TÍCH HỢP KIẾN THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ SỨC KHỎE CON NGƯỜI VÀO MÔN CÔNG NGHỆ 12 THPT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TÍCH HỢP KIẾN THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ SỨC KHỎE CON NGƯỜI VÀO MÔN CÔNG NGHỆ 12 THPT" MÔN: CÔNG NGHỆ 12 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: "TÍCH HỢP KIẾN THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ SỨC KHỎE CON NGƯỜI VÀO MÔN CÔNG NGHỆ 12 THPT" MÔN: CÔNG NGHỆ 12 Tác giả: Phạm Thị Hiền Tổ: Tự Nhiên Năm thực hiện: 2021 - 2022 Số điện thoại: 0978.798.928 ĐỀ TÀI "TÍCH HỢP KIẾN THỨC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG VÀ SỨC KHỎE CON NGƯỜI VÀO MÔN CÔNG NGHỆ 12 THPT" ĐỀ MỤC TRANG I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lí luận đề tài Thực trạng đề tài Các giải pháp giải vấn đề a.Xây dựng địa tích hợp b Biên soạn số giáo án dạy minh họa c Biên soạn số câu hỏi kiểm tra đánh giá d Hiệu sáng kiến kinh nghiệm … III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT VÀ Ý NGHĨA I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Một vấn đề nóng bỏng, gây nhiều xúc dư luận xã hội nước tình trạng nhiễm mơi trường sinh thái hoạt động sản xuất sinh hoạt người gây Vấn đề ngày trầm trọng, đe dọa trực tiếp phát triển kinh tế- xã hội bền vững, tồn tại, phát tiển hệ tương lai Vấn đề ô nhiễm môi trường sản xuất mang tính chất cấp bách tồn cầu, thay đổi thành phần tính chất mơi trường, gây nên hậu xấu cho đời sống người sinh vật Nguyên nhân gây ô nhiễm mơi trường q trình tự nhiên hoạt động người Các dạng ô nhiễm mơi trường phổ biến: - Ơ nhiễm nước - Ơ nhiễm khơng khí - Ơ nhiễm đất - Ơ nhiễm nhiệt - Ô nhiễm tiếng ồn Khi dạy phần cơng nghệ 12, thân thấy có số ngun nhân gây nên nhiễm mơi trường: rác thải từ linh kiện điện từ ngày nhiều, ô nhiễm sau pin hết hạn sử dụng chưa xư lí cách , Ơ nhiễm ngành điện hệ lụy từ nhà máy điện ảnh hưởng đến môi trường sinh thái đời sống người Bên cạnh tác nhân trực tiếp dán tiếp ảnh hưởng đến sức khỏe người việc ô nhiễm môi trường ảnh hưởng không nhỏ tới phát triển bền vững Theo khái niệm, mơi trường tất người sinh vật Trái Đất cần để sống, để tồn để phát triển Nó bao gồm tất yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh ta Vậy điểm đáng ý thứ quan trọng lại ngày dần giá trị chất vốn có suy giảm chất lượng đến mức đáng báo động ? Môi trường sống nhiễm lại đe dọa lại sức khỏe người Hiểu cách đơn giản, tình trạng tốt hay xấu mơi trường gương phản ánh xác hành động người Và rõ ràng, đơi với biểu thật đáng thất vọng phải nói rằng, số nguyên nhân làm cho trái đất ngày nóng lên mà tác nhân trực tiếp lại người Vậy rốt cần có hành động thiết thực để cứu lấy mái nhà chung này? Câu trả lời nghe khó, thực chất, có ý chí chung tay bảo vệ, thật đơn giản Để hạn chế, giảm thiểu nhiễm mơi trường cần nhận thức tầm quan trọng môi trường người Thật vậy, nói riêng ra, xu đổi hội nhập, năm qua đất nước ta tạo xung lực cho trình phát triển, đạt nhiều thành tựu kinh tế - xã hội quan trọng Ấy nhưng, tất thành xây dựng phát triển nhiều năm biến sau đợt thiên tai không dự báo có biện pháp ứng phó kịp thời Những vấn đề nêu khơng có giải pháp cấp thiết, thỏa đáng lực cản lớn trình phát triển kinh tế - xã hội, đe dọa nghiêm trọng phát triển bền vững đất nước Chính cần phải có quản lý chặt chẽ nhà nước việc xử lý doanh nghiệp, cá nhân vi phạm nhằm răn đe đảm bảo thực theo quy định pháp luật nhà nước qua hạn chế vi phạm Tăng cường công tác tuyên truyền vận động quần chúng nhân dân qua phương tiện thông tin đại chúng báo đài, mạng internet, qua băng rơn, áp phích,…để nâng cao nhận thức người dân việc bảo vệ mơi trường Từ hiểu rõ tác hại môi trường sức khỏe người, hệ sinh thái… Mỗi chúng ta, quốc gia cần giảm thiểu chất thải tác động môi trường cách trồng nhiều xanh, không khai thác rừng bừa bãi, có biện pháp sử dụng tài ngun khống sản cách hợp lí, tái sử dụng linh kiện điện tử khoa học hợp lí để hạn chế rác thải điện tử, phân loại rác bỏ rác nơi quy định, không xả rác bừa bãi, hạn chế sử dụng túi nilon Bộ GD& ĐT hoàn tất xuất tài liệu, giảng, băng hình bảo vệ môi trường cho cấp học trình độ đào tạo Tuy nhiên, nội dung tài liệu đợt tập huấn mang tính chất khái quát mang tính định hướng mà chưa có tài liệu cách chi tiết Hơn nhận thấy môn Công nghệ môn khoa học ứng dụng thuận lợi để tích hợp kiến thức bảo vệ sức khỏe môi trường vào học Bản thân giáo viên THPT thiết nghĩ cần phải có trách nhiệm giáo dục cho em học sinh, chủ nhân tương lai đất nước hiểu biết rõ vấn đề bảo vệ sức khỏe bảo vệ môi trường Để giáo dục “bảo vệ sức khỏe môi trường” cho học sinh trường THPT có nhiều cách kết hợp nhiều hình thức như: tuyên truyền, cổ động, thông qua qua thi Nhưng theo cách hữu hiệu để gắn học sinh vào hoạt động cách có hiệu lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe vào mơn học có mơn Cơng nghệ Từ vấn đề đặt câu hỏi dạy học môn công nghệ, Giáo viên lồng ghép nội dung kiến thức để bảo vệ môi trừơng sức khỏe cho học sinh Đặt vấn đề liên quan tới môn như: - Tại người ta không xây dựng nhà máy điện khu đô thị, dân cư mà lại phải xây dựng xa truyền tải điện nơi tiêu thụ? Hoặc Ảnh hưởng nhà máy điện (nhiệt điện, điện nguyên tử) đến sống người? - Tại sóng vơ tuyến lại ảnh hưởng tới sức khỏe người - Tại rác thải điện tử ngày nhiều lại đe dọa tới môi trường? - Tại phải có ý thức tiết kiệm điện chiến lược phát triển bền vững ? Với lí nêu trên, qua thời gian áp dụng giảng dạy thực tế lớp đạt kết tốt, tơi mạnh dạn chọn vấn đề “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường sức khỏe người môn công nghệ khối 12” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Góp phần để giáo dục em học sinh hiểu tầm quan trọng đề tài, góp phần bảo vệ sức khỏe, bảo vệ mơi trường Mục đích nghiên cứu Xây dựng sở lí luận dạy học tích hợp kiến thức bảo vệ môi trường sức khỏe người vào môn Cơng nghệ 12 THPT Xây dựng địa tích hợp kiến thức bảo vệ môi trường sức khỏe người vào môn Công nghệ 12 THPT Xây dựng số giáo án mẫu tích hợp kiến thức bảo vệ môi trường sức khỏe người vào môn Công nghệ 12 THPT để thân vận dụng vào trình giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng, hình thành ý thức bảo vệ mơi trường , sức khỏe cho người Đồng thời cung cấp nguồn tài liệu tham khảo cho đồng nghiệp Đối tượng nghiên cứu Tích hợp kiến thức bảo vệ mơi trường sức khỏe người vào số học môn Công nghệ 12 THPT Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết Nghiên cứu tài liệu, SGK, tìm hiểu thơng tin mạng Internet để xây dựng sở lí thuyết, xây dựng địa tích hợp soạn giáo án mẫu tích hợp kiến thức bảo vệ mơi trường bảo vệ sức khỏe người vào môn Công nghệ 12 THPT b Phương pháp trần thuật Mô tả vật, tượng môi trường, số thuật ngữ liên quan c Phương pháp giảng giải Giải thích vấn đề, nêu dẫn chứng để học sinh hiểu rõ kiến thức môi trường, vấn đề chăm lo sức khỏe cho người d Phương pháp vấn đáp Giáo viên đưa câu hỏi để học sinh trả lời, có học sinh hỏi giáo viên trả lời đ Phương pháp khảo sát thực tế Tiến hành giảng dạy để đánh giá, chia thành hai nhóm: nhóm lớp dạy học tích hợp kiến thức bảo vệ mơi trường sức khỏe vào môn ( gồm lơp 12A1,12A2,12A3)và nhóm lớp khơng dạy học kiến thức tích hợp (12B,12C,12A6 ) để đối chứng Sau dạy theo kế hoạch, đưa số câu hỏi nội dung bảo vệ sức khỏe bảo vệ môi trường cho học sinh trả lời vào giấy Thu kết tiến hành đánh giá, so sánh, rút kết luận e Phương pháp thống kê, xử lí số liệu Sau thu kết trả lời câu hỏi học sinh hai khối lớp thực hiện, tiến hành chấm điểm vá thống kê, xử lí số liệu để đánh giá mức độ nhận biết bảo vệ môi trường, sức khỏe học sinh II NỘI DUNG Cơ sở lí luận đề tài Bảo vệ môi trường nhiều mối quan tâm mang tính chất tồn cầu Ở nước ta, bảo vệ môi trường vấn đề quan tâm sâu sắc.Môi trường sống vấn đề sức khỏe người bị đe dọa, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống, bảo vệ sức khỏe người vấn đề cần trọng * Một số vấn đề chung môi trường giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe cho người 1.1 Môi trường ? Mơi trường yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Khái niệm môi trường bao gồm nội dung sau: Môi trường tạo thành yếu tố (hay gọi thành phần mơi trường) sau đây: khơng khí, nước, đất, âm thanh, ánh sáng, lịng đất, núi, rừng, sơng, hồ, biển, sinh vật, hệ sinh thái, khu dân cư, khu sản xuất, khu bảo tồn thiên nhiên, cảnh quan thiên nhiên, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử hình thái vật chất khác Trong đó, khơng khí, đất, nước, hệ sinh thái, cảnh quan thiên nhiên yếu tố tự nhiên (các yếu tố xuất tồn không phụ thuộc vào ý chí người); khu dân cư, khu sản xuất, di tích lịch sử yếu tố vật chất nhân tạo (các yếu tố người tạo ra, tổn phát triển phụ thuộc vào ý chí người) Khơng khí, đất, nước, khu dân cư yếu tố trì sống người, cịn cảnh quan thiên nhiên, danh lam thắng cảnh có tác dụng làm cho sống người thêm phong phú sinh động Giáo dục môi trường trình tạo dựng cho người nhận thức mối quan tâm đến môi trường vấn đề môi trường Giáo dục môi trường gắn liền với việc học kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành thái độ lịng nhiệt tình để hoạt động cách độc lập phối hợp nhằm tìm giải pháp cho vấn đề môi trường tương lai Những hiểm họa suy thối mơi trường ngày đe dọa sống loài người Môi trường ô nhiễm ảnh hưởng trực tiếp tới sức khỏe người.Chính bảo vệ mơi trường vấn đề sống nhân loại quốc gia Nguyên nhân gây ô nhiễm làm suy thối mơi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cần thiết cấp bách Giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế nhất, bền vững bảo vệ môi trường 1.2 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường trường THPT - Về kiến thức Trang bị cho học sinh có hiểu biết môi trường, ô nhiễm môi trường, tác hại nhiễm mơi trường xã hội lồi người Từ em hình thành kiến thức, kinh nghiệm khác việc bảo vệ môi trường sống Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường chung cho nhân loại, giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe cho hệ trẻ, chủ nhân tương lai cho đất nước - Về kĩ Học sinh có kĩ cần thiết việc xác định giải vấn đề môi trường Học sinh biết cách để bảo vệ sức khỏe cho thân người xung quanh - Về thái độ Hình thành giá trị ý thức quan tâm mơi trường ý thức bảo vệ mơi trường Tích cực vận động, tuyên truyền người gia đình xung quanh tham gia bảo vệ mơi trường Thực trạng đề tài 2.1 Một số vấn đề chung thực trạng môi trường Rác thải điện tử gì? Có thể bạn hiểu thuật ngữ “Rác thải điện tử” vật dụng điện tivi, tủ lạnh… Nhưng mập mờ cụm từ này, xem hình ảnh minh họa sau để biết rác thải điện tử ? Chúng ta biết số lượng rác thải điện tử hàng năm tăng lên mơt cách chóng mặt nhu cầu tiêu thụ người Mối nguy hại rác thải điện tử môi trường *Những hiểm họa rác thải điện tử không vứt cách: Gây nhiễm khơng khí Trong hoạt động tái chế xử lý đồ điện tử, nhiều nhà máy doanh nghiệp muốn đốt cháy linh kiện bỏ mà khơng quan tâm đến dẫn tới việc giải phóng khí hydrocacbon vào khơng khí Và chất thải dioxin với kim loại nặng thải bên ngồi mơi trường Đồng nghĩa với việc lượng lớn khơng khí bị ô nhiễm, nguy hại đến sống thường ngày người máy thu hình? Vẽ sơ đồ -Nghiên cứu, tổng quát máy thu hình phát biểu Em cho biết máy thu hình đen trắng máy thu hình -Nghiên cứu màu giống khác SGK trả lời nào? câu hỏi ? Theo em, sử dụng ti vi GV để tiết kiệm điện HS: có nhiều biện pháp GV tích hợp :Khi không xem mở chế độ tiết ti vi ta nên tắt hẳn nguồn điện kiệm pin, không nên để ti vi chế độ xem ti vi, mua chờ lúc ti vi tiêu ti vi hình tốn lượng điện phù hợp, chọn khoảng 4w, dẫn đến tốn điện độ sáng phù Mở chế độ tiết kiệm pin, giảm hợp cho ti vi độ sáng hình… truyền hình Phân loại - Máy thu hình đen trắng - Máy thu hình màu Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ đồ khối nguyên lý máy thu hình màu Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Em nêu chức -Nghiên cứu khối cao tần, trung tần? SGK trả lời câu Em nêu chức hỏi GV khối xử lý âm thanh? Nội dung học Chức khối Khối cao tần, trung tần có nhiệm vụ nhận tín hiệu từ ăng ten, khuếch đại tín hiệu này, tách 35 sóng hình, tự động điều chỉnh tần số ngoại sai hệ số khuếch đại, đưa tín hiệu tới khối 2, 3, Em nêu chức khối xử lý hình? Em nêu chức khối đồng tạo xung quét? Em nêu chức cảu khối phục hồi hình ảnh? -Nghiên cứu, Em nêu chức phát biểu khối xử lý điều -Nghiên cứu khiển? SGK trả lời câu hỏi GV 7.Em nêu chức khối nguồn? -Nghiên cứu, phát biểu Khối xử lý âm có nhiệm vụ nhận tín hiệu sóng mang âm thanh, khuyếch đại sơ bộ, tách sóng khuếch đại công suất để phát loa Khối xử lý hình có nhiệm vụ nhận tín hiệu hình ảnh, khuếch đại tín hiệu này, giải mã màu, khuếch đại tín hiệu màu đưa tới catơt đèn hình màu Khối đồng tạo xung quét có nhiệm vụ tách lấy xung đồng dòng xung đồng mành, xung quét mành đưa tới cuộn lái tia đèn hình Đồng thời khối cịn tạo điện áp cao đưa tới anơt đèn hình Khối phục hồi hình ảnh có nhiệm vụ nhận tín hiệu hình ảnh màu, tín hiệu qt để phục hồi hình ảnh phát lên hình Khối xử lý điều khiển có nhiệm vụ nhận lệnh điều khiển từ xa hay phím bấm để điều khiển hoạt động máy thu hình Khối nguồn có nhiệm vụ tạo mức điện áp cần thiết để cung cấp cho khối làm việc Củng cố kiến thức học phút: Giáo án 5: Bài 22:HỆ THỐNG ĐIỆN QUỐC GIA I Mục tiêu: 1) Kiến thức: - Hiểu khái niệm vai trò hệ thống điện quốc gia - Hiểu sơ đồ lưới điện quốc gia 36 2) Kỹ năng: - Vẽ sơ đồ hệ thống điện lưới điện Trình bày cấp điện áp 3) Thái độ: - Liên hệ thực tế : tìm hiểu hệ thống điện quốc gia cấp điện áp địa phương II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu 22 SGV, tài liệu liên quan - Các sơ đồ hình 22.1 , 22.2 sgk 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước 22 SGK III.Tiến trình giảng dạy: 1.Ổn định tổ chức:(1 phút) Bài mới: Giới thiệu mới:(1 phút’) Trong chiến lược đảm bảo lượng quốc gia toàn cầu, hệ thống điện thành phần quan trọng Hôm học “HỆ THỐNG ĐIỆN QUỐC GIA” Hoạt động GV Hoạt động NỘI DUNG HS Hoạt động 1:((10 phút) tìm hiểu khái I Khái niệm hệ thống niệm hệ thống điện quốc gia điện quốc gia Hệ thống điện quốc gia gồm - Hệ thống điện quốc gia khâu ? gồm có : nguồn điện , - Hệ thống điện quốc gia nhằm thực Hs thảo lưới điện & hộ tiêu thụ mục tiêu ? luận trả lời điện toàn quốc , - Ở Việt nam có hệ thống điện ? liên kết với thành Khi có hệ thống điện khắc phục hệ thống cố - Giải thích phần sơ đồ khối lưới điện quốc gia ? Hoạt động 2: (10 phút) Tìm hiểu sơ HS trả lời đồ lưới điện quốc gia - Ở Việt nam có cấp điện áp ? - Người ta dựa vào đâu để phân loại HS thảo lưới điện ? luận - Giải thích sơ đồ lưới điện phân phối II Sơ đồ lưới điệnquốc gia - Hệ thống điện thực trình : sản xuất , truyền tải , phân phối & tiêu thụ điện Cấp điện áp lưới điện : - Phụ thuộc vào quốc 37 Hoạt động GV Hoạt động HS hình? NỘI DUNG gia - Lưới điện phân thành : lưới điện truyền tải & lưới diiện phân phối Sơ đồ lưới điện: SGK Hoạt động 3: (20 phút)Tìm hiểu vai trị hệ thống điện quốc gia III Vai trò hệ thống điện quốc gia - Hệ thống điện quốc gia có vai trị HS ? luận Phân tích làm rõ vai trị ? thảo - Đảm bảo việc sản xuất, truyền tải phân phối điện - Đảm bảo cung cấp phân phối điện với độ tin cậy cao, chất lượng điện tốt, an tồn kinh tế Theo em, hệ thống điện có ảnh hưởng đến mơi trường khơng? - Hệ thống điện quốc gia mặt mang lại nhiều lợi ích cho người sản xuất đời sống, Nhưng đồng thời ảnh hưởng đến mơi trường tự nhiên (Sự truyền điện xa gây nên tượng nhiễm điện ảnh hưởng không HS nghe giảng tốt tới sức khỏe người), xã hội (các cố tai nạn điện xảy truyền điện áp cao xa, ảnh hưởng sấm sét hệ thống điện, cần thực qui định an tồn điện có biện 38 Hoạt động GV Hoạt động HS NỘI DUNG pháp để hạn chế ảnh hưởng đó) GV: Sử dụng điện để mang lại lợi ích cho gia đình, xã hội môi trường? - Chúng ta cần sử dụng điện hợp lý để mang lại lợi ích cho gia đình, xã hội mơi trường - Dùng loại bóng đèn có hiệu suất phát quang cao đèn compact huỳnh quang, đèn ống huỳnh quang để thay cho đèn sợi đốt, để tiết kiệm điện - Tắt thiết bị điện không sử dụng ngắt điện khỏi phòng tránh lãng phí điện mà cịn loại bỏ nguy hỏa hoạn - Hạn chế xây nhà máy thủy điện nhiệt điện góp phần bảo vệ mơi trường đồng thời góp phần khai thác, sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn tài nguyên Hoạt động 4: tổng kết, đánh giá (2 phút) - Thế hệ thống điện quốc gia - Phân tích sơ đồ lưới điện phân phối 39 Hoạt động GV Hoạt động HS NỘI DUNG nhiều cấp điện áp? - Nhận xét, đánh giá tiết học Dặn dò: (1’) - Giao nhiệm vụ nhà yêu cầu HS học thuộc nội dung - Xem trước nội dung Giáo án lồng ghép c) Biên soạn câu hỏi kiểm tra đánh giá phát triển lực học sinh thông qua kiến thức bảo vệ môi trường sức khỏe cho người Sau học xong bài, GV học sinh số câu hỏi định hướng để khảo sát , Giáo viên khảo sát câu hỏi đánh giá lực vào nhóm lớp 12A1,12A2,12A3 Hình thức trả lời tự luận ,GV phát phiếu thu thập phiếu để nhận xét với nhóm lớp không áp dụng dạy lồng ghép Câu Bảo vệ mơi trường gì? Hướng dẫn trả lời - Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp Cải thiện môi trường, đảm bảo cân sinh thái Ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường Khai thác, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên “Bảo vệ môi trường nghiệp toàn dân Tổ chức, cá nhân phải có trách nhiệm bảo vệ mơi trường, thi hành pháp luật bảo vệ mơi trường, có quyền có trách nhiệm phát hiện, tố cáo hành vi vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường” Câu hỏi 2: Xử lí rác thải điện tử cho hợp lí? Hướng dẫn trả lời - Phân loaị rác thải điện tử hợp lí - Xử lí cách tái chế linh kiện cịn dùng - Linh kiện hư hỏng xử lí phân hủy công nghệ cao, giảm thiểu ô nhiễm môi trường Câu 3: Một số tác nhân gây ô nhiễm mơi trừng nhà máy thủy điện? Làm để bảo vệ môi trường? Hướng dẫn trả lời 40 - Xói mịn, sạt lở đất có nguy cao tác hại đến nông nghiệp dọc sông - Phá vỡ cân sinh thái - Động đất kích thích - Chất lượng nguồn nước hạ lưu bị giảm - Chất lượng nguồn nước sinh hoạt bị ô nhiễm Biện pháp giảm tác hại nhà máy thủy điện: Sử dụng nguồn lượng mới: lượng điện mặt trời, lượng gió, lượng địa nhiệt… :- Chỉ có nhận thức đúng, suy nghĩ hành động đúng, hành động nhỏ góp phần lớn vào việc hình thành nếp sống văn minh, có trách nhiệm với mơi trường + Tận dụng lượng mặt trời để sử dụng + Tái chế rác Câu : Dùng điện thoại cách để không ảnh hưởng đến sức khỏe người Trả lời câu hỏi: Theo ước tính nay, Việt Nam có khoảng 70% dân số sử dụng điện thoại thơng minh, thời gian trung bình ngày người dùng sử dụng di động 5,1 giờ/ngày Nằm top 10 quốc gia có số lượng người dùng smartphone lớn giới Việc sử dụng điện thoại thời đại có nhiều tiện ích Ví dụ dễ dàng toán hố đơn qua smartphone, sử dụng để giải trí hay làm việc trở nên dễ dàng hơn, tận hưởng thời gian"chết" cách thú vị, Tuy vậy, việc người ta lạm dụng điện thoại thông minh gây nhiều mặt xấu Tác hại việc xem điện thoại nhiều dẫn đến mắc bệnh mắt, hạn chế kỹ mềm, rối loạn đồng hồ sinh học trẻ em, đặc biệt nguy hiểm việc dễ rơi vào trầm cảm, Trong thời đại mới- thời đại công nghệ ngày phát triển việc sử dụng điện thoại thơng minh cần thiết, nên có hiểu biết sử dụng cách hợp lý để tránh mặt xấu Hãy dùng điện thoại cần thiết, tận hưởng thú vui bên ngồi thiên nhiên để giúp bạn có sức khoẻ tốt thay suốt ngày dán mắt vào điện thoại Vậy sử dụng điện thoại cách? - Để không ảnh hưởng đến sức khỏe, không nên lạm dụng vào điện thoại Nó có nhiều tiện ích trái lại mang nhiều mặt xấu Song số việc giải trí, đọc sách,đi thay - Sử dụng điện thoại nơi có đủ ánh sáng, mắt điện thoại giữ khoảng cách định 41 - Không dành nhiều thời gian cho điện thoại, giành thời gian để thư giãn, đặc biệt mắt - Nếu tính chất cơng việc bạn phải sử dụng điện thoại nhiều, nên sử dụng điều độ để mắt có thời gian nghỉ ngơi hợp lí Để hạn chế phần sóng điện từ từ smartphone, để điện thoại túi xách, bao da đeo thắt lưng di chuyển đường đặt điện thoại bàn làm việc văn phịng sử dụng ốp lưng cho điện thoại bạn - Không nên sử dụng điện thoại trước ngủ lúc vừa thức dậy Nếu có thể, tắt nguồn đặt điện thoại cách xa giường để không làm ảnh hưởng đến sức khỏe bạn - Không nên vừa xạc pin vừa sử dụng điện thoại Chiếc điện thoại có ích sống chúng ta, khơng biết cách sử dụng cách mang lại cho ta nhiều tác hại đến sức khỏe Vì vậy, trở thành người dùng điện thoại thông minh cách thông minh bạn nhé! Hãy biết phân bố thời gian hợp lí để khơng bỏ lỡ sống tươi đẹp => Bảo vệ mơi trường vấn đề sống cịn đất nước, nhân loại; nhiệm vụ có tính xã hội sâu sắc, gắn liền với đấu tranh xố đói giảm nghèo nước, với đấu tranh hồ bình tiến xã hội phạm vi tồn giới Chúng ta thấy có nhiều cách để làm cải thiện mơi trường sống Những hành động đơn giản diễn ngày để cải thiện môi trường sống, nâng cao chất lượng sống sức khỏe cho người Sống sống thân thiện với môi trường Bảo vệ mơi trường vấn đề sống cịn nhân loại Câu 5: Tiết kiệm điện có lợi ích cho gia đình, cho xã hội, cho mơi trường? Hướng dẫn trả lời *Với gia đình: Tiết kiệm tiền điện phải trả chi phí *Với xã hội: Giảm chi phí xây dựng nguồn điện, giảm bớt điện phải nhập có nhiều điện phục vụ cho sản xuất đời sống • Với mơi trường: Giảm bớt khí thải chất thải gây nhiễm mơi trường , có tác dụng bảo vệ mơi trường Câu 6: Gia đình em có biện pháp để tiết kiệm điện năng? Hướng dẫn trả lời - Tắt quạt điện khỏi phòng - Sử dụng đèn huỳnh quang compact thay cho đèn sợi đốt - Giảm dùng điện cao điểm 42 d) Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Khi áp dụng sáng kiến vào dạy học lớp 12A1, 12A22, 12A3 năm học 2022-2023, thu kết khả quan so với lớp đối chứng 12A6, 12B,12C Các em có thái độ tích cực mơn học, em nhận biết hiểu ý nghĩa biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn bảo vệ môi trường Ý thức bảo vệ môi trường em tiến rõ rệt Đặc biệt em hiểu rõ tác hại nguyên nhân gây tượng thời tiết cực đoan, từ em tuyên truyền để thân xung quanh hiểu rõ có ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe sử dụng thiết bị điện tử dùng sóng điện từ Bảng 1: Đánh giá kết học sinh kiến thức bảo vệ môi trường Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp Sĩ số Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 12A1 45 40 89 11 0 0 12A2 45 38 84 11 0 12A3 45 25 56 19 42 0 12A6 45 0 18 40 22 49 11 12B 42 0 15 35 23 55 10 12C 36 0 10 28 20 56 16 43 89 84 56 56 55 49 42 40 36 28 11 0 11 12A1 12A2 12A3 Giỏi Khá 11 12A6 Trung Bình 10 12B 12C Yếu Đơn vị % Từ kết kiểm tra, đánh giá học sinh kiến thức bảo vệ mơi trường có phân hóa rõ lớp dạy lồng ghép với lớp không dạy lồng ghép Đây động lực giúp tìm tịi nghiên sâu đề tài để hoàn thiện III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Tích hợp nội dung kiến thức bảo vệ sức khỏe bảo vệ môi trường vào mơn học cách phù hợp hình thành cho em học sinh kiến thức kĩ năng, từ em hình thái ý thức cách ứng xử đắn trước vấn đề môi trường Đồng thời tham gia tích cực có hiệu vào cơng tác phịng ngừa giải vấn đề môi trường nơi làm việc, học tập nơi sinh sống Kiến nghị đề xuất Giáo viên vào tình hình thực tế nhà trường, địa phương, tường học, môn học để tăng cường tích hợp, lồng ghép nội dung kiến thức bảo vệ sức khỏe cho người, hình thành ý thức bảo vệ môi trường cách phù hợp nhằm nâng cao hiệu đề tài Trong nhà trường cần tổ chức chuyên đề bảo vệ môi trường để cung cấp nâng cao kiến thức cho giáo viên Từ giáo viên cung cấp kiến thức bảo vệ môi trường cho học sinh cách sinh động thiết thực, gần gũi với học sinh 44 Sở Giáo dục Đào tạo tăng cường mở lớp tập huấn cho giáo viên bảo vệ mơi trường ứng phó biến đổi khí hậu, để giáo viên trường triển khai lại cho tập thể giáo viên nhà trường Kiến nghị, đề xuất 2.1 Đối với giáo viên - Trước hết đề phục vụ tốt cho học nội dung này, người giáo viên phải có chuẩn bị tốt nhà Giáo viên phải chịu khó suy nghĩ, nghiên cứu, chuẩn bị giáo án xây dựng hệ thống câu hỏi cách cẩ`n thận, chu đáo, phù hợp xác - Giáo viên cần động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho học sinh tham gia cách tích cực trình lĩnh hội kiến thức Chú ý khai thác vốn kinh nghiệm, kĩ có học sinh, giúp em phát triển tối đa lực, tiềm thân - Nghiên cứu xây dựng hình thức tổ chức hoạt động củng cố, luyện tập có chất lượng nhằm góp phần thúc đẩy phát triển trí tuệ cho học sinh, kích thích tư em, phát huy tính động, nâng cao hứng thú học tập cho môn - Trong trình dạy học, giáo viên cần yêu cầu học sinh nghiêm túc học tập thường xuyên kiểm tra công tác chuẩn bị học tập học sinh nhà, phải theo dõi trình học tập em để làm sở cho trình kiểm tra đánh giá khách quan hơn, tạo động học tập tốt cho học sinh 2.2 Đối với học sinh Để lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng khắc sâu vấn đề cần nghiên cứu đòi hỏi học sinh phải có chuẩn bị tốt nhà, nghiên cứu học trước đến lớp Học sinh phải nhiệt tình tích cực, chủ động q trình lĩnh hội kiến thức, nghiêm túc thực qui định lớp học, tinh thần, thái độ học tập nghiêm túc - Phải có tinh thần học hỏi từ thầy cô, sách vở, bạn bè mơi trường xung quanh - Phải có kế hoạch học tập khoa học linh hoạt - Phải học cách chủ động, hợp tác Chúng nhận thấy kết bước đầu cho thấy hình thức dạy học khắc phục phần nhược điểm học tập thụ động học sinh, giúp em hứng thú, chủ động, giáo viên phát huy tốt tính sáng tạo giảng dạy đích cuối kết học tập học sinh nâng lên Mặc dù thân cố gắng điều kiện thời gian nghiên cứu cịn hạn chế nên đề tài cịn nhiều thiếu sót Chúng tơi mong đóng góp ý kiến quý thầy cô bạn đồng nghiệp Hy vọng giải pháp góp phần đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Công Nghệ trường trung học phổ thông 45 2.3 Đối với cấp lãnh đạo Đề nghị cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện cho môn học việc mua sắm thiết bị sở vật chất phục vụ cho việc dạy học mơn Cơng nghệ Cần có biện pháp hỗ trợ để giáo viên tích cực biên soạn, thiết kế tài liệu dạy học đặc biệt hoạt động củng cố học, luyện tập hay ôn tập nhằm giúp cho học sinh học tập tốt hơn, hiệu - Nhà trường cần trang bị thêm sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho dạy học, có sách động viên cho giáo viên thiết kế phương tiện dạy học để phục vụ tốt cho giảng dạy Đồi phương pháp dạy học trở thành pháp lệnh, có đổi phương pháp dạy học tạo đổi giáo dục Trên đề tài nghiên cứu áp dụng vào thực tế giảng dạy trường trung học phổ thông Qua thời gian thực rút kinh nghiệm muốn đóng góp với đồng nghiệp kính nghiệm mình, dù cịn ỏi Mong muốn việc giảng dạy môn Công nghệ trường trung học phố thông hấp dẫn, nhẹ nhàng thực tế Các em học tập say mê, hứng thú đạt nhiêu kết tốt Do thời gian thực chưa nhiều, chắn viết cịn nhiêu thiêu sót Vì tơi rât mong góp ý chân tình q thầy anh chị đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh hơn, ứng dụng thực tiễn hiệu Trong q trình thực đề tài cịn nhiều hạn chế tồn tại, mong quan tâm đồng nghiệp, cấp quản lí góp ý cho ý kiến nhận xét để tơi hồn thiện nghiên cứu sâu đề tài thời gian tới Xin chân thành cảm ơn! 46 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA 47 48 49 ... % 12A1 45 40 89 11 0 0 12A2 45 38 84 11 0 12A3 45 25 56 19 42 0 12A6 45 0 18 40 22 49 11 12B 42 0 15 35 23 55 10 12C 36 0 10 28 20 56 16 43 89 84 56 56 55 49 42 40 36 28 11 0 11 12A1 12A2 12A3... nghiệp nhà trường Khi áp dụng sáng kiến vào dạy học lớp 12A1, 12A22, 12A3 năm học 2022-2023, thu kết khả quan so với lớp đối chứng 12A6, 12B,12C Các em có thái độ tích cực môn học, em nhận biết... tích hợp kiến thức bảo vệ môi trường sức khỏe vào môn ( gồm lơp 12A1,12A2,12A3)và nhóm lớp khơng dạy học kiến thức tích hợp (12B,12C,12A6 ) để đối chứng Sau dạy theo kế hoạch, đưa số câu hỏi nội