NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Ở TRƯỜNG
1.1 Hoạt động Dạy học trực tuyến
1.1.1 Khái niệm Dạy học trực tuyến
Dạy học trực tuyến, hay còn gọi là e-learning, là hình thức giáo dục ảo sử dụng máy vi tính, điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng có kết nối Internet Phương thức này cho phép học sinh học tập từ nhà hoặc bất kỳ đâu mà không cần phải đến trường.
Dạy học trực tuyến tương tự như dạy học truyền thống, nơi học sinh nhận thông tin qua khóa học có giáo viên hướng dẫn Sự khác biệt chính là việc sử dụng công nghệ kết nối internet để tăng cường tương tác giữa các thành viên, giảm thiểu khoảng cách vật lý Giáo viên có thể giảng dạy và học sinh có thể học qua nhiều thiết bị, với thời gian và địa điểm học tập linh hoạt, gần như không có giới hạn.
Một cách chung nhất, Dạy học trực tuyến (e-learning) là quá trình dạy học thông qua mạng Internet và Công nghệ Web
1.1.2 Các mô hình Dạy học trực tuyến
1.1.2.1 Dạy học trực tuyến trực tiếp:
Dạy học trực tuyến trực tiếp là mô hình cho phép học sinh tương tác đồng thời với giáo viên qua nền tảng công nghệ, tương tự như lớp học truyền thống nhưng được đưa lên online Mô hình này cho phép tương tác giữa thầy và trò, cũng như giữa các học sinh thông qua tin nhắn, chat, gọi audio và video Một ưu điểm nổi bật là khả năng ghi lại các buổi học để xem lại sau Mô hình này đã trở nên phổ biến trong các trường học Việt Nam, đặc biệt trong bối cảnh đại dịch Covid-19 làm gián đoạn việc dạy học tập trung Các nền tảng như Zoom, Google Meet và Microsoft Teams thường được sử dụng cho hình thức này, giúp giáo viên tương tác trực tiếp với học sinh như trong giảng dạy truyền thống.
Học sinh và giáo viên có thể tương tác như trong lớp học truyền thống, tạo cảm giác gần gũi và quen thuộc Giáo viên có khả năng giải đáp ngay lập tức các câu hỏi của học sinh trong quá trình học.
Giáo viên có khả năng chữa bài và hướng dẫn học sinh thực hiện bài tập một cách trực tiếp Học sinh cũng có thể tương tác lẫn nhau, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động nhóm hiệu quả.
Học sinh thường bị hạn chế trong việc giao tiếp do số lượng lớn trong lớp học truyền thống, khiến không phải ai cũng có cơ hội phát biểu và bày tỏ ý kiến Giáo viên và học sinh không thể chủ động về thời gian, mà phải tuân theo lịch học của trường Bên cạnh đó, tốc độ internet và chất lượng thiết bị cũng ảnh hưởng lớn đến hiệu quả dạy học Thêm vào đó, chương trình giáo dục phổ thông hiện hành với 5 tiết mỗi buổi, mỗi tiết 45 phút có thể gây áp lực tâm lý, ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe tâm sinh lý của học sinh.
1.1.2.2 Dạy học trực tuyến gián tiếp:
Mô hình dạy học trực tuyến tự học yêu cầu học sinh tự hoàn thành khóa học với ít sự hỗ trợ từ giáo viên, thường được áp dụng trong các hệ thống đào tạo từ xa bậc đại học Giáo viên sẽ ghi hình các bài giảng và đăng tải lên hệ thống quản lý học tập, cho phép học sinh xem video bất cứ lúc nào Sau khi xem, học sinh thực hiện các bài tập và so sánh kết quả với đáp án Họ cũng có thể thảo luận với bạn bè qua các ứng dụng chat hoặc mạng xã hội như Zalo, Messenger Một số trường còn cho phép giáo viên gửi video bài học trước để học sinh xem và thảo luận trực tuyến sau đó Ưu điểm của mô hình này là linh hoạt và thuận tiện cho việc học tập.
Học sinh có thể quản lý thời gian học tập một cách chủ động và không bị ảnh hưởng bởi tốc độ internet hay chất lượng thiết bị Mô hình học tập này không chỉ giúp nâng cao kỹ năng tự học mà còn cho phép giáo viên giao nhiều bài tập hơn cho học sinh.
Mô hình này thiếu sự tương tác giữa giáo viên và học sinh, dẫn đến việc học sinh khó hiểu bài do không có sự hướng dẫn và chữa bài trực tiếp Vì vậy, nó không phù hợp với học sinh Tiểu học và THCS Đối với bậc THPT, mô hình chỉ nên áp dụng cho những môn học không yêu cầu nhiều tương tác, và cho các lớp có khả năng học độc lập, chủ động và tự giác cao.
Mô hình hòa trộn kết hợp dạy học trực tuyến trực tiếp và gián tiếp, chia mỗi bài học thành ba giai đoạn.
Trong giai đoạn đầu, học sinh sẽ chủ động tìm hiểu kiến thức thông qua việc đọc tài liệu, xem video và khám phá nội dung bài học Họ sẽ nhận được sự hướng dẫn và giao việc từ giáo viên để nâng cao hiệu quả học tập.
Trong giai đoạn học tập trực tuyến gián tiếp, 7 thầy cô giáo và các học sinh trong lớp sẽ tiếp cận cùng một lượng tài liệu giống nhau Điều này đảm bảo rằng tất cả đều có kiến thức chung và đồng nhất.
Giai đoạn 2 của quá trình dạy học trực tuyến bao gồm việc thực hiện nội dung học thông qua các ứng dụng nền tảng, cho phép thảo luận, chữa bài và luyện tập trực tiếp với giáo viên Đây là mô hình dạy học trực tuyến trực tiếp, mang lại cơ hội tương tác và hỗ trợ kịp thời cho học sinh.
Giai đoạn 3 là thời điểm học sinh thực hiện các bài tập về nhà được giáo viên giao, tiếp tục áp dụng mô hình dạy học trực tuyến gián tiếp.
Trong mô hình học kết hợp, học sinh có cơ hội chủ động tiếp cận kiến thức mà không bị giới hạn về thời gian Mô hình này cũng tạo điều kiện cho sự tương tác giữa giáo viên và học sinh, giúp khắc phục những thiếu sót trong kiến thức và sửa chữa các sai lầm, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp:
Các biện pháp giáo dục cần tuân thủ quy định pháp luật về quản lý và tổ chức dạy học Điều này phải dựa trên các chủ trương, đường lối giáo dục của Đảng, cũng như các văn bản chỉ đạo và hướng dẫn từ Bộ và Sở Giáo dục và Đào tạo.
Các biện pháp được đề xuất cần gắn liền với thực tiễn giảng dạy tại trường trung học phổ thông và phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục hiện nay Việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong đổi mới phương pháp dạy học là rất cần thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Các biện pháp được đề xuất nhằm cải thiện hoạt động dạy học trực tuyến tại trường THPT Bắc Yên Thành và các trường trung học phổ thông khác trên địa bàn Yên Thành, đồng thời đảm bảo không ảnh hưởng đến hoạt động dạy học chung của các nhà trường.
Các biện pháp đề xuất cần được áp dụng hiệu quả vào hoạt động dạy học trực tuyến tại trường Việc xây dựng các biện pháp này phải đảm bảo tính khoa học, thực hiện theo các bước cụ thể và chính xác Sự tham gia đông đảo của giáo viên và học sinh là cần thiết, đồng thời các biện pháp cần được điều chỉnh, bổ sung và hoàn thiện trong quá trình thực hiện.
Để đảm bảo hiệu quả trong dạy học trực tuyến, các biện pháp đề xuất cần được xây dựng dựa trên sự đồng bộ giữa các khâu: lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá.
Các biện pháp trong thực tiễn có sự tương tác và hỗ trợ lẫn nhau, tạo thành một mối quan hệ chặt chẽ Để đạt được hiệu quả cao nhất, cần thực hiện đồng bộ các biện pháp này.
2.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến ở trường trung học phổ thông
Dựa trên thực tiễn tổ chức dạy học trực tuyến tại trường trung học phổ thông và nghiên cứu lý luận cũng như tham khảo các mô hình từ các trường bạn, chúng tôi đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến Những biện pháp này sẽ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh trong quá trình tiếp thu kiến thức.
2.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh về Dạy học trực tuyến
2.2.1.1 Mục tiêu của biện pháp:
Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về vai trò và lợi ích của dạy học trực tuyến là rất quan trọng Việc hiểu đúng bản chất của dạy học trực tuyến như một phương pháp học tập hiện đại sẽ giúp đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh, đồng thời góp phần hoàn thành chương trình và nâng cao chất lượng dạy học trong bối cảnh hiện nay.
- Tạo sự nhất trí cao trong toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, từ đó đẩy mạnh việc triển khai dạy học trực tuyến
Tạo sự hứng thú và khuyến khích học sinh chủ động, tích cực tham gia vào quá trình học tập là yếu tố quan trọng để thu hút các em Điều này không chỉ giúp cải thiện hiệu quả học tập mà còn thúc đẩy việc triển khai dạy học trực tuyến một cách hiệu quả hơn.
2.2.1.2 Tổ chức thực hiện biện pháp:
Nhận thức đóng vai trò then chốt trong việc hướng dẫn hoạt động và là nền tảng cho hành động hiệu quả Để hành động đúng, cần có nhận thức đúng Do đó, việc nâng cao nhận thức cho những người tham gia vào quá trình chỉ đạo và tổ chức dạy học trực tuyến là yếu tố quan trọng và quyết định cho sự thành công của hoạt động dạy học trực tuyến.
Trong 03 năm thực hiện, nhà trường đã tổ chức thực hiện như sau:
Để ứng phó với dịch Covid-19, ngành giáo dục đã quán triệt và triển khai các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn tổ chức dạy học Việc này được thực hiện thông qua các bảng thông báo của nhà trường và các nhóm kín trên Facebook, Zalo dành cho cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Tổ chức các hội thảo và tập huấn cho cán bộ, giáo viên về ứng dụng Công nghệ thông tin trong giáo dục và dạy học trực tuyến nhằm nâng cao hiểu biết về triển khai công nghệ trong quản lý và giảng dạy Sau đó, tiến hành tập huấn lại cho toàn bộ giáo viên trong đơn vị để đảm bảo mọi người đều nắm vững kiến thức và kỹ năng cần thiết.
Nhà trường đã tổ chức hướng dẫn toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh về cách sử dụng hệ thống phần mềm dạy học trực tuyến Đối với giáo viên, bên cạnh việc tổ chức hướng dẫn trực tiếp, nhà trường đã phân công cán bộ quản lý và giáo viên Tin học có kỹ năng công nghệ thông tin tốt để tạo các clip hướng dẫn sử dụng hệ thống lms.vnedu.vn, Zoom Meeting, Google Meet và các phần mềm hỗ trợ, giúp mọi người dễ dàng tra cứu khi cần Đối với học sinh, nhà trường cũng đã tạo clip hướng dẫn sử dụng hệ thống và gửi qua nhóm Zalo của lớp thông qua giáo viên chủ nhiệm, nhằm giúp các em biết cách tham gia học tập trực tuyến.
Trong năm học 2021-2022, trường đã tổ chức hội thảo “Nâng cao hiệu quả tiết dạy online” nhằm trao đổi kinh nghiệm và tháo gỡ những vướng mắc mà giáo viên gặp phải trong quá trình dạy học trực tuyến Hội thảo tạo cơ hội cho giáo viên thảo luận và tìm ra các giải pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng giờ học online.
Xây dựng và thực hiện Nội quy học tập trực tuyến tại trường học là biện pháp quan trọng nhằm nâng cao kỷ luật và kỷ cương trong giờ học, đồng thời giáo dục ý thức học tập cho học sinh.
