Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9
A.PHẦN MỞ ĐẦU I.TÍNH MỚI VÀ SÁNG TẠO CỦA ĐỀ TÀI Lý chọn đề tài Xây dựng bậc trung học sở vững chắc, đảm bảo cho tất học sinh trường có chất lượng để tiếp tục học tập tốt bậc học đồng thời giáo dục em phát huy tồn lực nhiệm vụ thử thách to lớn mơi giáo viên bậc THCS Muốn thực tốt điều phải đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, tăng cường lực dạy học theo hướng “tích hợp, liên môn” vấn đề cần ưu tiên Thực tế, dạy học tích hợp (DHTH) khơng phải vấn đề mới,bất người giáo viên sử dụng kỹ thuật chừng mực q trình dạy học để hoàn thành mục tiêu giúp cho học sinh biết điều hữu ích thú vị sống, chuẩn bị cho em hành trang cần thiết để bước vào đời Khi giáo viên liên hệ tới kiến thức môn học khác, kiến thức thực tế ngồi đời sống vào giảng để khắc sâu kiến thức cho học sinh, làm phong phú nội dung học, dạy học tích hợp Tích hợp hiểu kết hợp, tổ hợp nội dung từ môn học, lĩnh vực học tập khác nhau, có nghĩa đưa nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học mơn học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng , nhằm phát huy tối đa hiệu nội dung dạy, tính sáng tạo học sinh Để khai thác tối đa hiệu dạy địi hỏi giáo viên phải tìm hiểu sâu kiến thức thuộc môn học khác để lồng ghép, xâu chuỗi kiến thức có liên quan vào dạy nhằm giúp học sinh ghi nhớ kiến thức cách tổng thể Muốn vậy, đòi hỏi phải đầu tư nhiều thời gian công sức, việc tích hợp kiến thức địi hỏi phải đặt chỗ, phù hợp với nội dung dạy, không làm cho dạy lan man, làm loảng kiến thức trọng tâm cần truyền thụ Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tin học mười năm, soạn số tích hợp kiến thức liên môn, thân xin mạnh dạn trao đổi số ý kiến kinh nghiệm qua viết: “Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn Tin học ”, nhằm góp phần đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng “tích hợp, liên mơn” ĐỀ TÀI ĐẢM BẢO: a Về tính mới: Khi áp dụng dạy học theo hướng “tích hợp, liên môn” qua nhiều năm thực hiện, nhận thấy em hào hứng học học có tích hợp kiến thức liên mơn Các em khám phá tiếp nhận kiến thức cách sâu sắc nhất, tổng thể Khơng cịn sợ sệt, khó khăn ghi nhớ kiến thức học Bởi em khơng học thuộc lịng theo yêu cầu sách giáo khoa, mà em ghi nhớ kiến thức theo cách cảm nhận miễn nắm vững nội dung học, em tự tìm tịi nghiên cứu thêm kiến thức lúc rảnh rỗi, giới thiệu cách tiếp nhận kiến thức khoa học trước lớp, hầu hết em hào hứng, đua sáng tạo, làm cho tiết học mơn tin học sơi hơn, sinh động hơn, khí đặc biệt làm cho kiến thức liên mơn có mối liên hệ chặt chẽ hơn, rút ngắn khoảng cách, giúp môn tin học với môn học khác trở nên gần gũi hơn, gắn bó mật thiết Đặc biệt em có chuyển biến rõ rệt khả vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn Thực tế cho thấy giảng dạy tích hợp - liên mơn đem lại lợi ích kích thích giáo viên tư duy, khơng ngừng trau dồi kiến thức nhiều lĩnh vực môn khác để có phơng kiến thức sâu, rộng đủ để đáp ứng với đòi hỏi ngày cao dạy học Dạy học theo hướng tích hợp - liên môn nâng cao chất lượng dạy học, khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức mơn học khác để giải tình thực tiễn, tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu Đó tính ứng dụng thực tế phương pháp dạy học tích hợp. b Về tính sáng tạo: - Bài giảng ngồi nội dung sách giáo khoa u cầu cịn tích hợp kiến thức mơn học khác, giáo dục công dân, âm nhạc, mỹ thuật… Những nội dung giáo dục có liên quan vào trình dạy học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục kỹ sống, bảo vệ môi trường… có liên quan đến nội dung học, nhằm giúp học sinh ghi nhớ tái kiến thức học cách dễ dàng hơn, áp dụng vào thực tiễn sống, giúp em có nhìn tổng thể vấn đề mà mạng máy tính nói chung internet nói riêng đăng tải - Dạy học tích hợp mơn tin học giúp phát triển lực, đặc biệt trí tưởng tượng khoa học lực tư học sinh, ln tạo tình để học sinh vận dụng kiến thức gần với sống, tạo hứng thú học tập xem biện pháp giảm tải tâm lí học tập có hiệu có ý nghĩa B PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MÔ TẢ SÁNG KIẾN a Thời gian thực đề tài: Từ 19/11/2020 đến 18/02/2021 b Nội dung đề tài: I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ - Theo kỷ yếu hướng dẫn dạy học tích hợp liên mơn “tích hợp hiểu kết hợp, tổ hợp nội dung từ môn học, lĩnh vực học tập khác (theo cách hiểu truyền thống từ trước tới nay) thành “môn học” lồng ghép nội dung cần thiết vào nội dung vốn có mơn học (như: lồng ghép nội dung giáo dục dân số, môi trường, an tồn giao thơng… xây dựng mơn học tích hợp từ môn truyền thống - Làm cho học sinh thấu hiểu ý nghĩa kiến thức cần tiếp thu, tích hợp cách hợp lí, có ý nghĩa nội dung gần với sống hàng ngày vào mơn học, từ tạo xúc cảm nhận thức, làm cho học sinh nhẹ nhàng vượt qua khó khăn nhận thức việc học tập trở thành niềm vui, hứng thú cho học sinh II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: - Được quan tâm đạo tạo điều kiện tốt Ban Giám Hiệu, hỗ trợ, quan tâm phối hợp nhịp nhàng, đồng thầy cô tổ mơn, đồng nghiệp ngồi nhà trường để thực đề tài - Mặc dù Tin học môn học khoa học tự nhiên, sở, tảng nhiều lĩnh vực khoa học Tuy tin học môn môn học tự chọn nên học sinh chưa thật xem trọng, học sinh đam mê đa số em thụ động trình tiếp thu kiến thức Cụ thể là: Trong năm học 2019-2020, qua làm kiểm tra khối lớp sau: Sĩ số Giỏi Khá T.bình Yếu Kém 9.1 36 22 12 0 9.2 36 19 16 0 9.3 34 21 12 0 9.4 36 23 12 0 9.5 38 25 13 0 Tổng 180 110 65 0 Tỉ lệ: Giỏi: 110( 61,11%) Khá: 65 (36,11%) Trung bình (2,78%) Xuất phát từ thực trạng nói trên, tơi mạnh dạn đề số biện pháp nhằm giúp cho việc tích hợp kiến thức liên môn vào môn tin học thực cách hiệu quả, mục đích cuối nâng cao chất lượng tiết học, giúp học sinh đam mê, tiếp thu tốt nâng kết học tập cuối kì, cuối năm III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Mục tiêu giải pháp : Qua kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy, thân cố công soạn số dạy tích hợp kiến thức liên mơn, qua thẩm định dạy tích hợp kiến thức liên môn thầy cô môn tin học trường, tơi nhận thấy: Rất nhiều thầy có nhiều ý tưởng hay, tích hợp nội dung kiến thức phù hợp, khoa học, qua khai thác tối đa hiệu dạy học, giúp học sinh có nhìn tổng quát học Tuy nhiên, số thầy chưa khai thác tốt nội dung tích hợp, cịn lúng túng tích hợp kiến thức làm cho dạy lan man, chưa bật trọng tâm cần dạy vấn đề tích hợp kiến thức liên mơn cịn tương đối mẻ địi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức nhiều môn Xuất phát từ vấn đề đó, thân tơi xin mạnh dạn chia sẻ suy nghĩ đồng nghiệp vấn đề tích hợp kiến thức liên mơn, qua đưa số “ý tưởng” tích hợp vài dạy chương trình Tin học Vậy mục tiêu đề tài tìm hướng phù hợp lồng ghép kiến thức tích hợp đạt hiệu nhất, bền vững Nội dung cách thức thực giải pháp: Khi nghiên cứu áp dụng đề tài này, thân tơi với khả kiến thức cịn hạn chế, mạnh dạn, xin nêu ý tưởng mình, khơng dám để thầy áp dụng rập khuôn theo đề tài cá nhân mà mong ước “một ý tưởng” để thầy cô nghiên cứu, sáng tạo… để học tin học khơ khan khơng cịn trở ngại, khó khăn cho học sinh q trình học tập Đó điều hạnh phúc cho em học sinh thân người giáo viên tơi, chất lượng học tập em nâng lên vượt bậc NỘI DUNG CỤ THỂ Ví dụ 1: Áp dụng “TIN HỌC VÀ XÃ HỘI” – Tiết 1- Phần (sgk) Bước 1: Nắm tổng quát kiến thức trọng tâm học: - Lợi ích ứng dụng tin học - Tác hại tin học xã hội Giáo viên khai thác nội dung hình ảnh sách giáo khoa, khai thác thêm video để thấy tin học ứng dụng mạnh mẽ đời sống xã hội đại Bên cạnh lợi ích to lớn mà tin học mang lại cịn có tác động tiêu cực mà cần tìm hiểu Bước 2: Thu thập kiến thức mơn có liên quan đến nội dung học, cụ thể như: - Môn Ngữ văn: - Vận dụng tích hợp kiến thức mơn Ngữ văn tìm sưu tầm câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn lời khuyên thầy cô, cha mẹ, bạn bè khuyên bảo, rèn luyện tính cách, phẩm chất đạo đức… người đặc biệt lứa tuổi cắp sách đến trường - Môn lịch sử: - Nêu thành tựu khoa học đạt cách mạng công nghiệp lịch sử - Môn ngoại ngữ tiếng Anh: - Vai trò tin học ngoại ngữ quan trọng có mối quan hệ gần gũi với Nếu bạn giỏi ngoại ngữ sử dụng tốt phần mềm ứng dụng phức tạp Ngược lại, bạn rành tin học bạn học ngoại ngữ qua phần mềm hỗ trợ… - HS vận dụng kiến thức môn tiếng Anh để sử dụng máy tính tìm hiểu trang wed liên quan - Môn Âm nhạc 7: - Tình yêu thiên nhiên, đất nước - Ca ngợi Tổ quốc - Ca ngợi thầy cô, bạn bè - Môn Giáo dục công dân 11 13: - Trách nhiệm niên nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước chủ? - Nêu tệ nạn xã hội cách phòng, chống Thế tự - Trường hợp bạn học sinh lớp nêu hình tệ nạn xã hội chưa? bạn có tính tự chủ chưa? Bước 3: Sưu tập thơng tin, hình ảnh, video clip lợi ích, tác hại, cách ứng dụng lợi ích phịng tránh, giảm thiểu tác hại…, vấn đề liên quan đến nội dung học - Sưu tập thơng tin liên quan tích cực đến lợi ích mà tin học mang lại, tác động tốt đến mặt đời sống người - Sưu tập hình ảnh, video clip liên quan tích cực đến lợi ích mà tin học mang lại, tác động tốt, tác động tiêu cực đến đời sống người - Sưu tập video, clip hát ca ngợi tình yêu quê hương đất nước, ca ngợi thầy cơ, tuổi học trị… Bước 4: Soạn bài, lồng ghép tích hợp nội dung kiến thức vào học phù hợp với kiến thức môn khâu, phần học - Sau thu thập đầy đủ thông tin, hình ảnh, video clip liên quan đến học, cần soạn giáo án dạy bình thường, sau tích hợp nội dung kiến thức vào dạy hai cách sau: + Tích hợp nội dung liên quan vào phần học liên hệ thực tế, mở rộng kiến thức phần học +Tích hợp kiến thức vào cuối học để củng cố, mở rộng, đào sâu kiến thức cho học sinh Bước 5: Hệ thống kiến thức học, yêu cầu học sinh đưa cảm nhận vấn đề nghiên cứu, qua xác định vai trò trách nhiệm thân thực trạng vấn đề đặt - Khi kết thúc học, giáo viên củng cố kiến thức học, đồng thời nêu số câu hỏi yêu cầu học sinh rút câu trả lời như: + Kể thêm lợi ích mà tin học mang lại trực tiếp gián tiếp cho thân em người xung quanh? + Lợi ích ta cần phát huy, tác hại ta cần hạn chế, khắc phục Vậy để góp phần ngăn chặn tác hại đó, cần phải làm gì? Ứng với phần học, tích hợp giáo viên chèn vào hình ảnh minh họa, video, clip phù hợp với nội dung cần tích hợp đưa hệ thống câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức cách tổng quát Ví dụ 2: Áp dụng “ BẢO VỆ THƠNG TIN MÁY TÍNH”phần (sgk) Bước 1: Nắm tổng quát kiến thức trọng tâm học - Vì cần phải bảo vệ thơng tin máy tính - Có lí làm cho thơng tin máy tính bị - Đề phịng máy tính thơng tin ta phải thực biện pháp đề phòng nào? Bước 2: Thu thập kiến thức liên quan mơn khác có liên quan đến nội dung học - Môn công nghệ 8: Chi tiết máy + Kết hợp với đoạn video giải thích yếu tố ngẫu nhiên trình sản xuất + Trong sản xuất chi tiết máy, có phải 100% sản phẩm sản xuất dùng hết khơng có sản phẩm hư hỏng ? Vì sao? + Tuổi thọ vật dụng đồ vật có phải dùng ngày, tháng, năm vĩnh cửu hay không? Khi nên bổ sung thay thế? - Môn sinh học – 13: + Liên hệ giải thích yếu tố tuổi thọ thiết bị máy tính + Tác hại ánh sáng chiếu trực tiếp vào phận máy tính - Mơn vật lí lớp 7: Giải thích cần phải bảo quản máy móc tránh nơi ẩm ướt - Môn giáo dục công dân - 18: Giáo dục đạo đức học sinh sử dụng công nghệ thông tin tuyệt đối không vi phạm pháp luật Bước 3: Sưu tập thông tin, hình ảnh, video clip lợi ích, tác hại, cách ứng dụng lợi ích phịng tránh, giảm thiểu tác hại…, vấn đề liên quan đến nội dung học + Sưu tập thông tin liên quan đến yếu tố cơng nghệ - vật lí, yếu tố bảo quản – sử dụng + Sưu tập hình ảnh, video clip tượng tia hồng ngoại chiếu trực tiếp vào vật liệu bị oxi hóa, ăn mịn Bước 4: Tích hợp nội dung kiến thức vào học: Tương tự học có tích hợp liên mơn khác Sau thu thập đầy đủ thơng tin, hình ảnh, video clip liên quan đến học, cần soạn giáo án dạy bình thường, sau tích hợp nội dung kiến thức vào dạy cách là: + Tích hợp nội dung liên quan vào phần học liên hệ thực tế, mở rộng kiến thức phần học + Tích hợp kiến thức vào cuối học để củng cố, mở rộng, đào sâu kiến thức cho học sinh Bước 5: Hệ thống kiến thức học, yêu cầu học sinh đưa cảm nhận vấn đề nghiên cứu, qua xác định vai trò trách nhiệm thân thực trạng vấn đề đặt ra: Khi kết thúc học, giáo viên củng cố kiến thức học, đồng thời nêu số câu hỏi yêu cầu học sinh rút câu trả lời như: + Hiện tượng ăn mịn kim loại diễn nào? + Vì tắt máy vi tính (thực lệnh) khác với tắt tivi (rút điện bấm công tắc nguồn hình) Ứng với phần học, tích hợp giáo viên chèn vào hình ảnh minh họa, video clip phù hợp với nội dung cần tích hợp đưa hệ thống câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức cách tổng quát V HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng: Sau khoảng thời gian nghiên cứu, áp dụng “Một vài kinh nghiệm tích hợp liên mơn tin học 9” vào tiết dạy tiến hành cho học sinh làm kiểm tra khảo sát lại khối HKI năm học 2020-2021 thấy kết nhận thức em thông qua kiểm tra khảo sát sau áp dụng đề tài với tỉ lệ sau: Sĩ số Giỏi Khá T.bình Yếu Kém 9.1 48 32 14 0 9.2 48 30 15 0 9.3 50 41 0 9.4 47 40 0 9.5 48 41 0 Tổng 241 184 47 10 Tỉ lệ: Giỏi: 184 ( 76,35%) Khá: 47 (19.50%) Trung bình 10 (4,15 %) So sánh kết thống kê thấy sau áp dụng phương pháp để tích hợp kiến thức liên mơn vào mơn tin học, qua vận dụng để khắc sâu kiến thức môn môn Tin học thời gian, đối tượng học sinh với đặc điểm nhận thức kết nâng lên nhiều C.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Qua q trình giảng dạy tơi áp dụng phương pháp tích hợp kiến thức liên mơn để hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức môn học khác vào việc ghi nhớ kiến thức tin học, nhận thấy học sinh nắm vững kiến thức hơn, giải thích tượng có định hướng rõ ràng, nắm vũng kiến thức học xác, sâu sắc Trong trình học Tin học học sinh biết cách phát chiếm lĩnh kiến thức mới, chất lượng học tập học sinh tăng lên Tôi thấy việc vận dụng “Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn Tin học 9” để giúp học sinh giảm bớt căng thẳng học môn Tin học, làm cho học sinh có hứng thú học tập tốt môn Tuy nhiên kết đạt trình áp dụng chưa thật tuyệt đối cịn số học sinh có tính ỷ lại học tập, ý thức học tập, ý thức tự học chưa thật cao II KIẾN NGHỊ: Trong trình thực đề tài thấy cần đề xuất số nội dung sau: Phòng giáo dục đào tạo hàng năm có nhiều SKKN xếp loại nên đưa lên trang wed phòng theo lĩnh vực để giáo viên dễ dàng tìm kiếm tham khảo Nhà trường cần tăng cường sở vật chất lắp đặt máy chiếu phòng học mua sắm thêm tài liệu, thiết bị để giáo viên tham khảo Các tổ chuyên môn tăng cường tổ chức thao giảng theo chuyên đề đổi phương pháp dạy học để giáo viên học hỏi Đối với giáo viên : Để giúp học sinh hứng thú tích cực hưởng ứng việc vận dụng “Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn Tin học 9”, điều tiết dạy giáo viên phải yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, truyền đạt xác, khoa học lơ gíc, ngắn gọn đầy đủ nội dung, qua kích thích tính sáng tạo học sinh, cách cho 10 em nêu lên ý tưởng sáng tạo nêu lên kiến mình, kích thích cho em phát triển tư Để thực này, cố gắng, song không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót mặt kiến thức kinh nghiệm.Tôi mong nhận ý kiến góp ý chia đồng nghiệp để nội dung viết hồn thiện hơn, góp phần xây dựng môi trường giảng dạy học tập lành mạnh, tiến Xin chân thành cảm ơn! 11 ... thu kiến thức Cụ thể là: Trong năm học 20 19- 2020, qua làm kiểm tra khối lớp sau: Sĩ số Giỏi Khá T.bình Yếu Kém 9. 1 36 22 12 0 9. 2 36 19 16 0 9. 3 34 21 12 0 9. 4 36 23 12 0 9. 5 38 25 13 0 Tổng 180... sau: Sĩ số Giỏi Khá T.bình Yếu Kém 9. 1 48 32 14 0 9. 2 48 30 15 0 9. 3 50 41 0 9. 4 47 40 0 9. 5 48 41 0 Tổng 241 184 47 10 Tỉ lệ: Giỏi: 184 ( 76,35%) Khá: 47 ( 19. 50%) Trung bình 10 (4,15 %) So sánh... KIẾN KINH NGHIỆM Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng: Sau khoảng thời gian nghiên cứu, áp dụng “Một vài kinh nghiệm tích hợp liên mơn tin học 9? ?? vào