(LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

135 1 0
(LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ THÚY VÂN KỸ NĂNG HỌC TẬP THEO NHÓM TRONG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60 31 04 01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS HOÀNG MỘC LAN Hà Nội – 2014 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG HỌC TẬP THEO NHÓM CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề kỹ kỹ học tập theo nhóm… 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc ngồi 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 1.2 Lý luận hoạt động học tập theo nhóm đào tạo tín 12 1.2.1 Học tập theo nhóm sinh viên 12 1.2.2 Đào tạo tín theo tín học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín chỉ………………………………………… .20 1.3 Lý luận kỹ kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín chỉ… 23 1.3.1 Một số vấn đề lý luận kỹ năng………………………………………….23 1.3.2 Kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín sinh viên………… 25 1.4 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến hình thành kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín chỉ……………………………………………….29 1.4.1 Yếu tố chủ quan……………………………………………………………29 1.4.2 Yếu tố khách quan…………………………………………………………31 Chƣơng 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 35 2.1 Nghiên cứu lý luận 35 2.1.1 Mục đích nghiên cứu…………………………………………….…… 35 2.1.2 Nội dung nghiên cứu……………………………………………………35 2.1.3 Vài nét địa bàn nghiên cứu……………………………………….….35 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2.2 Vài nét khách thể nghiên cứu 36 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 36 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG KỸ NĂNG HỌC TẬP THEO NHĨM TRONG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI………………………………………………… …………………………….…44 3.1 Nhận thức sinh viên đặc điểm, tầm quan trọng học tập theo nhóm cần thiết kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín .44 3.1.1 Nhận thức sinh viên đặc điểm học tập theo nhóm đào tạo tín chỉ………………………………………………………………….… 44 3.1.2 Nhận thức sinh vien tầm quan trọng hoạt động học tập theo nhóm đào tạo tín chỉ……………………………………………………47 3.1.3 Nhận thức mức độ cần thiết để hình thành kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín chỉ…………………………………… 50 3.2 Thực trạng kỹ học tập theo nhóm sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội đào tạo tín chỉ…………………………………… 56 3.2.1 Kỹ lắng nghe tích cực……………………… 58 3.2.2 Kỹ trình bày mạch lạc kiến thức……… 64 3.2.3 Kỹ điều khiển điều chỉnh hành vi cảm xúc .71 3.2.4 Tƣơng quan kỹ thành phần kỹ học tập theo TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com nhóm đào tạo tín sinh viên .79 3.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hình thành phát triển kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín chỉ……………………… 81 3.3.1 Yếu tố chủ quan 82 3.3.2 Yếu tố khách quan…………………………………… 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổ chức đào tạo theo phƣơng thức tín trƣờng đại học chủ trƣơng lớn Bộ giáo dục Đào tạo Đây chuyển hƣớng mạnh mẽ theo hƣớng đáp ứng nhu cầu ngƣời học với triết lý “Tôn trọng ngƣời học, lấy ngƣời học trung tâm”, đồng thới góp phần tăng tín tự chủ học tập sinh viên Đào tạo theo phƣơng thức tín xu hƣớng trƣờng đại học giới Việc đào tạo theo phƣơng thức tín yêu cầu quản lý khoa học chặt chẽ, linh hoạt mềm dẻo, đòi hỏi ngƣời dạy ngƣời học phải thay đổi tƣ duy, đổi phƣơng pháp dạy học tự bị động sang chủ động cách nghiêm túc Đào tạo theo phƣơng thức tín chỉ, thành cơng, vào ổn định phát triển, có phối hợp đồng đơn vị trƣờng, đội ngũ giảng viên nhận thức đƣợc trách nhiệm tham gia vào trình đào tạo cách nghiêm túc, đội ngũ sinh viên tích cực tự giác học tập Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 2/11/2005 phủ đổi bản, toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 nêu rõ: “Triển khai đổi phƣơng pháp đào tạo theo tiêu chí: trang bị cách học, phát huy tính tích cực chủ động sinh viên” Việc chuyển đổi sang đào tạo theo tín trƣớc hết tạo chế mềm dẻo hƣớng sinh viên để tăng cƣờng tính chủ động khả động sinh viên, để đảm bảo liên thông dễ dàng học tập tạo sản phẩm có tính thích ứng cao với thị trƣờng lao động Từ năm 2008 đào tạo theo tín đƣợc áp dụng hầu hết trƣờng đại học nƣớc Hình thức đào tạo làm thay đổi hoạt động đào tạo: từ chỗ đối tƣợng bị quản lý, sinh viên đƣợc quyền chủ động học tập Đặc biệt sinh viên phải thực hoạt động học tập theo nhóm nhƣ thảo luận lớp, chuẩn bị tập nhóm nhà, thuyết trình trƣớc lớp, làm tiểu luận theo nhóm… Hoc tập theo nhóm tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên tiếp thu kiến thức, học hỏi, giúp đỡ lẫn lẫn nhau, hợp tác với để giải nhiệm vụ học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com tập… Tuy nhiên, học tập theo nhóm chƣa đƣợc sinh viên thực cách hiệu quả, có tƣ tƣởng ỷ lại sinh viên khác, chƣa biết liên kết, hợp tác với bạn, cảm xúc tiêu cực có ý kiến khơng đồng với mình… Nhiếu nghiên cứu cho thấy sinh viên chƣa có kỹ học tập theo nhóm dẫn đến hiệu thảo luận, làm tập nhóm đạt kết thấp Vì vậy, chúng tơi nghiên cứu đề tài“Kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín sinh viên Đại học Quốc Gia Hà Nội” nhằm góp phần thực trạng, yếu tố ảnh hƣởng đề xuất kiến nghị nâng cao kỹ học tập theo nhóm sinh viên, giúp sinh viên hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, hồ nhập với mơ hình đào tạo theo tín trƣờng đại học nƣớc quốc tế, góp phần nâng cao hiệu đào tạo đại học nƣớc ta Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực trạng kỹ học tập theo nhóm sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội, phân tích yếu tố ảnh hƣởng tới thực trạng Trên sở kết thu đƣợc, đề xuất số cách thức rèn luyện, nâng cao kỹ học tập theo nhóm cho sinh viên Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu đề tài gồm 600 sinh viên, có: 150 sinh viên trƣờng Đại học khoa học Tự nhiên, 150 sinh viên trƣờng Đại học khoa học xã hội nhân văn, 150 sinh viên trƣờng Đại học Ngoại ngữ, 150 sinh viên trƣờng Đại học Công nghệ khoa khóa học khác - Bên cạnh đó, chúng tơi cịn nghiên cứu 30 giảng viên cán phụ trách đào tạo 04 trƣờng trực thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Biểu mức độ kỹ học tập theo nhóm sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội yếu tố ảnh hƣởng tới việc thực kỹ Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4.1 Về nội dung nghiên cứu + Nghiên cứu tập trung nghiên cứu biểu mức độ thực 03 thành tố kỹ học tập theo nhóm sinh viên kỹ lắng nghe tích cực, kỹ trình bày mạch lạc tri thức kỹ tự điều khiển, điều chỉnh hành vi, cảm xúc học tập theo nhóm Xem xét số yếu tố chủ quan yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín 4.2 Về địa bàn nghiên cứu Nghiên cứu trƣờng Đại học Quốc gia Hà Nội: Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Công nghệ 4.3 Về khách thể nghiên cứu Sinh viên giảng viên trƣờng đại học thuộc diện nghiên cứu Đại học Quốc gia Hà Nội Giả thuyết khoa học Ở đa số sinh viên kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín đƣợc hình thành mức độ trung bình Mức độ biểu kỹ phận (kỹ lắng nghe tích cực, kỹ trình bày mạch lạc kiến thức kỹ tự điều khiển, điều chỉnh hành vi cảm xúc mình) sinh viên có khác biệt khơng đồng đều, yếu kỹ trình bày mạch lạc kiến thức Động học tập tổ chức TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com đào tạo hai yếu tố ảnh hƣởng nhiều đến hình thành kỹ học tập theo nhóm sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận nghiên cứu kỹ học tập theo nhóm sinh viên, xác định khái niệm vấn đề nghiên cứu nhƣ: kỹ năng; nhóm, kỹ học tập theo nhóm sinh viên, hoạt động học tập, đào tạo tín - Xác định thực trạng biểu mức độ kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín chỉ, yếu tố chủ quan, khách quan ảnh hƣởng đến kỹ - Đề xuất kiến nghị r n luyện, nâng cao mức độ kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín Các phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận - Quan điểm ti p cận hoạt động Quan điểm hoạt động cho thấy tâm lý sản phẩm hoạt động Nhƣ vậy, nghiên cứu kỹ học tập theo nhóm theo đào tạo tín sinh viên đƣợc gắn với hoạt động học tập họ Kỹ học tập theo nhóm sinh viên đƣợc hình thành thể hoạt động học tập - uan điểm ti p cận h thống: Nghiên cứu kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín đƣợc đặt mối quan hệ với môi trƣờng đại học, với sinh viên, giảng viên Trong thời điểm, hồn cảnh khác có nhiều yếu tố ảnh hƣởng tới kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín chỉ, đặc biệt yếu tố cá nhân nhƣ nhận thức động học tập, hành động thực kỹ trƣờng đại học tiến hành đào tạo theo tín Kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín đƣợc chúng tơi nhìn nhận thể thống bao gồm đặc điểm tâm lý sinh viên, đặc điểm môi trƣờng học tập, đặc điểm đào tạo đại học theo tín chỉ, hoạt TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com động học tập sinh viên trƣờng đại học đóng vai trị quan trọng có ý nghĩa ảnh hƣởng đến việc thực thành thạo kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín 7.2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể - Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu - Phƣơng pháp chuyên gia - Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi - Phƣơng pháp vấn - Phƣơng pháp xử lý thông tin thống kê toán học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG HỌC TẬP THEO NHÓM CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ 1.1 Lịch sử nghiên cứu kỹ kỹ học tập theo nhóm 1.1.1 Nghiên cứu nước ngồi Kỹ nói chung đƣợc nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu từ sớm Ngƣời nói tới Aritstotx, sách Bàn Tâm hồn đặc biệt quan tâm tới phẩm hạnh ngƣời Theo ông nội dung phẩm hạnh là: biết định hƣớng, biết làm việc, biết tìm tịi có nghĩa ngƣời có phẩm hạnh, ngƣời có kĩ làm việc Đầu kỷ XX, Mỹ tâm lý học hành vi đời, đại diện J.Watson, E.C Tolman, K.Hull, B.F Skinner,… xuất phát từ quan niệm máy móc ngƣời, nhƣng nghiên cứu kỹ lý luận dạy học B.F Skinner khởi xƣớng thành tựu lớn Sau Tolman nghiên cứu trình luyện tập động vật đến kết luận trình luyện tập theo chế lấy hành vi làm tác nhân kích thích hình thành não động vật đồ nhận thức, nhờ động vật thực đƣợc hai hành vi: học tập Từ ông xây dựng lý luận dạy học chƣơng trình hóa tiếng Vấn đề không rèn luyện kỹ hành động mà cần phải hình thành hình thành kỹ tổ chức hành động nhằm tìm đƣợc cách làm có hiệu quả, có chƣơng trình thao tác, biết hình thành biểu tƣợng kết cần đạt tới giữ biểu tƣợng làm để so sánh với kết trình hành động A.Bandura (1961) – nhà tâm lý học ngƣời Mỹ đƣa lý thuyết học tập xã hội Ông cho rằng, học tập diễn mối quan hệ với ngƣời khác, xã hội Khái niệm học tập xã hội nhấn mạnh đến mẫu hành vi dẫn hành vi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... sáng tạo kỹ điều kiện khác hoạt động 1.3.2 Kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín sinh viên 1.3.2.1 Khái ni m kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín sinh viên Kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín sinh viên vận... học tập theo nhóm đào tạo tín 12 1.2.1 Học tập theo nhóm sinh viên 12 1.2.2 Đào tạo tín theo tín học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín chỉ? ??……………………………………… .20 1.3 Lý luận kỹ kỹ... theo nhóm sinh viên đào tạo tín chỉ, đặc biệt yếu tố cá nhân nhƣ nhận thức động học tập, hành động thực kỹ trƣờng đại học tiến hành đào tạo theo tín Kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín

Ngày đăng: 02/07/2022, 16:19

Hình ảnh liên quan

Bảng 2.1. Mẫu nghiên cứu - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 2.1..

Mẫu nghiên cứu Xem tại trang 40 của tài liệu.
Bảng 2.2. Độ tin cậy của thang đo - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 2.2..

Độ tin cậy của thang đo Xem tại trang 43 của tài liệu.
Bảng 3.1. Đặc trƣng của hoạt động học tập theo nhóm trong ĐTTC - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.1..

Đặc trƣng của hoạt động học tập theo nhóm trong ĐTTC Xem tại trang 49 của tài liệu.
Bảng 3.2. Nhận thức tầm quan trọng của hoạt động học tập theo nhóm trong ĐTTC - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.2..

Nhận thức tầm quan trọng của hoạt động học tập theo nhóm trong ĐTTC Xem tại trang 52 của tài liệu.
2.59 2.52 2.47 2.38 2.49 2.  Giúp  tôi  nhớ  lâu  tri  thức  đã  - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

2.59.

2.52 2.47 2.38 2.49 2. Giúp tôi nhớ lâu tri thức đã Xem tại trang 52 của tài liệu.
Bảng 3.3. Ý kiến giảng viên về ý nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động học tập theo nhóm trong ĐTTC đối với sinh viên  - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.3..

Ý kiến giảng viên về ý nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động học tập theo nhóm trong ĐTTC đối với sinh viên Xem tại trang 54 của tài liệu.
Bảng 3.4. Mức độ cần thiết của các tri thức để hình thành kỹ năng lắng nghe tích cực của sinh viên khi học tập theo nhóm  - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.4..

Mức độ cần thiết của các tri thức để hình thành kỹ năng lắng nghe tích cực của sinh viên khi học tập theo nhóm Xem tại trang 55 của tài liệu.
Bảng 3.5. Mức độ cần thiết của những tri thức để hình thành kỹ năng trình bày mạch lạc khi học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên  - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.5..

Mức độ cần thiết của những tri thức để hình thành kỹ năng trình bày mạch lạc khi học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên Xem tại trang 57 của tài liệu.
Bảng 3.6. Mức độ cần thiết của các tri thức hình thành kỹ năng điều khiển, điều chỉnh cảm xúc khi học tập theo nhóm  - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.6..

Mức độ cần thiết của các tri thức hình thành kỹ năng điều khiển, điều chỉnh cảm xúc khi học tập theo nhóm Xem tại trang 59 của tài liệu.
Bảng 3.7. Mức độ vận dụng thƣờng xuyên và mức độ vận dụng thành thạo các tri thức hình thành kỹ năng học tập theo nhóm  - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.7..

Mức độ vận dụng thƣờng xuyên và mức độ vận dụng thành thạo các tri thức hình thành kỹ năng học tập theo nhóm Xem tại trang 61 của tài liệu.
Bảng 3.8. Mức độ vận dụng thƣờng xuyên các tri thức kỹ năng lắng nghe tích cực - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.8..

Mức độ vận dụng thƣờng xuyên các tri thức kỹ năng lắng nghe tích cực Xem tại trang 63 của tài liệu.
Bảng 3.9. Mức độ vận dụng thƣờng xuyên tri thức hình thành kỹ năng lắng nghe tích cực theo khóa học của sinh viên  - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.9..

Mức độ vận dụng thƣờng xuyên tri thức hình thành kỹ năng lắng nghe tích cực theo khóa học của sinh viên Xem tại trang 64 của tài liệu.
Vậy liệu rằng giữa việc vận dụng thƣờng xuyên tri thức hình thành kỹ năng lắng nghe tích cực với học lực và khóa học của sinh viên có mối quan hệ với nhau nhƣ thế  nào - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

y.

liệu rằng giữa việc vận dụng thƣờng xuyên tri thức hình thành kỹ năng lắng nghe tích cực với học lực và khóa học của sinh viên có mối quan hệ với nhau nhƣ thế nào Xem tại trang 65 của tài liệu.
Nhìn vào bảng trên ta thấy sự vận dụng thành thạo các tri thức hình thành kỹ năng lắng nghe ở mức cao (ĐTB chung = 2.38) - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

h.

ìn vào bảng trên ta thấy sự vận dụng thành thạo các tri thức hình thành kỹ năng lắng nghe ở mức cao (ĐTB chung = 2.38) Xem tại trang 66 của tài liệu.
Bảng 3.12. Mức độ vận dụng thƣờng xuyên các tri thức hình thành kỹ năng trình bày mạch lạc kiến thức ở sinh viên khi học tập theo nhóm trong ĐTTC  - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.12..

Mức độ vận dụng thƣờng xuyên các tri thức hình thành kỹ năng trình bày mạch lạc kiến thức ở sinh viên khi học tập theo nhóm trong ĐTTC Xem tại trang 69 của tài liệu.
dụng tri thức để hình thành kỹ năng trình bày hơn là sinh viên hai trƣờng Đại học công nghệ và Đại học tự nhiên - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

d.

ụng tri thức để hình thành kỹ năng trình bày hơn là sinh viên hai trƣờng Đại học công nghệ và Đại học tự nhiên Xem tại trang 71 của tài liệu.
Bảng 3.14. Mức độ vận dụng thành thạo các tri thức hình thành kỹ năng trình bày mạch lạc kiến thức của sinh viên khi học tập theo nhóm trong ĐTTC  - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.14..

Mức độ vận dụng thành thạo các tri thức hình thành kỹ năng trình bày mạch lạc kiến thức của sinh viên khi học tập theo nhóm trong ĐTTC Xem tại trang 72 của tài liệu.
Bảng 3.15. Mức độ vận dụng thành thạo tri thức hình thành kỹ năng trình bày mạch lạc tri thức của sinh viên theo trƣờng và khóa học  - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.15..

Mức độ vận dụng thành thạo tri thức hình thành kỹ năng trình bày mạch lạc tri thức của sinh viên theo trƣờng và khóa học Xem tại trang 74 của tài liệu.
Bảng 3.16. Mức độ vận dụng thƣờng xuyên tri thức hình thành kỹ năng điều khiển, điều chỉnh hành vi và cảm xúc khi học tập theo nhóm của sinh viên  - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.16..

Mức độ vận dụng thƣờng xuyên tri thức hình thành kỹ năng điều khiển, điều chỉnh hành vi và cảm xúc khi học tập theo nhóm của sinh viên Xem tại trang 76 của tài liệu.
(ĐTB = 2.38), nhƣng lại xếp hạng cuối trong mức độ vận dụng 05 tri thức hình thành nên kỹ năng điều khiển, điều chỉnh hành vi và cảm xúc của sinh viên khi học tập theo  nhóm trong đào tạo tín chỉ - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

2.38.

, nhƣng lại xếp hạng cuối trong mức độ vận dụng 05 tri thức hình thành nên kỹ năng điều khiển, điều chỉnh hành vi và cảm xúc của sinh viên khi học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ Xem tại trang 77 của tài liệu.
Bảng 3.18. Mức độ vận dụng thƣờng xuyên các tri thức hình thành kỹ năng điều khiển điều chỉnh hành vi và cảm xúc theo khóa học của sinh viên  - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.18..

Mức độ vận dụng thƣờng xuyên các tri thức hình thành kỹ năng điều khiển điều chỉnh hành vi và cảm xúc theo khóa học của sinh viên Xem tại trang 78 của tài liệu.
Bảng 3.19. Mức độ vận dụng thành thạo các tri thức hình thành kỹ năng điều khiển điều chỉnh hành vi và cảm xúc của sinh viên khi học tập theo nhóm   - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.19..

Mức độ vận dụng thành thạo các tri thức hình thành kỹ năng điều khiển điều chỉnh hành vi và cảm xúc của sinh viên khi học tập theo nhóm Xem tại trang 80 của tài liệu.
Bảng 3.20. Mức độ vận dụng thành thạo các tri thức hình thành kỹ năng điều khiển điều chỉnh hành vi và cảm xúc theo trƣờng học và giới tính của sinh viên  - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

Bảng 3.20..

Mức độ vận dụng thành thạo các tri thức hình thành kỹ năng điều khiển điều chỉnh hành vi và cảm xúc theo trƣờng học và giới tính của sinh viên Xem tại trang 82 của tài liệu.
Có nhiều yếu tố ảnh hƣởng đến sự hình thành, phát triển và vận dụng kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội trong đào tạo tín chỉ - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

nhi.

ều yếu tố ảnh hƣởng đến sự hình thành, phát triển và vận dụng kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội trong đào tạo tín chỉ Xem tại trang 85 của tài liệu.
Câu 7. Để hình thành và nâng cao mức độ kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên theo - (LUẬN văn THẠC sĩ) kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

u.

7. Để hình thành và nâng cao mức độ kỹ năng học tập theo nhóm của sinh viên theo Xem tại trang 111 của tài liệu.

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan