6. Phương pháp nghiên cứu
2.2. Trình tự các bước cần thực hiện để thiết kế hệ thống câu hỏi, bài tập trắc
nghiệm khách quan trong ôn tập, củng cố kiến thức
Bước 1: Chọn nội dung kiến thức cần thiết kế câu hỏi, bài tập
Trong bước 1, việc lựa chọn nội dung kiến thức cần thiết kế yêu cầu đảm bảo, bám sát nội dung kiến thức đã giảng dạy, truyền đạt đến học sinh nhằm xây dựng những bộ câu hỏi, bài tập trắc nghiệm khách quan phù hợp với yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Toán cho học sinh lớp 5.
Bước 2: Thiết kế câu hỏi, bài tập phù hợp với nội dung kiến thức đã lựa chọn
Sau khi đã lựa chọn được nội dung kiến thức phục vụ cho việc ôn tập, củng cố thì chuyển sang thiết kế các bộ câu hỏi, bài tập phù hợp với nội dung kiến thức đã lựa chọn. Trong bước 2 đòi hỏi người thiết kế phải nắm bắt được đâu là nội dung trọng tâm, quan trọng để xây dựng bộ câu hỏi, bài tập tương ứng đồng thời cần đặt ra những đề toán có tính phân loại để vừa giúp học sinh phát triển trí thông minh, khả năng suy luận linh hoạt, nhạy bén đồng thời cũng giúp giáo viên đánh giá được năng lực học tập của học sinh, từ đó nâng cao được hiệu quả dạy học nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung.
Bước 3: Tập hợp các câu hỏi, bài tập đã thiết kế
Bước 3 đòi hỏi tập hợp lại các câu hỏi, bài tập trắc nghiệm sau khi đã thiết kế để xem xét, loại bỏ những câu hỏi, bài tập không phù hợp trong quá trình ôn tập, củng cố kiến thức môn Toán cho học sinh lớp 5.
Bước 4: Lựa chọn và sắp xếp các câu hỏi, bài tập theo trình tự hợp lý
Sau khi đã thực hiện được các bước 1,2,3 thì khâu cuối cùng là lựa chọn và sắp xếp các câu hỏi, bài tập theo trình tự hợp lý. Bước 4 đòi hỏi sắp xếp một hệ thống câu hỏi, bài tập có tính logic để thông qua việc ôn tập, củng cố giúp học sinh tái hiện lại kiến thức một cách có hệ thống giúp các em ghi nhớ kiến thức được dễ dàng hơn đồng thời phát huy được khả năng tư duy logic cho các em.