Em hãy phân tích vai trò của các yếu tố ảnh hưởng tới sự hình thành và phát triển nhân cách và liên hệ thực tiễn

BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƯỠNG NAM ĐỊNH BÀI TIỂU LUẬN MÔN TÂM LÝ HỌC, GIAO TIẾP TRONG THỰC HÀNH NGHỀ NGHIỆP CHỦ ĐỀ: Em phân tích vai trò yếu tố ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách liên hệ thực tiễn Giảng viên: Phạm Thị Hằng Sinh viên: Lại Thị Ngọc Huyền Lớp: HP 16.2 NAM ĐỊNH – 2022 MỤC LỤC Lời cảm ơn ……………………………………………………………………… Mục lục …………………………………………………………………………… CHƯƠNG Phần mở đầu ……………………………………………………………………… CHƯƠNG Phần nội dung ………………………………………………… I Khái niệm nhân cách ……………………………………………………… II Vai trò yếu tố ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách ……………………………………………………………………………………… Yếu tố bẩm sinh - di truyền có vai trị tạo tiền đề vật chất cho hình thành phát triển nhân cách Yếu tố môi trường …………………………………………………………… 2.1 Môi trường tự nhiên có ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách……………………………………………………………………………… 2.2 Mơi trường xã hội có vai trị quan trọng phát triển tâm lí nhân cách………………………………………………………………………………… Yếu tố giáo dục giữ vai trò chủ đạo trình hình thành phát triển nhân cách ………………………………………………………………………… Hoạt động đường định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách …………………………………………………………………… Giao tiếp đường quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách III Liên hệ với thực tiễn ……………………………………………………… CHƯƠNG Phần kết luận …………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO Lời cảm ơn “Để hoàn thành tiểu luận này, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Ban giám hiệu trường Đại học Điều dưỡng Nam Định tạo điều kiện sở vật chất với hệ thống thư viện đại, đa dạng với loại sách, tài liệu thuận lợi cho việc tìm kiếm, nghiên cứu thông tin Xin cảm ơn giảng viên môn – Cô Phạm Thị Hằng giảng dạy tận tình, chi tiết để em có đủ kiến thức vận dụng chúng vào tiểu luận Do chưa có nhiều kinh nghiệm làm đề tài hạn chế kiến thức tiểu luận chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận nhận xét, ý kiến đóng góp, phê bình từ phía Cơ để tiểu luận hồn thiện Lời cuối cùng, em xin kính chúc cô nhiều sức khỏe, thành cong hạnh phúc” VAI TRỊ CỦA CÁC YẾU TỐ ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH LIÊN HỆ THỰC TIỄN                  Nhân cách vấn đề quan trọng Tâm lý học nhà tâm lý tác giả lĩnh vực khoa học khác quan tâm nghiên cứu Từ sinh từ giã cõi đời, người trải qua giai đoạn phát triển khác Ở giai đoạn, để lại dấu ấn mang tính đặc trưng, khác biệt so với người xã hội nhìn nhận, đánh giá cách tổng thể Tổ hợp đặc trưng cịn gọi tổ hợp thuộc tính tâm sinh lý (nhân cách) Sau em xin trình bày đề tài “ Phân tích vai trị yếu tố hình thành, phát triển nhân cách Liên hệ với thực tiễn ” I.Khái niệm nhân cách Nhân cách nghiên cứu nhiều góc độ khác thuộc nhiều nghành khoa học xã hội khác nhau, có khoa học tâm lý Ta định nghĩa nhân cách sau: “Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm sinh lý cá nhân thể sắc giá trị xã hội cá nhân biểu sắc giá trị người ấy” Từ định nghĩa cho ta thấy,chỉ dùng nhân cách cho người từ giao đoạn phát triển định Vì người ta khơng nói “ nhân cách vật” hay “ nhân cách đứa trẻ sơ sinh, trẻ hai tuổi” Nhưng lại nói đến nhân cách học sinh tiểu học, nhân cách sinh viên Con người sinh chua phải nhân cách, mà trình sinh sống hoạt , giao lưu xã hội, người trở thành nhân cách II Vai trò yếu tố hình thành phát triển nhân cách Theo quan điểm tâm lý học Mácxít nhân cách khơng có sẵn khơng  phải bộc lộ dần nguyên thủy Nhân cách cấu tạo tâm lí hình thành q trình sống, giao tiếp, vui chơi, lao động…của người Như V.I Lênin khằng định “ Cùng dòng sữa mẹ, người hấp thụ tâm lý, đạo đức xã hội mà thành viên”[1]. Trong q trình hình thành, nhân cách bị chi phối nhiều yếu tố : yếu tố bẩm sinh -  di truyền, môi trường, giáo dục, giao tiếp, hoạt động Yếu tố bẩm sinh - di truyền có vai trị tạo tiền đề vật chất cho hình thành phát triển nhân cách Khơng thể có nhân cách trừu tượng bên ngồi người xương thịt mà nhân cách người cụ thể sống xã hội cụ thể Theo sinh vật học đại, Di truyền mối liên hệ kế thừa thể sống đảm bảo tái tạo hệ nét giống mặt sinh vật hệ trước đảm bảo lực đáp ứng đòi hỏi hoàn cảnh theo chế định sẵn Trong đặc điểm giải phẫu sinh lí cá thể yếu tố di truyền tạo nên, cịn có yếu tố riêng tự tạo vận động phát triển cá thể Những yếu tố người có từ mơi trường bào thai mẹ Chính vậy, cá thể vừa mang đặc điểm giải phẫu sinh lí cha mẹ vừa có riêng Bẩm sinh – di truyền đặc điểm  giải phẫu sinh lý hệ thần kinh quan cảm giác, vận động Đối với cá thể đời nhận số đặc điểm cấu tạo chức thể từ hệ trước theo đường di truyền, có đặc điểm cấu tạo chức giác quan não Ví dụ: Một đứa trẻ sinh gia đình mà bố mẹ ca sỹ, nhạc sỹ có hội khả trở thành người hoạt động nghệ thuật trưởng thành, cộng với việc bố mẹ phát triển bồi dưỡng từ nhỏ khả tiềm tàng máy phân tích âm thanh, phát triển giọng Theo quan điểm tâm lí học Mácxít “di truyền đặc điểm sinh học khơng định chiều hướng giới hạn phát triển nhân cách Mắc dù ảnh hưởng mạnh tới q trình hình thành tài năng, xúc cảm… giai đoạn đầu trình phát triển người đóng vai trò tạo nên tiền đề cho phát triển nhân cách”[2] Yếu tố môi trường Môi trường hệ thống hoàn cảnh bên điều kiện tự nhiên xã hội xung quanh cần thiết cho hoạt động sống phát triển người Môi trường chia thành loại: Môi trường tự nhiên môi trường xã hội 2.1 Mơi trường tự nhiên có ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách Để hình thành nên nhân cách người trước tiên phải trải qua yếu tố hồn cảnh tự nhiên, vốn có quy định nhiều tính cách người Như biết, dân tộc sống vùng lãnh thổ định, có đọc đáo hồn cảnh địa lí : ruộng đồng khống sản, núi sơng, trời biển, mưa gió, hoa cỏ âm thanh…Những điều quy định đặc điểm dạng, nghành sản xuất, đặc tính nghề nghiệp( tức phương thức hoạt động người tự nhiên) số nét riêng phạm vi sáng tạo nghệ thuật Qua đó, quy định giá trị vật chất tinh thần mức độ định Cho nên nói rằng, tâm lý dân tộc mang dấu ấn hồn cảnh tự nhiên thơng qua khâu trung gian phương thức sống Xét cho cùng, nhiều phong tục tập quán có nguồ gốc điều kiện tự nhiên hồn cảnh sống tự nhiên Một số nét tâm lí địa, nghề nghiệp hiểu theo lôgic Nhân cách thành viên xã hội, chịu ảnh hưởng điều kiện tự nhiên thông qua giá trị vật chất tinh thần, qua phong tục tập quán dân tộc, địa phương, nghề nghiệp – vốn có liên hệ với điều kiện tự nhiên qua phương thức sống thân Ví dụ: Người dân vùng đồng sơng Hồng đồng sơng Cửu Long nước ta có truyền thống trồng lúa nước, lúa nước không đơn nơng nghiệp mà từ xa xưa trở thành biểu tượng nông nghiệp vùng Người dân khơng có kinh nghiệm trồng lúa nước, tâm lý gắn bó với lúa nước mà cịn có hoạt động văn hóa, nghệ thuật liên quan đến lúa nước Sở dĩ có điều nơi có điều kiện tự nhiên cho việc trồng lúa nước ( có cong sơng lớn chay qua, địa hình phẳng…) 2.2 Mơi trường xã hội có vai trị quan trọng phát triển tâm lí nhân cách Nếu khơng có tiếp xúc, trao đổi với người xung quanh xã hội đơn điệu thẻ lớn lên phát triển trạng thái động vật nghèo nàn tâm lí, linh động Chẳng hạn, bác sĩ Sing người Ấn Độ có kể trường hợp Kamala chó sói nơi từ nhỏ Khi đưa khỏi rừng, cô 12 tuổi Bình thường, ngủ xó nhà, đem đén tỉnh táo đơi sủa lên chó rừng Cô chân bị đuổi chạy chân nhanh Người ta dạy nói Kamala trong4 năm nói từ Cô khổng thể thành người thực 18 tuổi qua đời Sự thực khẳng định tính đắn nhận xét C.Mác “ tính thức nó, chất người tổng hịa mối quan hệ xã hội ” hay “ hồn cảnh sáng tạo người, chừng mực mà người sang tạo hoàn cảnh” [3] Như vậy, nhân cách sản phẩm xã hội Đứa trẻ muốn trở thành nhân cách phải có tiếp xúc với người lớn để vững tri thức, kinh nghiệm lịch sử xã hội, để chuẩn bị bước vào sống lao động văn hóa thời đại Quan hệ sản xuất: Quy định nội dung nhiều nét tâm lý nhân cách Tâm lý nhân cách phụ thuộc vào quan hệ trị pháp luật Vị trí giai cấp cá nhân kích thích tính tích cực mức độ mức độ khác vai trò xã hội Nhu cầu, hứng thú, lí tưởng phụ thuộc khơng vào vai trị Ví dụ:Người có địa vị cao trị gia, nhà nghiên cứu, lãnh đạo…sẽ có nhu cầu, hứng thú khác với nơng dân, sinh viên… Đặc tính quan hệ sản xuất, quan hệ trị pháp luật biểu qua hệ tư tưởng đạo đức mức độ khác qua phong tục tập quán Trong môi trường xã học ta thấy tượng tâm lý xã hội quần chúng khác ảnh hưởng đến phát triển tâm lí nhân cách Dư luận tâm trạng chung, phán xét đánh giá đông người kiện đời sống xã hội hoạt động tập thể hành vi nhân Dư luận hình thành thầm lặng có ý thức Có thể đóng vai trị tích cực hay tiêu cực đời sống bắt nguồn từ kiện thực hay bịa đặt Nó nảy sinh, phát triển tâm trạng xã hội có ảnh hưởng trở lại tâm trạng Tâm trạng chung: Bao trùm bầu khơng khí lạc quan hay bi quan – sức phấn đấu chung nhóm hay cá nhân chịu ảnh hưởng tâm trạng chung Ví dụ: lời nói, cử chỉ, việc làm, cách nhìn, nếp nghĩ… ta thấy tâm trạng chung gia đình, nhóm bạn hệ dân tộc… Thi đua: Là phương thức tác động qua lại cá nhân, nhóm tập thể làm tăng kết hoạt động Nhiều phẩm chất nhân cách, tập thể phát triển qua thi đua Ví dụ: Thi đua lớp học nhằm đạt kết cao học tập, thúc đẩy thành viên cần nỗ lực học tập Bắt trước: Thể lĩnh vực cuat đời sống( vui chơi, học tập, lao động, giao tiếp) bắt trước diễn cách có ý thức hay khơng có ý thức, bắt trước cách giao tiếp, ngôn ngữ, ăn mặc… Yếu tố giáo dục giữ vai trò chủ đạo trình hình thành phát triển nhân cách Môi trường xã hội tác động đến cá nhân cách tự phát tự giác chủ yế đường tự giác giáo dục Theo quan điểm tâm lí học giáo dục học đại giáo dục giữ vai trị chủ đạo phát triển nhân cách Giáo dục hoạt động chun mơn nhằm hình thành phát triển nhân cách người theo yêu cầu xã hội giai đoạn lịch sử định.  Vai trò chủ đạo giáo dục hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ thể điểm sau: - Giáo dục vạch phương hướng cho hình thành phát triển nhân cách học sinh dẫn dắt hình thành phát triển nhân cách theo hướng - Giáo dục mang lại mà yếu tố bẩm sinh – di truyền hay môi trường tự nhiên đem lại    - Giáo dục bù đắp thiếu hụt bệnh tật đem lại cho người    - Giáo dục uốn nắn phẩm chất tâm lý xấu, tắc động tự phát môi trường xã hội gây nên làm cho phát triển theo chiều hướng mong muốn xã hội    - Giáo dục trước thực, tác động tự phát xã hội ảnh hưởng tới cá nhân mức độ có         Những cơng trình nghiên cứu tâm lý học giáo dục học đại chứng minh : Sự phát triển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện dạy học giáo dục Điều chứng lịch sử phát triển lồi người: Trên giới chưa có nhà bác học, danh nhân, thiên tài lại chưa qua giáo dục nhà trường Giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách, song khơng nên tuyệt đối hóa vai trị giáo dục Giáo dục khơng phải vạn năng, giáo dục vạch phương hướng cho hình thành phát triển nhân cách học sinh thúc đẩy q trình hình thành phát triển theo hướng         Như vậy, giáo dục mặt cung cấp cho người tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, mặt khác hình thành nhân cách học phẩm chất tâm lý cần thiết theo yêu cầu phát triển xã hội Hoạt động đường định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách          Con đường tác động có mục đích, tự giác xã hội giáo dục đến hệ trẻ trở nên khơng có hiệu thân cá nhân học sinh không tiếp nhận, không hưởng ứng tác động nhằm phát triển tâm lý, hình thành nhân cách Bởi vậy, hoạt động nhân tố tác động định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách cá nhân Điều hoàn toàn phù hợp với quy luật tự vận động, động lực bên phát triển nói chung Chừng cá nhân nhận thức ý nghĩa hoạt động cá nhân phát triển, hồn thiện thân hoạt động cá nhân trở thành hoạt động tự giác giáo dục        Hoạt động để lại dấu ấn lên thân người Tâm lý khơng thể mà cịn hình thành hoạt động Chính nhân cách người hình thành hoạt động: người trở lên can đảm, quyết, cứng rắn…Hãy quan sát người xung quanh, bạn thấy hoạt động nghề nghiệp thay đổi vẻ giới tinh thân họ nào? Đồng thời qua cung cách cư xử, lời ăn tiếng nói…của họ ta biết họ làm nghề           Chúng ta biết, hoạt động phương thức tồn người Hoạt động người hoạt đông có mục đích, mang tính xã hội, cộng đồng, thực thao tác định với cơng cụ định Vì loại hoạt động có u cầu định địi hỏi người phẩm chất tâm lý đinh Quá trình tham gia hoạt động làm cho người hình thành phẩm chất Vì thế, nhân cách học hình thành phát triển            Thơng qua q trình đối tượng hóa chủ thể hóa hoạt động mà nhân cách bộc lộ hình thành Con người lĩnh hội kinh nghiệm xã hội lịch sử hoạt động thân để hình thành nhân cách Mặt khác, thơng qua hoạt động, người đóng góp lực lượng chất vào việc cải tạo giới khách quan           Hiểu mối quan hệ hoạt động nhân cách nên hoạt động phải coi phương tiện giáo dục Nhưng tất giai đoạn hay thời kỳ phát triển dạng hoạt động có tác động đến hình thành phát triển nhân cách Sự hình thành phát triển nhân cách người phụ thuộc vào hoạt động chủ đạo thời kì định Muốn hình thành nhân cách người phải tham gia vào dạng hoạt động khác, vai trò hoạt động chủ đạo           Hoạt động người khác với hoạt động động vật chỗ người hoạt động có mục đích, có ý thức Hoạt động người hình thành phát triển với hình thành phát triển ý thức, nguồn gốc nội dung ý thức Hoạt động người thực không mối quan hệ người với vật mà cịn mối quan hệ với người khác Vì hoạt động người ln mang tính chất xã hội, tính cộng đồng          Tóm lại, hoạt động có vai trị định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách, công tác giáo dục cần ý việc tổ chức hoạt động cho phong phú hấp dẫn Đặc biệt, cần ý tổ chức hoạt động chủ đạo lứa tuổi, hoạt động định hình thành cấu trúc tâm lý – nhân cách đặc trưng lứa tuổi Giao tiếp đường quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách      Liên quan đến vấn đề nhà tâm lý học Xôviết B.F.Lômôp viết “ khi chung ta nghiên cứu lối sống cá nhân cụ thể, giới hạn phân tích xem làm nào, mà cịn phải nghiên cứu xem giao tiếp với nào” [4] .Khác với hoạt động, đối tượng giao tiếp chỉnh thể tâm lý sống động, nhân cách hoàn chỉnh Ở diễn mối quan hệ chủ thể với chủ thể       Giao tiếp điều kiện để tồn cá nhân xã hội loài người Khơng thể có xã hội khơng có giao tiếp, xã hội cộng đồng người chư khơng phải dấu cộng đơn giản nhiều người.Mỗi cá nhân khơng thể phát triển bình thường theo kiểu người trở thành nhân cách không giao tiếp với cá nhân khác Giao tiếp nhu cầu xã hộc xuất sớm C.Mác viết “ Sự phát triển cá nhân quy định phát triển tất cá nhân khác mà giao lưu cách trực tiếp gián tiếp với họ ” ( C.Mác, Ănghen , tồn tập – tập 3)[5] Chằng mà có câu ngạn ngữ : “ Hãy cho biết bạn anh tơi nói cho anh biết anh người nào ”       Nhờ có giao tiếp người tham gia vào mối quan hệ xã hội, lĩnh hội văn hóa xã hội, chuẩn mực xã hội, đồng thời thông qua giao tiếp, người đóng góp lực vào kho tàng chung nhân loại       Trong giao tiếp người không nhận thức người khác, nhân thức quan hệ xã hội, mà nhận thức thân mình, tự đối chiếu so sánh với người khác, với chuẩn mực xã hội, tự đánh giá thân nhân cách       Tóm lại, giao tiếp hình thức đặc trưng cho mối quan hệ người – người, yếu tố hình thành phát triển tâm lý, ý thức, nhân cách Song hoạt động giao tiếp người diễn cộng đồng, nhóm tập thể III Liên hệ với thực tiễn       Mỗi thời đại, đất nước có chuẩn mực nhân cách riêng tác động yếu tố liên quan đến hình thành phát triển nhân cách không giống thời đại nào, đất nước có vĩ nhân, nhân cách lớn Việt Nam tự hịa có vị lãnh tụ vĩ đại Hồ Chí Minh        Ở nước ta trình đổi kinh tế, phát triển cơng nghiệp hóa đại hóa Có thể nói xã hội Việt Nam hiện xã hội chuyển đổi toàn diện sau sắc Điều tác động tới thành viên xã hội, làm phong phú đa dạng thêm đồng thời phức tạp thêm lối sống người, đặc biệt ảnh hưởng tới hình thành lớp trẻ Thực tiễn cho thấy năm qua, thang giá trị xã hội có thay đổi nhanh chóng Chính thay đổi số giái trị dẫn đến thay đổi đặc điểm nhân cách tuổi trẻ Việt Nam trong thời kì Những giá trị truyền thống gia đình, tình nghĩa, đề cao tâm, chữ tín đạo hiếu, lễ nghĩa trì nhằm hạn chế, khắc phục tính ích kỉ, thờ chí lạnh lung số người chế thị trường.Mục tiêu, u cầu mơ hình nhân cách tuổi trẻ Việt Nam cần phải có kết hợp giá trị chuẩn mực truyền thống mơ hình phát triển người Việt Nam xã hội chủ nghĩa           Chúng ta cần nhân cách có đủ đức tài để đạt mục tiêu “ dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh ” Bác Hồ dạy: “ Có tài mà khơng có đức đồ vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó ” Vì nhân cách hồn thiện phải có đủ “ đức ” “ tài ” Để đạt điều cần có tác động vào yếu tố cần có tác động vào yếu tố hình thành phát triển nhân cách cách thích hợp           Việc nhận thực vai trò yếu tố hình thành phát triển nhân cách vô cần thiết đặc biệt thê hệ trẻ, người mong muốn vươn tới hoàn thiện hoàn mỹ nhân cách Từ việc hiểu biết nhân cách, vai trò yếu tố hình thành phát triển nhân cách, kết hợp với kiến thức thực tế đời sống xã hội ta liên hệ với thân xác định phương hướng phát triển cho phù hợp                Khi có hiểu biết vai trò yếu tố sinh thể với nhân cách ta có biện pháp để phát triển mặt mạnh, kiềm chế yếu tố không tốt thuộc mặt bẩm sinh di truyền khả        Đồng thời ta cần tích cực tham gia vào hoạt động xã hội, tìm hiểu kiến thức xã hội để xác định yêu cầu chuẩn mực thời đại mới, từ có rèn luyện thân theo hương đáp ứng cách tốt yêu cầu        Tích cực giao tiếp với bạn bè, thầy cô người tạo mối quan hệ rộng lớn, thu nhập nhiều kiến thức lịch sử - xã hội giúp nhân cách phát triển toàn diện        Cần có động, hoạt động nhiều lĩnh vực Làm sinh viên, kiến thức chuyên môn cần thiết kiến thức kinh nghiệm đời sống quan trọng khơng Vì để có đúc nhiều kinh nghiệm sống cần hoạt bát hơn, động         Tạo mội trường hoạt động tốt với phương pháp học sáng tạo giải pháp tốt thúc đẩy trình hình thành phát triển nhân cách         Cuối phải luôn nhìn nhận lại thân đánh giái sai việc làm, vạch mục tiêu cần vươn tới, ln ln phải nghiêm khắc với mình, nhìn nhận, đánh giá sống để giảm bớt hành vi sai lệch Quá trình tự giáo dục phải xác định thường xuyên liên tục thực lúc, nơi KẾT LUẬN Tóm lại, qua phân tích ta thấy yếu tố ln yếu tố đóng vai trị quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách cá nhân, chúng có mối liên hệ với để tác động lên trình hình thành phát triển nhân cách người Vì vậy, cá nhân phải nhận thức cách mực vai trị yếu tố đó, biết kết hợp hài hòa yếu tố để tác động trình phát triển nhân cách, xây dựng kế hoạch cho thân, tự thân vận động, không ngừng học tập, rèn luyện, không ngừng tham gia vào hoạt động xã hội, gio tiếp cộng đồng…để hồn thiện dần nhân cách DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Xuân Thức( chủ biên), Giáo trình tâm lý học đại cương, Nxb Đại học sư phạm, Hà nội, 2008, trang 250 [2] Nguyễn Xuân Thức( chủ biên), Giáo trình tâm lý học đại cương, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2008, Trang 251 [3] Nguyễn Xuân Thức( chủ biên), Giáo trình tâm lý học đại cương, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2008, Trang 252        [4] Nguyễn Xuân Thức( chủ biên), Giáo trình tâm lý học đại cương, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2008, Trang 257 [5] Nguyễn Quang Uẩn( chủ biên), Giáo trình tâm lý học đại cướng, Nxb Đại học sư phạm, Hà nội, 2008, trang 219 ... nhân cách ……………………………………………………… II Vai trò yếu tố ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách ……………………………………………………………………………………… Yếu tố bẩm sinh - di truyền có vai trị tạo tiền đề vật chất cho... cách……………………………………………………………………………… 2.2 Mơi trường xã hội có vai trị quan trọng phát triển tâm lí nhân cách………………………………………………………………………………… Yếu tố giáo dục giữ vai trò chủ đạo trình hình thành phát triển nhân... đóng góp, phê bình từ phía Cơ để tiểu luận hồn thiện Lời cuối cùng, em xin kính chúc cô nhiều sức khỏe, thành cong hạnh phúc” VAI TRỊ CỦA CÁC YẾU TỐ ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH