Thiết kế và sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập trắc nghiệm khách quan trong ôn tập, củng cố kiến thức môn toán cho học sinh lớp 5

1 Lời cảm ơn Trong suốt thời gian thực khóa luận tốt nghiệp, tơi nhận giúp đỡ bảo tận tình thầy giáo, giáo khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non trường Đại học Hùng Vương Tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới giáo TS Phan Thị Tình Cơ dành nhiều thời gian q báu tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình thực khóa luận tốt nghiệp, đồng thời giúp lĩnh hội kiến thức chuyên môn rèn luyện cho tác phong nghiên cứu khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn tới thầy giáo, cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non, tới gia đình, bạn bè người sát cánh bên tôi, nhiệt tình giúp đỡ, chia sẻ, động viên tơi suốt q trình học tập tơi thực hồn chỉnh khóa luận Qua đây, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo trường Tiểu học Tân Dân, Tiểu học Tùng Khê, Tiểu học Phương Xá tỉnh Phú Thọ, tạo điều kiện thơng tin giảng dạy mơn Tốn lớp trường xếp sở để thử nghiệm khóa luận Mặc dù cố gắng song khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót Vì tơi mong nhận góp ý thầy giáo, giáo bạn để khóa luận hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Phú Thọ, 03 tháng 05 năm 2018 Sinh viên Trịnh Thị Vân MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn 3 Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Lịch sử hình thành phát triển trắc nghiệm giới 1.1.2 Sự phát triển trắc nghiệm Việt Nam 1.2 Cơ sở lý luận việc ôn tập, củng cố kiến thức dạy học 1.3 Trắc nghiệm khách quan 17 1.4 Một số vấn đề dạy học mơn Tốn lớp 23 1.5 Thực trạng việc thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan ôn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn lớp 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONG ÔN TẬP, CỦNG CỐ KIẾN THỨC MÔN TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 2.1 Một số nguyên tắc thiết kế sử dụng câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan ơn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn cho học sinh lớp 40 2.2 Trình tự bước cần thực để thiết kế hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan ôn tập, củng cố kiến thức 43 2.3 Hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan 44 2.4 Hướng dẫn sử dụng hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan ôn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn cho học sinh lớp 61 KẾT LUẬN CHƯƠNG 64 CHƯƠNG 3: THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM 65 3.1 Mục đích nhiệm vụ thử nghiệm 65 3.2 Nội dung thử nghiệm 65 3.3 Đối tượng, phạm vi thời gian thử nghiệm 66 3.4 Tiêu chí đánh giá cách đánh giá thử nghiệm 66 3.5 Tiến hành thử nghiệm 67 3.6 Kết thử nghiệm Error! Bookmark not defined.67 KẾT LUẬN CHƯƠNG 73 PHẦN KẾT LUẬN Kết luận 75 PHẦN MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Mục tiêu phát triển đất nước giai đoạn hội nhập tồn cầu đặt cho giáo dục phổ thơng Việt Nam yêu cầu lực cần hình thành phát triển cho học sinh Điều thể chế hóa Luật Giáo dục: “Mục tiêu Giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”(Điều 27, mục 2, chương II, Luật Giáo dục 2005) Nói riêng, Giáo dục Tiểu học, mục tiêu giáo dục xác định là: “giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở” (Luật Giáo dục 2005, Điều 27, mục 2, chương II) Thực mục tiêu đòi hỏi giáo dục tiểu học hướng trọng tâm phát huy thiên hướng, sở trường, hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh, chuẩn bị tiềm năng, tâm để học sinh tự tin, thích ứng với thay đổi nhanh chóng nhiều mặt xã hội tương lai Cùng với lĩnh vực giáo dục chương trình, Tốn học coi tám lĩnh vực giáo dục Chương trình cấp tiểu học có nhiều ưu hình thành phát triển cho học sinh lực tính tốn, lực tư tốn học, lực giải vấn đề tốn học, lực mơ hình hóa tốn học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học Đối với học sinh tiểu học, đặc điểm trí nhớ, nhận thức, việc dạy học thường phải gắn liền với ôn tâp, củng cố kiến thức Củng cố kiến thức cho học sinh việc làm cần thiết trình thực chương trình học tập nói chung, học tập mơn Tốn nói riêng tiểu học Trong mơn Tốn, củng cố diễn hình thức luyện tập, đào sâu, ứng dụng, hệ thống hóa ơn tập [14] Ơn tập củng cố kiến thức coi khâu quan trọng tồn q trình dạy học mơn Tốn tiểu học Ơn tập giúp em nắm kiến thức cách vững chắc, em xếp lại hệ thống kiến thức theo trật tự logic để dễ dàng vận dụng cần thiết Củng cố kiến thức giúp em ghi nhớ, khắc sâu kiến thức học, qua củng cố em vận dụng thành thạo với tập quen thuộc, sau xen kẽ, bổ sung thêm toán nâng cao để em mở rộng, bồi đắp thêm vốn tri thức có Hiện hình thức kiểm tra đánh giá đề thi trắc nghiệm khách quan sử dụng phổ biến nhiều nước giới Trắc nghiệm khách quan có nhiều ưu điểm bật tiết kiệm nhiều thời gian kinh phí Đồng thời lại kiểm tra đánh giá cách hệ thống toàn diện kiến thức kỹ năng, lực, chí cá tính, sở trường học sinh, đưa lại kết cách xác khách quan Trắc nghiệm khách quan hình thức, cơng cụ kiểm tra đánh giá có nhiều ưu điểm, lợi góp phần với hình thức kiểm tra đánh giá khác để đánh giá toàn diện học sinh tiểu học Trong lớp bậc học tiểu học, lớp lớp cuối cấp Học sinh thuộc khối lớp có trưởng thành nhận thức, động học tập Hơn nữa, mơn Tốn lớp có vai trị quan trọng đặc biệt hệ thống, khái qt lại nội dung Toán lớp 1, 2, 3, đồng thời nâng cao, mở rộng, bổ sung kiến thức khác chưa có lớp tảng để tiếp cận kiến thức chương trình mơn Tốn cấp sở đồng thời mơn Tốn mơn học có tiềm thuận lợi cho việc triển khai hình thức ôn tập, củng cố hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan Tuy nhiên, qua khảo sát thực trạng dạy học mơn Tốn lớp số trường tiểu học địa bàn tỉnh Phú Thọ thấy: Việc sử dụng câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan để ôn tập, củng cố kiến thức cho học sinh chưa giáo viên sử dụng thường xuyên Một nguyên nhân dẫn tới tình trạng giáo viên cịn hạn chế tài liệu định hướng tìm hiểu việc ơn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn hình thức trắc nghiệm khách quan lí luận thực tiễn Xuất phát từ lý trên, chọn: “Thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan ôn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn cho học sinh lớp 5” làm đề tài nghiên cứu Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN 2.1 Về lý luận - Làm rõ vai trị việc ơn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn cho học sinh lớp - Hệ thống hóa làm rõ việc thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan ơn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn cho học sinh lớp 2.2 Về thực tiễn - Xây dựng thiết kế hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan dùng ôn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn cho học sinh lớp - Hướng dẫn sử dụng trình bày hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan cụ thể tư liệu tham khảo cần thiết cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, giáo viên tiểu học dạy học tốn Tiểu học ơn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn cho học sinh MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Thiết kế hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan mơn Tốn lớp dẫn sử dụng hệ thống tập nhằm ơn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn cho học sinh NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4.1 Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc ôn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn học sinh trường tiểu học 4.2 Nghiên cứu sở lý luận phương pháp soạn thảo, phân tích hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan 4.3 Nghiên cứu nội dung, mục tiêu chương trình sách giáo khoa mơn Tốn lớp 4.4 Xây dựng ngun tắc thiết kế hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan mơn Tốn lớp 4.5 Thiết lập, hướng dẫn sử dụng hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan mơn Tốn lớp ơn tập, củng cố kiến thức 4.6 Thử nghiệm sư phạm nhằm đánh giá độ tin cậy, độ giá trị tính khả thi hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan ôn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn cho học sinh lớp 5 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Đối tượng nghiên cứu - Quy trình thiết kế, sử dụng hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan theo chuẩn kiến thức, kỹ ôn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn lớp PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Tập hợp, đọc, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống nguồn tài liệu, đề tài nghiên cứu, sách, giáo trình tham khảo liên quan tới đề tài: sở lý luận phương pháp soạn thảo câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan, phân tích hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan; quy trình thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan ôn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn; nội dung, mục tiêu chương trình sách giáo khoa mơn Tốn lớp 6.2 Phương pháp điều tra, quan sát Dự giờ, vấn, dùng phiếu (An két) để tiến hành điều tra, tìm hiểu nhằm thu thập thông tin thực trạng nhận thức giáo viên tiểu học vai trò câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan ôn tập, củng cố kiến thức; thực trạng việc sử dụng câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan ôn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn trường tiểu học 6.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tổng kết kinh nghiệm giáo viên dạy giỏi môn Toán trường Tiểu học nhằm đưa tiêu chí để thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi, tập phù hợp với nội dung ôn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn cho học sinh lớp 6.4 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Xin ý kiến giảng viên hướng dẫn, giảng viên giảng dạy mơn Tốn trường Đại học Hùng Vương số giáo viên dạy giỏi mơn Tốn trường tiểu học vấn đề nghiên cứu sản phẩm khoa học đề tài 6.5 Phương pháp thử nghiệm sư phạm Tổ chức thử nghiệm sư phạm hệ thống câu hỏi, tập mà đề tài thiết kế sử dụng ôn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn cho học sinh lớp nhằm kiểm nghiệm độ tin cậy, độ giá trị, tính khả thi tính hiệu PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Lịch sử hình thành, phát triển trắc nghiệm vấn đề ôn tập, củng cố kiến thức giới Sự phát triển giáo dục nhân loại trải qua ngàn năm; việc học, thi áp dụng từ lâu khoa học đo lường đánh giá thành học tập thật đời khoảng kỷ Và khó xác định xác phương pháp Trắc Nghiệm đời từ hay xuất phát từ đâu? Hay người có cơng khai sinh nó? Nhiều nhà khoa học giáo dục thống câu trả lời mang tính chất tượng trưng rằng, Trắc nghiệm đời từ Phương Tây nhiều nhà tâm lý học thời kỳ kỉ XIX áp dụng việc nghiên cứu tâm lý, đo lường trí thơng minh Trắc nghiệm phát nhanh chóng ứng dụng nhiều lĩnh vực khác Năm 1879 Wichelm thành lập phịng thí nghiệm tâm lý Leipnizg (CHLB Đức), phịng thí nghiệm tâm lý giới, khơi nguồn cho phong trào nghiên cứu tâm lý học thực nghiệm, đưa tâm lý học phát triển theo hướng mà người ta sử dụng Trắc Nghiệm cơng cụ khảo sát Năm 1884 Galton đề xuất ý tưởng trắc nghiệm vào việc khảo sát khác biệt cá thể, tính chất tâm lý liên quan đến yếu tố di truyền Và triển lãm sức khoẻ London năm này, Galton áp dụng thử nghiệm đo đặc điểm tâm lý người ơng gọi “Trắc Nghiệm tâm lý” Thuật ngữ “trắc nghiệm” nhanh chóng lan rộng sau tác phẩm “Các trắc nghiệm đo lường trí tuệ” nhà tâm lý học Mc.Cattle xuất năm 1890 Hoa Kỳ Cattle nêu lên khái niệm trắc nghiệm trí tuệ để chứng tích tâm lý có khác biệt 10 cá nhân Và từ trắc nghiệm hiểu theo nghĩa rộng hơn: công cụ, phương tiện cách thức đo lường tâm lý Trắc nghiệm nhanh chóng trở thành Phương pháp chẩn đoán tâm lý nhiều cơng trình nghiên cứu đời; đáng ý giai đoạn đầu kỷ XX cơng trình: Năm 1912, nhà khoa học tâm lý Sturn đưa khái niệm “chỉ số thông minh” (Intelligent Quotient) Là mơ hình tham số đánh giá nhịp phát triển trí tuệ theo độ tuổi Nghĩa so sánh “tuổi trí khơn” so với “tuổi thời gian thực” Năm 1916, giáo sư Terman đại học Stamford với cộng cải tiến thang điểm Binet để dùng đo tâm lý trẻ nhỏ đặt tên thang Stamford-Binet Năm 1917, E.Thorndike đưa cơng trình sơ khởi trắc nghiệm trí thơng minh theo độ tuổi Trong giáo dục, trắc nghiệm kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo học sinh gọi chung trắc nghiệm thành học tập trắc nghiệm kiến thức Khởi nguồn cho phát triển lĩnh vực trắc nghiệm phải kể đến đề xướng Horace Mann năm 1895 Hoa kỳ Ebbinghause khởi xướng hai năm sau ơng cho đời loạt trắc nghiệm điền khuyết; thời gian M.Rice thiết lập loạt trắc nghiệm đọc xử lý kết thống kê Năm 1904, E Thorndike người sử dụng trắc nghiệm phương pháp khách quan để đo trình độ, kiến thức học sinh Ông triển khai trắc nghiệm số môn học số kiến thức khác Năm 1908 Chiff Stone học trò E Thorndike đẫ đưa loại trắc nghiệm số học, loại trắc nghiệm chuẩn hóa Năm 1923, đánh thành cơng phương pháp trắc nghiệm trắc nghiệm thành học tập chuẩn hố Stamford 83 D Muốn tính diện tích hình tam giác ta lấy độ dài đáy cộng với chiều cao (cùng đơn vị đo) chia cho Câu 6: Một quầy bán bánh phục vụ hai bánh pizza hình trịn có độ dày kích cỡ khác Chiếc nhỏ có bán kính 3dm giá 30 000 đồng Chiếc to có bán kính 4dm giá 40 000 đồng Người ta làm bánh pizza nhỏ có diện tích bề mặt bao nhiêu? A 28,26m2 B 2,826dm C 28,26dm2 D.28,26dm Câu 7: Bố Minh ni cá bể kính có dạng hình hộp chữ nhật với số đo kích thước bể cá sau: chiều dài 1m, chiều rộng 50cm, chiều cao 60cm Diện tích xung quanh bể cá bố Minh bao nhiêu? A 108dm2 B 185dm2 C 175dm2 D 180dm2 Câu 8: Khu vườn nhà bạn Hà mảnh đất hình thang có đáy lớn 120m, đáy bé đáy lớn Đáy bé dài chiều ca0 5m Trung bình 100m2 vườn nhà bạn Hà thu hoạch 64,5kg cam Tính số ki-lơgam cam thu hoạch mảnh vườn nhà bạn Hà A 48,375kg B 483,75kg C 4837,5kg D 48375kg Câu 9: Đường kính bánh xe đạp mua Hải 0,65m Bạn Hải xe từ sân cổng đếm vòng bánh xe lăn mặt đất Quãng đường từ sân cổng dài mét? A 5,025m B 10,205m C 18,14m D 20,05m Câu 10: Khoanh vào trước đáp án đúng: A Muốn tính diện tích hình trịn ta lấy bán kính nhân với bán kính nhân với số 3,14 B Diện tích hình thang tổng độ dài hai đáy nhân với chiều cao chia cho C Muốn tính chu vi hình trịn ta lấy bán kính nhân với số 3,14 D Muốn tính diện tích hình trịn ta lấy bán kính nhân với bán kính 84 Câu 11: Hình thang ABCD có: A Cạnh đáy AD cạnh đáy BC B Cạnh đáy AB cạnh đáy DC song song với A B D C Câu 12: Cho hình thang ABCD có đáy lớn CD 20cm, đáy nhỏ AB 15cm M điểm nằm AB cách B 5cm Nối M với C Tính diện tích hình thang AMCD Biết diện tích tam giác MBC 280cm2 A 1608cm2 B 1680cm C 1680cm2 D 1700cm Câu 13: Một miếng bìa hình trịn có chu vi 37,68cm Diện tích miếng bìa là: A 11,304cm B 113,04cm3 C 11,304cm2 D 113,04cm2 Câu 14: Bể chứa nước nhà Hoa có hình chữ nhật, đo lịng bể chiều dài 1,5m; chiều rộng 1,2m chiều cao 0,9m Bể hết nước, chị Hoa vừa đổ vào bể 30 thùng nước, thùng 45 lít nước Hỏi mặt nước cịn cách miệng bể cần đổ thêm thùng nước để đầy bể? A 1,5m thùng B 0,15m thùng C 0,15m thùng Câu 15: Một phiến đá hình hộp chữ nhật có chu vi đáy 60dm, chiều dài chiều rộng chiều cao chiều dài Phiến đá cân nặng 4471,2kg Hỏi 1dm3 đá nặng ki-lô-gam? A 2,3kg B 3,2kg C 23kg D.32kg Câu 16: Một phòng dài 8m, rộng 6m, cao 5m Người ta muốn quét sơn trần nhà mặt tường phịng Trên mặt tường có cửa 85 vào cửa rộng 1,6m; cao 2,2m cửa sổ, cửa rộng 1,2m; cao 1,5m Tiền thuê quét sơn 1m2 hết 1500 đồng Hỏi tiền công quét sơn phịng hết bao nhiêu? A 284640 đồng B 284640 đồng C 248640 đồng D 284604 đồng Câu 17: Bác thợ xẻ khúc gỗ hình trụ dài 5m có đường kính đáy 0,6m thành khối hình hộp chữ nhật có đáy hình vng đường chéo đáy đường kính khúc gỗ Tính thể tích gỗ xẻ A 0,531m2 B 0,531m3 C 0,513m3 D 0,513m2 Câu 18: Khoanh tròn vào đáp án đúng: A Muốn tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật ta lấy chu vi mặt đáy nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo) B Muốn tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật ta lấy chu vi đáy nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo) C Muốn tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật ta lấy chu vi mặt đáy nhân với chiều cao D Muốn tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật ta lấy diện tích mặt đáy nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo) Câu 19: Điền số thích hợp vào chỗ chấm: 1m3 = …dm3 A 100 B 10000 C 10 D 1000 Câu 20: “Bảy mươi sáu xăng-ti-mét khối” viết là: A 760cm3 B 716cm3 C 76cm3 D 706cm3 Câu 21: Tính thể tích hình hộp chữ nhật có chiều dài a, chiều rộng b, chiều cao c: a = 5cm; b = 4cm; c = 9cm A 108cm3 B 1800cm2 C 180cm3 Câu 22: Diện tích hình thang là: D.10,8cm3 86 3cm 4cm 7cm A 40cm2 B 400cm2 C 40cm3 D 4cm2 Câu 23: Trường tiểu học Hùng Vương vừa xây xong bể nước có dạng hình hộp chữ nhật với kích thước đo bể là: dài 4m, rộng 3m, cao 1,8m Với số đo kích thước bể nước trường tiểu học Hùng Vương tích m3 ? A 2,16 m3 B 21,6m3 C 2,16m2 D 216m3 Câu 24: Trong đáp án đây, đáp án sai: A Muốn tính thể tích hình hộp chữ nhật ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo) B Muốn tính thể tích hình lập phương ta lấy cạnh nhân với cạnh nhân với cạnh C Diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật tổng diện tích bốn mặt bên hình hộp chữ nhật D Diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật tổng diện tích xung quanh diện tích đáy Câu 25: Khoanh vào trước đáp án sai 87 B C A A Tam giác ABC tam giác vuông B Tam giác ABC có góc vng hai góc nhọn C Tam giác ABC chiều cao BA cạnh đáy AC D Tam giác ABC có góc vng hai góc tù Câu 26: Diện tích hình tam giác vng có độ dài hai cạnh góc vng 3cm 4cm A 5cm B 12cm C 14cm2 D 6cm2 Câu 27: Khoanh vào trước câu trả lời đúng: A Diện tích xung quanh hình lập phương diện tích mặt nhân với Diện tích tồn phần hình lập phương diện tích mặt nhân với B Diện tích xung quanh hình lập phương diện tích mặt nhân với Diện tích tồn phần hình lập phương diện tích mặt nhân với C Diện tích tồn phần hình lập phương diện tích mặt nhân với Diện tích xung quanh hình lập phương diện tích mặt nhân với D Diện tích xung quanh hình lập phương diện tích mặt nhân với Diện tích tồn phần hình lập phương diện tích mặt nhân với Câu 28: Bác Năm ni cá bể kính có dạng hình hộp chữ nhật với số đo kích thước bể cá sau: chiều dài 1m, chiều rộng 50cm, chiều cao 88 60cm Bể cá nắp, tính diện tích kính dùng để làm bể cá với đơn vị đề-xi-mét vng (dm2) A 203dm2 Câu B 230dm2 C 320dm2 D 302dm2 10 Đáp án D C A A C C D C B A Câu 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án B C D C A B C A D C Câu 22 23 24 25 26 27 28 A B D D D A B 11 21 Đáp án C 89 Chương 4: Số đo thời gian Tốn chuyển động Câu 1: Điền số thích hợp vào chỗ chấm: kỉ = …năm A 10 năm B 100 năm C 1000 năm D 10000 năm Câu 2: Những tháng năm có 30 ngày: A Tháng tư, tháng sáu, tháng tám, tháng chín, tháng mười B Tháng tư, tháng sáu, tháng chín, tháng mười, tháng mười C Tháng tư, tháng năm, tháng sáu, tháng chín, tháng mười D Tháng tư, tháng sáu, tháng chín, tháng mười Câu 3: Cuối tuần trước, Hải thi đấu ván cờ với anh bạn hết 42 phút 30 giây Hỏi trung bình Hải thi đấu ván cờ hết bao lâu? A phút 10 giây B 10 phút 14 giây C 14 phút 10 giây D.14 phút giây Câu 4: Trong thi đua xe đạp, Thắng quãng đường hết 22 phút 58 giây, quãng đường thứ hai hết 23 phút 25 giây Hỏi Thắng hai quãng đường hết thời gian? A 45 phút 83 giây B 45 phút 38 giây C 83 phút 45 giây Câu 5: Mẹ Lan đan hồn thiện nón hết 10 phút Vậy mẹ Lan đan nón hết thời gian? A B 30 phút C 30 phút D Câu 6: Một người đứng nhìn xe lửa chạy qua mắt 10 giây Cũng với vận tốc đó, xe lửa qua cầu dài 150m 25 giây Xe lửa chạy với vận tốc (km/giờ) ? A 26 (km/giờ) B 63 (km/giờ) C 36 (km/giờ) D 62 (km/giờ) Câu 7: Điền số thích hợp vào chỗ chấm: 15 phút x = … A 15 75 phút B 15 57 phút C 17 15 phút Câu 8: Bạn Châu học lúc 30 phút, dự định đến trường lúc 15 phút Hơm khỏi nhà 400m Châu phải quay lại lấy 90 sách để quên nên đến trường 30 phút Do quên sách nên bạn Châu phải thêm quãng đường dài mét? A 200m B 400m C 600m D 800m Câu 9: Mỗi buổi bạn Hòa học trường trung bình 15 phút Một tuần lễ Hòa học trường buổi Hỏi tuần lễ Hòa học trường thời gian ? A 15 65 phút B 15 70 phút C 15 75 phút Câu 10: Khoanh tròn vào trước câu trả lời đúng: A Muốn tính vận tốc ta lấy quãng đường nhân với thời gian B Muốn tính vận tốc ta lấy quãng đường chia cho thời gian C Muốn tính quãng đường ta lấy vận tốc chia cho thời gian D Muốn tính thời gian ta lấy vận tốc chia cho quãng đường Câu 11: Bác Biên xe đạp từ xã Xương Thịnh đến thành phố với vận tốc 12 km/giờ bác quan sát đồng hồ thấy hết 30 phút Vậy quãng đường từ xã Xương Thịnh đến thành phố dài ki-lô-mét ? A 300km B 3km C 35km D 30km Câu 12: Khoanh vào trước câu trả lời sai: A Muốn tính thời gian ta lấy quãng đường chia cho vận tốc B Muốn tính quãng đường ta lấy vận tốc nhân với thời gian C Muốn tính vận tốc ta lấy quãng đường nhân với thời gian Câu 13: Một người dự kiến xe đạp từ nhà với vận tốc 14 km/giờ để đến huyện lúc 10 Nhưng xe ngược gió nên 10km đến huyện lúc 10 36 phút Tính quãng đường từ nhà đến huyện A 12km B 21km C 24km D 42km Câu 14: Lúc sáng, ô tô xuất phát từ A với vận tốc 45 km/giờ phía B Cùng lúc người xe máy xuất phát từ B với vận tốc 35 km/giờ phía A Hỏi lúc hai xe gặp chỗ gặp cách A bao xa ? Biết quãng đường từ A đến B dài 160km A giờ, 90km B 10 giờ, 90km C giờ, 80km D giờ, 90km 91 Câu 15: Lúc sáng ô tô khách khởi hành từ Hà Nội đến Nam Định nghỉ lại để trả đón khách, sau lại trở đến Hà Nội lúc 30 phút chiều ngày Lúc trở đường đông nên ô tô chậm lúc 9km Tính quãng đường từ Hà Nội đến Nam Định, biết thời gian nhanh lúc 30 phút A 9km B 19km C 90km D 91km Câu 16: Kết phép tính: 10 phút x = …? A 10 phút B 30 phút C 30 phút Câu 17: Điền dấu thích hợp vào chỗ chấm: 10 phút … 133 phút A < B > C = Câu 18: Một vệ tinh nhân tạo quay xung quanh Trái Đất vòng hết 40 phút Hỏi vệ tinh quay xung quanh Trái Đất vịng hết ? A 50 phút B 120 phút C 55 phút D Câu 19: Mẹ Thanh ruộng thu hoạch ngô từ sáng đến 12 trưa thu hoạch sào ngơ Hỏi trung bình mẹ Thanh thu hoạch sào ngô hết thời gian ? A B 100 phút C D 20 phút Câu 20: Điền dấu: >, B < C = Câu 21: Điền số thích hợp vào chỗ chấm: “Cứ … năm lại có năm nhuận” A B C D Câu 22: Điền vào chỗ chấm: “Vào năm không nhuận, tháng hai có … ngày” A 30 B 31 C 28 D 29 Câu 23: Một đà điểu cần chạy 5250m phút Vậy vận tốc chạy đà điểu ? A 17,5 m/giây B 17 m/phút C.175 m/giây D 17,5 m/phút Câu 24: Một ca nô với vận tốc 36 km/giờ qng đường sơng dài 42km Tính thời gian ca nơ qng đường A 10 phút B phút C D 50 phút 92 Câu 25: Kăng-gu-ru di chuyển (vừa chạy vừa nhảy) với vận tốc 14 m/giây Với tốc độ di chuyển Kăng-gu-ru di chuyển bao xa vòng phút 15 giây A 105km Câu B 15km C 105m D 1050m 10 Đáp án B D C A B C A D C B Câu 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án D C B A C B A C C A Câu 22 23 24 25 C A A D 11 21 Đáp án A 93 Chương 5: Ôn tập Câu 1: Giá vé ban đầu dự định bán 15 000 đồng, sau bán với 12 000 đồng Như người ta giảm giá vé so với dự định phần trăm? A 35% B 25% C 20% D 30% Câu 2: Một vé xem phim có giá gốc 20 000 đồng An mua vé có sử dụng phiếu giảm giá 25% Bình mua vé có sử dụng phiếu giảm giá 30% Vậy mua Bình phải trả nhiều An tiền? A 20 000 đồng B 000 đồng C 10 000 đồng D 15 000 đồng Câu 3: Anh từ nhà đến trường 30 phút, em từ nhà đến trường 40 phút Nếu em học trước anh phút anh phút gặp em? A 25 phút B 15 phút C 12 phút D 20 phút Câu 4: Một bạn học sinh người Nhật Bản có chiều cao 12 dm Chiều cao bạn tính cm là? A 120 cm B 102 cm C 112 cm D 121 cm Câu 5: Một hình chữ nhật có chiều rộng 18,75% chu vi hình Tỉ số phần trăm chiều rộng chiều dài hình chữ nhật cho là: A 50% B 20% C 60% D 25% Câu 6: Nếu tăng cạnh hình lập phương lên lần thể tích hình lập phương tăng lên: A 64 lần B 32 lần C 16 lần D lần Câu 7: Bạn Liên đọc sách ngày Ngày thứ bạn đọc số trang sách Ngày thứ hai bạn đọc số trang sách lại Ngày thứ ba bạn đọc 60 trang đọc xong sách Hỏi sách bạn Liên đọc có trang? A 280 trang B 300 trang C 320 trang D 340 trang Câu 8: Nếu đếm số chữ số để ghi tất ngày năm 2018 tờ lịch treo tường kết chữ số? A.612 B 622 C 632 D 642 94 Câu 9: Đoạn đường trồng 101 xanh, xanh cách 5m Biết đầu đường trồng Hỏi đoạn đường dài mét? A 500m B 505m C 510m D 520m Câu 10: Đoạn đường dài 1000m trồng xanh, cách 5m Biết mở đầu đoạn đường trồng Hỏi số trồng đoạn đường cây? A 200 B 201 C 100 D 101 Câu 11: Các bạn lớp 3A tham gia trại hè Ở đây, có nhiều hoạt động trị chơi thú vị Trong , có trị chơi bạn phải nắm tay xếp thành vòng tròn Cứ hai bàn tay nắm cầm bóng bay Hỏi có bóng bay lớp 3A có tất 24 bạn? A 23 B 24 C 25 D 26 Câu 12: Vào ngày sinh mình, giáo học trị tặng 10 tranh Cơ treo tranh tuyệt đẹp phịng để làm kỷ niệm Những tranh treo lên sợi dây chắn kẹp Mỗi tranh phải dùng kẹp, hai tranh cạnh kẹp chung Hỏi cần dùng kẹp để kẹp hết tranh A 20 B 21 C 22 D 24 Câu 13: Một người bình thường có nhịp tim trung bình 70 nhịp phút Mỗi nhịp đập bơm trung bình 70 ml máu qua tim Tổng lượng máu bơm qua tim ngày gần bằng: A 700 l B 7l C 70 l D 000 l Câu 14: Trong kì nghỉ tết quê, anh em lên kế hoạch dọn dẹp nhà cho ông bà Kế hoạch công việc họ hoàn thành ngày Tuy nhiên, sau ngày, hai người phải ngừng công việc để làm bánh trưng Giả sử người có hiệu công việc nhau, sau ngày cơngviệc dọn dẹp cịn lại hồn thành? A ngày B ngày C ngày D ngày 95 Câu 15: Lan muốn mua búp bê từ cửa hàng, búp bê loại có với giá 100 000 đồng Tuy nhiên, Lan tiết kiệm 70 000 đồng Sau tháng, chưa có búp bê giá giảm 10 % so với giá tháng trước Vậy khơng có mua búp bê Lan cịn đợi tháng để mua nó? A tháng B tháng C tháng D tháng Câu 16: Một cửa hàng có rổ đựng cam rổ đựng chanh Sau bán số cam số chanh người bán hàng thấy lại 160 gồm hai loại, số cam số chanh Hỏi lúc đầu cửa hàng có loại ? A 140 cam, 220 chanh B 140 cam, 225 chanh C 104 cam, 225 chanh D 140 chanh, 225 cam Câu 17: Theo số liệu điều tra dân số năm người ta nhận thấy: mật độ dân số thành phố Việt Trì 2627 người/km2 (nghĩa ki - lơ - mét vng có trung bình 2627 người), mật độ dân số Sơn La 61 người/km2 Cho biết diện tích Thành phố Việt Trì 921 km2, diện tích tỉnh Sơn La 14210 km2 Hỏi số dân tỉnh Sơn La phần trăm số dân thành phố Việt Trì ? A 35,8% B 38,5% C 3,85% D 3,58% Câu 18: Mẹ Bình ngâm 10kg hạt giống ngơ có tỉ lệ nước 4% vào thùng nước Để tỉ lệ nảy mầm cao lượng nước hạt giống sau ngâm phải chiếm 10% Em giúp mẹ Bình tính 4% tỉ lệ nước 10kg hạt giống ? Hãy khoanh tròn vào chữ đặt trước câu trả lời : A 0,1kg B 2,5kg C 0,4kg D 0,04kg Câu 19: Biểu đồ hình quạt thể số học sinh giỏi môn học lớp 5A Lớp 5A có 40 học sinh, số học sinh giỏi Toán chiềm 40%, Học sinh giỏi Tiếng việt 30%, phần trăm lại học sinh giỏi Tiếng anh 96 40% HSG Toán HSG TV HSG TA 30% Từ ví dụ em quan sát biểu đồ cho biết: Có phần trăm học sinh giỏi Tiếng anh lớp 5A ? A 45% B 40% C 35% D 30% Câu 20: Hưởng ứng phong trào “Trồng gây rừng”, học sinh khối năm trường tiểu học Phương Xá trồng 250 Số trồng lớp 5A số trồng tồn khối Tìm tỉ số phần trăm số trồng lớp 5A so với số trồng toàn khối A 20% B 25% C 40% D 35% Câu 21: Một trại ni thỏ có tất 800 gà, số gà lơng trắng chiếm 47,5%, cịn lại gà hoa mơ Hỏi có gà hoa mơ ? A 240 B 402 C 420 D 204 Câu 22: Ban cơng nhà Loan có trồng góc nhỏ hoa hồng, hàng ngày sau học xong Loan thường dành 15 phút để tưới nước bắt sâu cho hoa Hỏi ngày Loan dành số thời gian để chăm sóc cho hoa sau ngày số mà Loan dành để chăm sóc cho hoa ? A 15 phút B C 20 phút D Câu 23: Chuyến du lịch gia đình Hoa tới Hạ Long kết thúc, trước trở nhà mẹ Hoa dự định mua cá mực khô đặc sản nơi để mang làm quà cho người thân gia đình, mẹ Hoa nhờ Hoa tính tốn giúp mẹ để mua số ki-lơ-gam cá mực khơ xác 97 mang biếu cho gia đình, biếu gia đình con, nặng khoảng 250g Hoa đưa ý kiến cho mẹ mẹ cần mua 75kg cá mực khô Vậy ý kiến bạn Hoa hay sai ? A Đúng B Sai Câu 24 : Hai bà chợ bán ổi Sau nhẩm tính, bà bảo ‘ số ổi gấp 1,5 lần 5 số ổi bà số ổi nhiều số ổi bà 20 8 quả’ Hỏi bà mang ổi chợ bán ? A Bà thứ có 100 ổi, bà thứ hai có 64 ổi B Bà thứ có 100 ổi, bà thứ hai có 46 ổi C Bà thứ có 10 ổi, bà thứ hai có 64 ổi D Bà thứ có 100 ổi, bà thứ hai có 66 ổi Câu 25: Cho dãy số: 1,2,3, 5,8, 13, 21, Số dãy số là: A 22 Câu B 34 C 25 D 43 10 Đáp án C C B A C A B B A B Câu 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án B B D A B B A C D A Câu 22 23 24 25 A B A B 11 21 Đáp án C ... nghiệm khách quan ôn tập, củng cố kiến thức môn Toán lớp 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONG ÔN TẬP, CỦNG CỐ KIẾN THỨC MƠN... thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan ôn tập, củng cố kiến thức mơn Tốn cho học sinh lớp 2.2 Về thực tiễn - Xây dựng thiết kế hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan. .. thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan ôn tập, củng cố kiến thức 43 2.3 Hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách quan 44 2.4 Hướng dẫn sử dụng hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm khách