Phân tích vai trò của thực tiễn đối với nhận thức? ý nghĩa phương pháp luận liên hệ với nhiệm vụ học tập của sinh viên để đáp ứng nhu cầu của xã hội

TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN NHÓM THÀNH VIÊN NHÓM Nguyễn Đình Nguyên Nguyễn Phạm Thảo Nguyên Hoàng Thị Nguyệt Đoàn Quang Nhân Phạm Hữu Nhân Nguyễn Thị Tuyết Nhi Hồ Huỳnh Như Nguyễn Hồ Minh Như Ngô Diễm Phúc 10 Phan Nguyệt Quế 11 Nguyễn Lê Tú Quyên 12 Phạm Thái Sơn Câu hỏi: Phân tích vai trị thực tiễn nhận thức? Ý nghĩa Câu hỏi: Phân tích vai trị thực tiễn nhận thức? Ý nghĩa phương phươngpháp phápluận? luận?Liên Liênhệ hệvới vớinhiệm nhiệmvụ vụhọc họctập tậpcủa củasinh sinhviên viênđể đểđáp đáp ứng ứngnhu nhucầu cầucủa củaxã xãhội? hội? NỘI DUNG Vai trò thực tiễn nhận thức Ý nghĩa phương pháp luận Liên hệ với nhiệm vụ học tập sinh viên để đáp ứng nhu cầu xã hội • I Vai trò thực tiễn nhận thức Nhận thức Khái niệm nhận thức Triết học Mác – Lênin cho rằng: Sự phản ánh tính tích cực, tự giác sáng tạo giới khách quan vào óc người dựa sở thực tiễn Một q trình biện chứng có vận động phát triển Quá trình tác động biện chứng chủ thể khách thể thông qua hoạt động thực tiễn người MỘT SỐ VÍ DỤ: Trái Đất tự quay quanh Mặt Trời tự quay quanh trục Pháp luật cơng cụ để nhà nước quản lý xã hội, người dân nhận thức tầm quan trọng Pháp luật • I Vai trị thực tiễn nhận thức Phạm trù thực tiễn Theo C.Mác đưa định nghĩa thực tiễn sau: Toàn hoạt động vật chất - cảm tính có mục đích; Thực tiễn Mang tính lịch sử - xã hội người Nhằm cải biến tự nhiên xã hội MỘT SỐ VÍ DỤ: + Hoạt động trồng trọt, chăn nuôi, lao động + Nhà nước ban hành sách kinh tế, xã hội + Ứng dụng nghiên cứu vaccine phòng chống virut Phải quán triệt quan điểm thực tiễn: việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn II Ý nghĩa phương pháp luận Trong học tập nghiên cứu lý luận phải đôi với thực tiễn; học phải đôi với hành Xa rời thực tiễn dẫn đến bệnh chủ quan, giáo điều, máy móc, quan liêu Lý luận mà khơng có thực tiễn làm sở tiêu chuẩn để xác định tính chân lý lý luận sng ngược lại thực tiễn mà khơng có lý luận khoa học, cách mạng soi sáng thành thực tiễn mù qng Khơng tuyệt đối hóa vai trị thực tiễn, tuyệt đối hóa vai trị thực tiễn rơi vào chủ nghĩa thực dụng kinh nghiệm chủ nghĩa • gg Các hình thức thực tiễn Hoạt động sản xuất vật chất Đây hoạt động có sớm nhất, quan trọng Là hoạt động mà người sử dụng công cụ lao động tác động vào giới tự nhiên để tạo cải vật chất Ví dụ: Hoạt động gặt lúa nông dân, lao động cơng nhân nhà máy, xí nghiệp • gg Các hình thức thực tiễn Hoạt động trị - xã hội Đây hoạt động thực tiễn thể tính tự giác cao người nhằm biến đổi, cải tạo, phát triển thiết chế xã hội, quan hệ xã hội Ví dụ: Hoạt động bầu cử đại biểu Quốc hội, tiến hành Đại hội Đồn Thanh niên trường học, Hội nghị cơng đồn; Đại biểu Quốc hội tiếp xúc cử tri; Thanh niên tham gia tình nguyện giúp đồng bào vùng sâu vùng xa • gg Các hình thức thực tiễn Hoạt động thực nghiệm khoa học Đây hình thức hoạt động thực tiễn đặc biệt, hoạt động tiến hành điều kiện người tạo Ví dụ: Hoạt động nghiên cứu, làm thí nghiệm nhà khoa học để tìm vật liệu mới, nguồn lượng mới, vaccine phòng ngừa dịch bệnh Sản xuất vật chất đóng vai trị quan trọng định hình thức thực tiễn cịn lại • Vai trị thực tiễn nhận thức Cung cấp tài liệu, vật liệu cho nhận thức người Thực tiễn sở, động lực nhận thức: Đề nhu cầu, nhiệm vụ, phương hướng phát triển nhận thức Rèn luyện giác quan người, tạo khả phản ánh nhạy bén, xác, nhanh Cơ sở tạo cơng cụ, phương tiện máy móc hỗ trợ người nhận thức VÍ DỤ: Sự xuất học thuyết Macxit vào năm 40 kỷ XIX BẮT NGUỒN từ hoạt động thực tiễn phong trào đấu tranh giai cấp công nhân chống lại giai cấp tư sản lúc Ví dụ: Chẳng hạn xuất phát từ nhu cầu thực tiễn người cần phải “đo đạc diện tích đo lường sức chứa bình, từ tính tốn thời gian chế tạo khí” mà tốn học đời phát triển • Vai trị thực tiễn nhận thức Chính nhu cầu sản xuất vật chất cải tạo xã hội buộc người phải nhận thức giới xung quanh Thực tiễn mục đích nhận thức: Thực tiễn nhằm cải biến giới tự nhiên, biến đổi xã hội nhu cầu người Mọi tri thức khoa học - kết nhận thức có ý nghĩa áp dụng vào đời sống thực tiễn cách trực tiếp hay gián tiếp để phục vụ người Ví dụ: Ngay thành tựu khám phá giải mã đồ gen người đời từ thực tiễn, từ mục đích chữa trị bệnh nan y… • Vai trò thực tiễn nhận thức Bằng thực tiễn mà kiểm chứng nhận thức hay sai Khi nhận thức phục vụ thực tiễn phát triển ngược lại Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý: Dựa vào thực tiễn người ta chứng minh, kiểm nghiệm chân lý có thực tiễn vật chat hố tri thức, thực hố tư tưởng Vừa có tính tuyệt đối, vừa có tính tương đối Ví dụ: Nhà bác học Galile tìm định luật sức cản khơng khí Là hoạt động vật chất, cảm tính khơng phải tồn hoạt động người mà hoạt động vật chất, cảm tính Đặc trưng hoạt động thực tiễn Là hoạt động mang tính lịch sử - xã hội người Là hoạt động có mục đích nhằm cải tạo tự nhiên xã hội phục vụ người Nhiệm vụ học tập sinh viên để đáp ứng nhu cầu xã hội: + Nâng cao ý thức tinh thần trách nhiệm không ngừng học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức gương tốt + Tăng cường cơng tác rà sốt, kiểm tra xử lý, phê bình, kỷ luật nghiêm minh hành vi tiêu cực đội ngũ lãnh đạo, cán bộ, công dân giảng dạy, học tập + Ln ln có ý thức để giữ gìn đồn kết tồn dân Nhiệm vụ học tập sinh viên để đáp ứng nhu cầu xã hội: + Bản thân cần bảo vệ lối sống trung thực, thẳng thắn, theo lối sống liêm khiết,khiêm tốn theo quan điểm Đảng + Sau trình học tập thân cần rút kinh nghiệm đưa biện pháp cải thiện, khắc phục nhằm hồn thiện + Tích cực học tập, lao động sáng tạo thúc đẩy phát triển suất, hiệu quả, chất lượng đồng thời chân trọng thành tích mà thân người khác làm Nhiệm vụ học tập sinh viên để đáp ứng nhu cầu xã hội: + Sau trình học tập cần rút kinh nghiệm + Loại bỏ lạc hậu, hạn chế gây ảnh hưởng đến việc học tập + Thay đổi phương pháp phù hợp với việc học + Sẵn sàng tiếp thu kinh nghiệm mẻ + Sẵn sàng tiếp thu cải cách biến đổi xã hội + Có thái độ tơn trọng Câu hỏi Câu 1: Thêm cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau để định nghĩa phạm trù thực tiễn: “ Thực tiễn toàn … có tính lịch sử xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội phục vụ nhân loại tiến bộ” ? A Hoạt động B Hoạt động có mục đích C Hoạt động vật chất – cảm tính D Hoạt động vật chất Câu hỏi Câu 2: Hình thức hoạt động thực tiễn quy định đến hình thức khác hình thức nào? A Hoạt động sản xuất vật chất B Hoạt động trị - xã hội C Hoạt động thực nghiệm khoa học Câu hỏi Câu 3: Chọn câu trả lời đúng: Một vai trò thực tiễn nhận thức: A Thực tiễn sở, nguồn gốc nhận thức B Thực tiễn kết nhận thức C Thực tiễn ý thức người tạo D Tất đáp án Câu hỏi Câu 3: Xác định quan niệm sai thực tiễn A Thực tiễn nguồn gốc nhận thức qua thực tiễn bộc lộ thuộc tính chất đối tượng B Thực tiễn động lực nhận thức địi hỏi tư người phải giải đáp vấn đề đặt C Thực tiễn hoạt động vật chất tinh thần người D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý ... đáp ứng ứngnhu nhucầu cầucủa củaxã xãhội? hội? NỘI DUNG Vai trò thực tiễn nhận thức Ý nghĩa phương pháp luận Liên hệ với nhiệm vụ học tập sinh viên để đáp ứng nhu cầu xã hội • I Vai trị thực... tích vai trò thực tiễn nhận thức? Ý nghĩa Câu hỏi: Phân tích vai trị thực tiễn nhận thức? Ý nghĩa phương phươngpháp phápluận? luận?Liên Liênhệ hệvới vớinhiệm nhiệmvụ vụhọc họctập tậpcủa củasinh sinhviên... vật chất đóng vai trị quan trọng định hình thức thực tiễn cịn lại • Vai trị thực tiễn nhận thức Cung cấp tài liệu, vật liệu cho nhận thức người Thực tiễn sở, động lực nhận thức: Đề nhu cầu, nhiệm