Bài 25 những yêu cầu sử dụng tiếng việt môn ngữ văn lớp 10 đầy đủ chi tiết nhất

1 Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: NHỮNG YÊU CẦU VỀ VIỆC SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT Tiết 72 - KHDH: TÊN BÀI HỌC: NHỮNG YÊU CẦU VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT I MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU STT MỤC TIÊU MÃ HĨA NĂNG LỰC ĐẶC THÙ : Đọc – nói – nghe –viết - Nắm yêu cầu sử dụng tiếng Việt Đ1 phương diện phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn phong cách ngôn ngữ Biết phân tích đưa cachs sử dụng chữ viết, dùng từ, Đ2 đặt câu, cấu tạo văn phong cách ngôn ngữ - Vận dụng yêu cầu vào sử dụng tiếng Việt, Đ3 phân tích sai tiếng Việt dùng Biết trình bày, thảo luận vấn đề, văn có liên quan N1 đến việc sư dụng tiếng Việt Có khả tạo lập loại văn sử dụng tuân thủ chuẩn mực Tiếng Việt V1 NĂNG LỰC CHUNG: GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phân tích cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ nhóm GV phân cơng GT-HT Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn GQVĐ đề; biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề PHẨM CHẤT CHỦ YẾU: TRÁCH NHIỆM Có thái độ cầu tiến, rèn luyện thói quen,năng lực ý thức TN dùng tiếng Việt để giữ gìn sáng tiếng việt - Yêu Tiếng Việt yêu nước ngược lại II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Thiết bị dạy học: Máy chiếu/Tivi, giấy A0, A4,… 2.Học liệu: SGK, Phiếu học tập,… III.TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Hoạt động học (Thời gian) HĐ 1: Khởi động (7phút) Mục tiêu (STT YCCĐ) HĐ 2: Khám phá kiến thức (20 phút) Đ1,Đ2,Đ3,N1, GT-HT,GQVĐ Đ1 – Kết nối Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Phương án đánh giá Huy động, kích hoạt kiến thức trải nghiệm HS có liên quan đến học - Nêu giải vấn đề - Đàm thoại, gợi mở Đánh giá qua câu trả lời cá nhân cảm nhận chung thân; Do GV đánh giá I.Lí thuyết: Sử dụng theo chuẩn mực tiếng Việt II Thực hành Đàm thoại gợi mở; Dạy học hợp tác (Thảo luận nhóm, thảo luận cặp đơi); Thuyết trình; Trực quan; kĩ thuật sơ đồ tư Đánh giá qua sản phẩm HĐ nhóm, qua hỏi đáp; qua trình bày GV HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo HĐ 3: Luyện tập (10 phút) Đ3, N1, GQVĐ Thực hành tập Vấn đáp, dạy luyện kiến thức, kĩ học nêu vấn đề, thực hành Kỹ thuật: động não HĐ 4: Vận dụng (5 phút) N1,V1 HĐ 5: Mở rộng (3 phút) Vận dụng kiến thức học để giải vấn đề nâng cao liên quan đến học Tìm tịi, mở rộng kiến thức Đàm thoại gợi mở; Thuyết trình; Trực quan Dạy học hợp tác, Thuyết trình; luận GV đánh giá Đánh giá qua hỏi đáp; qua trình bày GV HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm cá nhân, qua trình bày GV HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm theo yêu cầu giao GV HS đánh giá IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a.Mục tiêu: Đ1-Kết nối b Nội dung hoạt động: GV HS thực hoạt động dựa vào kĩ thuật trình bày phút để phát lỗi sai văn c Sản phẩm: làm HS, yêu cầu: + sử dụng chuẩn mực tiếng Việt 4 + sử dụng cách sáng tạo để tạo cách diễn đạt hay, câu văn có tính nghệ thuật d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - Giao nhiệm vụ: ? GV đưa số câu văn mắc lỗi HS kiểm tra gần GV yêu cầu HS phát lỗi sai sửa lại cho ? Các bạn mắc nhiều lỗi diễn đạt dẫn đến khơng đạt mục đích giao tiếp, điểm thường thấp Vậy theo em, sử dụng tiếng Việt,muốn đạt mục đích giao tiếp ta phải đảm bảo yêu cầu gì? - Đánh giá sản phẩm - Chuẩn kiến thức HĐ CỦA HS - Thực nhiệm vụ - Báo cáo nhiệm vụ  GV dẫn vào bài: Tiếng Việt ngôn ngữ chung phổ biến nước ta Tiếng Việt có vẻ đẹp, độc đáo có yêu cầu sử dụng riêng Ở tiết học ngày hơm nay, em tìm hiểu yêu cầu việc sử dụng tiếng Việt làm để sử dụng tiếng Việt hay,hiệu HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a.Mục tiêu: Đ1, Đ2, Đ3, N1, GT-HT, GQVĐ b.Nội dung hoạt động: HS sử dụng sgk, soạn để trả lời câu hỏi GV đưa tiến hành hoạt động nhóm để làm nắm yêu cầu sử dụng Tiếng Việt c Sản phẩm: I.Sử dụng theo chuẩn mực tiếng Việt Về ngữ âm, chữ viết a Ví dụ: VD 1:Các lỗi sai cách sửa sau : - Câu 1: dùng sai cặp phụ âm cuối "c"và "t" tiếng “giặc”, sửa lại “giặt” - Câu 2: dùng sai cặp phụ âm đầ "d"và "r" tiếng “dáo”, sửa “ráo”… - Câu 3: cặp điệu "hỏi" "ngã" tiếng “lẽ; đỗi”,sửa lại “lẻ; đổi” VD3: - Từ ngữ địa phương: dưng mờ, bẩu, mờ - Từ ngữ toàn dân tương ứng: dưng mờ = mà, bẩu = bảo, mờ = mà b Yêu cầu: *Khi sử dụng tiếng việt,ta cần tuân thủ yêu cầu sau ngữ âm chữ viết: - Về ngữ âm: Cần phát âm theo âm chuẩn tiếng Việt - Về chữ viết: cần viết theo quy tắc hành tả chữ viết nói chung Về từ ngữ a Ví dụ : VD1 :Các lỗi cách sửa sau : - Dùng từ chưa xác 6 - Gây hiểu lầm ý nghĩa từ - Có thể sửa: + Câu 1: chót lọt -> Khi pháp truờng,anh hiên ngang đến phút chót; + Câu 2: truyền tụng ->Những học sinh trường hiểu sai vấn đề mà thầy giáo truyền đạt (truyền thụ) + Câu 3: Số người mắc bệnh truyền nhiễm chết bệnh giảm dần…, + Câu 4: Những bệnh nhân không cần phải mổ mắt, điều trị thứ thuốc tra mắt đặc biệt khoa dược pha chế… VD2: -Các câu thứ hai,thứ ba,thứ tư - Các lỗi sai sửa lại : + Dùng từ sai mục đích; +Dùng từ chưa chuẩn câu 5: - Câu 1: sửa yếu điểm -> điểm yếu - Câu 5: sửa linh động -> Tiếng Việt giàu âm hình ảnh,cho nên nói thứ tiếng Việt sinh động, phong phú (dùng linh động chưa xác) b Yêu cầu: - Cần sử dụng từ ngữ với hình thức cấu tạo, ý nghĩa, đặc điểm ngữ pháp chúng tiếng Việt - Cần dùng từ xác nghĩa Về ngữ pháp a Ví dụ: VD1: phát chữa lỗi ngữ pháp : *Câu 1: - Sai: thiếu chủ ngữ - Nguyên nhân: Không phân định rõ thành phần chủ ngữ,thành ngữ - Sửa: Có thể bỏ từ “qua” viết: Qua tác phẩm “Tắt đèn”, Ngô Tất Tố cho ta thấy hình ảnh người phụ nữ nơng thơn chế độ cũ *Câu 2: - Sai: Thiếu vị ngữ - Nguyên nhân : Không phân biệt rõ thành phần chủ ngữ, vị ngữ - Sửa: Có thể viết lại “Lòng tin tưởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lượng măng non xung kích tiếp bước thể hành động cụ thể Hoặc "Đó lịng tin tưởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lượng măng non xung kích tiếp bước mình" VD2: Chọn câu văn : - Câu 1: Chưa xác, gây mơ hồ Có thể sửa: Có nhà người ta làm cho, bà sống hạnh phúc Hoặc Có ngơi nhà, bà sống hạnh phúc - Câu 2, 3, 4: VD3: sửa: Sắp xếp lại câu, vế câu, thay đổi số từ ngữ.Cụ thể sau : "Thúy Kiều Thúy Vân hai người gái ông bà Vương viên ngoại Họ sống êm ấm mái nhà, hòa thuận hạnh phúc cha mẹ Thúy Kiều thiếu nữ tài sắc vẹn toàn Vẻ đẹp nàng khiến cho hoa ghen, liễu hờn Còn Thúy Vân đẹp đoan trang, thùy mị Về tài, Thúy Kiều hẳn Thúy Vân Nhưng đời nàng lại nhiều cay đắng" b Yêu cầu: - Cấu tạo câu theo quy tắc ngữ pháp tiếng Việt, diễn đạt quan hệ ý nghĩa sử dụng dấu câu thích hợp - Các câu đoạn văn văn cần liên kết chặt chẽ, tạo nên văn mạch lạc, thống Về phong cách ngơn ngữ 8 a Ví dụ - VD1: sai : từ “hồng hơn” (dùng PCNN nghệ thuật, khơng dùng PCNN hành chính) -> buổi chiều Hoặc bỏ từ "Hồng hơn" : "Ngày 25-10,lúc 17h30,tại km 19 quốc lộ 1A xảy vụ tai nạn giao thông" - VD2: Sai: là(thường dùng ngữ, khơng dùng PCNN luận)-> rất, vô : "Truyện Kiều" Nguyễn Du nêu cao tư tưởng nhân đạo cao đẹp" - VD3: Nhận xét: + Vận dụng thành ngữ: trời chu đất diệt, tấc cắm dùi khơng có + Các từ ngữ mang sắc thái ngữ: sinh ra, có dám nói gan, quả, làng nước, chả làm nên ăn  Khơng thể dùng từ ngữ đơn đề nghị đơn đề nghị văn thuocj PCNN hành chính, cách dùng từ diễn đạt phải tuân theo quy ước xã hội (dù mục đích lời nói Chí Phèo khẩn cầu) b u cầu: - Cần nói viết phù hợp với đặc trưng chuẩn mực phong cách chức d.Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - Giao nhiệm vụ: HĐ CỦA HS - Thực nhiệm vụ -Giáo viên cho học sinh đọc chữa tập sách giáo khoa theo hình thức : -Chia nhóm để làm bài,mỗi bàn nhóm -Phát phiếu học tập cho học sinh, phiếu học tập tập phần đề mục -Cho thời gian phút để học sinh làm bài, giáo viên gọi đại diện nhóm lên chữa *Nhóm 1: đọc chữa BT mục I.1 Nhóm 2: Giáo viên cho học sinh đọc chữa tập sách giáo khoa mục I.2 *Nhóm 3: thảo luận làm tập sgk mục I.3, sau trình bày kết thảo luận *Nhóm 4: Giáo viên cho học sinh đọc chữa tập -Giáo viên nhận xét đưa kiến sách giáo khoa mục I.4 thức cần đạt - Báo cáo nhiệm vụ - Đánh giá sản phẩm -Các nhóm khác bổ sung - Chuẩn kiến thức (NL hợp tác,NL giải vấn đề, NL tự học) a.Mục tiêu: HS nắm yêu cầu sử dụng Tiếng Việt hay, đạt hiệu giao tiếp cao b.Nội dung hoạt động: HS sử dụng sgk, soạn để trả lời câu hỏi GV đưa tiến hành hoạt động nhóm để làm nắm yêu cầu sử dụng Tiếng Việt hay… c Sản phẩm: Sử dụng Tiếng Việt hay, đạt hiệu giao tiếp cao Ví dụ : -VD1: Câu tục ngữ: từ “đứng, quỳ” dùng theo nghĩa chuyển (ẩn dụ), có tác dụng tạo hình, biểu cảm Đây khơng phải tư thế, động tác người mà dùng với nghĩa bóng để “nhân cách, phẩm giá” người "Chết đứng" chết hiên ngang, thể khí phách cao đẹp Còn "Sống quỳ" quỳ lụy, hèn nhát - VD2: Câu văn: hai cụm từ "Chiếc nơi xanh" "Máy điều hịa" cách gọi cối, mang giá trị tạo hình, biểu cảm Đây cách nói ẩn dụ, hai vật thể mang tính lợi ích cho người Tác giả hình tượng hóa biểu đạt để khẳng định môi trường cối mang lại lợi ích cho người, góp phần bảo vệ sống - VD3: Đoạn văn HCM: dùng phép đối "Có/Khơng có", điệp "Ai có, súng, gươm, dùng", tất biện pháp nghệ thuật có tác dụng tạo hiệu quả,vừa nhấn mạnh đánh địch vũ khí có tay chiến tranh nhân dân,đồng thời tạo nhịp điệu dứt khoát, khoẻ khoắn tạo âm hưởng hùng hồn, vang dội, tác động đến người nghe Yêu cầu : 10 Khi nói viết, cần sử dụng tiếng Việt theo chuẩn mực, mà cần sử dụng cách sáng tạo, có chuyển đổi linh hoạt theo phương thức quy tắc chung, theo phép tu từ lời nói, câu văn có tính nghệ thuật đạt hiệu giao tiếp cao d.Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS - Giao nhiệm vụ: Muốn sử dụng Tiếng - Thực nhiệm vụ Việt hay, đạt hiệu giao tiếp cao ta - Báo cáo nhiệm vụ phải làm nào? - Đánh giá sản phẩm - Chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Đ3, N1, V1 b Nội dung : GV hướng dẫn HS sử dụng: - Phương tiện: Sgk, ghi - Phương pháp, kĩ thuật: Kĩ thuật động não, trình bày phút HS hoạt động theo nhóm bàn hồn thành BT1, BT2, BT3 (Sgk, tr68): c.Sản phẩm: Bài 1: - Từ ngữ đúng: bàng hoàng, chất phác, bàng quan, lãng mạn, hưu trí, uống rượu, trau chuốt, nồng nàn, đẹp đẽ, chặt chẽ Bài : *Phân tích tính xác tính biểu cảm từ : -Từ "Lớp" : Phân biệt người theo tuổi tác, hệ, khơng có nét nghĩa xấu, phù hợp với câu văn Cịn từ "Hạng" mang nét nghĩa xấu, phân biệt người theo phẩm chất tốt, xấu, không phù hợp với câu văn 11 -Từ "Phải" mang nét nghĩa bắt buộc, cưỡng bức, nặng nề, không phù hợp với sắc thái ý nghĩa nhẹ nhàng,vinh hạnh việc "Đi gặp vị cách mạng đàn anh".Cịn từ "sẽ" có nét nghĩa nhẹ nhàng, phù hợp hơn.Vì vậy,ở câu văn cần dùng từ "sẽ" Bài 3: -Đây đoạn văn nghị luận bàn nét nội dung ca dao -Các câu nói tình cảm người ý câu đầu nói tình u nam nữ, câu sau lại nói tình cảm khác - Quan hệ thay đại từ “họ” câu 2,3 không rõ - Một số từ diễn đạt chưa rõ -Sửa lại : "Trong ca dao Việt Nam nói tình yêu nam nữ chiếm số lượng lớn.Song nhiều thể tình cảm khác.Đó tình cảm gia đình,đầm ấm gắn bó tổ ấm.Đó tình làng,nghĩa xóm.Tình u nồng nhiệt,đằm thắm sâu sắc d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - Giao nhiệm vụ: HS hoạt động theo nhóm bàn hoàn thành BT1, BT2, BT3 (Sgk, tr68): - Đánh giá sản phẩm HĐ CỦA HS - Thực nhiệm vụ - Báo cáo nhiệm vụ - Chuẩn kiến thức BT4, BT5: GV hướng dẫn HS nhà tự làm HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a.Mục tiêu: N1, V1 12 b.Nội dung: Tìm hiểu trao đổi với bạn bè chủ đề: Hiện tượng lệch chuẩn ngôn ngữ giới trẻ nay? c Sản phẩm: Nêu thực trạng - Biểu hiện: + Dùng nhiều tiếng lóng, biệt ngữ,… + Phá bỏ quy tắc tả thơng thường tiếng Việt viết + Chêm xen vài từ ngoại ngữ câu nói tiếng Việt + Nói tục, chửi bậy, chửi thề … - Nêu nguyên nhân , hậu quả, giải pháp HĐ CỦA GV - Giao nhiệm vụ: Đọc đề tiến hành thảo luận - Đánh giá sản phẩm HĐ CỦA HS - Thực nhiệm vụ - Báo cáo nhiệm vụ (NL giải vấn đề) - Chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI MỞ RỘNG (Ở nhà) a Mục tiêu: HS có ý thức tìm tịi, mở rộng kiến thức sau học văn b Nội dung: Đọc tài liệu sách vở, internet liên quan đến nội dung học - Đọc lại làm văn mình, tìm lỗi sửa chữa c Sản phẩm: tập hoàn thiện HS d Tổ chức thực HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS - - Giao nhiệm vụ: Đọc lại hai - Thực nhiệm vụ nhà 13 làm văn mình, tìm lỗi sửa chữa - Báo cáo nhiệm vụ vào tiết học sau (NL giải vấn đề) - Đánh giá sản phẩm - Chuẩn kiến thức III TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức - kĩ 10 - Thiết kế giảng 10 - Một số tài liệu mạng internet IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ... ta Tiếng Việt có vẻ đẹp, độc đáo có yêu cầu sử dụng riêng Ở tiết học ngày hôm nay, cô em tìm hiểu yêu cầu việc sử dụng tiếng Việt làm để sử dụng tiếng Việt hay,hiệu HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN... nắm yêu cầu sử dụng Tiếng Việt hay, đạt hiệu giao tiếp cao b.Nội dung hoạt động: HS sử dụng sgk, soạn để trả lời câu hỏi GV đưa tiến hành hoạt động nhóm để làm nắm yêu cầu sử dụng Tiếng Việt. .. dung hoạt động: HS sử dụng sgk, soạn để trả lời câu hỏi GV đưa tiến hành hoạt động nhóm để làm nắm yêu cầu sử dụng Tiếng Việt c Sản phẩm: I .Sử dụng theo chuẩn mực tiếng Việt Về ngữ âm, chữ viết