SKKN một số GIẢI PHÁP tổ CHỨC dạy học TRỰC TUYẾN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG TÌNH HÌNH DỊCH COVID 19 ở TRƯỜNG THPT lê lợi, HUYỆN tân kỳ, TỈNH NGHỆ AN

TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG TÌNH HÌNH DỊCH COVID -19 Ở TRƯỜNG THPT LÊ LỢI, HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN LĨNH VỰC: QUẢN LÍ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ LỢI  TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG TÌNH HÌNH DỊCH COVID -19 Ở TRƯỜNG THPT LÊ LỢI, HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN Lĩnh vực: Quản lí Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Huyền; Lơ Thị Ánh Hịa Tổ mơn: Văn - Anh Năm thực hiện: 2021 - 2022 Số điện thoại: 0977482419, 0971333199; MỤC LỤC Phần, mục PHẦN I Nội dung Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1 Đặt vấn đề Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1–2 2 – 36 I Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận 2 Cơ sở thực tiễn II 2.1 2.2 2.3 2.4 Một số giải pháp tổ chức dạy học trực tuyến Trường THPT Lê Lợi, huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Xây dựng kế hoạch đạo tổ chức dạy – học trực tuyến Công tác tuyên truyền mục đích, ý nghĩa vai trị của việc tổ chức Dạy học trực tuyến tình hình dịch Covid -19 Công tác tham mưu, phối kết hợp tổ chức nhà trường Hướng dẫn tổ chức dạy- học trực tuyến đạt hiệu 3–6 – 36 7- 10 10 – 23 23- 24 2.5 Công tác kiểm tra, dự giờ, đánh giá dạy - học trực tuyến 25 2.6 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học trực tuyến hiệu 25- 27 2.7 Hình thành tính chủ động, tích cực mục tiêu học tập cho học sinh 27- 28 2.8 Đổi hình thức tương tác giáo viên học sinh 28 – 29 2.9 Vượt qua rào cản tâm lí dạy – học trực tuyến 29 – 30 2.10 2.11 PHẦN III Giáo viên phải tâm huyết với nghề, nghiêm túc công việc Lưu trữ lại giảng, đánh giá kết sau khóa học KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯƠC TRONG NĂM HỌC 2021 -2022 PHẦN IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 30 – 32 32 33 – 35 36 Kết luận 36 Kiến nghị đề xuất 36 PHẦN V TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 PHẦN VI PHỤ LỤC 38 – 43 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt Đọc THPT Trung học phổ thông GDĐT Giáo dục đào tạo CBQL Cán quản lý GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm ĐTN Đoàn niên BGH Ban giám hiệu GVBM Giáo viên môn CNTT Công nghệ thông tin TTV CNTT Tổ tư vấn Công nghệ thông tin HS Học sinh PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Nghị số 03-NQ/TU Ban Chấp hành Đảng Tỉnh Nghệ An ngày 19/11/2021 rõ quan điểm: “ Phát triển giáo dục, đào tạo để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển bền vững, ưu tiên chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội tỉnh Thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo nhằm phát triển toàn diện lực, phẩm chất người học Phát triển giáo dục đào tạo gắn với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, trọng đầu tư phát triển giáo dục đào tạo vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi” Như vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhiệm vụ then chốt, hàng đầu toàn ngành giáo dục, đào tạo nước nói chung tỉnh nhà nói riêng Tuy nhiên, nước phải đối mặt với diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid -19 không làm ảnh hưởng đến đời sống toàn dân mà len lỏi vào trường học Chính điều làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy học nhà trường Thực định số 3896/QĐ-UBND ngày 21/10/2021 UBND Tỉnh Nghệ An việc ban hành Quy định tạm thời số biện pháp phòng, chống dịch Covid -19 để “ Thích ứng, an tồn, linh hoạt, kiểm soát hiệu dịch Covid -19”…Trước diễn biến phức tạp dịch bệnh, nhà trường thực dạy học thông thường Năm học 2021-2022 dạy học trực tuyến xác định phương án tối ưu tình hình để thực nhiệm vụ Vì lí mà nhóm tác giả lựa chọn đề tài để trao đổi đồng nghiệp “Một số giải pháp tổ chức dạy học trực tuyến nhằm nâng cao chất lượng tình hình dịch covid -19 trường THPT Lê Lợi, Huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An” Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu giải pháp tổ chức dạy học trực tuyến nhằm nâng cao chất lượng tình hình dịch covid -19 trường THPT Lê Lợi, Huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm giải pháp hay việc tổ chức dạy hoc trực tuyến trường THPT nói chung trường THPT Lê Lợi, huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An nói riêng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tình hình diễn biến dịch bệnh phức tạp Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Nghiên cứu vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài 4.2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Tham khảo ý kiến giáo viên: Trao đổi với giáo viên có kinh nghiệm - Thăm dò ý kiến học sinh phụ huynh 4.3 Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Thống kê xử lý số liệu kết học tập học sinh trước sau áp dụng sáng kiến 4.4 Phương pháp phân tích tổng hợp - Là phương pháp tổng hợp kết luận nội dung nghiên cứu qua số liệu khảo sát thực nghiệm Đề xuất ý kiến giải pháp dạy học trực tuyến hiệu Đóng góp đề tài - Đây đề tài mới, thiết thực tình hình diễn biến phức tạp đại dịch Covid -19 toàn cầu Đề tài chưa có nghiên cứu rộng rãi, chưa có tài liệu in ấn, xuất - Đề tài giải vấn đề: + Nêu rõ thực trạng, ưu điểm, khó khăn, vướng mắc việc tổ chức dạy học trực tuyến trường THPT Lê Lợi, huyên Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An + Đề giải pháp có tính logic khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến áp dụng trường THPT toàn tỉnh + Các biện pháp Sáng kiến đáp ứng nhu cầu học tập lúc, nơi học sinh + Tạo cho học sinh hứng thú học tập, rèn tính tự giác cho học sinh + Giúp giáo viên hoàn thiện thêm kĩ dạy học Online , phụ huynh hăng hái hỗ trợ con, tin tưởng vào giáo viên chất lượng giáo dục nhà trương PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Từ tháng đầu năm 2020, đại dịch Covid -19 bùng phát mạnh mẽ giới diễn biến phức tạp, gây khó khăn cho hệ thống giáo dục đào tạo nói chung trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An nói riêng Để ứng phó với tinh hình mói, đao Bộ Giáo dục –Đào tạo (Bộ GDĐT), Sở Giáo duc – Đào tạo tỉnh Nghệ An (Sở GDĐT) có văn đạo, hướng dẫn cụ thể việc tổ chức dạy học trực tuyến     E-learning phát triển nước tiên tiến từ lâu, song lĩnh vực giáo dục Việt Nam đẩy mạnh từ dịch Covid - 19 bùng phát Yếu tổ bị động, bất ngờ việc tổ chức dạy học online để đối phó với dịch bệnh bối cảnh giãn cách xã hội tránh khỏi chuẩn bị chưa thật kỹ lưỡng cho hình thức đào tạo mới, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giáo dục trường THPT nói riêng           Để bảo đảm khơng ngừng nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến, với việc hồn thiện sách, văn hướng dẫn, công cụ quản lý, giảm sát việc dạy – học trực tuyến, trách nhiệm tự chủ, chủ động, sáng tạo nhà trường, nỗ lực học sinh tồn xã hội, yếu tổ khơng phần quan trọng chất lượng, tinh thần trách nhiệm, không ngừng học hỏi đội ngũ Cán quản lí (CBQL), giáo viên Trong phạm vi đề tài đề cập số giải pháp việc tổ chức dạy hoc trực tuyến nhằm nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên (GV) để đáp ứng yêu cầu không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến đơn vị.  Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi Dạy học trực tuyến tình hình trở thành nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành giáo dục nước Đất nước phải đối mặt với khó khăn, thách thức đại dịch Đa số học sinh cấp nước đến trường để học tập E-learning lựa chọn hàng đầu đề giáo viên (GV) học sinh (HS) tìm giải pháp thích hợp Cùng với đạo sát Bộ GDĐT, Sở GDĐT Nghệ An dạy học trực tuyến nhà trường trí hiệu quả, đảm bảo chất lượng đào tạo đảm bảo an toàn cho cán bộ, giáo viên học sinh Một số văn đạo, hướng dẫn dạy học trực tuyến cấp đến trường học như: + Thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/3/2021 Bộ GDĐT quy định quản lí, tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên; + Công văn 1712/SGDĐT- GDTrH ngày 26/8/2021 Sở GDĐT Nghệ An việc Hướng dẫn dạy học trực tuyến năm học 2021-2022 + Công văn số 1732/SGDĐT –VP, ngày 29/8/2021 Sở GDĐT Nghệ An việc tổ chức dạy học ứng phó dịch Covid -19 năm học 2021-2022 + Kế hoạch số 218 /KH-THPT LL ngày 26/08/2021 Trường THPT Lê Lợi , Kế hoạch dạy học trực tuyến thời gian dịch bệnh, năm học 2021 2022 + Kế hoạch số 228/KH-THPT LL, ngày 01/09/2021, Kế hoạch tập huấn cho CBQL, giáo viên cách sử dụng hệ thống học trực tuyến VNPT Elearning + Công văn số 2274/SGDĐT –GDTrH, ngày 02/10/2021, việc tập huấn sử dụng hệ thống thi trực tuyến VNPT E-liming năm học 2021-2022 +Công văn số 209/CV-HU, 08/11/2021, tăng cường truyên truyền phịng chống dịch Covid -19 thích ứng tình hình + Công văn số 2348/ SGDĐT-GDTH, ngày 11/11/2021 việc triển khai chương trình “Sóng máy tính cho em” + Công văn số 2473/SGDĐT-VP, ngày 24/11/2021, việc tăng cường triển khai mơn số biện pháp phịng, chống dịch Covid sở giáo dục + Công văn số 3357/ UBND huyên Tân Kỳ, ngày 30/11/2021 việc thực biên pháp phòng chống dịch Covid -19 tổ chức dạy – học thích ứng với cơng tác phịng, chống dịch 2.2 Khó khăn Trên sở thuận lợi việc đạo văn điều hành, song thực tế thực dạy học trực tuyến tư năm 2020 đến gặp phải khơng khó khăn - Khó khăn trước hết thuộc giáo viên: việc dạy – học trực tuyến công việc thực thường xuyên Vì dịch Covid bùng phát, giáo viên lúng túng kỹ thuật thưc Có nhiều nguyên nhân, song, chủ yếu khả ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhiều giáo viên hạn chế, việc sử dụng phần mềm học trực tuyến chưa thông thạo dẫn đến thực chưa hiệu Hơn nữa, đa phần giáo viên quen với không gian trực tiếp trước học trị, đứng khơng gian trực tuyến để giảng bài, nhiều thầy cô lúng túng không tự tin triển khai giảng Một tiết day trực tuyến giáo viên mơn GDTC - Khó khăn thứ hai thuộc học sinh: Mặc dù em động việc ứng dụng công nghệ thông tin để khai thác giảng thầy giáo thực tế, hồn cảnh, điều kiện sở vật chất gia đình học sinh chi phối nhiều đến hoạt động học trực tuyến Bởi lẽ, khơng phải gia đình trang bị mạng, máy tính, điện thoại thơng minh em học tập, địa phương thuộc vùng sâu, vùng xa, đặc biệt khó khăn Hơn nữa, đặc thù học trực tuyến nên việc quản lý nề nếp, ý thức học tập học sinh không trực tiếp nên ảnh hưởng đến kết học tập học sinh Nhiều HS tắt Camera tiết dạy trực tuyến Khi dạy học tương tác giáo viên học sinh yếu tố quan trọng Nếu giảng lớp, tương tác phát huy hiệu học trực tuyến, giáo viên chủ yếu thực giảng chiều, học sinh tiếp nhận qua mạng, qua phương tiện, tương tác cần thơng qua hệ thống câu hỏi, tập sau không trực tiếp Điều này, ảnh hưởng đến chất lượng giảng Từ khó khăn trên, triển khai học tập trực tuyến cho học sinh, nhà trường thân thầy cô giáo cần có giải pháp để “gỡ khó”, triển khai có hiệu cơng việc Đối với Sở GD&ĐT Nghệ An có hướng dẫn cụ thể tổ chức học trực tuyến để nhà trường triển khai, hướng dẫn, tập huấn cho giáo viên kỹ thuật thực Đối với trường THPT Lê Lợi bổ sung, tăng cường sở vật chất, tận dụng tối đa phương tiện để hỗ trợ cho giáo viên dạy học trực tuyến Trong trình triển khai day – hoc trực tuyến Nhà trường, thầy cô giáo cần phối hợp tốt với phụ huynh học sinh để trao đổi kế hoạch, thống cách làm, tăng cường phối hợp phụ huynh em cho số bạn, để bạn tự vận hành nhóm, giúp nhóm trao đổi vào trọng tâm Đó cách để bạn học hỏi lẫn nhau, rèn luyện khả tự chủ Từ group lớn, sinh viên sử dụng ứng dụng để tạo group nhỏ, hỗ trợ cho trình học tập hữu ích 2.9 Vượt qua rào cản tâm lí dạy – học trực tuyến 2.9.1 Đối với giáo viên Khi thực điều hay áp dụng phương pháp mới, thường có tâm lý ngần ngại Hơn nữa, trước nay, việc đứng lớp giáo viên thường diễn trực tiếp, có nhiều người nghe dạy online, việc phải nói dễ gây cảm giác ngại ngùng hay khơng có hứng thú Vượt qua rào cản tâm lý bước đầu giúp giáo viên xây dựng được cách dạy học trực tuyến hiệu Theo cách dạy học truyền thống, thầy trò thường đối mặt nhau, gặp gỡ trực tiếp với - dù lâu nay, việc dạy học từ xa thực phổ biến nhiều người dạy chưa quen việc nói trước hình mà khơng biết có nghe khơng, cịn người học nghe mà khơng biết người nói liệu có hướng đến khơng Do đó, người chưa dạy trực tuyến cần khắc phục rào cản tâm lý, sớm bỏ qua tâm lý ngại ngần “nói mình”, cịn người chưa học trực tuyến khơng cần quan tâm nhiều đến việc có “quan tâm” hay khơng Người dạy cần nói cách rõ ràng có thể, cách dạy này, ngơn ngữ hình thể khơng cịn phát huy nhiều tác dụng người học có khơng quan tâm nhiều đến yếu tố “xem” mà trọng yếu tố “nghe” Ngay trường hợp sử dụng bảng để viết ghi cần thay cách diễn đạt khác phù hợp, hình ảnh, video clip… Và, người dạy cũng cần vượt qua tâm lý “có hứng” nói trước nhiều người nghe, khích lệ… mà phải tâm truyền đạt cách tốt Đồng thời, việc dạy học trực tuyến ứng phó đại dịch covid- 19 trước hết chưa phải nội dung chương trình, kỹ sư phạm hay khả ứng dụng công nghệ thơng tin GV mà rào cảm lớn mặt tâm lí GV HS, phụ huynh Về phía GV, người tổ chức, định hướng cho HS chủ động chiếm lĩnh tri thức, kỹ cần thiết qua học Vì hết GV người phải chủ động liệt để thực tốt dạy học trực tuyến điều kiện cho phép nhà trường, thân GV HS Thay tâm lí e ngại thay đổi theo kế hoạch đạo Sở giáo dục đào tạo nhà trường để ứng phó kịp thời tổ chức dạy học trước tình hình dịch bệnh phức tạp Đồng thời GV cần 30 nâng cao tinh thần trách nhiệm, tôn trọng nhu cầu phát triển HS: Đó học tập để nâng cao hiểu biết, rèn luyện kỹ năng, phát triển thân Vì vậy, GV cần tích cực ứng dụng cơng nghệ số dạy học trực tuyến nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đảm bảo phát triển lực HS GV cần nâng cao hiểu biết dạy học trực tuyến Ứng dụng nhiều phần mềm, thiết bị máy tính, IPAD, internet… hỗ trợ tốt cho dạy học trực tuyến Giúp cho dạy học trực tuyến trở nên sinh động, hấp dẫn phát huy khả tương tác GV HS Qua GV nắm bắt tình hình học tập vướng mắc, khó khăn HS q trình học tập để có điều chỉnh, hỗ trợ kịp thời 2.9.2 Đối với phụ huynh học sinh Về phía phụ huynh HS, thay đổi hình thức dạy học tạo tâm lí lo ngại chất lượng học tập em.Vì thực tế việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin mua sắm máy tính, điện thoại thơng minh, kết nối mạng internet khơng phải gia đình đủ khả năng, vùng miền củng đầy đủ, thuận lợi Phụ huynh lo lắng, HS tham gia học tập không đồng cố gặp phải trình học tập máy hết pin, mạng yếu dán đoạn kết nối…Chưa kể đến HS trường THPT Lê Lợi chủ yếu miến núi, nông thôn nên nhiều tiết học trực tuyến bị dán đoạn em phụ giúp việc nhà cho gia đình Khiến cho chất lượng học tập số HS khơng đảm bảo, em học tập cho có sĩ số tương tác với GV hạn chế nhiều…Vì vậy, phụ huynh hS cần ý thức rõ nhiệm vụ học tập HS dù hình thức trực tiếp hay trực tuyến cần vượt qua rào cản tâm lí để tham gia học tập nghiêm túc Chỉ có tham gia vào mơi trường lớp học có nhiều hội phát triển lực, phẩm chất thân, nâng cao nhận thức tri thức khoa học, phát triển đa dạng kỹ phù hợp lứa tuổi HS Học tập nhu cầu đáng HS mà phụ huynh cần tạo điều kiện hỗ trợ em 2.10 Giáo viên phải tâm huyết với nghề, nghiêm túc công việc 2.10.1 Giáo viên chuẩn bị dạy chu đáo Ở mơi trường giáo dục thì sự tâm huyết, nghiêm túc với thân giáo viên là điều quan trọng Khi có lịng u học sinh, tâm huyết vào giảng người giáo viên tạo dạy chất lượng Một người giáo viên khơng có tâm huyết dễ dàng bỏ gặp khó, tạo giảng hời hợt, day cho có Khi GV có nhiều tâm huyết làm việc nghiêm túc, chuẩn bị dạy chu đáo khâu quan mà GV tạo tâm ban đầu Dạy học trực tuyến GV gặp phải khó khăn áp lực vơ ứng dụng cơng nghệ thơng tin, quản lí HS dạy học, hình thức tương tác 31 GV với HS…Song để khắc phục vướng mắc, trở ngại GV cần chuẩn bị chu đáo dạy GV cần đầu tư soạn bài, thiết kế giáo án phát huy kênh chữ, kênh hình giúp cho giảng sống động,phù hợp tránh nhàm chán cho HS Bởi tiết học online điều quan trọng tạo hứng thú cho HS, giúp em nắm bắt học tốt hơn.Cần trọng giao tập cho HS qua hình thức trao đổi qua mạng nhóm zalo, Facebook…định hướng cho em chuẩn bị tốt trước vào tiết học Ứng dụng công nghệ soạn GV cần thiết Song điều quan trọng cần thay đổi cách soạn giáo án, cách tổ chức giảng đến hình thức kiểm tra đánh giá HS Thay giáo án tổ chức lớp lang GV cần tăng cường soạn giáo án thành vấn đề nghiên cứu để giao việc cụ thể cho HS tìm hiểu, giải nhiệm vụ học tập Vai trị GV dạy học trực tuyến qua giáo án định hướng, nắm bắt, giải thắc mắc, hướng dẫn HS chốt lại kiến thức dựa hoạt động HS GV ứng dụng số phần mềm để soạn giáo án trực tuyến Violet, Google Slides, Lecture Maker…GV cần tìm hiểu nắm ứng dụng để thiết kế kiểm tra, tập trắc nghiệm, hoạt động nhóm ứng dụng để tạo thích thú cho học trị GV thiết kế giáo ngắn gọn, giảng xen lẫn trò chơi nhanh để kích thích hứng thú HS Bài tập củng cố nên thiết kế đa dạng tránh nhàm chán cho HS 2.10.2 Vận dụng linh hoạt hình thức chuyển tải kiến thức đến học sinh Ở lớp dạy trực tiếp, hỏi đáp, tranh luận, chí qua ngơn ngữ hình thể…, cách tương tác Việc tương tác khơng gắn với học mà cịn với người thầy có tính hình mẫu cao với học trò, rộng tương tác người với người, làm nảy sinh tình cảm, gắn bó mối liên hệ khác Nhưng lớp dạy trực tuyến, cách tương tác khơng cịn phát huy mà địi hỏi có cách trao đổi, tác động qua lại kiểu khác, cần đổi cách tương tác người dạy người học Dạy học trực tuyến khác với dạy học trực tiếp hình thức tổ chức dạy học, GV chủ động vận dụng linh hoạt hình thức chuyển tải kiến thức đến HS Sau số hình thức chuyển tải kiến thức GV trường THPT Lê Lợi vận dụng dạy học online đạt hiệu cao: - Dạy học qua tảng video, chát trực tuyến: Hình thức dạy học tiến hành theo thời gian thực Cả GV HS tham dự vào lớp học online thời điểm cụ thể tiến hành trao đổi , tương tác với Ưu điểm hình thức tạo tương tác, giúp HS tiếp thu kiến thức hiệu 32 - Dạy học qua hình thức LMS.vnedu.vn: GV chuyển tải tập, phiếu học tập tài liệu học tập liên quan lên hệ thống kho học liệu Lms.vnedu.vn GV yêu cầu HS cập nhật thường xuyên theo tài khoản HS hệ thống để thực nhiệm vụ học tập - GV ứng dụng tảng công nghệ số tạo lập trang Facebook, Zalo, gmail…để tương tác giao bài, thu HS giúp em chủ động chiếm lĩnh kiến thức qua hình thức học tập này.GV thường xuyên online để kịp thời nắm bắt tình hình giải đáp vướng mắc HS phụ huynh 2.10.3 Quan tâm, giúp đỡ học sinh trình học tập Điều quan trọng tiết học online hay offline quan tâm giúp đỡ HS học GV GV tích cực, chủ động theo dõi hoạt động học HS Để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ em vượt qua khó khăn dạy học trực tuyến Trên thực tế,ban chuyên môn trường THPT Lê Lợi thường xuyên đạo bám sát, kiểm tra thường xuyên để nhắc nhở GV tiết học dạy học trực tuyến Từ GV mơn có cách khác để theo dõi, quan tâm, giúp đỡ HS suốt trình học tập Quan tâm, sẻ chia GV nhà trường THPT Lê Lợi đến HS nhanh chóng tìm hiểu, rà sốt hệ thống sở vật chất HS chuẩn bị dạy học trực tuyến lên bảng tính nhà trường Ban giám hiệu thành lập tiểu ban liên hệ trực tiếp đến phụ huynh HS để phối hợp với phụ huynh giải khó khăn cho HS cơng cụ học tập máy tính, điện thoại thông minh… Nhà trường thực đạo Sở GD&ĐT lập danh sách HS cần hỗ trợ máy tính, điện thoại giúp em có điều kiện khó khăn tham gia học tập online đầy đủ, hiệu Trong dạy học trực tuyến, GV chủ động tạo khơng khí học tập sơi nổi, phát huy khả làm việc nhóm, khả phản biện HS q trình học GV thơng qua kiểm tra hệ thống trực tuyến, qua tập HS giao nộp qua tương tác HS học để theo dõi trình tiến em phát khó khăn HS để giúp đỡ em tháo gỡ vướng mắc học Sau học, GV chủ độngthường xuyên kết nối với HS nhằm đôn đốc, kiểm tra việc thực tập HS nhà GV chủ động liên hệ với phụ huynh để phối kết hợp giám sát, kiểm tra việc học tập em nhằm nâng cao hiệu dạy học Hơn trình dạy trực tuyến giáo viên gặp vơ vàn khó khăn đặc biệt với người không am hiểu công nghệ thông tin GV lúng túng việc sử dụng phần mềm, từ gây nên chán nản nhanh chóng bỏ Vì vậy, có sự tâm huyết, nghiêm túc với thân để cố gắng, học hỏi 33 giúp người giáo viên vượt qua trở ngại Để từ học tạo giảng tâm huyết để gửi đến học sinh Trong trình lên lớp GV kịp thời nắm bắt biểu trái chiều học sinh Kịp thời nắm bắt, động viên, khích lệ em tham gia học tập tốt 2.11 Lưu trữ lại giảng, đánh giá kết sau khóa học 2.11.1 Cung cấp cho học sinh tài liệu ôn tập, đăng tải hệ thống LMS Học trực tuyến dễ khiến cho nguười học nhàm chán bị tập trung Vì những cách dạy học trực tuyến hiệu quả không thiếu việc lưu trữ giảng Hay nói cách khác, giáo viên chủ động quay lại q trình giảng để học sinh xem lại cần Bên cạnh thiết kế giảng dễ hiểu, khoa học cách giúp học viên hứng thú Đồng thời, giáo viên cần cung cấp cho học sinh đầy đủ tài liệu, ôn tập, kiểm tra, v.v đầy đủ kịp thời 2.11.2 Đánh giá sau khóa học để tạo động lực, hứng thú cho học sinh Từ trước đến nay, việc đánh giá kết người học hoạt động thiếu giáo dục Điều ngày vừa giúp học sinh đánh giá trình học vừa kênh để giáo viên xem xét liệu phương pháp dạy thực phù hợp hiệu hay chưa Vì thế, để dạy học trực tuyến đạt hiệu cao, chắn loại bỏ phần đánh giá sau khóa học Q trình học tập vậy, việc đánh giá kết người học xem khâu quan trọng Từ khâu đánh giá người dạy rút phương pháp dạy có phù hơp khơng, người học có thật ham muốn, ý thức tự giác khơng Vì vậy đánh giá sau khóa học được xem kim nam để đánh giá lực người học Rất nhiều người nghĩ rằng, sau triển khai khóa học cơng việc hồn thành Tuy nhiên, bước đánh giá lại giai đoạn giúp nâng cao kĩ kiến thức thân lần nữa. Đánh giá sau khóa học là cần thiết bạn cần xác định xem liệu GV đạt mục đích đề chưa Ngồi đánh giá từ học sinh giúp GV nhận điểm mạnh, yếu hệ thống trực tuyến mà sử dụng, từ GV điều chỉnh phương pháp lần lên lớp hình thức dạy học trực tuyến III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG NĂM HỌC 2021-2022 Khi tình hình dịch Covid 19 diễn biến phức tạp năm học lại bắt đầu Với tinh thần dừng đến trường không dừng việc học nên sau khai giảng năm học 2021-2022 theo đạo ngành thầy trò trường THPT Lê Lợi thực việc giảng dạy trực tuyến cho tất khối lớp tất 34 mơn học thực theo thời khố biểu Ban chun mơn nhà trường. Việc bố trí lịch dạy học tuỳ thuộc theo giai đoạn cụ thể để bố trí mơn học cho phù hợp với thực tế trường Năm học 2021- 2022 Trường THPT Lê Lợi phải dạy học trực tuyến nhiều giai đoạn: + Giai đoạn 1: Từ 06/09/2021 đến 12/09/2021: Toàn trường dạy học trực tuyến + Giai đoạn 2: Từ 13/09/2021 đến 19/09/2021: Toàn trường tổ chức dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến + Giai đoạn 3: Từ 27/11/2021 đến ngày 19/12/2021: Toàn trường dạy học trực tuyến Số lượng học sinh tham gia học trực tuyến giai đoạn là 1428/1428 học sinh (Tỷ lệ: 100%). Một số học sinh khơng có điều kiện học trực tuyến nhà trường phối hợp với Cơng đồn triển khai chương trình “Sóng máy tính cho em” tặng Điện thoại di động Sim 4G để em tham gia học tập đầy đủ Như nhà trường liên hệ 100% học sinh tham gia học trực tuyến phối kết hợp hình thức khác theo giai đoạn cho năm học 2021-2022             Ngồi hình thức dạy trực tuyến, nhà trường đạo GV đưa tài liệu tất môn lên hệ thống lms.vnedu để học sinh có tài liệu theo dõi tham gia học trực tuyến tự học Ngoài để đảm bảo sức khỏe cho em giảm bớt thời gian cho sinh ngồi máy lâu, nhà trường chủ động cho học sinh không 04 tiết/buổi 05-6 tiết/ ngày (Sáng chiều tiết, Tối 12 tiết)             Để cho việc dạy trực tuyến giáo viên đảm bảo tiến độ giảm cố CNTT, nhà trường tổ chức tập huấn cho thầy cô cách thức dạy trực tuyến, xếp tổ TV CNTT lệch tiết dạy so với GV theo môn để hỗ trợ giáo viên dạy buổi Đến thời điểm nhìn chung hầu hết thầy cô tự tin giảng dạy trực tuyến gặp cố CNTT giảng dạy   Qua giai đoạn dạy trực tuyến nhà trường thấy có số thuận lợi khó khăn sau:           * Thuận lợi:             - Nhà trường kết nối 100% học sinh tham gia học trực tuyến hình thức khác             - Việc dạy học trực tuyến dần ổn định Học sinh giáo viên quen với hình thức dạy học trực tuyến - Được đạo kịp thời Sở GD& ĐT Nghệ An công tác dạy học, đặc biệt thời gian đầu năm vừa phòng chống dịch bệnh Covid 19, vừa thực công tác giảng dạy trực tuyến cho học sinh 35             - Khả sử dụng công nghệ thông tin học sinh để học trực tuyến nâng cao nhiều Hầu hết phụ huynh sẵn sàng tạo điều kiện để học sinh tham gia học trực tuyến             * Khó khăn:             - Về cơng tác dạy học khơng trực tiếp (dạy trực tuyến thời gian qua) cịn số khó khăn đường truyền mạng đơi không ổn định nên ảnh hưởng đến tiết dạy GV tiếp thu HS Đơi lúc cịn có cố điện dẫn đến học bị gián đoạn             - Còn nhiều học sinh sử dụng điện thoại học nên hình nhỏ khó xem dạy giáo viên nên hạn chế việc tiếp thu Thời gian học trực tuyến nhiều máy ảnh hưởng phần mắt học sinh             - Mỗi ca học đơng nên GV dạy khó quan sát hết tất học sinh, số HS chưa đảm bảo chuyên cần Nhiều HS thao tác chậm tham gia học trực tuyến nên thời gian dạy giáo viên thường kéo dài so với dự kiến Việc kiểm tra lấy điểm dạy trực tuyến kết chưa đàm bảo khách quan chủ yếu để GV tham khảo             Với thuận lợi nhà trường tiếp tục phát huy tìm giải pháp khắc phục khó khăn : - Nâng cấp thêm đường truyền nhà trường để việc gỉang dạy giáo viên thuận lợi - Nhà trường chia ca dạy theo khối thành ca nhỏ để gỉam bớt số lượng học sinh ca học để giáo viên quan sát tương tác với học sinh dễ dàng - Ngồi chương trình sóng máy tính cho em, nhà trường kêu gọi thêm mạnh thường quân hỗ trợ máy tính cũ láptop cũ học sinh có hồn cảnh khó khăn có điều kiện học tập - Nhà trường mong muốn ngành tiếp tục đồng hành trường hướng dẫn nhà trường hoàn thành mục tiêu vừa dạy học vừa phòng chống dịch bệnh đạt kết tốt 36 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Hình thức dạy trực tuyến bắt đầu áp dụng từ dịch Covid 19 bùng phát Hình thức nhằm đảm bảo học sinh tiếp thu đầy đủ kiến thức, không ảnh hưởng đến kết học tập Tuy nhiên, để học trực tuyến thực hiệu quả, giáo viên nói riêng sở giáo dục nói chung cần quan tâm,giúp đỡ em nhiều Đồng thời tăng mối liên hệ phụ huynh nhà trường, phụ huynh học sinh, học sinh giáo viên phương pháp đảm bảo trình dạy học trực tuyến hiệu Nhìn chung, chưa thể khẳng định liệu hình thức dạy học trực tuyến có thực trở thành xu tương lai hay không Tuy nhiên, bối cảnh tai, phương pháp đem lại hiệu định Để hoạt động dạy học thực chất lượng, trước mắt giáo viên học sinh phải thay đổi, thích nghi tìm các cách dạy học trực tuyến hiệu quả, tối ưu phù hợp với thực tế nhà trường Đối với Trường THPT Lê Lợi, năm học 2021 -2022 thực dạy học trực tuyến diễn qua giai đoạn, phần lớn thời gian lại học sinh đến trường để học trực tiếp Quá trình dạy học lưu trữ hồ sơ đầy đủ, có kế hoạch đạo cụ thể đến cá nhân tổ chức nhà trường Đồng thời, có hỗ trợ từ phía phụ huynh, tạo điều kiện tốt để học sinh “Tạm dừng đến trường không dừng học” 3.2 Kiến nghị Đối với UBND tỉnh Nghệ An: Tiếp tục cung cấp nguồn kinh phí để trang bị kịp thời sở vật chất, thiết bị dạy học cho nhà trường Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An: Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kĩ cho giáo viên Đối với trường THPT Lê Lợi: - Tăng cường công tác đạo dạy học trực tuyến theo hướng dẫn cấp - Tăng cường đạo sử dụng có hiệu phương tiện dạy học, ứng dụng CNTT truyền thông dạy học để hỗ trợ đổi phương pháp hình thức dạy học trực tuyến - Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết hoạt động dạy học trực tuyến theo giai đoạn Kịp thời đề xuất giải pháp tích cực để áp dụng diên rộng 37 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Thị Tuyết Oanh (2006), Giáo trình giáo dục học - tập 1,  NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, tr. 184  Quốc hội (2019), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia thật Đỗ Tùng, Hồng Cơng Kiên (2020), Áp dụng mơ hình lớp học đảo ngược dạy học trực tuyến trường Đại học Hùng Vương, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, tập 19, Số , tr 37-45 Bộ GD & ĐT, Tài liệu bồi dưỡng tăng cường lực học trực tuyến năm 2021 Bộ GD & ĐT; Sở GD & ĐT Nghệ An – Các văn đạo dạy học trực tuyến 38 PHẦN V: PHỤ LỤC 39 40 41 42 43 44 ... để tổ chức day hoc trực tuyến nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trường THPT Lê Lợi, huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An? ?? II MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Ở TRƯỜNG THPT LÊ LỢI, HUYỆN TÂN KỲ,... giải pháp tổ chức dạy học trực tuyến nhằm nâng cao chất lượng tình hình dịch covid -19 trường THPT Lê Lợi, Huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An? ?? Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu giải pháp tổ chức dạy học. ..SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ LỢI  TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG TÌNH HÌNH DỊCH COVID -19 Ở TRƯỜNG THPT LÊ LỢI, HUYỆN