Sáng kiến kinh nghiệm tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn vật lý 7

Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý BẢN TĨM TẮT ĐỀ TÀI: Tên đề tài: “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào giảng dạy Vật lí 7” Họ và tên tác giả: Nguyễn Uy Hùng Đơn vị công tác: Trường THCS Biên Giới LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Môi trường là không gian sống người và sinh vật, nơi chứa đựng các tài nguyên cần thiết cho đời sống và sản xuất, nơi chứa đựng và phân huỷ các chất thải người tạo đời sống và sản xuất Môi trường có` vai trị quan trọng đời sống người Mơi trường Việt Nam nói riêng và giới nói chung bị ảnh hưởng nặng nề nguyên nhân như: Khí hậu, nhiệt độ, khói bụi, rác thải cơng nghiệp, rác thải sinh hoạt, tiếng ồn vv Trong nhà trường phổ thông hiện nay, việc giảng giạy bài có nội dung, kiến thức có liên quan đến vấn đề mơi trường đơi giáo viên chưa quan tâm mức Thực tế bảo vệ môi trường chưa đáp ứng được yêu cầu quá trình phát triển kinh tế, xã hội giai đoạn Môi trường tiếp tục bị xuống cấp nhanh, có lúc, có nơi đến mức báo động Những hiểm hoạ suy thoái môi trường ngày càng đe doạ sống người Việc bảo vệ mơi trường là vấn đề sống cịn nhân loại và quốc gia Đây là vấn đề chăn trở trước giờ dạy Vật lí nói chung và dạy chương trình Vật lí nói riêng mà tơi chọn đề tài “ Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào giảng dạy Vật lí 7” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài được xây dựng nhằm giúp học sinh nhận thức được tác hại việc ô nhiễm môi trường nói chung và nhiễm tiếng ồn nói riêng, từ yêu cầu học sinh phải có hành động cụ thể để bảo vệ mơi truờng, góp phần cải tạo môi trường, tuyên truyền, vận động người dân tích cực tham gia bảo vệ môi trường, khắc phục dần ô nhiễm môi trường Đề tài được xây dựng nhằm trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lí trường THCS, đặc biệt là “ Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào giảng dạy Vật lí 7” ĐỐI TƯỢNG – PHẠM VI – THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý Đối tượng nghiên cứu: “Tích hợp bảo vệ mơi trường vào giảng dạy vật lí 7” Phạm vi nghiên cứu: Đề tài thực hiện với học sinh khối trường THCS BIÊN GIỚI Thời gian thực hiện: Năm học 2010-2011 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Tìm đơn vị kiến thức chương trình Vật lí có liên quan đến mơi trường và để từ tìm các phương pháp phù hợp nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh giới thiệu kinh nghiệm “ Tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy Vất lý 7” cho các đồng nghiệp 5.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lí luận Phương pháp điều tra sư phạm Phương pháp thực nghiệm sư phạm KẾT QUẢ THỰC HIỆN Thông qua thực tế, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào bài học này thấy rằng, thời gian để tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường đơn vị kiến thức có liên quan đến mơi trường là ngắn học sinh thảo luận sôi nổi, và về nhà các em vận dụng thành công kiến thức vào sống hằng ngày, đơi các em cịn đưa nhiều ý kiến hay vấn đề bảo vệ môi trường Ngoài ra, tơi cịn thấy các em cịn là tun truyền viên tích cực về bảo vệ môi trường tại gia đình và địa phương Đã động viên được gia đình HS( Tổng số 10 gia đình) khơng sử dụng kích điện để đánh bắt cá và lươn,… PHẠM VI ÁP DỤNG.: Đề tài này thực hiện chuyên đề, ví vậy không được áp dụng phạm vi nhà trường mà sử dụng rộng rãi các đơn vị khác Biên Giới, ngày 20 tháng 02 năm 2012 Người thực hiện Nguyễn Uy Hùng PHẦN A MỞ ĐẦU: Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy mơn Vật Lý I Lí chọn đề tài: Môi trường là không gian sinh sống người và sinh vật, nơi chứa đựng các tài nguyên cần thiết cho đời sống và sản xuất, nơi chứa đựng và phân huỷ các chất thải người tạo đời sống và sản xuất Môi trường có vai trị quan trọng đời sống người Mơi trường khơng là nơi tồn tại, sinh trưởng và phát triển và là nơi lao động và nghỉ ngơi, hưởng thụ và trao dồi nét đẹp văn hoá, thẩm mĩ người Việc bảo vệ môi trường hiện là nhiều mối quan tâm mang tính toàn cầu, nước ta bảo vệ môi trường là vấn đề được quan tâm sâu sắc Mơi trường Việt Nam nói riêng và giới nói chung bị ảnh hưởng nặng nề nhiều nguyên nhân như: Khí hậu, nhiệt độ, khói bụi, rác thải cơng nghiệp, rác thải sinh hoat, tiếng ồn vv….Hiện với phát triển mạnh mẽ nền kinh tế kéo theo phát triển nhiều loại máy móc, xe cộ khiến cho ô nhiễm tiếng ồn ngày càng gia tăng đến mức báo động Không các thành phố lớn, các khu công nghiệp mà cả làng quê vốn yên lặng trở lên quá ồn áo phát triển các phương tiện giao thông, các phương tiện thông tin- truyền thông hoạt động cách thiếu khoa học, các loại máy móc vv Trong nhà trường phổ thông hiện nay, việc giảng dạy bài có nội dung, kiến thức có liên quan đến vấn đề môi trường giáo viên chưa quan tâm mức Thực tế bảo vệ môi trường chưa đáp ứng được yêu cầu quá trình phát triển kinh tế, xã hội giai đoạn đổi Môi trường tiếp tục bị xống cấp nhanh, có lúc, có nơi đến mức báo động Những hiểm hoạ suy thoái môi trường ngày càng đe doạ sống người Việc bảo vệ môi trường là vấn đề sống nhân loại và quốc gia Đây là vấn đề trăn chở tơi trước giờ dạy Vật lí nói chung và dạy chương trình Vật lí nói riêng mà tơi chọn đề tài: “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào giảng dạy Vật lí 7” II.Nhiệm vụ đề tài: Tìm đơn vị kiến thức chương trình Vật lí có liên quan đến mơi trường và để từ tìm các phương pháp phù hợp nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cung giới thiệu kinh nghiệm “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy Vật lí 7” Cho các đồng nghiệp III.Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài này là các bài học chương trình Vật lí Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy mơn Vật Lý lớp có liên quan đến mơi trường để từ giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho các học sinh lớp IV.Phương pháp nghiên cứu đề tài: 1.Chọn đề tài: Do đặc thù môn là môn khoa học thực nghiệm trước vấn đề môi trường ô nhiễm ngày càng trầm trọng hiện nên từ ngày dạy học là dạy môn Vật lí (2004) bắt đầu suy nghĩ để tím phương pháp: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy Vật lí Lớp 7” 2.Hồn thành đề tài: Tháng 9/2011 hoàn thiện đề tài Tháng 10/2011 công bố đề tài trước đồng nghiệp hội đồng sư phạm nhà trường Từ 9/2010 đến suy nghĩ và tham thảo các ý kiến đồng nghiệp tìm cách đọc các tài liệu liên quan để tìm phương pháp hữu hiệu vấn đề tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy Vật lí 7” Cũng từ 9/2010 đến thông qua giảng dạy thực nghiệm thu được số kết quả định và qua đúc rút được số kinh nghiệm cho bản thân áp dụng vấn đề này PHẦN B: NỘI DUNG Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Vị trí tầm quan trọng đề tài Đề tài “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy Vật lí 7” Là đề tài cá nhân được đúc rút quá trình giảng dạy và vận dụng tổng hợp các phương pháp dạy học cá nhân Nó được đúc rút quá trình giảng dạy và vận dụng tổng hợp các phương pháp giảng dạy cá nhân Theo tơi, “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào giảng dạy Vật lí 7” là vấn đề quan trọng nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho các em học sinh từ lớp đầu cấp học, qua nhờ các em mang các thơng điệp bảo vệ mơi trường về gia đình, địa phương, và người chưa có am hiểu về mơi trường để từ người quan tâm nhiều đến ô nhiễm môi trường họ sống và làm việc thân thiên môi trường Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trong thực hiên giảng dạy môn Vật lí THCS, tơi nhận thấy khơng cung cấp kiến thức Vật lý bản phổ thông cho các em mà cần phải giúp các em hình thành nhân cách, giúp các em hình thành mối quan hệ tốt đẹp không các em với thầy cô, với bạn bè, với xã hội mà các em với mơi trường nói chung, mơi trường tự nhiên nói riêng Hơn nữa, khái niêm mơi trường là khái niệm rộng mà trình độ hiểu biết các em lớp cón hạn chế và bên cạnh thời gian mội tiết học có 45 phút Vì trước giờ lên lớp, ngoài việc phải đọc kĩ sách giáo khoa người thầy giáo cần phải đọc nhiều các tài liệu, sưu tầm nhiều tranh ảnh và tư liệu có liên quan đến đơn vị kiến thức về mơi trường mà cần tích hợp vào giảng dạy Ngoài ra, với sở vật chất nhà trường hiện ảnh hưởng đến quá trình thực hiện đề tài này, qua mong Ban giám hiệu nhà trường chính quyền địa phương tạo điều kiện giúp đỡ để đề tài phát huy tối đa hiệu quả CHƯƠNG II TÌNH HÌNH CHUNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ Tình hình chung Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý Trước ô nhiễm môi trường hiện nay, để bảo vệ chính và các người thân , người phải có ý thức bảo vệ mơi trường thơng qua việc làm cụ thể Là học sinh lớp ngồi ghế nhà trường các` em nhỏ bé, nhiều lúc nhận thức về mơi trường cịn hạn chế, có nhiều việc làm để các em góp phần nhỏ bé vào phong trào bảo vệ môi trường được thực hiện khắp nơi toàn giới Để đồng hành với toàn giới vấn đề bảo vệ môi trường , Bộ Giáo Dục và Đào Tạo nước ta và phát động phong trào “ Trường học thân thiện, môi trường xanh –sạch - đẹp” Qua phong trào này hướng dẫn cho các rm trồng nhiều xanh, vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, vệ sinh làng ngõ xóm… mà cịn giúp các em hình thành ý thức bảo vệ môi trường từ các em ngồi ghế nhà trường Là giáo viên giảng môn Vật lí không ngừng học hỏi, tìm tịi tư liệu về Bảo Vệ Mơi Trường tìm hiểu nguyên nhân xâu xa gây nhiễm mơi trường để từ tích hợp vào bài giảng nhằm ý thức bảo vệ môi trường cho các em học sinh là các em học sinh lớp Mặc dù tơi có nhiều cố gắng việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy Vật lí kết quả thu được chưa khả quan đồ dùng thí nghiệm cịn thiếu chuẩn xác, máy chiếu đa chưa có, camara chưa có, bên cạnh tranh ảnh và tư liệu về môi trường và bảo vệ môi trường không có(rất ít) Bên cạnh ý thức bảo vệ mơi trường các em học sinh các bậc phụ huynh hạn chế Những vấn đề cụ thể a Môi trường trường học Trường được xây dựng gần đường lộ nên bụi và ồn nên ảnh hưởng lớn công việc dạy và học nhà trường Các hộ dân quanh trường chăn ni gia súc, gia cầm chưa có quy hoạch nên làm ô nhiễm đến môi trường nước và môi trường không khí nhà trường b Đồ dùng dạy học Trong bài tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường khơng có tranh ảnh tư liệu liên quan Tuy có máy chiếu đa chưa có camara và máy ảnh kĩ thuật số để giúp giáo viên thu thập tư liệu ảnh về môi trường và ô nhiệm môi trường số nơi hiện c Nhận thức về môi trường Ý thứ bảo vệ môi trường học sinh và các bậc phụ huynh địa bàn như: Những vật dụng đựng thuốc trừ sâu được ném vung vãi khắp nơi, khu Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy mơn Vật Lý vực chuồng trại cịn nằm xen lẫn các khu dân cư, chưa có bãi đổ rác công cộng… CHƯƠNG III NHỮNG NỘI DUNG TÍCH HỢP Bài NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG - NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG a.Địa tích hợp: Ta nhìn thấy vật vật có ánh sáng từ vật truyền vào Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý mắt ta b.Phương pháp tích hợp GV : ?Các em có biết các bạn học sinh thành phố bị cận nhiều các bạn học sinh nông thôn không? HS: Trả lời, HD: Ở thành phố , nhà cao tầng che chắn nên các học sinh thường phải học tập, làm việc và vui chơi ánh đèn điện (ánh sáng nhân tạo) ánh sánh khuếch tán nên mắt thường dễ bị cận Cịn các học sinh nơng thơn thường học tập, làm việc và vui chơi ánh sáng chủ yếu là ánh sáng tự nhiên mà ít bị cận GV: ?Để khắc phục hiện tượng các học sinh thành phố cần phải làm gì? HD: Các học sinh thành phố cần có kế hoạch học tập và vui chơi, dã ngoại nơi có nhiều ánh sáng tự nhiên Tóm lại: Do mơi trường ánh sáng thành phố bị ô nhiễm, nên ánh sáng tự nhiên có cường độ chiếu sáng thấp so với bính thường nên phải sử dụng nhiều nguồn sáng nhân tạo nên dễ mắc các tật khúc xạ về mắt Bài ỨNG DỤNG CỦA ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG ÁNH SÁNG a Địa tích hợp: Bóng tối nằm phía sau vật cản, khơng nhận được ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới b Phương pháp tích hợp GV?Trong sinh hoạt và học tập ta cần làm nào để khơng có bóng tối HD: Trong sinh hoạt và học tập ta cần đảm bảo đủ ánh sáng, khơng có bóng tối Vì vậy, cần lắp đặt nhiều bóng đèn nhỏ thay lắp đặt bóng đèn lớn GV? Vì người ta nói các thành phố thường bị ô nhiễm ánh sáng? HD: Ở các thành phố thường bị ô nhiễm ánh sáng lả quá nhiều loại nguồn sáng có cường độ chiếu sáng khác GV: ?Sự ô nhiễm ánh sáng này có gây tác hại cho người HD: Sự ô nhiễm ánh sáng gây các tác hại cho người như: Làm cho người bị mệt mỏi, ảnh hưởng đến tâm lí, lãng phí lượng, an toàn giao thông và lượng Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý GV: ? Làm nào để giảm thiểu ánh sáng đô thị? HD: Để giảm thiểu ánh sáng đô thị cần phải: + Sử dụng nguồn sáng vừa đủ với yêu cầu + Tắt đèn không cần thiết sử dụng chế độ hẹn giờ + Cải tiến dụng cụ chiếu sáng phù hợp, tập chung ánh sáng vào nơi cần thiết + Lắp đặt các loại đèn phát ánh sáng phụ hợp với cảm nhận mắt Bài ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG a Địa tích hợp: Gương phẳng là phần mặt phẳng phản xạ được ánh sáng b Phương pháp tích hợp: GV: ?Các mặt nước xanh các dịng sơng, ao ,hồ có vai trị gì? HD: Các mặt nước xanh các dịng sơng, ao ,hồ khơng là gương phẳng tự nhiên để tôn lên vẻ đẹp cho quê hương mà cịn góp phần quan trọng vào việc điều hoà khí hậu tạo môi trường lành GV:?Vậy cần phải làm để có mặt nước xanh này? HD: Chúng ta không được thả rác và các chất thải xuống ao, hồ, sơng ngịi mà cần phải kêu gọi người có ý thức bảo vệ để mặt nước này xanh Bài 12 GƯƠNG CẦU LÕM a Địa tích hợp Gương cầu lõm có tác dụng biến chùm tia sáng song song thành chùm tia phản xạ hội tụ vào điểm và ngược lại, biến đổi chùm tia tới phân kì thích hợp thành chùm tia phản xạ song song b Phương pháp tích hợp: GV:?Các em cho biết chúm tia sáng mặt trời là chùm sáng hội tụ, song song, hay phân kì? HD: Chùm sáng Mặt Trời là chùm sáng song song GV:?Chùm sáng mặt trời có vai trị gì? HD: Chùm sáng mặt trời có vai trị quan trọng cho sống Trái Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý đất, là nguồn lượng vơ tận GV:?Vậy sử dụng nguồn lượng này khơng? HD: Chúng ta sử dụng nguồn lượng này GV:?Việc sử dụng nguồn lượng này có mang lại lợi ích khơng? HD: Việc sử dụng nguồn lượng này là yêu cầu cấp thiết nhằm giảm thiểu việc sử dụng nguồn lượng hoá thạch, tiết kiệm được tài nguyên đồng thời bảo vệ mơi trường GV:?Vậy dùng gương cầu lõm để tập chung nguồn lượng này khơng? HD: Ta dùng gương cầu lõm để tập chung nguồn lượng này để phục vụ số lĩnh vực sống( VD: đề đun nước, nấu chảy kim loại, …) Bài 15 CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN a Địa tích hợp: Ơ nhiễm tiếng ồn xảy tiếng ồn to, kéo dài, gây ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ và hoạt động bình thường người mà cịn ảnh hưởng đến tập tính môi trường sống số loài động vật giới b Phương pháp tích hợp: GV: ?Em nêu các tác hại tiếng ồn? HD: Tác hại tiếng ồn: + Về sinh lí, gây mệt mỏi toàn thân, nhức đầu, choáng váng, ăn không ngon, gầy yếu Ngoài ra, người ta thầy tiếng ồn quá lớn làm suy giảm thị lực + Về tân lí, gây khó chịu, lo lắng, bực bội, dễ cáu gắt, sợ hãi, ám ảnh, tập trung, dễ nhầm lẫn, thiếu chính xác + Làm ảnh hưởng đến môi trường sống số loài động vật( Xem tranh tư liệu sau) HD: Phịng tránh nhiễm tiếng ồn: + Trồng cây: Trồng xung quanh trường học, bệnh viện, nơi làm việc, đường phố và đường cao tốc là cách hiệu quả để giảm thiểu tiếng ồn + Lắp đặt thiết bị giảm âm: Lắp đặt số thiết bị giảm âm phòng làm việc như: thả rèm, thiết bị cách âm để giảm thiểu tiếng ồn từ bên ngoài truyền Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG 10 Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý vào + Đề nguyên tắc: Lập bảng thông báo quy định về việc gây ồn Cùng xây dựng ý thức giữ trật tự cho người + Lên án việc sử dụng sóng siêu âm + Các phương tiện giao thông cũ, lạc hậu gây tiếng ồn lớn Vì vây, cần lắp đặt ống xả và các thiết bị chống ồn xe Kiểm tra , đình hoạt động các phương tện giao thơng cũ và lạc hậu + Tránh xa các nguồn gây tiếng ồn: Khơng đứng gần các máy móc, thiết bị gây tiếng ồn lớn như: máy bay phản lực, các động cơ, máy khoan cắt, rèm kim loại… Khi cần tiếp xúc các thiết bị cần sử dụng các thiết bị bảo vệ( mũ chống ồn) Và tuân thủ các quy tắc an toàn Xây dựng các trường học, bệnh viện, khu dân cư xa nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn + Học sinh cần thực hiện các nếp sống văm minh tai trường học:Bước nhẹ lên cầu thang, khơng nói chụn lớp học, khơng nơ đùa, trật tự trường học… Bài 17 SỰ NHIỄM ĐIỆN DO CỌ SÁT a Địa tích hợp: Có thể làm nhiễm điện vật bằng cách cọ xát b Phương pháp tích hợp: GV:?Có thể làm vật nhiễm điện bằng cách nào? HD: Có thể làm vật nhiễm điện bằng cách cọ xát GV:?Trong tự nhiên vật có tự nhiễm điện được khơng? Em hảy cho ví dụ? HD: Trong tự nhiên vật nhiễm điện được mà không cần tác động người Ví dụ: Vào lúc trời mưa giông, các đám mây bị cọ xát vào nên nhiễm điện trái dấu GV:?Sự niễm điện này dẫn đến hiện tượng tự nhiên? HD: Sự nhiễm điện dẫn đến phóng điện các đám mây ( sấm) và đàm mây với mặt đất( sét) Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG 11 Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy mơn Vật Lý GV:?Hiện tượng có ảnh hưởng đến mơi trường khơng? HD: Hiện tượng vừa có lợi vừa có hại cho sống người + Lợi ích: Giúp điều hoà khí hậu, gây phản ứng hoá học nhằm tăng thêm lượng ozon bổ xung vào khí quyển… + Tác hại: Phá huỷ nhà cửa và các cơng trình xây dựng, ảnh hưởng đến tính mạng người và sinh vật, tạo các khí độc hị (NO, NO2 …) GV:?Vậy cần phải làm để giảm tác hại sét? HD: Để giảm tác hại sét , bảo vệ tính mạng người và các cơng trình xây dựng, cần thiết xây dựng các cột thu lôi Bài 21 HAI LOẠI ĐIỆN TÍCH a Địa tổng hợp: - Có hai loại điện tích là điện tích âm và điện tích dương Các vật nhiễm điện loại đẩy nhau, khác loạu hút b Phương pháp tích hợp: GV:? Có loại điện tích? Chúng có đặc điểm gì? HD: Có hai loại điện tích là điện tích âm và điện tích dương Các vật nhiễm điện loại đẩy nhau, khác loại hút GV:?Trong các nhà máy có nhiều bụi người ta cần phải làm để làm giảm bụi cho cơng nhân? HD: Trong các nhà máy xuất hiện nhiều bụi gây hại cho cơng nhân Do cần phải bố trí các kim loại tích điện nhà máy khiến bụi bị nhiễm điện và hút bụi vào kim loại, giữ môi trường sạch, bảo vệ sức khỏe công nhân Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG 12 Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý Bài 22 TÁC DỤNG NHIỆT VÀ TÁC DỤNG PHÁT SÁNG CỦA DỊNG ĐIỆN a Địa thích hợp: - Dịng điện qua vật dẫn thơng thường , điều làm cho vật dẫn nóng lên Nếu vật dẫn nóng lên đến nhiệt độ cao phát sáng - Diot phát quang có khả phát sáng cho dịng điện chạy qua, Diot chưa nóng tời nhiệt độ cao b Phương pháp tích hợp: GV:? Thơng thường vật dẫn điện được làm bằng vật liệu gì? HD: Thông thường vật dẫn điện được làm bằng kim loại GV:?Việc sử dụng kim loại làm vật dẫn điện có ảnh hưởng đến mơi trường hay khơng? HD: Việc sử dụng kim loại làm vật dẫn điện có ảnh hưởng lớn đến mơi trường vì, muốn có kim loại bắt buọc người phải khai thác nguồn tài nguyên thiên nhiên, làm cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên và làm cho môi trường bị ô nhiễm (do việc xây dựng các nhà máy tinh luyên kim loại, việc khai thác quặng …) Ngoài ra, vật liệu dẫn điện bằng kim loại thường có điện trở suất lớn khơng nên gây tác dụng nhiệt dẫn đến hao phí điện ảnh hưởng phần đến mơi trường GV:?Hiện có vật liệu dẫn điện nào mà hạn chế được tác dụng nhiệt dịng điện khơng? HD: Ngày nay, người ta cố gắng sử dụng vật liệu siêu dẫn (có điện trở suất bằng khơng) đời sống và kĩ thuật GV:?Khi các bóng đèn thắp sáng thường toả nhiệt , vậy hiện có loại bóng đèn nào thắp sáng hạn chế được tỏa nhiệt hay không? HD: - Sử dụng diot thắp sáng góp phần làm giảm tác dụng nhiệt dỏng điện, nâng cao hiệu suầt sử dụng điện Sử dụng các loại bóng đèn tiết kiệm điện GV:?Việc sử dụng vật liệu siêu dẫn và diot thắp sáng có tác dụng đới với việc bảo vệ môi trường? HD: Việc sử dụng vật liệu siêu dẫn và diot thắp sáng hạn chề đuọc tác dụng nhiệt dịng điện, dó góp phần vào việc bảo vệ mơi trường sống Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG 13 Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý Bài 23 TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HOÁ HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÍ CỦA DỊNG ĐIỆN a Địa tích hợp: Dịng điện có tác dụng từ Dịng điện có tác dụng hoá học Dịng điện có tác dụng sinh lí b Phương pháp tích hợp: GV? Tác dụng từ dịng điện ảnh hưởng đến mơi trường sống người? HD: Dịng điện gây xung quanh từ trường Các đường dây cao áp gây điện từ trường mạnh, người dân sống gần đường dây điện cao chịu ảnh hưởng trường điện từ này Dưới tác dụng trường điện từ mạnh, các vật đăt bị nhiễm điện hưởng ứng, nhiễm nhiễm diện hưởng ứng khiến cho tuần hoàn máu người bị ảnh hưởng ,căng thẳng, mệt mỏi GV:?Để giảm thiểu tác hại này ta phải lảm nào? HD: Để giảm thiểu tác hại này, cần xây dựng các lưới điện cao áp xa khu dân cư GV:?sự ô nhiễm mơi trường có ảnh hưởng nghư nào đến ăn mòn kim loại (Tác dụng hoá học dòng điện)? HD:Dòng điện gây phản ứng điện phân, Việt Nam là đầt nước có khí hậu nóng ẩm, yếu tố tự nhiên, việc sử dụng các nguồnm nhiên liệu hoá thạch (than đá, dầu mỏ, khí đốt …) và hoạt động sản xuất công nghiệp tạo nhiều khí thải độc hại (CO2, CO, NO, NO2 , SO2 , H2S …) Các khí này hoà tan nước tạo môit trường điện li Môi trường điện li này khiến cho kim loại bị ăn mòn (an mòn hoá học) GV:?Để giảm thiểu tác hại này cần phải làm gì? HD: Để giảm thiểu tác hại này cần bao bọc kim loại bằng chất chống ăn mòn hoá học và giảm thiểu các khí độc hại GV:?Tác dụng sinh lí dịng điện có ảnh hưởng đến mơi trường hay khơng? HD: Trong quá trình sản xuất, trùn tải và sử dụng điện để điện bị nhiễm mơi trường khơng gây nguy hiểm cho tính mạng người mà cịn gây lãng phí điện và mơi trường sinh thái bị phá huỷ Hiện miền nước ta người và sử dụng kích điện đẻ đánh bắt thuỷ sản, dụng cụ này đánh bắt được lượng nhỏ thuỷ sản tiêu diệt lượng lớn các loại thuỷ sản nhỏ bé khác và sinh vật sống nước đất, là nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường nước và cân bằng sinh thái Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG 14 Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý GV:?Vậy cần phải có biện pháp dể khắc phục hiện tượng trên? HD: Để khắc phục hiện tượng cần phải: + Bản thân không được kích điện để đánh bắt thuỷ sản + Kịch liệt lên án các trường hợp sử dụng kích điện để đánh bắt thuỷ sản 10 Bài 29 AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN a Địa tích hợp: Phải thực hiện các quy tác an toàn sử dụng điện b Phương pháp tích điện: GV? Khi sử dụng diện thường gặp cố nào? HD: Quá trình đóng ngắt dịng điện cao áp kèm theo các tia lửa điện, tiếp xúc điện khơng tốt càc thiết bị đóng_ ngắt mạch điện làm phát sinh các tia lửa điện Tia lửa điện có tác dụng làm nhiễu sóng điện từ làm ảnh hưởng dến thơng tin liên lạc gây các phản ứng hoá học (tạo các khí độc như: NO, NO2, CH4 ), tia lửa điện truyền đến các vật liệu xốp, dễ cháy gây hoả hoạn Hằng năm các vụ hoả hoạn khu chợ, các khu đô thị xẩy chủ yếu là chập điện, nguyên nhân sâu xa là nhiều người thiếu hiểu biết về vấn đề “ An toàn sử dụng điện” Hiện tượng cháy – chập điện cướp tính mạng người mà cịn làm thiệt hại nhiều tài sản, làm lãng phí điện , làm ô nhiễm môi trường cách trực và gián tiếp GV:?Để khắc phục được cố ta cần phải làm gì? HD: Để khắc phục được cố ta cần phải: Đảm bảo tiếp xúc điện thật tốt quá trình vận hành và sử dụng các thiết bị điện Cần phải tìm hiểu kĩ các biện pháp an toàn sử dụng điện Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG 15 Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý CHƯƠNG IV KẾT QUẢ Đã động viên được gia đình HS (Tổng số 10 gia đình) khong sử dụng kích điện để đánh bắt cá và lươn … Năm học 2010 – 2011: +12/2010 khảo sát lần 1: Cho thấy, tỉ lệ số HS có ý thức bảo vệ mơi trường là: Số lượng Phần trăm 7A 18/37 46,6% 7B 30/37 54,1% Ghi LỚP +5/2011 khảo sát lần 2: Cho thấy, tỉ lệ số HS có ý thức bảo vệ mơi trường là: Số lượng Phần trăm 7A 35/37 94,6% 7B 36/37 97,3% Ghi LỚP Năm học 2011 – 2012: + 12/2011 khảo sát lần 3: Cho thấy, tỉ lệ số HS có ý thức bảo vệ mơi trường là: Số lượng Phần trăm 7A 30/32 93,8% 7B 32/32 100% Ghi LỚP Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG 16 Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý PHẦN C KẾT LUẬN I Qua thực tế áp dụng đề tài nàyvào giảng dạy rút dược số kinh nghiệm như: - Tìm hiểu kĩ nội dung các bài học SGK vật lý dể tìm các đơn vị bài học mà tích giáo dục bảo vệ môi trường vào - Cần phải làm các thí nghiệm minh hoạ các em hiểu rõ về bản chất vấn đề tích hợp liên quan đến mơi trường nào - Phải có các đồ dùng trực quan về vấn đề ô nhiễm môi trường địa phương và giới, (phim, tranh, ành,…) Cần phải tổ chức buổi ngoại khoá để học sinh có điều kiện tìm hiểu về vấn đề ô nhiễm môi trường địa phương, để từ các em có các biện pháp cụ thể để chống ô nhiễm cho loại môi trường - Phải có liên hệ với thực tế mơi trường trường học, gia đình, địa phương - Mỗi thầy, cô giáo phải là gương vấn đề bảo vệ môi trường II Qua thực tế áp dụng đề tài này vào giảng dạy, tơi có số kiến nghị đề xuất sau: - Nhà trường cần phải tạo điều kiện để giáo viên môn tổ chức buổi ngoại khoá về giáo dục bảo vệ môi trường cho các em , cho các em việc làm cụ thể nhằm bảo vệ môi trường - Nhà trường cần phải có camera máy ảnh kỹ tḥt số để giáo viên có cơng cụ để thu thập hình ảnh cụ thể về ô nhiễm môi trường diễn địa phương khu vực nào - Cần phải tổ chức thi cho học sinh về đề tài bảo vệ môi trường nhằm kỉ niêm các ngày lễ lớn năm - Cần khuyến khích các giáo viên môn sưu tầm tự làm các đồ dùng dạy học có liên quan đến vấn đề tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường III Phạm vi áp dụng: Đề tài này thưc hiện chun đề, vậy khơng được áp dụng phạm vi trường mà cịn sử dụng rộng rãi cho các đơn vị thực hiện IV Qua thực tế áp dụng đề tài này vào giảng dạy tơi có số kết ḷn sau: Thông qua thực tế, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào bài học này thấy rằng, thời gian để tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường đơn vị kiến thức có liên quan đến mơi trường là ngắn học sinh thảo luận sôi nổi, và về nhà các em vận dụng thành cơng kiến thức vào sống hằng ngày, đơi các em cịn đưa nhiều ý kiến hay vấn đề bảo vệ môi trường Ngoài ra, Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG 17 Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý thấy các em là tuyên truyền viên tích cực về bảo vệ môi trường tại gia đình và địa phương Nhưng chưa có nghiên cứu kĩ hơn, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế các phương tiện dạy học thiếu nhiều, nên tơi mong được đóng góp ý kiến đồng nghiệp và các bạn đọc để sáng kiến kinh nghiệm này đạt kết quả cao cả cả hai lĩnh vực là dạy học bảo vệ môi trường Tôi xin chân thành cảm ơn Biên Giới, Ngày 20 tháng năm 2012 Người viết Nguyễn Uy Hùng Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG 18 Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý Mục Luc Bản tóm tắt đề tài PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài…………………………………………………………… Nhiệm vụ đề tài……………………………………………………… … 3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………… 4 Phương pháp chọn đề tài…………………………………………………… PHẦN B NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Vị trí và tầm qan trọng đề tài…………………………………………… Thực trạng vấn đề nghiên cứu……………………………………… … CHƯƠNG II TÌNH HÌNH CHUNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THÊ 1.Tình hình chung ………………………………………………………………6 Những vấn đề cụ thể ………………………………………………………… CHƯƠNG III NHỮNG NÔÔ I DUNG TÍCH HỢP : CHƯƠNG IV KẾT QUẢ…… ………………………… 16 PHẦN C KẾT LUẬN I Qua thực tế áp dụng đề tài nàyvào giảng dạy rút dược số kinh nghiệm như:……………………………………………………………………17 II Qua thực tế áp dụng đề tài này vào giảng dạy, tơi có số kiến nghị đề xuất sau: …………………………………………………………………….… 17 Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG 19 Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý III Phạm vi áp dụng:………………………………………………………… 17 IV Qua thực tế áp dụng đề tài này vào giảng dạy tơi có số kết ḷn sau:…………………………………………………………… ……17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa vật lý Sách giáo viên khoa vật lý NXB Giáo Dục NXB Giáo Dục Tài liệu tham khảo liên quan đến việc thay sách Hoạt động dạy học trường THCS ( Tài liệu tham khảo- 1997) Đổi phương pháp dạy học trường THCS ( Tài liệu tham khảo- 1997) Tài liệu “ Giáo dục bảo vệ môi trường môn vật lý THCS” Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG 20 Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật Lý PHIẾU ĐIỂM TIÊU CHUẨN NHẬN XÉT ĐIỂM Tiêu chuẩn 1: (2,5 điểm) Tiêu chuẩn 2: (5,0 điểm) Tiêu chuẩn 3: (2,5 điểm) Tổng cộng: điểm Xếp loại: ( A:8 đến 10 điểm; B: 6,5 đến 7,9 điểm) C: 6,5 điểm) ,ngày tháng năm 2012 Họ tên & chữ ký Giám khảo Giám khảo 1: Giám khảo 2: Giám khảo 3: Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC I - Hội đồng khoa học cấp trường: Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG 21 Đề tài nghiên cứu: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy mơn Vật Lý - Nhận xét: - Xếp Loại: .,ngày tháng năm 2012 Chủ tịch Hội đồng khoa học II - Hội đồng khoa học cấp sở(Phòng GD&ĐT): - Nhận xét: - Xếp Loại: ,ngày tháng năm 2012 Chủ tịch Hội đồng khoa học III - Hội đồng khoa học cấp Huyện (Tỉnh): - Nhận xét: - Xếp Loại: .,ngày tháng năm 2012 Chủ tịch Hội đồng khoa hoïc Giáo Viên Thực Hiện: NGUYỄN UY HÙNG 22