Bài 25 nghĩa tường minh và hàm ý (tiếp theo) môn ngữ văn lớp 9 đầy đủ chi tiết nhất

1 Tuần 26: Bài 25- Tiết 128- Tiếng Việt NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý (Tiếp) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1/Kiến thức: -Hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói người nghe Phẩm chất: -Chăm học, vận dụng hàm ý nói viết - Yêu ngôn ngữ tiếng Việt giàu tầng nghĩa cách diễn đạt Và thận trọng sử dụng hàm ý Năng lực - Năng lực chung: lực làm việc nhóm, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ: đọc hiểu Ngữ liệu để xác định hàm ý tường minh, nhận diện điều kiện cần để sử dụng hàm ý Có lực giải đốn hàm ý II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HĐ thầy trò HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU( phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Phương thức hoạt động: Cá nhân Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS Phương án kiểm tra đánh giá: HS đánh giá, GV đánh giá Tiến trình hoạt động GV giao nhiệm vụ GV đưa tình huống: Một HS học muộn 15 xin vào lớp GV hỏi rồi? ND(ghi bảng) ? Tìm hàn ý cảu câu nói GV? Dự kiến: - Sao học muộn - Rút kinh nghiệm lần sau đừng học muộn ? Khi sử dụng hàm ý cần ý đến điều gì? Dự kiến: HS trả lời được, khơng Gv gợi ý vào - Người nói đưa hàm ý vào câu - Người nghe có lực giải đốn hàm ý HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I Điều kiện sử dụng hàm ý HĐ1: Điều kiện sử dụng hàm ý ( 15 phút) Ví dụ Mục tiêu: HS hiểu sử dụng hàm ý phải có diều kiện Phương thức thực hiện: phát vấn, nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích, hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời học sinh Phương án kiểm tra đánh giá: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau, GV đánh giá Tổ chức thực GV nêu nhiệm vụ Yêu cầu lớp tập trung - GV treo bảng phụ ghi ví dụ - SGK 90 - Gọi HS đọc ví dụ ? Đoạn văn trích từ văn nào? Của ? Hai câu văn in đậm lời nói ai? Thảo luận nhóm ? Nêu hàm ý câu? ? Vì chị Dậu khơng nói thẳng với mà phải dùng hàm ý ? ? Trong hai câu nói đó, hàm ý câu rõ hơn? Vì chị Dậu phải nói rõ vậy? ? Chi tiết đoạn trích cho thấy Tí hiểu hàm ý câu nói mẹ? Nhận xét a Con ăn nhà bữa => Hàm ý: Sau bữa ăn khơng cịn nhà với thầy mẹ em - Đây điều đau lòng (chị Dậu tránh nói thẳng ra) b Con ăn nhà cụ Nghị HS nhận nhiệm vụ thực nhiệm vụ Dự kiến: a Con ăn nhà bữa => Hàm ý: Sau bữa ăn khơng cịn nhà với thầy mẹ em - Đây điều đau lịng (chị Dậu tránh nói thẳng ra) b Con ăn nhà cụ Nghị thơn Đồi => Hàm ý: Mẹ bán cho nhà cụ Nghị thơn Đồi - Hàm ý rõ -> Tí hiểu ý mẹ (Sự “giẫy nảy” câu nói tiếng khóc) - HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung GV khái quát,c hốt kiến thức ? Qua ví dụ, em thấy để sử dụng hàm ý, cần có điều kiện ? -Chị Dậu cố ý đưa hàm ý vào câu - Cái Tí có lực giải đoán hàm ý - Gọi HS đọc ghi nhớ - SGK 91 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP:( 20 phút) Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết hàm ý để làm Nhiệm vụ: HS suy nghĩ, trình bày Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, nhóm bàn Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS Cách tiến hành: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: tập * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu - GV nhận xét câu trả lời HS - GV định hướng - Bài tập1: cá nhân, ý, ý giao nhà - Bài tập 2: cá nhân thơn Đồi => Hàm ý: Mẹ bán cho nhà cụ Nghị thơn Đồi - Hàm ý rõ -> Tí hiểu ý mẹ (Sự “giẫy nảy” câu nói tiếng khóc) Ghi nhớ II Luyện tập Bài tập a Người nói: Anh niên - Người nghe: Ơng hoạ sĩ cô gái - Hàm ý: Mời cô, mời bác vào uống nước - Hai người nghe hiểu hàm ý (Ông theo liền anh niên vào nhà… ngồi xuống ghế) b Người nói: Anh Tấn - Người nghe: Chị hàng đậu (ngày trước) -> Hàm ý: Chúng cho - Bài tập 3: cặp đơi - Bài tập 4, Nhóm bàn Dự kiến: Bài tập -Hàm ý: Chắt giùm nước để cơm khỏi nhão - Bé Thu dùng hàm ý có lần (trước đó) nói thẳng mà khơng có hiệu mà bực Vả lại lần nói thứ hai có thêm yếu tố thời gian bách (tránh để lâu nhão cơm) - Việc sử dụng hàm ý không thành công người nghe không cộng tác, vờ không nghe, không hiểu Bài tập Từ chối => Có thể điền: - Bận ơn thi (Hoặc) - Phải thăm người ốm Hay lí khác Bài tập 4: Qua so sánh Lỗ Tấn nhận hàm ý: Tuy hi vọng chưa thể nói thực hay hư, cố gắng thực đạt Bài tập - Câu có hàm ý mời mọc: Hai câu mở đầu - Câu có chứa hàm ý từ chối: + Mẹ đợi… + Làm có thể… HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG( phút) Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Nhiệm vụ: HS suy nghĩ , trình bày Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân - Người nghe hiểu hàm ý (Câu nói cuối cùng: Thật giàu có càng… giàu có) c Người nói: Thuý Kiều - Người nghe: Hoạn Thư -> Hàm ý câu 1: mát mẻ, giễu cợt: quyền quý tiểu thư có lúc phải đến trước “Hoa nơ” ? -> Hàm ý câu 2: Hãy chuẩn bị báo ốn thích đáng - Hoạn Thư hiểu hàm ý (hồn lạc phách siêu, khấu đầu… kêu ca) 4 Sản phẩm: Câu trả lời HS Cách tiến hành: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đoạn hội thoại có sử dụng hàm ý? Chỉ câu có chứa hàm ý? Nội dung hàm ý gì? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Suy nghĩ trả lời + HS trả lời - GV nhận xét câu trả lời HS - GV khái quát HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, VẬN DỤNG, SÁNG TẠO( phút) Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ Phương thức hoạt động: cá nhân Yêu cầu sản phẩm: Tìm câu văn, câu thơ có sử dụng hàm ý? Tìm hàm ý câu Cách tiến hành: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS Sưu tầm câu thơ, câu văn * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà sưu tầm - Ôn kĩ để chuẩn bị cho tiết: IV Rút kinh nghiệm ... 26: Bài 25- Tiết 128- Tiếng Việt NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý (Tiếp) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1/Kiến thức: -Hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói người nghe Phẩm chất: -Chăm học, vận dụng hàm. .. biệt: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ: đọc hiểu Ngữ liệu để xác định hàm ý tường minh, nhận diện điều kiện cần để sử dụng hàm ý Có lực giải đốn hàm ý II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên:... được, khơng Gv gợi ý vào - Người nói đưa hàm ý vào câu - Người nghe có lực giải đốn hàm ý HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I Điều kiện sử dụng hàm ý HĐ1: Điều kiện sử dụng hàm ý ( 15 phút) Ví