(SKKN mới NHẤT) quản lý hoạt động phụ đạo nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu ở trường THCS chu minh, huyện ba vì , thành phố hà nội

MỤC LỤC MỤC TRANG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận quản lý, đạo phụ đạo học sinh yếu 1.1 Những khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2 Quan điểm đạo Đảng Nhà nước ta nâng cao chất lượng học sinh yếu Thực trạng hoạt động nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu Nhà trường 2.1 Đặc điểm tình hình Nhà trường 2.2 Thực trạng công tác quản lý, đạo nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu nhà trường chưa áp dụng đề tài 2.3 Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu nhà trường PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 Kết luận 14 Khuyến nghị 15 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Đảng Nhà nước ta xác định rõ vai trò giáo dục: “ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” ( Theo điều 35: Hiến pháp nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam năm 1992) Theo Nghị 29- NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục Ban chấp hành Trung ương khóa XI rõ: “ Khuyến khích học tập suốt đời Đảm bảo cho học sinh có trình độ Trung học sở ( hết lớp 9) có tri thức phổ thông tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau Trung học sơ sở” nhằm giúp học sinh hồn thành chương trình cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo quy định hạnh kiểm văn hóa, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhằm góp phần đào tạo hệ trẻ đủ đức, đủ tài góp phần xây dựng đất nước Là cán quản lý, trăn trở tỷ lệ học sinh yếu trường học, đặc biệt cấp THCS trường THCS Chu Minh mà điều động công tác năm 2019 Làm để nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu Đó trách nhiệm người quản lý giáo dục, Nhà giáo việc thực chủ trương, đường lối lãnh đạo Đảng Nhà nước 1.2 Cơ sở thực tiễn Một nhiệm vụ trọng tâm Ngành giáo dục là: “ Nâng cao chất lượng quản lí chất lượng giáo dục” “ Mỗi giáo viên, cán quản lí giáo dục cần thực đổi phương pháp dạy học quản lí” Là người quản lý trường học, tơi nhận rõ trách nhiệm cần có giải pháp đổi mới, phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế để nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu Theo thống kê, có khơng học sinh cịn học yếu, lười học, chán học, bỏ học, từ dễ bị lôi kéo,sa ngã vào tệ nạn xã hội, mầm mống cho tội phạm sau Trước tình trạng trên, tơi thiết nghĩ phải có giải pháp để giúp em học yếu không chán học, không tự ti, vui vẻ đến trường; trang bị cho em kiến thức để hồn thành chương trình bậc THCS , để em trở thành công dân tốt, công dân có ích cho nước nhà 2 Với lý trên, chọn nghiên cứu đề tài: "Quản lý hoạt động phụ đạo nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu trường THCS Chu Minh, huyện Ba Vì , thành phố Hà Nội" Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp quản lý công tác phụ đạo nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu nhà trường 3.Thời gian, đối tượng phạm vi nghiên cứu - Thời gian: Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh có học lực yếu mơn Ngữ văn, Tốn, Tiếng Anh - Phạm vi: Trường THCS Chu Minh, huyện Ba vì, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học - Từ năm học 2018-2019 trở trước, nhà trường có nhiều học sinh yếu, giải pháp áp dụng chưa hiệu Nếu khơng có giải pháp hiệu để giảm tỷ lệ học sinh yếu lịng tin nhân dân, thiệt thòi cho hệ học trị, khơng hồn thành trách nhiệm Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó, đánh uy tín, niềm tin thầy trước học sinh - Nếu có giải pháp phù hợp, hiệu giảm tỷ lệ học sinh yếu, nâng cao chất lượng giáo dục, tạo lịng tin với nhân dân, góp phần vào công xây dựng đất nước văn minh, giàu đẹp Nhiệm vụ nghiên cứu - Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác phụ đạo học sinh yếu nhà trường - Tham mưu, đề xuất với Hiệu trưởng giải pháp quản lý, đạo hoạt động phụ đạo học sinh yếu đạt kết cao Phương pháp nghiên cứu - Khảo sát thực tế - Thống kê kết giáo dục Nhà trường - Phân tích, đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm Đóng góp đề tài Thiết kế giải pháp quản lý, đạo hoạt động phụ đạo nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu để nâng cao chất lượng chung nhà trường 3 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận quản lý hoạt động phụ đạo học sinh yếu 1.1 Những khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Khái niệm quản lý Quản lý tác động liên tục có tổ chức, có định hướng, có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý để huy, điều khiển, liên kết yếu tố tham gia vào hoạt động thành chỉnh thể thống nhất, điều hoà hoạt động khâu cách hợp quy luật nhằm đạt đến mục tiêu xác định 1.1.2 Khái niệm phụ đạo Phụ đạo hoạt động giảng dạy lên lớp giúp cho học sinh hiểu 1.1.3 Học sinh yếu: Học sinh yếu học sinh phát triển khơng bình thường mặt khả nhận thức, khơng theo chương trình bạn trung bình lớp, biểu dấu hiệu sau: - Động học tập lệch lạc, mờ nhạt bị thui chột - Tri thức môn học phiến diện, hẫng hụt, tụt hậu so với bạn bè so với yêu cầu, kỹ thực hành yếu di chuyển sang lĩnh vực hoạt động theo mục đích , động ngồi việc học tập Kết hoạt động thất thường, yếu khơng có độ tin cậy cao - Thái độ tiêu cực học tập, chán ghét, khơng ham thích hoạt động học tập từ dẫn đến hành vi tiêu cực, gian dối, đối phó có biểu ghen tức bạn bè học khá, thù ghét thầy cô giáo nghiêm khắc, hay bỏ học hay trốn tiết 1.2 Quan điểm đạo Đảng Nhà nước ta nâng cao chất lượng học sinh yếu Một mục tiêu phát triển giáo dục giai đoạn phải nâng cao chất lượng giáo dục Quản lý hoạt động giảng dạy ngày hướng cho giáo viên đổi phương pháp dạy học, phát huy khả chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh Người quản lý cần quản lý tốt tổ chức, thông qua tổ chức mà quản lý người, quản lý công việc; cần nắm vững chủ trương, sách Đảng, Pháp luật Nhà nước, thấu hiểu giáo viên học sinh, điều kiện thực tế địa phương, nhà trường để có giải pháp đắn, mang tính khả thi cao 4 Thực trạng hoạt động nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu nhà trường 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Trường THCS Chu Minh thành lập năm 1992, với tổng học sinh 398 Tổng số cán giáo viên 29 đồng chí • Thuận lợi: - Nhà trường có đủ biên chế giáo viên theo quy định Hầu hết giáo viên có lực chun mơn tốt, tâm huyết, trách nhiệm, có kinh nghiệm giảng dạy - Tập thể nhà trường ln ln đồn kết, giúp đỡ hồn thành tốt nhiệm vụ, có ý thức xây dựng tập thể sư phạm mẫu mực - Đa số học sinh nhà trường ngoan, lễ phép, chấp hành nghiêm chỉnh nội quy, nếp nhà trường,chấp hành tốt an tồn giao thơng, có ý thức xây dựng bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp; khơng có tượng bạo lực học đường - Đa số phụ huynh trí với chủ trương, với hoạt động nhà trường Ban đại diện phụ huynh học sinh hoạt động tích cực - Nhà trường nhận quan tâm Huyện ủy, HĐND,UBND huyện, đạo trực tiếp Phòng giáo dục Đào tạo, quan tâm đạo sâu sát Đảng ủy- HĐND- UBND xã, đoàn thể địa phương - Phong trào thi đua dạy học nhà trường qua đợt thi đua cán bộ, giáo viên học sinh tích cực hưởng ứng - Gần địa bàn nhà trường bắt đầu có trung tâm tiếng Anh mở • Khó khăn: - Là trường xã nghèo, đa số người dân làm ruộng, có nhiều hồn cảnh đặc biệt khó khăn Nhiều em mồ côi cha lẫn mẹ, nhiều em bố nghiện, mẹ bỏ đi, nhiều em với ơng bà Tình hình dân trí nơi nhìn chung thấp Hơn nữa, nhà trường gần trường chuyên Huyện, gần trường xã thị trấn nên gia đình có điều kiện kinh tế, học giỏi thường chuyển học trường chuyên trường thị trấn - Về sở vật chất nhà trường cịn khó khăn Số học sinh trường có 398 học sinh, chia thành 11 lớp Trong có phịng học nên phải học ca Khu Hiệu có phịng thuộc loại nhà cấp 4, khơng kiên cố Thiếu tồn phịng mơn Phịng y tế phịng thư viện chung dãy nhà cấp Cơ sở vật chất thiếu thốn hạn chế cho hoạt động nhà trường, đặc biệt hoạt động chuyên môn 5 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động phụ đạo nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu nhà trường chưa áp dụng đề tài - Thống kê số lượng học sinh yếu đầu năm học 2021-2022 học sinh học yếu mơn Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh Chính vậy, tơi khảo sát số lượng học sinh yếu mơn Tốn, Ngữ văn Tiếng Anh, kết sau: Môn Khối (HS học yếu) Khối Khối Khối ( HS học yếu) ( HS học yếu) (HS học yếu) Toán 32 22 31 18 Văn 14 11 17 14 Anh 25 17 11 10 • Thực trạng công tác phụ đạo học sinh yếu nhà trường: - Mặt mạnh: Ban giám hiệu quan tâm đạo chuyên môn, đầu tư đội ngũ tốt tới công tác phụ đạo học sinh yếu, coi nhiệm vụ quan trọng nhà trường Điều ảnh hưởng tích cực tới nhận thức phụ huynh học sinh Công tác phụ đạo học sinh học yếu quan tâm quyền địa phương, nhân dân ủng hộ, tin tưởng Từ đó, giáo viên học sinh nhận thức vai trị nhiệm vụ việc nâng cao chất lượng giáo dục - Mặt yếu: + Một số giáo viên ngại việc phải dạy đối tượng học sinh yếu + Một số học sinh yếu chưa tích cực, chăm , nghỉ học phụ đạo tự + Một số phụ huynh chưa quan tâm đến con, phó mặc cho nhà trường + Nguồn kinh phí hỗ trợ, bồi dưỡng cho giáo viên phụ đạo hạn hẹp + Nhiều học sinh với ông bà, bố mẹ, nên không đôn đốc kịp thời, khó liên lạc qua điện thoại 2.3 Một số biện pháp quản lý hoạt động phụ đạo nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu nhà trường 2.3.1 Phối hợp gia đình, nhà trường với tổ chức đồn thể: • Với Đảng ủy , UBND xã: Đã từ lâu, nhiều người dân xã chưa quan tâm đến học Nhiều người cịn vơ tư hị hát karaoke vào buổi tối Những tiếng ồn ảnh hưởng không tốt đến việc tập trung học tập cháu Nhà trường có ý kiến với Đảng ủy, UBND xã vấn đề này, tham mưu Đảng ủy, UBND đạo phận truyền tuyên truyền nhắc nhở người dân, mở tiếng trống học vào 19h 30 phút tối • Với trung tâm học tập cộng đồng Những năm học trước nhà trường phụ đạo học sinh yếu Nhưng lớp không tiếp tục học Bởi thực tế, đa số đối tượng học sinh có hồn cảnh khó khăn, phụ huynh khơng quan tâm, em khơng kiên trì theo học, theo học vài buổi xong tự bỏ Vì vậy, đầu năm học, nhà trường trực tiếp gặp Giám đốc Trung tâm học tập cộng đồng địa phương đề nghị quan tâm vật chất lẫn tinh thần, hỗ trợ tiền sách cho học sinh Hỗ trợ tiền xăng xe, phấn bút cho giáo viên Nhà trường nhận ủng hộ , trí Trung tâm vấn đề nhà trường đề xuất • Với Hội Phụ nữ xã: Nhà trường đề xuất quan tâm vào Hội Phụ nữ xã thành viên Hội Phụ nữ xã có bậc phụ huynh em học sinh học yếu, để Hội vào động viên em Hội • Với Đoàn Thanh niên xã: Nhà trường phối hợp với Đoàn niên xã đề nghị Ban chấp hành Đồn xã phân cơng anh chị Đồn viên giúp đỡ , đến nhà dạy em học sinh học yếu vào buổi tối thứ • Với Hội cha mẹ học sinh: Nhà trường họp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, thông qua kế hoạch phụ đạo học sinh yếu , đề nghị phụ huynh vào cuộc, ủng hộ kế hoạch nhà trường, mong hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần Và kết 100% phụ huynh trí có trích quỹ hội ủng hộ thầy trực tiếp đứng lớp học sinh nghèo tiền sách • Họp với phụ huynh có tham gia học phụ đạo Trong buổi họp, nhà trường nêu rõ cần thiết phải phụ đạo cho con, phối kết hợp gia đình với nhà trường việc giáo dục để tiến bộ, trở thành ngoan, lực học từ trung bình trở lên Nhà trường thông qua chi tiết kế hoạch phụ đạo học sinh yếu Trong họp, nhà trường đề nghị gia đình cam kết quan tâm, đôn đốc theo học, đảm bảo chuyên cần nhà trường nhận trí 100% phụ huynh học sinh yếu kế hoạch phụ đạo nhà trường • Quản lý việc phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội công tác phụ đạo học sinh yếu Huy động cộng đồng chủ trương lớn Đảng Nhà nước nhằm huy động sức mạnh tổng hợp cộng đồng nhằm xây dựng phát triển nghiệp giáo dục Hiểu ý nghĩa đó, Ban giám hiệu tham mưu tuyên truyền, vận động trung tâm giáo dục cộng đồng chung tay vào việc phụ đạo học sinh yếu 2.3.2 Nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể, thiết thực Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch quản lý, phụ đạo học sinh yếu từ khối đến khối Trong kế hoạch thể rõ Mục tiêu nhiệm vụ, biện pháp thực Kế hoạch công tác phụ đạo học sinh yếu năm học 2021-2022 A Mục tiêu nhiệm vụ Mục tiêu: - Phụ đạo cho học sinh yếu hoạt động thường xuyên thiếu cơng tác giáo dục nhà trường Đây nhiệm vụ trọng tâm năm học; - Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tăng số lượng học sinh giỏi, giảm số lượng học sinh yếu, kém; - Giúp cho học sinh yếu, củng cố kiến thức từ tiếp thu kiến thức tốt hơn, tự tin học tập; - Giúp cho học sinh có thói quen độc lập suy nghĩ, tự giác học tập, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tổ chức kỷ luật - Nâng dần nhận thức đội ngũ giáo viên thực vận động "Hai không" với nội dung, coi trọng việc tìm tịi giải pháp, biện pháp thực phụ đạo học sinh yếu, tiết học khố lớp - Từng bước giảm dần học sinh yếu kém, học sinh lại lớp Phấn đấu năm học 2021-2022 tỷ lệ học sinh yếu 1,7% Nhiệm vụ: - Ưu tiên tập trung cho việc khắc phục tượng học sinh yếu, kém, học sinh ngồi nhầm lớp, nâng dần khả tiếp cận chương trình cho học sinh 8 - Vận động phụ huynh học sinh tạo điều kiện cho học sinh tiếp tục theo học, kéo giảm tỉ lệ bỏ học lại lớp - Giáo viên môn phải giáo dục cho học sinh ý thức học tập môn, tạo cho học sinh hứng thú học tập, từ giúp cho em có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng tầm quan trọng môn học thực tiễn; - Đánh giá học sinh theo quan điểm nhìn nhận tiến để động viên khích lệ em q trình học tập; - Giao cơng việc phù hợp với khả em; - Kết hợp với phụ huynh học sinh việc đôn đốc, kiểm tra thời gian học tập nhà thời gian học phụ đạo trường em; - Đối với học sinh yếu, yêu cầu giáo viên dạy bám chuẩn kiến thức kỹ năng, có câu hỏi, yêu cầu phù hợp với trình độ em Các tiết phụ đạo giáo viên để phần lớn thời gian ôn tập, khắc sâu kiến thức cho em; - Khuyến khích, động viên tạo điều kiện em học chuẩn bị tốt nhà, thực tốt kế hoạch phụ đạo, để có kết tốt học tập B Biện pháp thực Đối với Ban giám hiệu trường: - Phó Hiệu trưởng chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, Toán, Văn, Anh khảo sát đầu năm phụ đạo em học sinh ba mơn Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh năm học 2019-2020 triển khai đến toàn thể giáo viên,phụ huynh học sinh học sinh - Lấy kết lập danh sách HS có điểm mơn Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh thông qua khảo sát đầu năm - Giao cụ thể cho GV môn trực tiếp giảng dạy xây dựng kế hoạch phụ đạo - Phó Hiệu trưởng chịu trách nhiệm theo dõi công tác phụ đạo giáo viên thời điểm có nhận xét, rút kinh nghiệm 9 Đối với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn; Tổng phụ trách Đội - Đối với GVCN: Đôn đốc học sinh học phụ đạo, thường xuyên phối hợp với GVBM để nắm tình hình thông tin cho PHHS để kết hợp gia đình nhà trường để giáo dục học sinh - Đối với GV môn: Lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu trình cho Tổ CM BGH ký duyệt nhận lại kẹp vào sổ điểm Hàng tháng có nhận xét tiến độ học tập em để có hướng điều chỉnh - Đối với Tổng phụ trách Đội : Thường xuyên nhắc nhở em qua buổi sinh hoạt cờ, tiết sinh hoạt đội Tổ chức nhóm học tập, đơi bạn tiến, câu lạc học toán tuổi thơ, câu lạc em yêu Tiếng Việt… Phân công - lịch dạy: Môn Lớp Họ tên GV dạy Toán 6A, 6B, 6C, 7B Trần Thị Huyền Toán 9A,7A,7C, 8C Nguyễn Thị Oanh Toán 9B, 8A, 8B Nguyễn Xuân Hùng Văn 6C Nguyễn Thị Huân Văn 6A,6B Nguyễn Thị Mai Anh Văn 8B, 9B Nguyễn Thị Hương Văn 8A Chu Thị Minh Tuệ Văn 8C, 9A Nguyễn Duy Tài Văn 7C Tạ Thị Bích Loan 10 Văn 7A,7B Nguyễn Thị Dung 11 Anh 9B,6B,6C, 8A, 8B,8C Trần Thị Đông 12 Anh STT 6A, 7A, 7B, 7C,9A Vũ Thị Bích Thảo 2.3.3: Tổ chức khảo sát đầu năm Sau lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, nhà trường đạo giáo viên mơn dạy Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh lớp lập danh sách học sinh có học lực yếu mơn dạy thơng q trình dạy điểm khảo sát đầu năm( Học sinh có điểm khảo sát 5) Mỗi khối thành lập lớp phụ đạo 10 Khối Khối Khối ( HS học yếu) ( HS học yếu) (HS học yếu) Mơn Khối (HS học yếu) Tốn 32 22 31 18 Văn 14 11 17 14 Anh 25 17 11 10 Bảng kết khảo sát đầu năm 2.2.4: Chỉ đạo, phân công giáo viên dạy học sinh yếu - Ban giám hiệu họp tổ trưởng chuyên môn bàn kế hoạch, biện pháp quản lý, tổ chức phân công giáo viên dậy phụ đạo để thống kế hoạch tiến hành bồi dưỡng sớm xuyên suốt năm học - Phân công giáo viên trực tiếp đứng lớp có học sinh yếu để kịp thời uốn nắn, bồi lấp kiến thức cho học sinh Giáo viên chịu trách nhiệm chất lượng học sinh phụ đạo Do em học sinh tích cực cố gắng học phụ đạo Các em học sinh lớp học phụ đạo môn Tiếng Anh chăm học 11 Giáo viên mơn Tốn trực tiếp giảng dạy lớp phụ trách Giáo viên học sinh tiết học phụ đạo môn Ngữ văn 12 - Yêu cầu tổ chuyên môn giáo viên môn phân công phải xây dựng chương trình, kế hoạch phụ đạo học sinh yếu Ban giám hiệu duyệt - Kết hợp chặt chẽ Ban giám hiệu với tổ trưởng chuyên môn, tổng phụ trách việc theo dõi chuyên cần học sinh Học sinh nghỉ học không rõ lý phải kịp thời liên lạc với phụ huynh để nắm bắt tình hình, tìm hiểu nguyên nhân, động viên học sinh học đầy đủ - Yêu cầu giáo viên dạy phụ đạo ngồi chương trình dạy phù hợp, vừa sức với đối tượng phải tạo hứng thú học tập cho em tùng tiết dạy, để em phấn khởi theo học, em hy vọng tiến theo học lớp 2.2.5 Quy định rõ nhiệm vụ người quản lý chuyên môn • Lập kế hoạch đạo tổ chuyên môn, giáo viên thực theo kế hoạch: - Đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng mơn Tốn, Ngữ văn, tiếng Anh từ khối đến khối 9, nắm số lượng học sinh học yếu để có kế hoạch cụ thể - Chia lớp, phân công giáo viên phụ đạo - Đến học kỳ I, tiếp tục cho khảo sát để đối chiếu xem học sinh có tiến hay khơng để có giải pháp phù hợp - Cuối học kỳ I, lấy kết điểm kỳ I đối chiếu so sánh với kết kỳ đầu kỳ để kịp thời xử lý tồn có kế hoạch học kỳ II Như vậy, năm học tổ chức lần khảo sát chất lượng (1 lần đầu năm, lần giữ kỳ lần kiểm tra cuối kỳ ) để so sánh kết quả, kịp thời có phương pháp phù hợp • Cùng với tổ chun mơn, tham gia dự giờ, góp ý, động viên giáo viên dạy, học hỏi kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu từ đồng nghiệp nhà trường 2.2.6 Khen thưởng, động viên giáo viên dạy phụ đạo học sinh yếu Bồi dưỡng học sinh giỏi khó, phụ đạo học sinh yếu lại khó Vì phải cần động viên kịp thời giáo viên giảng dạy học sinh có nhiều tiến Cá nhân tơi vơ tâm đắc với câu nói “ Một nghìn tiền cơng khơng đồng tiền thưởng” Đây giải pháp quan trọng nhằm khích lệ động viên kịp thời giáo viên học sinh để thầy trị thêm tích cực phấn khởi để có kết tốt 13 - Nhà trường xây dựng mức khen thưởng giáo viên phụ đạo gọc sinh yếu đạt kết cao với mức tương đương khen giáo viên cóa học sinh giỏi cấp - Nhà trường huy động nguồn lực để thêm kinh phí khen thưởng hội khuyến học địa phương, khối đoàn thể - Sự động viên vật chất lẫn tinh thần đội ngũ giáo viên phụ đạo học sinh yếu đối tượng học sinh yếu nguồn khích lệ lớn lao thầy trò việc dạy học để cố gắng đạt kết tốt 14 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Để so sánh, đối chiếu kết áp dụng biện pháp quản lý, đạo giảm tỷ lệ học sinh yếu, làm thống kê số học sinh yếu thông qua kết khảo sát đầu năm, cuối kỳ I, cuối kỳ II mơn phụ đạo mơn Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh cho kết thống kê qua bảng sau: Môn Khối Đầu năm Khối Khối Khối Cuối Cuối kỳ I kỳ II Đầu năm Cuối Cuối Đầu kỳ I kỳ II năm Cuối Cuối Đầu Cuối Cuối kỳ I kỳ II năm kỳ I kỳ II Toán 32 24 11 11 13 27 22 14 10 Văn 14 11 13 10 Anh 25 16 13 10 Bảng so sánh kết đợt khảo sát Khi áp dụng đề tài công tác quản lý, đạo giảm tỷ lệ học sinh yếu trường, giáo viên phân công nhiệt huyết hơn, học sinh tích cực hơn, tự tin hơn, đảm bảo chuyên cần Kết học sinh học yếu mơn Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh giảm rõ rệt, kéo theo tỷ lệ học sinh yếu giảm Sự thành công công tác phụ đạo học sinh yếu điểm nhấn báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2021 báo cáo tổng kết năm học Hoạt động dạy học hoạt động nhà trường Vì thế, công tác đạo, quản lý việc dạy học vơ quan trọng Người quản lý tìm phương pháp áp dụng nâng cao chất lượng, giảm tỷ lệ học sinh yếu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung - Ban giám hiệu tổ trưởng chun mơn phải tâm huyết có giải pháp phù hợp công tác quản lý, đạo Phải xây dựng kế hoạch chi tiết, xác định rõ mục tiêu, áp dụng biện pháp khả thi Sắp xếp nguồn lực cách khoa học, huy động nguồn lực vào việc thực mục tiêu đề Người quản lý đạo, quản lý, kiểm tra, đánh giá, tổng hợp kết quả, tổng kết 15 rút kinh nghiệm theo đợt để trình phụ đạo phát huy mặt mạnh, rút kinh nghiệm kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp - Phải biết phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể giáo viên, phụ huynh học sinh, phát huy dân chủ trình cộng tác người quản lý giáo viên Tôn trọng áp dụng sáng kiến hay giáo viên - Phải có kế hoạch đạo dài hạn Trong trình triển khai kế hoạch bồi dưỡng cần nghe ngóng linh hoạt thay đổi giải pháp phù hợp, học hỏi kinh nghiệm trường bạn - Cuối học kỳ có thơng qua kết phụ đạo với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh để kịp thời đôn đốc, uốn nắn, động viên học sinh, để gia đình nắm bắt tình hình chuyển biến em họ, từ tạo điều kiện cho việc ọc nhà em - Nhà trường phải hiểu quan điểm : Một nghìn tiền cơng khơng đồng tiền thưởng để kịp thời khen thưởng giáo viên học sinh Để thầy trị ln ln cố gắng để đạt kết cao Khuyến nghị: - Đề nghị dự án xây dựng trường THCS Chu Minh thi công khẩn trương, tiến độ để nhà trường có đủ điều kiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động nhà trường - Đề nghị bổ sung thiết bị đồ dùng dạy học chất lượng - Cấp thêm tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh - Tổ chức chuyên đề công tác phụ đạo học sinh yếu Trên đề tài: “ "Quản lý hoạt động phụ đạo nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu trường THCS Chu Minh, huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội" mà áp dụng năm học 2021-2022 Tôi nhận thấy áp dụng giải pháp mà đề tài nghiên cứu cho kết đáng mừng Tỷ lệ học sinh yếu giảm rõ rệt so với năm trước so với kết khảo sát đầu năm, góp vào thành tích giáo dục chung nhà trường - Kết nhận áp dụng đề tài đem lại tin yêu học sinh, tin tưởng phụ huynh quyền địa phương Tuy nhiên, đề tài cá nhân nghiên cứu đề xuất áp dụng trường nơi công tác Rất mong đề tài tiếp tục nhân rộng, áp dụng điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế 16 trường THCS Tơi mong nhận quan tâm, giúp đỡ đồng nghiệp, động viên, khích lệ cấp lãnh đạo để đề tài tiếp tục thực thành cơng có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hiến pháp nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam năm 1992 Luật Giáo dục năm 2005 Luật Giáo dục năm 2009 ( Sửa đổi số điều Luật Giáo dục 2005) Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục - Nguyễn Ngọc Quang- Trường CBQL - GD TW Bàn phạm trù chất lượng hiệu giáo dục - Nguyễn Cơng GiápTạp chí phát triển Giáo dục Quản lý chất lượng - Rudi Schollaert - Trường cán quản lý giáo dục đào tạo II - TP HCM Các văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 Sở GD&ĐT Hà Nội, PGD&ĐT Ba Vì Nghị Quyết Hội nghị viên chức năm học 2021-2022 trường THCS Chu Minh , huyện Ba Vì, Thành phố Hà Nội ... dân tốt, cơng dân có ích cho nước nhà 2 Với lý trên, chọn nghiên cứu đề tài: "Quản lý hoạt động phụ đạo nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu trường THCS Chu Minh, huyện Ba Vì , thành phố Hà Nội" Mục... công tác phụ đạo học sinh yếu Trên đề tài: “ "Quản lý hoạt động phụ đạo nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu trường THCS Chu Minh, huyện Ba V? ?, thành phố Hà Nội" mà áp dụng năm học 2021-2022 Tôi nhận... có học lực yếu mơn Ngữ văn, Tốn, Tiếng Anh - Phạm vi: Trường THCS Chu Minh, huyện Ba v? ?, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học - Từ năm học 2018-2019 trở trước, nhà trường có nhiều học sinh yếu,