Luận văn thạc sĩ USSH kỹ năng học tập theo nhóm trong đào tạo tín chỉ của sinh viên đại học quốc gia hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ THÚY VÂN KỸ NĂNG HỌC TẬP THEO NHÓM TRONG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60 31 04 01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS HOÀNG MỘC LAN Hà Nội – 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG HỌC TẬP THEO NHÓM CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề kỹ kỹ học tập theo nhóm… 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 1.2 Lý luận hoạt động học tập theo nhóm đào tạo tín 12 1.2.1 Học tập theo nhóm sinh viên 12 1.2.2 Đào tạo tín theo tín học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín chỉ………………………………………… .20 1.3 Lý luận kỹ kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín chỉ… 23 1.3.1 Một số vấn đề lý luận kỹ năng………………………………………….23 1.3.2 Kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín sinh viên………… 25 1.4 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến hình thành kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín chỉ……………………………………………….29 1.4.1 Yếu tố chủ quan……………………………………………………………29 1.4.2 Yếu tố khách quan…………………………………………………………31 Chƣơng 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 35 2.1 Nghiên cứu lý luận 35 2.1.1 Mục đích nghiên cứu…………………………………………….…… 35 2.1.2 Nội dung nghiên cứu……………………………………………………35 2.1.3 Vài nét địa bàn nghiên cứu……………………………………….….35 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.2 Vài nét khách thể nghiên cứu 36 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 36 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG KỸ NĂNG HỌC TẬP THEO NHÓM TRONG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI………………………………………………… …………………………….…44 3.1 Nhận thức sinh viên đặc điểm, tầm quan trọng học tập theo nhóm cần thiết kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín .44 3.1.1 Nhận thức sinh viên đặc điểm học tập theo nhóm đào tạo tín chỉ………………………………………………………………….… 44 3.1.2 Nhận thức sinh vien tầm quan trọng hoạt động học tập theo nhóm đào tạo tín chỉ……………………………………………………47 3.1.3 Nhận thức mức độ cần thiết để hình thành kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín chỉ…………………………………… 50 3.2 Thực trạng kỹ học tập theo nhóm sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội đào tạo tín chỉ…………………………………… 56 3.2.1 Kỹ lắng nghe tích cực……………………… 58 3.2.2 Kỹ trình bày mạch lạc kiến thức……… 64 3.2.3 Kỹ điều khiển điều chỉnh hành vi cảm xúc .71 3.2.4 Tƣơng quan kỹ thành phần kỹ học tập theo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhóm đào tạo tín sinh viên .79 3.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hình thành phát triển kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín chỉ……………………… 81 3.3.1 Yếu tố chủ quan 82 3.3.2 Yếu tố khách quan…………………………………… 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổ chức đào tạo theo phƣơng thức tín trƣờng đại học chủ trƣơng lớn Bộ giáo dục Đào tạo Đây chuyển hƣớng mạnh mẽ theo hƣớng đáp ứng nhu cầu ngƣời học với triết lý “Tôn trọng ngƣời học, lấy ngƣời học trung tâm”, đồng thới góp phần tăng tín tự chủ học tập sinh viên Đào tạo theo phƣơng thức tín xu hƣớng trƣờng đại học giới Việc đào tạo theo phƣơng thức tín yêu cầu quản lý khoa học chặt chẽ, linh hoạt mềm dẻo, đòi hỏi ngƣời dạy ngƣời học phải thay đổi tƣ duy, đổi phƣơng pháp dạy học tự bị động sang chủ động cách nghiêm túc Đào tạo theo phƣơng thức tín chỉ, thành cơng, vào ổn định phát triển, có phối hợp đồng đơn vị trƣờng, đội ngũ giảng viên nhận thức đƣợc trách nhiệm tham gia vào trình đào tạo cách nghiêm túc, đội ngũ sinh viên tích cực tự giác học tập Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 2/11/2005 phủ đổi bản, toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 nêu rõ: “Triển khai đổi phƣơng pháp đào tạo theo tiêu chí: trang bị cách học, phát huy tính tích cực chủ động sinh viên” Việc chuyển đổi sang đào tạo theo tín trƣớc hết tạo chế mềm dẻo hƣớng sinh viên để tăng cƣờng tính chủ động khả động sinh viên, để đảm bảo liên thông dễ dàng học tập tạo sản phẩm có tính thích ứng cao với thị trƣờng lao động Từ năm 2008 đào tạo theo tín đƣợc áp dụng hầu hết trƣờng đại học nƣớc Hình thức đào tạo làm thay đổi hoạt động đào tạo: từ chỗ đối tƣợng bị quản lý, sinh viên đƣợc quyền chủ động học tập Đặc biệt sinh viên phải thực hoạt động học tập theo nhóm nhƣ thảo luận lớp, chuẩn bị tập nhóm nhà, thuyết trình trƣớc lớp, làm tiểu luận theo nhóm… Hoc tập theo nhóm tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên tiếp thu kiến thức, học hỏi, giúp đỡ lẫn lẫn nhau, hợp tác với để giải nhiệm vụ học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tập… Tuy nhiên, học tập theo nhóm chƣa đƣợc sinh viên thực cách hiệu quả, có tƣ tƣởng ỷ lại sinh viên khác, chƣa biết liên kết, hợp tác với bạn, cảm xúc tiêu cực có ý kiến khơng đồng với mình… Nhiếu nghiên cứu cho thấy sinh viên chƣa có kỹ học tập theo nhóm dẫn đến hiệu thảo luận, làm tập nhóm đạt kết thấp Vì vậy, chúng tơi nghiên cứu đề tài“Kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín sinh viên Đại học Quốc Gia Hà Nội” nhằm góp phần thực trạng, yếu tố ảnh hƣởng đề xuất kiến nghị nâng cao kỹ học tập theo nhóm sinh viên, giúp sinh viên hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, hồ nhập với mơ hình đào tạo theo tín trƣờng đại học nƣớc quốc tế, góp phần nâng cao hiệu đào tạo đại học nƣớc ta Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực trạng kỹ học tập theo nhóm sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội, phân tích yếu tố ảnh hƣởng tới thực trạng Trên sở kết thu đƣợc, đề xuất số cách thức rèn luyện, nâng cao kỹ học tập theo nhóm cho sinh viên Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu đề tài gồm 600 sinh viên, có: 150 sinh viên trƣờng Đại học khoa học Tự nhiên, 150 sinh viên trƣờng Đại học khoa học xã hội nhân văn, 150 sinh viên trƣờng Đại học Ngoại ngữ, 150 sinh viên trƣờng Đại học Công nghệ khoa khóa học khác - Bên cạnh đó, chúng tơi cịn nghiên cứu 30 giảng viên cán phụ trách đào tạo 04 trƣờng trực thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Biểu mức độ kỹ học tập theo nhóm sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội yếu tố ảnh hƣởng tới việc thực kỹ Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4.1 Về nội dung nghiên cứu + Nghiên cứu tập trung nghiên cứu biểu mức độ thực 03 thành tố kỹ học tập theo nhóm sinh viên kỹ lắng nghe tích cực, kỹ trình bày mạch lạc tri thức kỹ tự điều khiển, điều chỉnh hành vi, cảm xúc học tập theo nhóm Xem xét số yếu tố chủ quan yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín 4.2 Về địa bàn nghiên cứu Nghiên cứu trƣờng Đại học Quốc gia Hà Nội: Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Công nghệ 4.3 Về khách thể nghiên cứu Sinh viên giảng viên trƣờng đại học thuộc diện nghiên cứu Đại học Quốc gia Hà Nội Giả thuyết khoa học Ở đa số sinh viên kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín đƣợc hình thành mức độ trung bình Mức độ biểu kỹ phận (kỹ lắng nghe tích cực, kỹ trình bày mạch lạc kiến thức kỹ tự điều khiển, điều chỉnh hành vi cảm xúc mình) sinh viên có khác biệt khơng đồng đều, yếu kỹ trình bày mạch lạc kiến thức Động học tập tổ chức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đào tạo hai yếu tố ảnh hƣởng nhiều đến hình thành kỹ học tập theo nhóm sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận nghiên cứu kỹ học tập theo nhóm sinh viên, xác định khái niệm vấn đề nghiên cứu nhƣ: kỹ năng; nhóm, kỹ học tập theo nhóm sinh viên, hoạt động học tập, đào tạo tín - Xác định thực trạng biểu mức độ kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín chỉ, yếu tố chủ quan, khách quan ảnh hƣởng đến kỹ - Đề xuất kiến nghị r n luyện, nâng cao mức độ kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín Các phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận - Quan điểm ti p cận hoạt động Quan điểm hoạt động cho thấy tâm lý sản phẩm hoạt động Nhƣ vậy, nghiên cứu kỹ học tập theo nhóm theo đào tạo tín sinh viên đƣợc gắn với hoạt động học tập họ Kỹ học tập theo nhóm sinh viên đƣợc hình thành thể hoạt động học tập - uan điểm ti p cận h thống: Nghiên cứu kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín đƣợc đặt mối quan hệ với môi trƣờng đại học, với sinh viên, giảng viên Trong thời điểm, hồn cảnh khác có nhiều yếu tố ảnh hƣởng tới kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín chỉ, đặc biệt yếu tố cá nhân nhƣ nhận thức động học tập, hành động thực kỹ trƣờng đại học tiến hành đào tạo theo tín Kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín đƣợc chúng tơi nhìn nhận thể thống bao gồm đặc điểm tâm lý sinh viên, đặc điểm môi trƣờng học tập, đặc điểm đào tạo đại học theo tín chỉ, hoạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com động học tập sinh viên trƣờng đại học đóng vai trị quan trọng có ý nghĩa ảnh hƣởng đến việc thực thành thạo kỹ học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín 7.2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể - Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu - Phƣơng pháp chuyên gia - Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi - Phƣơng pháp vấn - Phƣơng pháp xử lý thơng tin thống kê tốn học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG HỌC TẬP THEO NHĨM CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ 1.1 Lịch sử nghiên cứu kỹ kỹ học tập theo nhóm 1.1.1 Nghiên cứu nước ngồi Kỹ nói chung đƣợc nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu từ sớm Ngƣời nói tới Aritstotx, sách Bàn Tâm hồn đặc biệt quan tâm tới phẩm hạnh ngƣời Theo ông nội dung phẩm hạnh là: biết định hƣớng, biết làm việc, biết tìm tịi có nghĩa ngƣời có phẩm hạnh, ngƣời có kĩ làm việc Đầu kỷ XX, Mỹ tâm lý học hành vi đời, đại diện J.Watson, E.C Tolman, K.Hull, B.F Skinner,… xuất phát từ quan niệm máy móc ngƣời, nhƣng nghiên cứu kỹ lý luận dạy học B.F Skinner khởi xƣớng thành tựu lớn Sau Tolman nghiên cứu q trình luyện tập động vật đến kết luận trình luyện tập theo chế lấy hành vi làm tác nhân kích thích hình thành não động vật đồ nhận thức, nhờ động vật thực đƣợc hai hành vi: học tập Từ ông xây dựng lý luận dạy học chƣơng trình hóa tiếng Vấn đề khơng rèn luyện kỹ hành động mà cần phải hình thành hình thành kỹ tổ chức hành động nhằm tìm đƣợc cách làm có hiệu quả, có chƣơng trình thao tác, biết hình thành biểu tƣợng kết cần đạt tới giữ biểu tƣợng làm để so sánh với kết trình hành động A.Bandura (1961) – nhà tâm lý học ngƣời Mỹ đƣa lý thuyết học tập xã hội Ông cho rằng, học tập diễn mối quan hệ với ngƣời khác, xã hội Khái niệm học tập xã hội nhấn mạnh đến mẫu hành vi dẫn hành vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chi-Square Tests Value Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Asymp Sig (2sided) df 11.537(a) 11.486 2 003 003 6.227 013 600 a cells (.0%) have expected count less than The minimum expected count is 11.67 Symmetric Measures Asymp Std Error(a) Value Nominal by Nominal Approx T(b) Approx Sig Phi 139 003 Cramer's V 139 003 Interval by Interval Pearson's R 102 041 2.506 012(c) Ordinal by Ordinal Spearman Correlation 090 041 2.205 028(c) N of Valid Cases 600 a Not assuming the null hypothesis b Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis c Based on normal approximation Mức độ thực kỹ điều chỉnh cảm xúc hành vi Nam hoc nam 1-2 nam 3-4 Muc thuc hien ky nang trinh bay mach lac tri thuc Muc thuc hien ky nang trinh bay mach lac tri thuc % % khong bao gio 8.0% 2.3% thinh thoang 56.8% 56.6% thuong xuyen 35.2% 41.1% 117 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sinh vien truong dai hoc cong nghe Muc thuc hien ky nang trinh bay mach lac tri thuc dai hoc tu nhien Muc thuc hien ky nang trinh bay mach lac tri thuc dai hoc nhan van Muc thuc hien ky nang trinh bay mach lac tri thuc dai hoc ngoai ngu Muc thuc hien ky nang trinh bay mach lac tri thuc % % % % khong bao gio 7.3% 6.0% 7% 4.7% thinh thoang 54.7% 58.7% 58.7% 54.7% thuong xuyen 38.0% 35.3% 40.7% 40.7% Hoc luc yeu kem Muc thuc hien ky nang trinh bay mach lac tri thuc trung binh Muc thuc hien ky nang trinh bay mach lac tri thuc kha Muc thuc hien ky nang trinh bay mach lac tri thuc xuat sac gioi Muc thuc hien ky nang trinh bay mach lac tri thuc % % % % khong bao gio 7.1% 6.8% 4.9% 1.1% thinh thoang 71.4% 59.2% 56.0% 54.3% thuong xuyen 21.4% 34.0% 39.1% 44.7% Tương quan mức độ thực kỹ điều chỉnh cx hvi vs biến số Muc thuc hien ky nang dieu chinh cam xuc hanh vi * Hoc luc Chi-Square Tests Value df Asymp Sig (2sided) 118 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases 36.918(a) 22.958 6 000 001 16.701 000 600 a cells (33.3%) have expected count less than The minimum expected count is 51 Symmetric Measures Value Nominal by Nominal Asymp Std Error(a) Approx T(b) Approx Sig Phi 248 000 Cramer's V 175 000 Interval by Interval Pearson's R 167 046 4.141 000(c) Ordinal by Ordinal Spearman Correlation 150 042 3.697 000(c) N of Valid Cases 600 a Not assuming the null hypothesis b Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis c Based on normal approximation Muc thuc hien ky nang dieu chinh cam xuc hanh vi * Nam hoc Chi-Square Tests Value Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Asymp Sig (2sided) df 6.274(a) 6.243 2 043 044 6.242 012 600 a cells (.0%) have expected count less than The minimum expected count is 9.17 Symmetric Measures Value Nominal by Nominal Asymp Std Error(a) Approx T(b) Approx Sig Phi 102 043 Cramer's V 102 043 Interval by Interval Pearson's R 102 041 2.509 012(c) Ordinal by Ordinal Spearman Correlation 101 041 2.493 013(c) 119 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com N of Valid Cases 600 a Not assuming the null hypothesis b Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis c Based on normal approximation Câu 6b Nam hoc nam 3-4 nam 1-2 Mean Biet lang nghe Biet nhan dung y cua vien khac Biet im lang va dung noi can Biet cho doi nguoi khac noi va bieu lo y can noi Biet dat cau hoi lam ro y lang nghe Biet so sanh quan diem cua minh voi nguoi khac Biet trinh bay van de logic Group Total Mean Mean 2.64 2.60 2.62 2.27 2.20 2.24 2.43 2.42 2.42 2.45 2.35 2.41 2.28 2.17 2.24 2.32 2.25 2.29 2.17 1.97 2.09 2.11 1.97 2.05 2.18 2.09 2.14 2.31 2.16 2.25 2.31 2.17 2.25 2.39 2.21 2.32 2.29 2.22 2.26 2.52 2.44 2.48 Biet su dung thuat ngu khoa hoc chinh xac de hieu Biet su dung cu chi dieu bo phu hop voi noi dung Biet lam chu cam xuc cua minh Biet chia se cam xuc va tao cam xuc tich cuc Biet phoi hop voi cac vien thuc hien nhiem vu Biet dieu chinh cam xuc ban than phu hop Biet thuc hien nhiem vu cua ban than 120 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sinh vien truong Group Total dai hoc cong nghe dai hoc tu nhien dai hoc nhan van dai hoc ngoai ngu Mean Mean Mean Mean Mean Biet lang nghe 2.59 2.63 2.61 2.65 2.62 Biet nhan dung y cua vien khac 2.19 2.26 2.20 2.32 2.24 2.37 2.33 2.46 2.52 2.42 Biet cho doi nguoi khac noi va bieu lo y can noi 2.30 2.43 2.46 2.44 2.41 Biet dat cau hoi lam ro y lang nghe 2.17 2.25 2.23 2.28 2.24 Biet so sanh quan diem cua minh voi nguoi khac 2.24 2.29 2.32 2.31 2.29 Biet trinh bay van de logic 2.07 2.08 2.05 2.16 2.09 Biet su dung thuat ngu khoa hoc chinh xac de hieu 1.99 2.01 2.07 2.13 2.05 Biet su dung cu chi dieu bo phu hop voi noi dung 2.08 1.98 2.21 2.29 2.14 2.11 2.26 2.33 2.31 2.25 Biet chia se cam xuc va tao cam xuc tich cuc 2.14 2.27 2.25 2.34 2.25 Biet phoi hop voi cac vien thuc hien nhiem vu 2.25 2.25 2.42 2.33 2.32 Biet dieu chinh cam xuc ban than phu hop 2.24 2.24 2.31 2.24 2.26 Biet thuc hien nhiem vu cua ban than 2.37 2.45 2.59 2.53 2.48 Biet im lang va dung noi can Biet lam chu cam xuc cua minh Kỹ lắng nghe tổng hợp 121 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sinh vien truong dai hoc cong nghe dai hoc tu nhien dai hoc nhan van dai hoc ngoai ngu Ky nang lang nghe Ky nang lang nghe Ky nang lang nghe Ky nang lang nghe % % % % khong thao 7.3% 2.7% 4.0% 1.3% it thao 40.0% 36.7% 31.3% 36.7% thao 52.7% 60.7% 64.7% 62.0% Nam hoc nam 1-2 nam 3-4 Ky nang lang nghe Ky nang lang nghe % % khong thao 6.0% 2.3% it thao 36.8% 35.7% thao 57.2% 62.0% Hoc luc yeu kem trung binh kha xuat sac gioi Ky nang lang nghe Ky nang lang nghe Ky nang lang nghe Ky nang lang nghe % % % % khong thao 21.4% 8.7% 2.6% 1.1% it thao 57.1% 43.7% 35.0% 29.8% thao 21.4% 47.6% 62.5% 69.1% Tương quan kỹ lắng nghe vs học lực Chi-Square Tests 122 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Value Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Asymp Sig (2sided) df 33.626(a) 27.959 6 000 000 24.733 000 600 a cells (25.0%) have expected count less than The minimum expected count is 54 Symmetric Measures Asymp Std Error(a) Value Nominal by Nominal Approx T(b) Approx Sig Phi 237 Cramer's V 167 Interval by Interval Pearson's R 203 042 5.075 000(c) Ordinal by Ordinal Spearman Correlation 175 041 4.356 000(c) N of Valid Cases 000 000 600 a Not assuming the null hypothesis b Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis c Based on normal approximation Kỹ trình bày Hoc luc yeu kem trung binh kha xuat sac gioi Ky nang trinh bay mach lac tri thuc Ky nang trinh bay mach lac tri thuc Ky nang trinh bay mach lac tri thuc Ky nang trinh bay mach lac tri thuc % % % % khong thao 28.6% 31.1% 12.3% 3.2% it thao 64.3% 49.5% 58.9% 44.7% 7.1% 19.4% 28.8% 52.1% thao Gioi tinh nam nu 123 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ky nang trinh bay mach lac tri thuc Ky nang trinh bay mach lac tri thuc % % khong thao 13.5% 15.1% it thao 51.4% 57.4% thao 35.1% 27.5% Nam hoc nam 1-2 Ky nang trinh bay mach lac tri thuc nam 3-4 Ky nang trinh bay mach lac tri thuc % % khong thao 20.4% 10.3% it thao 51.2% 58.0% thao 28.4% 31.7% Tương quan kỹ trình bày với biến số khác Ky nang trinh bay mach lac tri thuc * Nam hoc Chi-Square Tests Value Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Asymp Sig (2sided) df 12.039(a) 11.860 2 002 003 6.203 013 600 a cells (.0%) have expected count less than The minimum expected count is 36.25 Symmetric Measures Value Nominal by Nominal Phi 142 Asymp Std Error(a) Approx T(b) Approx Sig .002 Cramer's V 142 Interval by Interval Pearson's R 102 041 2.501 013(c) Ordinal by Ordinal Spearman Correlation 094 041 2.315 021(c) N of Valid Cases 002 600 124 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a Not assuming the null hypothesis b Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis c Based on normal approximation Ky nang trinh bay mach lac tri thuc * Hoc luc Chi-Square Tests Value Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Asymp Sig (2sided) df 56.153(a) 54.036 6 000 000 45.911 000 600 a cells (16.7%) have expected count less than The minimum expected count is 2.03 Symmetric Measures Value Nominal by Nominal Asymp Std Error(a) Approx T(b) Approx Sig Phi 306 Cramer's V 216 Interval by Interval Pearson's R 277 038 7.045 000(c) Ordinal by Ordinal Spearman Correlation 276 039 7.026 000(c) N of Valid Cases 000 000 600 a Not assuming the null hypothesis b Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis c Based on normal approximation Tương quan kỹ điều chỉnh cảm xúc hành vi vs biến số Ky nang dieu chinh cam xuc hanh vi * Hoc luc Chi-Square Tests Value Pearson Chi-Square 30.548(a) Asymp Sig (2sided) df 000 125 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases 31.833 000 29.698 000 600 a cells (8.3%) have expected count less than The minimum expected count is 1.19 Symmetric Measures Value Nominal by Nominal Asymp Std Error(a) Approx T(b) Approx Sig Phi 226 Cramer's V 160 Interval by Interval Pearson's R 223 038 5.585 000(c) Ordinal by Ordinal Spearman Correlation 218 038 5.463 000(c) N of Valid Cases 000 000 600 a Not assuming the null hypothesis b Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis c Based on normal approximation Ky nang dieu chinh cam xuc hanh vi * Nam hoc Chi-Square Tests Value Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Asymp Sig (2sided) df 16.148(a) 16.223 2 000 000 12.976 000 600 a cells (.0%) have expected count less than The minimum expected count is 21.25 Symmetric Measures Value Nominal by Nominal Asymp Std Error(a) Approx T(b) Approx Sig Phi 164 000 Cramer's V 164 000 Interval by Interval Pearson's R 147 040 3.639 000(c) Ordinal by Ordinal Spearman Correlation 157 040 3.894 000(c) N of Valid Cases 600 126 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a Not assuming the null hypothesis b Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis c Based on normal approximation Kỹ HTTN tổng hợp Sinh vien truong khong thao dai hoc cong nghe dai hoc tu nhien dai hoc nhan van dai hoc ngoai ngu Ky nang hoc tap theo nhom Ky nang hoc tap theo nhom Ky nang hoc tap theo nhom Ky nang hoc tap theo nhom % % % % 7.3% 4.0% 4.7% 2.0% it thao 53.3% 52.7% 41.3% 48.7% thao 39.3% 43.3% 54.0% 49.3% Gioi tinh nam nu Ky nang hoc tap theo nhom Ky nang hoc tap theo nhom % % khong thao 5.4% 4.0% it thao 47.7% 49.7% thao 46.8% 46.3% Nam hoc nam 1-2 nam 3-4 Ky nang hoc tap theo nhom Ky nang hoc tap theo nhom % % 127 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khong thao 6.0% 3.4% it thao 55.6% 44.3% thao 38.4% 52.3% Hoc luc yeu kem trung binh kha xuat sac gioi Ky nang hoc tap theo nhom Ky nang hoc tap theo nhom Ky nang hoc tap theo nhom Ky nang hoc tap theo nhom % % % % khong thao 21.4% 11.7% 3.1% it thao 57.1% 59.2% 49.1% 36.2% thao 21.4% 29.1% 47.8% 63.8% Tương quan KNHTTN vs biến số Ky nang hoc tap theo nhom * Nam hoc Crosstabulation Chi-Square Tests Value Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Asymp Sig (2sided) df 12.000(a) 12.047 2 002 002 11.820 001 600 a cells (.0%) have expected count less than The minimum expected count is 11.25 Symmetric Measures Value Nominal by Nominal Phi 141 Asymp Std Error(a) Approx T(b) Approx Sig .002 Cramer's V 141 Interval by Interval Pearson's R 140 040 3.470 001(c) Ordinal by Ordinal Spearman Correlation 141 040 3.492 001(c) 002 128 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com N of Valid Cases 600 a Not assuming the null hypothesis b Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis c Based on normal approximation Ky nang hoc tap theo nhom * Hoc luc Crosstabulation Chi-Square Tests Value Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Asymp Sig (2sided) df 46.919(a) 44.516 6 000 000 39.519 000 600 a cells (25.0%) have expected count less than The minimum expected count is 63 Symmetric Measures Value Nominal by Nominal Asymp Std Error(a) Approx T(b) Approx Sig Phi 280 000 Cramer's V 198 000 Interval by Interval Pearson's R 257 039 6.499 000(c) Ordinal by Ordinal Spearman Correlation 242 039 6.100 000(c) N of Valid Cases 600 a Not assuming the null hypothesis b Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis c Based on normal approximation Ky nang hoc tap theo nhom * Chuc vu Crosstabulation Chi-Square Tests Value Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Asymp Sig (2sided) df 6.378(a) 7.197 2 041 027 6.246 012 600 a cells (16.7%) have expected count less than The minimum expected count is 3.92 129 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Symmetric Measures Asymp Std Error(a) Value Nominal by Nominal Approx T(b) Approx Sig Phi 103 041 Cramer's V 103 041 Interval by Interval Pearson's R -.102 037 -2.510 012(c) Ordinal by Ordinal Spearman Correlation -.099 039 -2.433 015(c) N of Valid Cases 600 a Not assuming the null hypothesis b Using the asymptotic standard error assuming the null hypothesis c Based on normal approximation Câu Descriptive Statistics N Dong co hoc tap cua sinh vien Minimum Maximum Mean Std Deviation 600 1.00 3.00 2.8233 41922 Ban than sinh vien chua chu dong tu giac 600 1.00 3.00 2.7783 45041 Chuong trinh dao tao 600 1.00 3.00 2.4483 58984 Giang vien huong dan sinh vien ky nang hoc nhom 600 1.00 3.00 2.5000 57783 Giao duc gia dinh ve hop tac lam viec nhom 600 1.00 3.00 2.2550 65116 Cach thuc to chuc hoc tap theo nhom cua sinh vien 600 1.00 3.00 2.7150 49076 Dia diem phuong tin hoc tap the nhom cua sinh vien 600 1.00 3.00 2.2983 60272 Y thuc chua ro ve nhiem vu hoc tap theo nhom 600 1.00 4.00 2.6150 56625 Valid N (listwise) 600 130 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thông tin cá nhân Sinh vien truong Frequency Valid dai hoc cong nghe 150 Percent 25.0 Valid Percent 25.0 Cumulative Percent 25.0 dai hoc tu nhien 150 25.0 25.0 50.0 dai hoc nhan van 150 25.0 25.0 75.0 dai hoc ngoai ngu 150 25.0 25.0 100.0 Total 600 100.0 100.0 Gioi tinh Frequency Valid Percent nam 222 nu 378 Total 600 Valid Percent 37.0 Cumulative Percent 37.0 63.0 63.0 100.0 100.0 100.0 37.0 Nam hoc Frequency Valid nam 1-2 Percent Valid Percent 250 41.7 41.7 Cumulative Percent 41.7 nam 3-4 350 58.3 58.3 100.0 Total 600 100.0 100.0 Hoc luc Frequency Valid 14 2.3 Valid Percent 2.3 Cumulative Percent 2.3 trung binh 103 17.2 17.2 19.5 kha 389 64.8 64.8 84.3 94 15.7 15.7 100.0 600 100.0 100.0 yeu kem xuat sac gioi Total Percent Chuc vu Frequency Valid Valid Percent 14.5 Cumulative Percent 14.5 100.0 87 Percent 14.5 khong phai can bo lop 513 85.5 85.5 Total 600 100.0 100.0 can bo lop 131 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... TRONG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 3.1 Nhận thức sinh viên đặc điểm, tầm quan trọng học tập theo nhóm cần thiết kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín Để đo mức độ kỹ học tập. .. 1.2 Lý luận hoạt động học tập theo nhóm đào tạo tín 12 1.2.1 Học tập theo nhóm sinh viên 12 1.2.2 Đào tạo tín theo tín học tập theo nhóm sinh viên đào tạo tín chỉ? ??………………………………………... đào tạo tín sinh viên 1.3.2.1 Khái ni m kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín sinh viên Kỹ học tập theo nhóm đào tạo tín sinh viên vận dụng có kết tri thức, kinh nghiệm phƣơng thức học tập theo nhóm