Những yêu cầu sử dụng tiếng việt

Trường THPT Quốc Oai Họ và tên giáo viên Lê Mai Hương Tổ Văn Sử TÊN BÀI DẠY Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt (Tiết 73) Môn họcHoạt động giáo dục Ngữ Văn; Lớp 10A4 Thời gian thực hiện 2 tiết (Tiết 73, 74) I Mục tiêu 1 Về kiến thức Nhận biết khái niệm về tiếng Việt Thông hiểu hiểu các quy tắc của hệ thống sử dụng ngôn ngữ và cách sử dụng phù hợp, hiệu quả trong các tình huống giao tiếp cụ thể Vận dụng thấp nhận diện biểu hiện của ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân trong văn bản Vận dụng cao vận dụ.

Trường: THPT Quốc Oai Họ tên giáo viên: Lê Mai Hương Tổ: Văn-Sử TÊN BÀI DẠY: Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt (Tiết 73) Môn học/Hoạt động giáo dục: Ngữ Văn; Lớp: 10A4 Thời gian thực hiện: tiết (Tiết 73, 74) I Mục tiêu: Về kiến thức: - Nhận biết: khái niệm tiếng Việt - Thông hiểu: hiểu quy tắc hệ thống sử dụng ngôn ngữ cách sử dụng phù hợp, hiệu tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng thấp: nhận diện biểu ngôn ngữ chung lời nói cá nhân văn - Vận dụng cao: vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc lời nói cá nhân Năng lực: - Năng lực ngôn ngữ: biết làm đọc hiểu liên quan đến tiếng Việt; sử dụng thông thạo tiếng Việt lĩnh hội tạo lập văn - Phát triển lực chung: lực tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực thẩm mĩ, lực hợp tác, lực công nghệ thơng tin truyền thơng Phẩm chất: - Hình thành thói quen đọc hiểu văn - Hình thành tính cách tự tin trình bày ngơn ngữ kiến thức tiếng Việt - Hình thành nhân cách có ý thức bảo vệ phát huy giá trị sáng tiếng Việt - Biết phê phán người làm dự sáng tiếng Việt II Thiết bị dạy học học liệu: - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng, máy tính - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo, giấy A0 III Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Khởi động a, Mục tiêu: - Tạo hứng thú, kích thích tích cực, chủ động sáng tạo HS - Củng cố, gợi dẫn vào học b, Nội dung hoạt động: - GV HS thực hoạt động - GV cho HS trả lời tên ý nghĩa loại biển báo c, Sản phẩm: tên loại biển báo d, Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS GV trình chiếu loại biển báo cho HS quan sát Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Các em có biết ý nghĩa loại biển bảo hay không? Bước 2: học sinh thực nhiệm vụ Bước 3: Học sinh báo cáo kết Bước 4: GV nhận xét dẫn dăt vào Kiến thức cần đạt Những loại biển báo mang ý nghĩa khác nhau, hiểu sai nghĩa chúng dẫn đến hành động phía sau gây ảnh hưởng đến người khác Vì cần phải sử dụng Tiếng Việt chuẩn xác Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a, Mục tiêu: - HS nhận biết yêu cầu sử dụng tiếng Việt - HS biết cách sử dụng tiếng Việt theo yêu cầu b, Nội dung hoạt động: - GV HS tham gia thực - HS thông qua việc soạn làm tập nhà thực yêu cầu c, Sản phẩm hoạt động: làm HS d, Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt I Sử dụng theo chuẩn mực tiếng Việt Bước 1: GV yêu cầu HS đọc, thảo luận làm tập a, b phần sgk Bước 2: HS thực cá nhân Bước 3: - GV gọi HS trình bày kết - HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức Về ngữ âm chữ viết a Các lỗi sai ngữ âm - Sai cặp phụ âm cuối c/t: giặc → giặt - Sai cặp phụ âm đầu d/r: dáo → - Sai điệu hỏi/ ngã: lẽ → lẻ, đỗi → đổi b Sai phát âm địa phương Dưng mờ → mà Giời → trời Bẩu → bảo Kết luận: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Hs đọc làm tập a, b Bước 2: HS làm theo cặp đôi trả lời Bước 3: HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung Bước 4: Gv nhận xét giải nghĩa - Ngữ âm: Phát âm theo âm chuẩn tiếng Việt - Chữ viết: viết theo quy tắc hành tả chữ viết Về từ ngữ a Phát chữa lỗi từ ngữ Từ sai Chót lọt: Lỗi sai Cấu tạo từ Từ Chót (cuối từ xong xuôi, thường việc làm công việc bất Truyền tụng (động từ): truyền miệng cho rộng rãi ca ngợi cùng) Nhầm lẫn từ gần âm, gần nghĩa, từ Hán Việt từ Thuần Việt Chết Kết hợp từ Tích cực pha chế, điều trị thứ thuốc tra mắt đặc biệt Kết hợp từ Truyền đạt/Truyền tải(động từ): làm cho người khác nắm bắt vấn đề, kiến thức Chết điều trị tích cực thứ thuốc tra mắt đặc biệt b Các câu dùng từ - Các câu đúng: Câu 2, câu 3, câu - Các câu sai: câu 2, câu + Câu 1: “yếu điểm”- điều quan trọng -> “điểm yếu” (sai cấu tạo từ) + Câu 5: “linh động”- có tính chất động, sống -> “sinh động” (sử dụng từ không phù hợp) Kết luận: Dùng từ với hình thức cấu tạo, ý nghĩa đặc điểm ngữ pháp chúng tiếng Việt Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Chia lớp thành nhóm thảo luận Bước 2: Các nhóm thảo luận, làm Bước 3: -Một nhóm đứng lên trình bày sản phẩm - Các nhóm khác nhân xét, bổ sung Bước 4: GV tổng kết, chốt kiến thức Về ngữ pháp a Phát chữa lỗi ngữ pháp - Câu 1: + Bỏ từ “Qua” đầu câu-> Lỗi sai khơng phân rõ thành phần trạng ngữ + Thêm từ “Đó là” đầu câu bỏ từ “của”-> Lỗi sai không rõ thành phần trạng ngữ - Câu 2: Lỗi sai- thiếu thành phần nòng cốt (cả câu cụm danh từ phát triển dài, chưa đủ thành phần chính) → Sửa: + Đó lòng tin tưởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lượng măng non xung kích tiếp bước (thêm chủ ngữ) + Lịng tin tưởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lượng măng non xung kích biểu hành động cụ thể b - Câu sai: câu 1, ko phân định rõ thành phần phụ thành phần chủ ngữ - Các câu đúng: câu 2, câu 3, câu c Lỗi sai: câu ko lơgíc → Sửa: Thúy Kiều Thúy Vân gái ông bà Vương viên ngoại Họ sống êm ấm mái nhà, hòa thuận hạnh phúc cha mẹ Thúy Kiều thiếu nữ tài sắc vẹn toàn Vẻ đẹp Kiều hoa phải ghen, liễu phải hờn Cịn Vân có nét đẹp đoan trang thùy mị Còn tài, Thúy Kiều hẳn Thúy Vân Thế nàng đâu có hưởng hạnh phúc Kết luận: Cấu tạo câu theo quy tắc ngữ pháp tiếng Việt, diễn đạt quan hệ ý nghĩa sử dụng dấu câu thích hợp Các câu đoạn văn liên kết chặt chẽ tạo nên văn mạch lạc, thống Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Về phong cách ngôn ngữ Hs đọc làm tập - Câu 1: từ ko hợp phong cách- hoàng Bước 2: HS làm theo cặp đôi trả lời hôn → dùng phong cách Bước 3: HS báo cáo kết quả, nhận xét, ngôn ngữ nghệ thuật, ko phù hợp với bổ sung phong cách ngơn ngữ hành Bước 4: → sửa: chiều (buổi chiều) - Gv nhận xét bổ sung - Câu 2: từ ko hợp phong cách- Các từ ngữ ko thể dùng →dùng phong cách ngôn ngữ đơn đề nghị dù mục đích lời nói sinh hoạt Chí Phèo bộc lộ ý cầu xin → sửa: (vơ cùng) giống mục đích đơn đề nghị b Các từ ngữ thuộc phong cách ngôn Nhưng đơn đề nghị văn thuộc ngữ sinh hoạt: phong cách ngơn ngữ hành Vì - Các từ xưng hô: bẩm, cụ, cách dùng từ diễn đạt phải - Thành ngữ: trời tru đất diệt, từ ngữ, diễn đạt trung tính, chuẩn thước cắm dùi ko có mực VD: lời nói- “Con có dám nói - Khẩu ngữ: sinh ra, có dám nói gian, gian trời tru đất diệt”; đơn đề nghị quả, làng nước, chả làm nên phải viết “Tơi xin cam đoan điều ăn, kêu, thật” Kết luận: - GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK Nói viết phù hợp với đặc trưng chuẩn mực phong cách chức ngôn ngữ Hoạt động 3: Luyện tập a, Mục tiêu: - Ôn lại kiến thức học, khắc sâu kiến thức - HS vận dụng tri thức học trả lời câu hỏi luyện tập b, Nội dung hoạt động: - GV HS tham gia hoạt động - HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm c, Sản Phẩm: Câu trả lời HS d, Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: GV phát phiếu học tập theo bàn Câu 1: Dòng nêu phương diện yêu cầu sử dụng tiếng Việt? A Ngữ âm, ngữ pháp, phong cách ngơn ngữ, tả B Ngữ âm chữ viết, phong cách ngôn ngữ, ngữ pháp, từ ngữ C Chữ viết, phong cách ngơn ngữ, tả, ngữ âm D Từ ngữ, ngữ âm, ngữ pháp, phong cách ngôn ngữ Câu 2: Dòng khái quát yêu cầu sử dụng tiếng Việt? A Sử dụng xác B Sử dụng hay phong phú C Sử dụng xác phong phú D Sử dụng hay Câu 3: Dòng nêu đủ yêu cầu sử dụng tiếng Việt ngữ âm chữ viết? A Phát âm theo âm chuẩn, thể chữ viết B Viết quy tắc tả C Phát âm theo âm chuẩn, viết Kiến thức cần đạt Câu 1: B Câu 2: A Câu 3: C quy tắc tả D Sử dụng từ ngữ viết quy tắc ngữ pháp Câu 4: Trường hợp sau mắc lỗi ngữ âm chữ viết? A Từng dấu bàn chân trâu to lớn để lại cát B Vẻ đẹp lộng lẫy vòng ngọc trân châu rạng ánh ngời C Con châu thắng trận tung hoành bãi biển D Chuỗi hạt trân châu thật đẹp Câu 5: Dòng nêu đủ yêu cầu sử dụng tiếng Việt từ ngữ? A Dùng hình thức cấu tạo, ý nghĩa đặc điểm ngữ pháp B Dùng quy cách cấu tạo, ý nghĩa đặc điểm tiếng Việt C Dùng ý nghĩa từ hình thức cấu tạo chúng D Dùng cách phát âm từ ngữ theo chuẩn tiếng Việt Câu 6: Câu không mắc lỗi dùng từ? A Một sương bàn bạc bay không gian B Thúy Kiều người tài sách vẹn tồn C Cuộc họp kéo dài nhiều việc phải bàng bạc kĩ D Anh thật gương sáng chói Câu 7: Dịng nêu yêu cầu sử dụng tiếng Việt ngữ pháp? A Dùng từ ngữ với hình thức cấu tạo B Viết câu quy tắc ngữ pháp, dùng dấu câu C Sử dụng biện pháp tu từ D Viết tiếng Việt theo quy tắc Câu 4: C Câu 5: A Câu 6: D Câu 7: B tả hành Câu 8: Trường hợp sau mắc lỗi ngữ pháp? Câu 8: C A Nhờ tác phẩm mà ông ta tiếng từ thời trước Cách mạng B Nhờ tác phẩm tiếng mà ông sống lòng bạn đọc C Nhờ tác phẩm tiếng ông từ thời trước Cách mạng tháng Tám D Nhờ Cách mạng tháng Tám mà ơng có tác phẩm tiếng Câu 9: Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu thơ: Bát cơm Câu 9: A đầy tay mẹ xới cho – Rau trồng mẹ luộc mầm [ ] A non B ngon C Câu 10: Câu văn sau thừa từ nào? Để xây dựng cầu bắc qua sông Câu 10: A Hồng, phương án tối ưu A Để B Chiếc C Nhất D Bắc Bước 2: HS suy nghĩ trả lời phiếu học tập Bước 3: HS trả lời câu hỏi, đưa thắc mắc Bước 4: GV nhận xét giải đáp thắc mắc Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng a, Mục tiêu: - Phát huy khả sáng tạo HS - Rèn kĩ giải vấn đề - Khắc sâu kiến thức học b, Nội dung hoạt động: - GV HS thực - HS suy nghĩ làm tập 1,3 (SGK-T8) c, Sản phẩm: làm HS d, Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Bài 1: Lựa chọn từ ngữ viết trường hợp sau (SGK, trang 68) bàn hoàng/ bàng hoàng; chất phát/ chất phác; bàn quang/ bàng quang; lãng mạn/ lãng mạng, hiu trí/ hưu trí; uống riệu/ uống rượu; trau truốt/ chau chuốt; lồng làn/ nồng nàn; đẹp đẽ/ đẹp đẻ; chặc chẻ/ chặt chẽ Kiến thức cần đạt Bài (SGK, trang 68) Phân tích chỗ đúng, sai câu đoạn văn đoạn văn Câu 3: Đoạn văn có câu nói tình cảm người ca dao, có lỗi sau: Trong ca dao Việt Nam tình yêu nam nữ nhiều tất Họ yêu gia đình, yêu tổ ấm sinh sống, yêu nơi chôn cắt rốn Họ yêu người làm, người nước, yêu từ cánh đồng ruộng đến cơng việc xóm ngồi làng Tình u nồng nhiệt, đằm thắm sâu sắc - Ý câu đầu (nói tình cảm nam nữ) câu sau (nói tình cảm khác) khơng qn Câu đầu nói tình u nam nữ, câu sau lại nói tình cảm khác Câu 1: Những từ ngữ viết từ in đậm: bàn hoàng/ bàng hoàng; chất phát/ chất phác; bàn quang/ bàng quang; lãng mạn/ lãng mạng, hiu trí/ hưu trí; uống riệu/ uống rượu; trau chuốt/ chau chuốt; lồng làn/ nồng nàn; đẹp đẽ/ đẹp đẻ; chặc chẻ/ chặt chẽ - Quan hệ thay đại từ "họ" câu câu không rõ - Một số từ ngữ diễn đạt không rõ ràng Đoạn văn chữa lại sau: Trong ca dao Việt Nam, nói tình u nam nữ nhiều số thể tình cảm khác khơng phải Những người ca dao yêu gia đình, yêu tổ ấm sinh sống, yêu nơi chôn cắt rốn Họ yêu làng, yêu nước, yêu từ cảnh ruộng đồng đến cơng việc xóm, ngồi làng Tình u nồng nhiệt, đằm thắm sâu sắc Bước 2: HS thực nhiệm vụ cá nhân Bước 3: HS báo cáo kết Bước 4: GV nhận xét, bổ sung ... ngữ Câu 2: Dòng khái quát yêu cầu sử dụng tiếng Việt? A Sử dụng xác B Sử dụng hay phong phú C Sử dụng xác phong phú D Sử dụng hay Câu 3: Dòng nêu đủ yêu cầu sử dụng tiếng Việt ngữ âm chữ viết? A... HS nhận biết yêu cầu sử dụng tiếng Việt - HS biết cách sử dụng tiếng Việt theo yêu cầu b, Nội dung hoạt động: - GV HS tham gia thực - HS thông qua việc soạn làm tập nhà thực yêu cầu c, Sản phẩm... chói Câu 7: Dịng nêu yêu cầu sử dụng tiếng Việt ngữ pháp? A Dùng từ ngữ với hình thức cấu tạo B Viết câu quy tắc ngữ pháp, dùng dấu câu C Sử dụng biện pháp tu từ D Viết tiếng Việt theo quy tắc Câu