DẠY HỌC PHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÍ 11 THPT BẰNG DẠY HỌC DỰ án NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: DẠY HỌC PHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÍ 11 THPT BẰNG DẠY HỌC DỰ ÁN NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Lĩnh vực Vật lí Năm học: 2021 - 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC ====***==== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: DẠY HỌC PHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÍ 11 THPT BẰNG DẠY HỌC DỰ ÁN NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Mơn Vật lí Đồng tác giả: Nguyễn Thị Nga Tổ Tự Nhiên Trường THPT Nghi Lộc Số điện thoại: 0989264596 Lê Văn An Tổ Tự Nhiên Trường THPT Nghi Lộc Số điện thoại: 0916544585 Năm học: 2021 - 2022 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ DHDA Dạy học dự án ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm MỤC LỤC Phần Đặt vấn đề 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài Phần II Nội dung nghiên cứu ………………………………………………… Nội dung Cơ sở lí luận dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh dạy học dự án 1.1 Tổng quan dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh 1.2 Dạy học dự án 1.2.1 Khái niệm dạy học dự án 1.2.2 Mục tiêu dạy học dự án 1.2.3 Đặc điểm dạy học dự án 1.2.4 Ưu điểm hạn chế dạy học theo dự án 1.2.5 Quy trình dạy học theo dự án 1.2.6 Hồ sơ dạy học dự án 1.2.7 Đánh giá dạy học dự án 11 Nội dung Xây dựng kế hoạch dạy học phần quang hình học Vật lí 11 THPT dạy học dự án 15 2.1 Giới thiệu phần Quang hình học Vật lí THPT 15 2.2 Mục tiêu dạy học phát triển phẩm chất, lực vào phần Quang hình học mơn Vật lý 11 THPT 16 2.3 Thực trạng dạy học phần Quang hình học 19 2.4 Xây dựng hồ sơ dạy học dự án phần Quang hình học Vật lí 11 21 2.4.1 Hình thành ý tưởng dự án, tên dự án 21 2.4.2 Mục tiêu sản phẩm dự án 21 2.4.3 Kế hoạch dạy học dự án 22 2.4.4 Xây dựng phiếu kiểm tra, đánh giá 24 2.4.5 Thiết kế học dự án 25 Nội dung Thực nghiệm sư phạm 33 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 33 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 33 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 33 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 33 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 33 3.4 Nội dung thực nghiệm sư phạm 34 3.5 Diễn biến thực nghiệm sư phạm 34 3.5.1 Tiết học chuyển giao nhiệm vụ dự án 34 3.5.2 Nhật ký theo dõi học sinh thực dự án 34 3.5.3 Tiết học nghiệm thu dự án 35 3.6 Tiêu chí đánh giá thực nghiệm sư phạm dạy học dự án 40 3.6.1 Đánh giá mức độ nắm vững kiến thức học sinh 40 3.6.2 Đánh giá khả hệ thống hoá kiến thức học sinh 40 3.7 Kết thực nghiệm sư phạm 41 3.7.1 Đánh giá định tính 41 3.7.2 Đánh giá định lượng 41 Phần III Kết luận 47 Tài liệu tham khảo 48 Phụ lục PL PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Để theo kịp phát triển khoa học công nghệ, để hòa nhập với kinh tế tri thức kỉ XXI nghiệp giáo dục phải đổi nhằm tạo người khơng có đủ trình độ kiến thức phổ thơng mà cịn phải đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực người lao động thời kì Do đó, mục đích giáo dục ngày không dừng lại việc truyền thụ cho học sinh kiến thức, kinh nghiệm lồi người tích lũy trước mà cịn hình thành phát triển phẩm chất lực Chương trình giáo dục phổ thơng u cầu hình thành phát triển phẩm chất, lực chung lực cốt lõi học sinh trung học phổ thông (THPT) Hiện nay, kỉ nguyên bùng nổ thơng tin xu hướng dạy học cung cấp thơng tin cho người học trở nên lỗi thời Vì phương pháp dạy học cần phải đổi mạnh mẽ theo hướng đại Đại hội XII nâng tầm quan điểm Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khoá XI, đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo thành Văn kiện Đại hội Đảng Trong đó, khẳng định: “Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học” Đảng ta đề nhiệm vụ “ Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực” Để làm tốt vai trò người thầy việc lựa chọn phương pháp dạy học cho nội dung học tập theo định hướng phát triển lực người học quan trọng Dạy học dựa dự án (gọi tắt dạy học dự án) mơ hình dạy học đại tích cực Ưu điểm dạy học dự án gắn lý thuyết với thực hành, kích thích động cơ, hứng thú học tập người học, phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm, phát triển khả sáng tạo, rèn luyện cho học sinh lực giải vấn đề phức hợp Vì dạy học dự án hoàn toàn phù hợp với đổi dạy học theo hướng phát triển lực Đối với môn Vật lý hầu hết môn khác chương trình phổ thơng nay, học sinh phải tiếp thu lượng thông tin khổng lồ Điều khó tránh khỏi tâm lý nhàm chán, thụ động học tập lĩnh hội kiến thức làm ảnh hưởng đến hiệu tiết học Vì để tiết học thành cơng bước đầu tiên, người giáo viên phải khơi gợi hứng thú học tập, khơi gợi nhu cầu nhận thức học sinh Trong q trình giảng dạy chúng tơi nhận thấy: phần Quang hình học chương trình Vật lý 11 chương trình chuẩn phần chứa đựng nhiều nội dung kiến thức khó, nhiều kiến thức trừu tượng, gây khơng trở ngại cho học sinh lĩnh hội kiến thức, làm em nảy sinh tâm lí nhàm chán, thụ động học tập Tuy nhiên “Quang hình học” lại phần kiến thức gần gũi với sống ngày, có nhiều tượng quang hình xảy xung quang chúng ta, có nhiều áp dụng kỹ thuật đời sống, đồng thời vừa sở tạo tình có vấn đề gần gũi với học sinh Xuất phát từ lý vào chủ trương, đường lối Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục, để có phương pháp phù hợp định hướng cho học sinh lĩnh hội kiến thức, phát triển phẩm chất lực, vận dụng kiến thức vào sống, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh học phần “Quang hình học” tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Dạy học phần Quang hình Vật lí 11 THPT dạy học dự án nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh” Mục đích nghiên cứu Xây dựng hồ sơ dạy học dự án cho dạy học phần Quang hình lớp 11 THPT nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu - Dạy học dự án - Phẩm chất, lực - Quá trình dạy học Vật lý trường trung học phổ thông b Phạm vi nghiên cứu Phần Quang hình học Vật lý 11 THPT Giả thuyết khoa học Nếu thực dạy học phần Quang hình học Vật lý 11 dạy học dự án phát triển phẩm chất lực cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận dạy học dự án, dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh - Xác định mục tiêu phân tích nội dung phần Quang hình học Vật lý 11 THPT - Xây dựng kế hoạch dạy học phần Quang hình học dạy học dự án - Chuẩn bị điều kiện cần thiết để triển khai dạy học chương Quang hình học Vật lý 11 THPT dạy học dự án - Thực nghiệm sư phạm Phụ lục 3a Bài giảng Power point chuyển giao nhiệm vụ dự án Slide Slide Slide Slide Slide Slide Slide Slide Slide Phụ lục 3b Bài giảng Power point nghiệm thu dự án Slide Slide Slide Slide Slide Slide Slide Slide Slide Phụ lục Đề hướng dẫn kiểm tra Phụ lục 4a Đề kiểm tra Thời gian: 15 phút Câu Hiện tượng ảo ảnh quan sát đường vào ngày hè nắng nóng tượng sau đây? A Hiện tượng phản xạ ánh sáng B Hiện tượng khúc xạ ánh sáng C Hiện tượng phản xạ toàn phần D Hiện tượng tán xạ ánh sáng Câu Chiếu tia sáng từ khơng khí vào mơi trường có chiết suất n  , tia khúc xạ tia phản xạ vng góc góc tới bao nhiêu? A 300 B 350 C 450 D 600 Câu Qua thấu kính hội tụ, vật thật cho ảnh thật lớn vật nằm khoảng A 2f < d