ nạn xã hội tệ nạn ma túy tín dụng đen có nguy lớn xâm nhập học đường Do việc tăng cường giải pháp nhằm quản lý, đạo để giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tính dụng đen cho học sinh học tập trường việc làm cấp thiết chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT Quế Phong” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT Quế Phong, từ đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT Quế Phong, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn Phạm vi, đối tượng nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu 3.1 Phạm vi nghiên cứu Học sinh học trường THPT Quế Phong, huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý công tác giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen có nguy xâm nhập học đường phù hợp với học sinh trường THPT Quế Phong 3.3 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp sau đây: + Phương pháp nghiên cứu lý luận khảo sát thực tế; + Phương pháp thực nghiệm điều tra, quan sát thực tiễn; + Phương pháp thống kê toán học; + Phương pháp tổng kết đúc rút kinh nghiệm; + Phương pháp xây dựng giải pháp Tính đóng góp đề tài 4.1 Tính đề tài - Đề tài thực nghiệm trường THPT Quế Phong thời gian từ năm học 2020-2021 - Trên địa bàn huyện Quế Phong nói riêng Trường THPT địa bàn tồn tỉnh Nghệ An nói chung chưa có đề tài nghiên cứu đề cập vấn đề - Các biện pháp phù hợp với thực tế nhà trường xu xã hội, đẩy mạnh ứng dụng CNTT sử dụng mạng xã hội phổ biến để thực - Các biện pháp phù hợp với tình hình dịch bệnh Covid-19 4.2 Những đóng góp đề tài Một, làm rõ thực trạng tệ nạn tín dụng đen tệ nạn ma túy có nguy xâm nhập học đường trường THPT Quế Phong, huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An giai đoạn Hai, nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội ma túy tín dụng đen cho học sinh để từ có biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh THPT Ba, đề xuất số biện pháp có hiệu nhằm tăng cường công tác quản lý, đạo việc trang bị kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh phù hợp với xu xã hội ứng dụng mạng xã hội phần mềm ứng dụng việc tuyên truyền phịng chống tệ nạn xã hội nói chung PHẦN 2: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Giáo dục, giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội 1.1.1 Giáo dục Giáo dục tượng xã hội đặc thù (hay gọi tượng xã hội đặc biệt), chất đặc thù chuyển giao (truyền đạt lĩnh hội) hệ thống kinh nghiệm xã hội, lịch sử hệ trước cho hệ sau cách có mục đích, có tổ chức, đảm bảo cho hệ sau có phát triển nhân cách thuận lợi, phù hợp với yêu cầu sống phát triển xã hội Giáo dục (nghĩa rộng) trình xã hội hóa nhân cách tổ chức cách có mục đích, có kế hoạch qua hoạt động tổ chức cách hợp lý quan hệ người giáo dục người giáo dục nhằm cá nhân chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội, lịch sử loài người, phát triển sức mạnh vật chất tinh thần họ sở phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội Giáo dục (nghĩa hẹp) trình hoạt động có mục đích, có tổ chức giáo viên học sinh hình thành quan điểm, niềm tin, giá trị, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen phù hợp với chuẩn mực trị, đạo đức, pháp luật, thẩm mĩ, văn hóa phát triển nhân cách học sinh theo mục đích giáo dục nhà trường xã hội Quá trình giáo dục trình tác động qua lại nhà giáo dục người giáo dục nhằm tạo điều kiện cho người giáo dục tiếp thu lĩnh hội hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo chuẩn mực xã hội hình thành lý tưởng, niềm tin, động cơ, thái độ hành vi ứng xử phù hợp với mục đích giáo dục xác định Trong q trình này, nhà giáo dục giữ vai trò chủ đạo, đối tượng giáo dục giữ vai trị tự giác, tích cực, chủ động 1.1.2 Giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Giáo dục kỹ phòng, chống TNXH hoạt động có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức giáo viên học sinh để thực có hiệu quả, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục kỹ phịng, chống TNXH đề ra, góp phần hình thành, phát triển nhân cách người học cách toàn diện so với chuẩn mực xã hội Quá trình giáo dục kỹ phòng, chống TNXH cho học sinh bao gồm: Mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ phòng, chống TNXH Hoạt động giáo viên, học sinh đoàn thể tham gia vào giáo dục kỹ phòng, chống TNXH Các nguồn lực phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống TNXH cho học sinh 1.2 Quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống TNXH cho học sinh 1.2.1 Quản lý giáo dục Các thành tựu nghiên cứu giáo dục thừa nhận quản lý giáo dục (QLGD) nhân tố then chốt đảm bảo thành công phát triển giáo dục thơng qua QLGD mà việc thực mục tiêu đào tạo, thực chủ trương sách giáo dục quốc gia, nâng cao hiệu đầu tư cho giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục… triển khai thực có hiệu Theo tác giả Phạm Minh Hạc: “Quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam mà tiêu, điểm hội tụ trình dạy học, giáo dục hệ trẻ, đưa hệ giáo dục đến mục tiêu dự kiến, lên trạng thái chất” Như vậy, quan niệm quản lý giáo dục có cách diễn đạt khác nhau, song cách định nghĩa đề cập tới yếu tố bản: Chủ thể quản lý giáo dục, khách thể quản lý giáo dục, mục tiêu quản lý giáo dục, ngồi cịn phải kể tới cách thức (phương pháp quản lý giáo dục) công cụ quản lý giáo dục (hệ thống văn quy phạm pháp luật) 1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống TNXH cho học sinh Quản lý giáo dục kỹ phòng, chống TNXH phần quản lý giáo dục kỹ sống nói chung Đó trình tác động có ý thức chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý (cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh) nhằm đưa việc giáo dục phòng, chống TNXH đạt kết mong muốn cách hiệu Quản lý giáo dục kỹ phịng, chống TNXH nhà trường cơng việc mà người cán quản lý (CBQL) thực chức quản lý để tổ chức thực Đó hoạt động có ý thức, có kế hoạch hướng đích chủ thể quản lý tác động tới hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội nhà trường nhằm thực chức năng, nhiệm vụ mà tiêu điểm trình giáo dục dạy kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh Từ đó, ta nói: Quản lý giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội nhà trường hệ thống tác động hợp lý có hướng đích chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh, lực lượng giáo dục nhà trường nhằm huy động phối hợp sức lực, trí tuệ họ vào mặt hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội nhà trường, hướng vào việc hình thành hành vi chuẩn mực xã hội rèn luyện kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh đề theo kế hoạch chủ động mục tiêu chương trình giáo dục Rất cấp thiết (RCT); Cấp thiết (CT); Khơng cấp thiết (KCT) tính khả thi mức độ: Rất khả thi (RKT); Khả thi (KT) Không khả thi (KKT) biện pháp đưa Biện pháp 1: Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh thông qua sử dụng mạng xã hội thi đồn TNCS Hồ Chí Minh Biện pháp 2: Chỉ đạo tăng cường triển khai nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh cách có hệ thống qua mơn văn hóa lớp Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh có tham gia lực lượng giáo dục nhà trường Biện pháp 4: Quản lý, phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội tham gia giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh Biện pháp 5: Chỉ đạo thành lập Câu lạc theo sở thích hoạt động trải nghiệm thực tế để giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh Biện pháp 6: Quản lý huy động nguồn kinh phí, điều kiện sở vật chất phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh * Bước 2: Lựa chọn khách thể điều tra - Nguyên tắc lựa chọn khách thể điều tra lực lượng giáo dục nhà trường bao gồm: Cán quản lý giáo dục (Hiệu trưởng, Phó HIệu trưởng), giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn trực tiếp tham gia giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen * Bước 3: Phát phiếu điều tra, lấy ý kiến khảo sát - Số phiếu phát ra: 86 - Số phiếu thu về: 86 * Bước 4: Thu phiếu điều tra, xử lý kết Để đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT Quế Phong, định lượng ý kiến đánh giá cách cho điểm sau: - Mức độ cấp thiết, khả thi: 03 điểm - Mức độ cấp thiết, khả thi: 02 điểm - Mức độ không cấp thiết, không khả thi: 01 điểm Cách tính tốn: Lập bảng thống kê điểm trung bình cho tất biện pháp khảo sát, xếp theo thứ bậc đưa kết luận 36 Kết khảo sát 4.1 Tính cấp thiết biện pháp quản lý đề xuất Bảng 7: Bảng sát tính cấp thiết biện pháp quản lý đề xuất Tính cấp thiết TT Biện pháp Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh thông qua sử dụng mạng xã hội thi đồn TNCS Hồ Chí Minh Chỉ đạo tăng cường triển khai nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh cách có hệ thống qua mơn văn hóa lớp Chỉ đạo tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh có tham gia lực lượng giáo dục nhà trường Quản lý, phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội tham gia giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh Chỉ đạo thành lập Câu lạc theo sở thích hoạt động trải nghiệm thực tế để giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh Huy động nguồn kinh phí, điều kiện sở vật chất phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh Điểm TB biện pháp Tổng Điểm Thứ RCT CT KCT số TB bậc (3đ) (2đ) (1đ) điểm 68 18 240 2,79 63 23 236 2,74 63 23 236 2,74 62 24 234 2,72 59 27 231 2,69 58 28 230 2,67 2,73 37 Tính cấp thiết thể cụ thể qua biểu đồ sau: Biểu đồ 2: Tính cấp thiết biện pháp quản lý đề xuất Đánh giá tính cấp thiết: Từ kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất cấp thiết giáo dục kỹ phịng, chống ma túy tín dụng đen cho học sinh Biện pháp 1,2,3,4 có điểm trung bình từ 7,0 trở lên Biện pháp đánh giá cao với = 2,79 Như thấy việc nâng cao nhận thức cho học sinh thông qua đạo, quản lý việc sử dụng mạng xã hội thi đoàn TNCS Hồ Chí Minh để giáo dục kỹ phịng, chống ma túy tín dụng đen cho học sinh có tính cấp thiết Tiếp đến biện pháp có = 2,74 Điều cho thấy việc giáo dục kỹ phòng, chống ma túy tín dụng đen cho học sinh cách có hệ thống qua môn học lớp đạo tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh có tham gia lực lượng giáo dục nhà trường Tiếp đến biện pháp Quản lý, phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội tham gia giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh có Các biện pháp 5,6 đánh giá với > 2,65 Như biện pháp đề xuất giáo dục kỹ phòng, chống ma túy tín dụng đen cho học sinh DTTS thực cấp thiết với học sinh DTTS trường THPT Quế Phong 38 4.2 Tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất Bảng 8: Bảng khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất Tính khả thi TT Biện pháp Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh thông qua sử dụng mạng xã hội thi đoàn TNCS Hồ Chí Minh Tổng Điểm Thứ RKT KT KKT số TB bậc điểm (3đ) (2đ) (1đ) 76 11 248 2,88 Chỉ đạo tăng cường triển khai nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh cách 78 có hệ thống qua mơn học văn hóa lớp 250 2,91 Chỉ đạo tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh có tham gia lực lượng giáo dục nhà trường 74 12 246 2,86 Quản lý, phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội tham gia giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh 70 17 242 2,81 Chỉ đạo thành lập Câu lạc theo sở thích hoạt động trải nghiệm thực tế để giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh 64 22 236 2,74 Huy động nguồn kinh phí, điều kiện sở vật chất phương tiện phục vụ cho 68 hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh 18 240 2,79 Điểm TB biện pháp 2,83 39 Biểu đồ 3: Tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất Đánh giá tính khả thi: Tính khả thi biện pháp đề xuất đánh giá khả thi với điểm trung bình 2,83 Trong biện pháp đánh giá có tính khả thi cao biện pháp 2: đạo tăng cường triển khai nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh cách có hệ thống qua môn học lớp, biện pháp triển khai trực tiếp giảng dạy, gắn với nội dung học, em dễ tiếp thu hỏi trực tiếp với thầy cô giảng dạy nội dung em quan tâm mà không ảnh hưởng nhiều tới thời gian kinh phí cho hoạt động Tiếp theo biện pháp có tính khả thi cao với > 8,5 biện pháp 1: Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh thông qua sử dụng mạng xã hội thi đồn TNCS Hồ Chí Minh; biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chức tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh DTTS có tham gia lực lượng giáo dục nhà trường; biện pháp 4: Quản lý, phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội tham gia giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh DTTS Điều phù hợp với khả thực nhà trường nội dung xây dựng kế hoạch Ban đạo hoạt đơng Biện pháp có tính khả thi thấp biện pháp 5: Chỉ đạo thành lập Câu lạc theo sở thích hoạt động trải nghiệm thực tế để giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh Điều cho thấy việc thành lập Câu lạc theo sở thích hoạt động trải nghiệm thực tế chưa phù hợp với học sinh nhà trường giai đoạn Điều hịa tồn phù hợp với thực tế, song độ chênh lệch biện pháp cao thấp khơng lớn (0,17) Điều có nghĩa biện pháp đưa phù hợp, có mối quan hệ, tương tác có tính khả thi q trình triển khai thực 40 Biểu đồ 4: Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Qua biểu đồ trên, xét tỉ lệ đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, ta thấy biện pháp đánh giá cao Nếu biện pháp thực đồng bộ, chặt chẽ, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường tạo chuyển biến tích cực việc quản lý giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT Quế Phong nói riêng trường THPT nói chung giai đoạn IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Đề tài giúp học sinh nhận thức hậu quả, tác hại tệ nạn ma túy tín dụng đen góp phần hình thành, phát triển kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội xâm nhập học đường tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT Quế Phong Trong thời gian áp dụng biện pháp đề xuất tỷ lệ học sinh bị lôi kéo tham gia tệ nạn ma túy tín dụng đen học sinh bỏ học giảm dần (số liệu Bảng 9: Số lượng học sinh bị lôi kéo tham gia tệ nạn ma túy, tín dụng đen bỏ học từ năm học 2018-2019 đến học kỳ 1, năm học 2021-2022) điều khẳng định biện pháp có hiệu với học sinh việc trang bị kỹ phòng, chống tệ nạn tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT Quế Phong Đề tài góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường, xây dựng văn hóa nhà trường (Bảng 10, Bảng 11: Kết xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh từ năm học 2018-2019 đến học kỳ 1, năm học 2021-2022) Đề tài góp phần vào phát triển nhà trường thể qua việc đánh giá xếp loại nhà trường, chi qua năm: 41 Bảng 9: Số học sinh bị lơi kéo tham gia tệ nạn ma túy, tín dụng đen bỏ học Bị lôi kéo Bị lôi kéo tham gia tín tham gia tệ dụng đen nạn ma túy Số học sinh bỏ học TT Năm học 2018-2019 45 30 27 2019-2020 40 26 26 2020-2021 20 10 23 2021-2022 10 Ghi Qua bảng thống kê số lượng học sinh bị lôi kéo tham gia tệ nạn ma túy, tính dụng đen bỏ học giảm dần áp dụng biện pháp qua năm học áp dụng biện pháp trường THPT Quế Phong Biểu đồ 5: Tương quan Số lượng học sinh bị lơi kéo tham gia tệ nạn ma túy, tín dụng đen bỏ học Qua biểu đồ ta thấy sau áp dụng biện pháp qua năm học số lượng học sinh bị lôi kéo tham gia tệ nạn ma túy, tín dụng đen bỏ học năm học giảm dần theo chiều hướng tích cực, lần khẳng định tính hiệu áp dụng biện pháp quản lý giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT Quế Phong 42 Bảng 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh qua năm học Tỷ lệ % HS xếp loại HK tốt Tỷ lệ % HS xếp loại HK Tỷ lệ % HS xếp loại HK TB 2018-2019 85,44 12,47 2,09 Tỷ lệ % HS xếp loại HK yếu 2019-2020 84,44 13,10 2,33 2020-2021 92,52 6,25 0,93 2021-2022 92.90 6,35 0.75 TT Năm học Ghi Qua bảng 10 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh qua năm học ta thấy rằng, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt tăng qua năm học, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu giảm, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm có xu hướng giao động định áp dụng biện pháp Biểu đồ 6: So sánh xếp loại hạnh kiểm học sinh qua năm học Qua biểu đồ ta thấy tỉ lệ xếp loại hạnh kiểm tốt học sinh qua năm học tăng, khẳng định tính hiệu biện pháp đề xuất áp dụng trường, Nếu biện pháp thực đồng bộ, chặt chẽ, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường tạo chuyển biến tích cực chất lượng giáo dục cho học sinh trường THPT Quế Phong nói riêng trường THPT nói chung giai đoạn 43 Bảng 11: Kết xếp loại học lực học sinh qua năm học TT Năm học Tỷ lệ % loại giỏi Tỷ lệ % loại Tỷ lệ % loại TB Tỷ lệ % loại Yếu 2018-2019 2,96 41,91 49,26 5,87 2019-2020 3,21 42,08 49,59 5,12 2020-2021 6,32 51,13 41,78 0.77 2021-2022 9,27 52,21 35,90 0,12 Ghi Học kỳ I Qua bảng 11, kết xếp loại học lực học sinh qua năm học ta thấy rằng, tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi tăng năm học 2020-2021 6,32%, học kỳ năm học 2021-2022 9,27%, tỷ lệ học sinh xếp loại TB, yếu giảm, năm học 2020-2021 41,78%, năm học 2021-2022 35,90%, áp dụng biện pháp góp phần nâng cao chất lượng học lực Biểu đồ 7: So sánh xếp loại học lực học sinh qua năm học Qua biểu đồ 7, ta thấy tỉ lệ học lực loại giỏi loại học sinh tăng dần qua năm học, tỷ lệ học lực loại trung bình yếu giảm dần qua năm học điều khẳng định tính hiệu biện pháp đề xuất áp dụng trường THPT Quế Phong việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Nếu biện pháp thực đồng bộ, chặt chẽ, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường góp phần tạo chuyển biến tích cực chất lượng giáo dục cho học sinh trường THPT Quế Phong nói riêng trường THPT nói chung giai đoạn 44 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Tệ nạn ma túy tín dụng đen gây tác hại nghiêm trọng hậu khôn lường mặt đời sống người nguy hại hơn, nay, nguy tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường tác động xấu tới việc hình thành phát triển nhân cách học sinh, gây nỗi lo lắng cho nhà trường, gia đình xã hội Vì vậy, giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh nói chung học sinh nhiệm vu, yêu cầu cấp bách nhà quản lý lực lượng tham gia giáo dục nhà trường Quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy, tín dụng đen cho học sinh trường THPT Quế Phong có tác động đội ngũ cán quản lý đến lực lượng giáo dục nhà trường nhằm thực kế hoạch, nội dung hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh cách hiệu quả, hướng tới mục tiêu giáo dục, rèn luyện đạo đức, thói quen, hành vi chuẩn mực xã hội phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Qua đề tài nghiên cứu, hy vọng góp phần vào cơng tác quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh trường THPT giai đoạn Giúp cán quản lý nhà trường THPT có nhìn tổng quan thực trạng quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh, từ có biện pháp hữu hiệu để quản lý tốt, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, tạo điều kiện đảm bảo phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh Kiến nghị Tăng cường tổ chức lớp tập huấn giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội nói chung phịng chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho cán quản lý giáo viên cốt cán quận, huyện địa bàn tỉnh Bồi dưỡng, đào tạo lý luận quản lý nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ cán quản lý, đặc biệt lĩnh vực quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh THPT Các biện pháp nên nhân rộng trường học phù hợp với đối tượng học sinh thực tiễn nhà trường để tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương, Nghị 29- Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý Nhà trường, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình – Lê Thị Thu Hà – Trịnh Thúy Giang (2014), Giáo trình chuyên đề giáo dục kỹ sống, Nxb Đại học sư phạm Phạm Công Thành (2021), trường THPT Tân Kỳ “Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu GD pháp luật cho HS THPT Tân Kỳ, Nghệ An”, Mai Xuân Toàn trường (2021), THPT Cát Ngạn “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Cát Ngạn” Nguyễn Thanh Bình (2013), Giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thơng, Nxb Đại học sư phạm Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý – Tập giảng, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2009), Tài liệu tập huấn Kỹ nghề nghiệp cho giáo viên THPT, Trường Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội 10 Đỗ Văn Đoạt (2015), Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội 11 Trần Ngọc Giao (2013), Quản lý trường phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam 12 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục - Hà Nội 46 PHỤ LỤC CÁC HÌNH ẢNH, LINK VIDEO VỀ THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP Hình ảnh đạo thực biện pháp đề xuất Hình 1: Triển khai kế hoạch thi đoàn trường phịng, chống ma túy tín dụng đen Hình Sinh hoạt chi đoàn chủ đề tác hại ma túy tín dụng đen cách phịng, chống 47 Hình Phối hợp với phụ huynh học sinh để xác minh thông tin bị lôi kéo tham gia vay tín dụng đen Hình Thi tun truyền CLB phịng, chống ma túy 48 Hình Phối hợp với công an để tuyên truyền phổ biến pháp luật ký cam kết phòng, chống ma túy tun truyền hậu tín dụng đen Hình Thi tìm hiểu tác hại, hậu quả, kỹ phịng chống ma túy tín dụng đen Hình Tuyên truyền tác hại ma túy tín dụng đen cho học sinh ký túc xá 49 Theo phản ánh ngày 01/4/2022, Công an tỉnh Nghệ An triệt phá thành công chuyên án chuyên tổ chức cho nặng lãi (tín dụng đen) tạm giữ hình 04 đối tượng thị trấn Kim Sơn, huyện Quế Phong https://baonghean.vn/nghe-an-bat-nhom-cho-vay-lai-nang-nem-mam-tomvao-nha-con-no-304656.html Đường link sản phẩm video ảnh ứng dụng Padlet youtobe hình ảnh sản phẩm tuyên truyền ma túy tín dụng đen https://padlet.com/tuoitrethptquephong/3jqwigw6ybe8wzdp?zarsrc=1303&ut m_source=zalo&utm_medium=zalo&utm_campaign=zalo https://www.youtube.com/watch?time_continue=10&v=utM4jrWKmZ8&feat ure=emb_logo https://www.youtube.com/watch?v=rwZOCnMnkGY&feature=emb_logo https://www.youtube.com/watch?v=DjYWp1o49Sc&feature=emb_logo 50 ... việc quản lý giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh 17 II MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ TRIỂN KHAI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG, CHỐNG TỆ NẠN MA TÚY VÀ TÍN DỤNG ĐEN CHO. .. NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUẾ PHONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG, CHỐNG TỆ NẠN MA TÚY VÀ TÍN DỤNG ĐEN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUẾ PHONG? ?? Đồng tác giả:... quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho học sinh Để tìm hiểu những nguyên nhân ảnh hưởng tới kết cơng tác quản lý giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn ma túy tín dụng đen cho