Đang tải... (xem toàn văn)
27 HỌC VIỆN CÁN BỘ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LỚP TRUNG CẤP CHÍNH TRỊ HÀNH CHÍNH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐỨC VÀ TÀI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM MON, TRƯỜNG MẦM NON HƯƠNG SEN Giáo viên hướng dẫn TSThS Học viên Lớp Trung cấp Lý luận CT – HC TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2022 LỜI CẢM ƠN Khóa luận tốt nghiệp là kết quả của quá trình tiếp thu từ những truyền đạt kiến thức của giảng viên trong suốt quá trình tham gia khóa học Trung cấp Chính trị.
HỌC VIỆN CÁN BỘ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LỚP TRUNG CẤP CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ "ĐỨC" VÀ "TÀI" NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM MON, TRƯỜNG MẦM NON HƯƠNG SEN Giáo viên hướng dẫn: TS/ThS …………… Học viên: ……………………………………… Lớp: Trung cấp Lý luận CT – HC … TP Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 2022 LỜI CẢM ƠN Khóa luận tốt nghiệp kết trình tiếp thu từ truyền đạt kiến thức giảng viên suốt q trình tham gia khóa học Trung cấp Chính trị Hành chính, với tài liệu nghiên cứu thu thập suốt trình học tập Để hồn thành khóa luận này, thân em giảng viên hướng dẫn Học viện Cán Bộ Thành phố Hồ Chí Minh, hết lịng hướng dẫn, chỉnh sửa, góp ý Có thể nói, truyền đạt kiến thức, giúp đỡ tận tình giảng viên hành trang quý báu cho nhận thức hiểu biết em ngày hôm mai sau Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới tập thể đội ngũ giảng viên Học viện Cán Bộ Thành phố Hồ Chí Minh truyền thụ kiến thức của Chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng Nhà nước, đồng thời em xin gửi lời cảm ơn đến giảng viên hướng dẫn tận tình bảo cho em q trịnh hồn thành khóa luận tốt nghiệp Bài khóa luận khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế định, em mong nhận đóng góp chân thành từ phía giảng viên trân trọng tiếp thu ý kiến thầy cơ, để góp phần hồn thiện mặt kiến thức tốt hơn, em xin trân trọng cám ơn thầy cơ./ Thành phố Hồ Chí Minh, ngày …tháng …năm 2022 Tác giả *** Thành phố Hồ Chí Minh, ngày…tháng 03 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ (NƠI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI) THỦ TRƯỚNG ĐƠN VỊ (Ký ghi rõ họ tên) NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM ĐIỂM GIẢNG VIÊN CHẤM BÀI MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Mục đích, yêu cầu nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp Nghiên cứu Kết cấu đề tài PHẦN NỘI DUNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỨC VÀ TÀI THEO TƯ Chương TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” “Tài” 1.1 Mối quan hệ Đức Tài theo tư tưởng Hồ Chí Minh 1.2 2 3 4 VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ “ĐỨC” Chương VÀ “TÀI” NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON, TRƯỜNG MẦM NON HƯƠNG SEN 2.1 Khái quát trường mầm non Hương Sen Thực trạng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” 2.2 “Tài” nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, trường mầm non Hương Sen 11 Giải pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” 2.3 “Tài” nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, trường mầm non Hương Sen PHẦN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 26 27 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Hồ Chí Minh, người anh hùng dân tộc, nhà tư tưởng, nhà giáo dục, nhà văn hóa, nhà thơ nhà lãnh tụ thiên tài dân tộc Việt Nam Di sản văn hóa người để lại kho tàng tri thức nhiều lĩnh vực, giá trị ln hữu sống, hoạt động thường ngày người Những phẩm chất nhân cách người lãnh đạo cấp, cán bộ, đảng viên nói chung đội ngũ giáo viên nói riêng Chủ tịch Hồ Chí Minh khái quát ngắn gọn hai chữ “Đức” “Tài” Đây chuẩn mực để người, dù cương vị, chức trách phải tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu, đồng thời tiêu chuẩn để xem xét, đánh giá, sử dụng cán Đảng Do việc giáo dục, rèn luyện xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức nước ta nay, để họ trở thành cán có đạo đức tốt có chun mơn giỏi, đủ tâm, đủ tầm chèo lái thuyền dân tộc nội dung quan trọng hàng đầu Đối với trẻ nhỏ, cô giáo dạy mầm non người mẹ thứ hai giáo dục kiến thức cho trẻ, giúp trẻ học hỏi nhiều điều, tự tin môi trường lớp học vốn nhiều bỡ ngỡ với bé Những điều đứa trẻ học ban đầu ảnh hưởng mạnh mẽ đến việc hình thành nhân cách sau này, giáo viên mầm non người có vai trị nhiệm vụ vơ quan trọng việc giáo dục hệ tương lai đất nước Chất lượng chuyên môn nhà trường mầm non phụ thuộc trực tiếp vào chất lượng đội ngũ viên chức mầm non Họ nhân tố trung tâm q trình thực mục tiêu đào tạo Vai trị ngành học thể phát huy vai trị người giáo viên mầm non- chủ thể trực tiếp q trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì vậy, để phát triển nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường mầm non cách bền vững, yêu cầu cấp thiết đặt cho người quản lý phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ phẩm chất đạo đức lối sống Xây dựng người giáo viên có đủ “Đức”, đủ “Tài”, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục theo tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề vừa mang tính thời cấp bách, vừa vấn đề lâu dài Với lý đó, Tơi định lựa chọn đề tài “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” “Tài” nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, trường mầm non Hương Sen” làm Khóa luận tốt nghiệp Trung cấp Lý luận Chính trị - Hành Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên tìm hiểu nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” “Tài”, Khóa luận đánh giá khách quan thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hương Sen nay, đề xuất số giải pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” “Tài” nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường giai đoạn 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Luận giải làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” “Tài” - Phân tích, đánh giá thực trạng q trình vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” “Tài”vào công tác xây dựng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hương Sen - Đề xuất giải pháp vận dụng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” “Tài” nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hương Sen giai đoạn Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” “Tài” nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, trường mầm non Hương Sen 3.2 Phạm vi nghiên cứu Với điều kiện cho phép, đề tài nghiên cứu công tác xây, nâng cao chất lượng dựng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hương Sen, Quận Tân Bình trong năm, từ 2019 đến 2021 Phương pháp nghiên cứu Khóa luận dựa sở lý luận chủ nghĩa vật lịch sử chủ nghĩa vật biện chứng, dựa tảng tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng xây dựng đội ngũ cán bộ, đội ngũ nhà giáo Trong đó, tác giả trọng sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể như: - Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên - Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp - Phương pháp so sánh, đối chứng Kết cấu đề tài Đề tài bao gồm chương: Chương 1: Những vấn đề chung đức tài theo tư tưởng Hồ Chí Minh Chương 2: Vận dụng quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh "Đức" "Tài" nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, trường mầm non Hương Sen PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỨC VÀ TÀI THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” “Tài” Chủ tịch Hồ Chí Minh – vị lãnh tụ kính yêu nhân dân Việt Nam để lại cho tồn Đảng, tồn dân ta di sản vơ to lớn - tư tưởng gương đạo đức cách mạng Người Trong kho tàng di dản quý giá lên phẩm chất sâu sắc, quan trọng có ý nghĩa lý luận thực tiễn nhân cách người đặc biệt người cán cách mạng đức tài Đây chuẩn mực để cán bộ, đảng viên tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu, đồng thời tiêu chuẩn để xem xét, đánh giá, sử dụng cán Đảng Người cán bộ, đảng viên mà Hồ Chí Minh trọng xây dựng người có tài, đức, hồng thắm, chuyên sâu Theo Người, đạo đức cách mạng yêu cầu thiếu cán bộ, đảng viên, sở để Đảng hoàn thành tốt nhiệm vụ Đức người cán bộ, đảng viên đạo đức cách mạng Người coi đạo đức cách mạng “nền tảng”, “cái gốc” người cán Đức người cán cách mạng thể phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, lịng trung thành vơ hạn Đảng, với Tổ quốc, với nhân dân, với chế độ XHCN; trình độ giác ngộ mục tiêu, lý tưởng XHCN, sẵn sàng chiến đấu, hy sinh mục tiêu, lý tưởng cao đẹp Đức thể sáng, thành thật, trung thực, không hội, thật cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, biết hy sinh lợi ích cá nhân để phục tùng lợi ích tập thể, lợi ích Tổ quốc, nhân dân Có lối sống sạch, lành mạnh, gần gũi với quần chúng, gương mẫu gắn bó với nhân dân, khiêm tốn học hỏi, thực cầu thị Có tinh thần đồn kết, thương yêu, tương thân, tương lẫn Đức gốc giúp người cán cách mạng vượt qua khó khăn, gian khổ, hy sinh để hồn thành tốt nhiệm vụ Đảng nhân dân giao phó Người nói: “Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân” [4, tr.252,253] Đạo đức cách mạng tạo nên uy tín cán bộ, đảng viên Đó sở để giáo dục, thuyết phục lãnh đạo quần chúng nhân dân, gương sáng cho người noi theo Theo Hồ Chí Minh: nhân, nghĩa, trí, dũng, liêm phẩm chất cốt lõi đạo đức, nhân cách người cán Những phẩm chất biểu cụ thể là: Nhân thật thương u, hết lịng giúp đỡ đùm chí đồng bào sẵn lòng chịu cực khổ trước người, hưởng hạnh phúc sau thiên hạ Vì mà không ham giàu sang, không e cực khổ, không sợ uy quyền Nhưng người không ham, không e, không sợ việc việc phải họ làm Nghĩa thẳng, khơng có tư tâm, khơng làm việc bậy, khơng có việc phải giấu đồn thể, Ngồi lợi ích đồn thể, khơng có lợi ích riêng phải lo toan 13 Trong năm học vừa qua, nhà trường tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên – nhân viên cán quản lý giáo dục đường lối, quan điểm phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước Tiếp tục thực vận động xây dựng “Nhà trường văn hóa - Nhà giáo mẫu mực- Học sinh tích cực” tới 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên Nhà trường tổ chức phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” sở quán triệt nghị Đảng, Quốc hội, Luật Giáo dục vận động lớn ngành như: Cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện- Học sinh tích cực”, vận động “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” Việc bồi dưỡng trình độ lý luận trị, lực quản lý cho giáo viên nòng cốt chưa quan tâm mức Hiện trường có 02 CBQL có chứng TCLLCT, 02 CBQL theo học TCLLCT, đội ngũ quản lý có chứng bồi dưỡng CBQL 01 đồng chí Hiệu trưởng có trình độ Thạc sĩ GDMN Kịp thời theo dõi bồi dưỡng kết nạp đội ngũ giáo viên đứng hàng ngũ Đảng (Trong năm từ năm 2015 đến 2021 tính đến HKI năm học 2021 -2022 chi Đảng kết nạp 06 đồng chí vào Đảng) - Về công tác đánh giá đội ngũ giáo viên Đánh giá khâu quan trọng công tác quản lý, xây dựng đội ngũ Có đánh giá lựa chọn xếp cán hợp lý khai thác tận dụng triệt để khả tiềm ẩn người Lời đánh giá lãnh đạo nguồn động lực thúc đẩy, động viên họ nâng cao hiệu công tác, đồng thời kích thích q trình tự giáo dục người Đánh giá cịn ảnh hưởng đến uy tín lãnh đạo, đánh giá xác uy tín tăng, cịn đánh giá sai lệch, thiên vị không công làm cho uy tín lãnh đạo bị giảm sút Việc đánh giá giáo viên, nhân viên Trường Mầm Non Hương Sen chủ yếu qua thực tế chất lượng hoạt động giảng dạy, giáo dục, thực quy chế chuyên môn liên tục thời gian - Về công tác thi đua khen thưởng giáo viên 14 Bất giai đoạn nào, lĩnh vực công tác cơng tác thi đua khen thưởng ln đóng vai trò quan trọng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Trường Tiểu học Hương Sen có hội đồng thi đua khen thưởng kỷ luật với đầy đủ quy chế theo quy định ngành giáo dục Đồng chí hiệu trưởng đóng vai trị làm chủ tịch hội đồng thi đua Trong năm học, BGH nhà trường phối hợp với cơng đồn trường phát động đợt thi đua giáo viên dạy giỏi cấp, giáo viên có đồ dùng tự làm sáng tạo nhất, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhiều có chất lượng nhân kỷ niệm ngày lễ lớn năm (ngày 3/2, 8/3, 26/3, ngày 30/4, 1/5, 2/9 20/10, 21/11 ) Thông qua thi đua động viên khích lệ giáo viên tự khẳng định vai trị tập thể Việc khen thưởng giáo viên tiến hành thủ tục, quy chế, đảm bảo tính xác cơng * Kết đạt mặt thực nhiệm vụ trị giao Với lãnh đạo đạo PGD quận Bình Tân Đảng quyền địa phương, cụ thể hóa mục tiêu, kế hoạch, biện pháp mà BGH trường đề tổ chức cho cán giáo viên - nhân viên thực hiện, năm học gần đây, nhà trường thu số kết sau - Kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Năm học XL Xếp loại XS Xếploại Khá Xếp loại TB SL % SL % SL 2016-2017 15 37,5 25 62,5 2017-2018 18 45 22 55 2018-2019 19 47,5 21 52,5 2019-2010 17 42,5 23 57,5 2020 -2021 0 40 100 Lưu ý: riêng hai năm học 2019-2010 2020 -2021 % 0 0 ảnh Xếploại SL % 0 0 0 0 0 hưởng dịch bệnh covid -19 đội ngũ giáo viên gặp nhiều khó khăn, chí phải đóng cửa trường học thời gian dài, nhiên đội ngũ cán bộ, giảng viên tranh thủ thời gian 15 trùng tu, sửa sang trường học, sáng tọa thiết kế nhiều giáo dục, học cụ hầu hết tự nhận mức Khá Năm 2020 -2021 khơng nhận xuất sắc * Ngồi kết Nhà trường đạt số thành tích sau: - Chi Đảng Trường Mầm non Hương Sen nhiều năm liên tục đạt danh hiệu Chi sạch, vững mạnh Năm học 2017-2018 UBND Quận tặng giấy khen triển khai thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Trong năm học 2016 - 2017: Trường có 01 giáo tham gia kể chuyện gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh đạt giải nhì 03 giáo viên đạt danh hiệu GV giỏi cấp Quận, có 08 đ/c đạt sáng kiến kinh nghiệm cấp quận - Trong năm học 2017 - 2018 nhà trường có: 05 giáo viên đạt danh hiệu GV giỏi cấp quận (01 đồng chí đạt giải 02 đồng chí đạt giải hội thi GV dạy giỏi cấp Huyện), có 10 đ/c đạt sáng kiến kinh nghiện cấp quậnn, có 01 đ/c đạt A sáng kiến kinh nghiện cấp quận gửi lên Thành phố - Trường có 100% trẻ tuổi đạt chuẩn theo đánh giá trẻ tuổi - Tỷ lệ HS học sinh hồn thành chương trình Mầm non 100% - Các tổ chức (Cơng đồn, phụ nữ) ln đạt vững mạnh xuất sắc cấp Quận - Hiện nhà trường tích cực làm tốt cơng tác giáo dục đào tạo bước nâng cao trình độ, kỹ năng, kinh nghiệm cho đội ngũ giáo viên, đồng thời trang bị đầy đủ phương tiện dạy học, đại hóa mơi trường giáo dục theo chuẩn trường mầm non quốc tế, quan tâm tạo điều kiện làm việc cho đội ngũ giáo viên phục vụ việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Để nhà trường thực mơ hình trường tiên tiến đại theo xu hội nhập quốc tế địa tin cậy địa phương hệ thống giáo dục mầm non * Nguyên nhân đạt kết là: Thứ là, nhà trường đặc biệt coi trọng việc xây dựng đội ngũ giáo viên, coi điều kiện tiên để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 16 Bên cạnh nhà trường xác định chăm sóc giáo dục nhiệm vụ trọng tâm số một, từ nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ Thứ hai là, BGH nhà trường lắng nghe, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, thấu hiểu chia sẻ khúc mắc, khó khăn giáo viên học sinh; ln khơi dậy động viên khả sẵn có họ để xây dựng phong trào hoạt động nhà trường(như phong trào xây dựng chất lượng mũi nhọn) Thứ ba là, nỗ lực, tâm huyết, yêu nghề, yêu trẻ tập thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường giúp họ vượt khó vươn lên hồn cảnh, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Nhất hai năm bị ảnh hưởng nặng nề dịch covid-19 Thứ tư là, nhà trường tranh thủ quan tâm PGD, Đảng ủy, HĐND, UBND Quận Bình Tân, ban ngành đoàn thể đặc biệt ban đại diện cha mẹ học sinh, hội khuyến học, cá nhân phụ huynh học sinh vất chất tinh thần để động viên khích lệ cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ đạt thành tích cao giảng dạy học tập 2.2.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế Mặc dù BGH nhà trường thực quy trình quản lý, tâm huyết với nghiệp trồng người, cố gắng đề biện pháp quản lý phù hợp khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ trị nhà trường, song bộc lộ số hạn chế sau: Một là, công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường có chủ động, mang tính đón đầu, cịn lúng túng trình thực Nhà trường chưa có kế hoạch, quy hoạch dài cho cơng tác Hai là, việc ổn định số lượng, nâng cao chất lượng, xây dựng cấu đội ngũ giáo viên bị động, số lượng đội ngũ giáo viên, trình độ chưa đồng đều; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm số giáo viên hạn chế, đặc biệt số giáo viên trẻ 17 vào ngành giáo viên cao tuổi, phần ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức văn hóa cho học sinh Ba là, việc quản lý dựa vào kinh nghiêm thực tế thân người quản lý Chưa thể phong cách quản lý khoa học đại, quốc tế Bốn là, số mặt công tác phát triển chưa thật bền vững, chưa có tính ổn định lâu dài: Tỷ lệ học sinh đạt chuẩn trường quốc tế kỹ sống, ngoại ngữ môn khiếu chưa cao, chất lượng mũi nhọn giáo viên giỏi không đồng mơn Phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao cịn mang tính thời vụ Phong trào tự làm đồ dùng dạy học chưa 100% GV hưởng ứng tham gia Năm là, việc thực dạy học môt số môn nhà trường môn khiếu Âm nhạc, Thể thao, Kỹ sống cho trẻ chưa thật đáp ứng yêu cầu trẻ Sáu là, số biện pháp nhà trường đưa nhằm quản lý chuyên môn, nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục chưa thực cách triệt để nên hiệu chưa cao * Nguyên nhân hạn chế Thứ nhất, đội ngũ cán quản lý ln nhiệt tình cơng việc chưa thật động, sáng tạo, khoa học cơng tác quản lý, đơi cịn có tượng vị nể né tránh; quy chế chuyên môn chưa chặt chẽ, rõ ràng, việc thực CB GV- NV có lúc chưa thật nghiêm túc triệt để Thứ hai, thân số giáo viên chưa thật nỗ lực cố gắng học tập nâng cao trình độ, cập nhật thơng tin xu hướng giáo dục đại chưa kịp thời Tính ỷ lại tồn số giáo viên Thứ ba, nhà trường chưa đòi hỏi nghiêm ngặt việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức lối sống đội ngũ giáo viên đáp ứng tiêu chuẩn trường mầm non quốc tế Cho nên, phận giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao xã hội 18 Thứ tư, điều kiện sở vật chất phương tiện dạy học, học cụ, giáo cụ có mặt chưa đáp ứng chuẩn mầm non quốc tế 2.3 Giải pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” “Tài” nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, trường mầm non Hương Sen Đại hội XIII Đảng nhấn mạnh: “Chú trọng đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo" [2, tr.232]; “Tiếp tục hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân, đặc biệt trọng giáo dục mầm non, tiểu học, tạo tiền đề bảo đảm điều kiện thuận lợi để người dân có hội thụ hưởng công thành giáo dục" [2, tr.137] Để đáp ứng mục tiêu đó, đồng thời nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thời gian tới trường mầm non Hương Sen cần thực tốt giải pháp sau 2.3.1 Tăng cường bồi dưỡng, giáo dục lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng khát vọng cống hiến cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Hương Sen Đào tạo, bồi dưỡng việc gốc để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nói chung Nội dung đào tạo, bồi dưỡng phải tồn diện, bao gồm tư tưởng trị, đạo đức, kiến thức chuyên môn kỹ sống, kỹ sư phạm đại Trong đó, tăng cường bồi dưỡng, giáo dục lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng khát vọng cống hiến cho đội ngũ giáo viên giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hương Sen Để thực giải pháp cần phải tiếp tục tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến vai trò đạo đức nhân cách người nói chung phẩm chất người giáo viên nói riêng Tăng cường tuyên truyền chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh phẩm chất đạo đức cách mạng, đường lối quan điểm Đảng pháp luật nhà nước Bên cạnh đó, đề nghị tạo điều kiện cho giáo viên tham gia khóa học lý luận trị để nâng cao lĩnh trị, lập trường tư tưởng công dân chế độ xã hội chủ nghĩa 19 Tích cực làm tốt cơng tác động viên, khích lệ, khơi dậy tâm huyết nghề nghiệp, khát vọng cống hiến người cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường thông qua phong trào thi đua nhà trường, hệ thống giáo dục quận thành phố Đồng thời đội ngũ BGH phải tạo điều kiện kết hợp với đề xuất lên cấp sách đãi ngộ giáo viên để họ yên tâm công tác cống hiến với nghề Quá trình bồi dưỡng, giáo dục lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng khát vọng gắn chương trình đào tạo nghiệp vụ với bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận trị, lĩnh trị đạo đức nghề nghiệp, văn hóa ứng xử giáo viên Bên cạnh đó, tăng cường siết chặt kỷ luật, kỷ cương, trách nhiệm cán bộ, giáo viên trách nhiệm người đứng đầu Giáo dục giáo viên tinh thần trách nhiệm, khơng ngại khó, ngại khổ, ngại va chạm, sẵn sàng nhận nhiệm vụ tổ chức phân cơng, nỗ lực hồn thành tốt nhiệm vụ giao Thực tốt giải pháp bồi dưỡng, giáo dục lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng khát vọng cống hiến cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Hương Sen giải pháp bản, quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, trường mầm non Hương Sen 2.3.2 Tiếp tục đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng, trọng đào tạo, bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn hướng dẫn kèm cặp tổ chun mơn Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: có tài mà khơng có đức vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó Như vậy, bên cạnh bồi dưỡng phẩm chất đạo đức người giáo viên khơng ngừng bồi dưỡng, trọng đào tạo, bồi dưỡng lực giảng dạy (về kiến thức chuyên môn, kỹ nuôi dạy trẻ) theo đào tạo tín chỉ, quy chuẩn kiểm định chất lượng, xây dựng triển khai chuẩn chương trình đào tạo tiệm cận chuẩn mực khu vực quốc tế; đào tạo, bồi dưỡng phương pháp hình thức tổ chức 20 dạy học theo hướng tích cực, phát huy tính độc lập, sáng tạo, tự chủ, tự nghiên cứu người học Giảng dạy nghiên cứu nhiệm vụ nhà giáo Trong đó, nâng cao chất lượng giảng dạy biện pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng nhà giáo Cho nên trường mầm non Hương Sen xác định bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao kỹ sư phạm cho giáo viên nhà trường thông qua hoạt động thực tiễn hướng dẫn kèm cặp tổ chuyên môn giải pháp bản, định đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Hiện nay, chủ trương đổi giáo dục mầm non đòi hỏi phải có đội ngũ cán bộ, giáo viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng để đáp ứng với chương trình giáo gục mầm non có độ mở cao, đặc biệt trường mầm non quốc tế Hương Sen Do đó, bên cạnh đội ngũ cán quản lý - người đạo chuyên môn nhà trường, phải có phẩm chất tốt, đạo đức tốt, lực tốt cần có đội ngũ giáo viên - nhân tố định chất lượng nhà trường, giáo dục mầm non giáo viên người xây dựng kế hoạch trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ Do tăng cường bồi dưỡng cán bộ, giáo viên đặc biệt trọng đào tạo, bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn hướng dẫn kèm cặp tổ chuyên môn xác định trọng yếu Suy cho cùng, lực sư phạm, kỹ chăm sóc trẻ có thơng qua hoạt động thực tiễn giáo dục, thông qua hàng ngày, hàng dạy dỗ trẻ Khơng có trang giáo án nào, giảng bẳng hoạt động thực tiễn Bởi qua kiến thức người giáo viên có đưa vào thực tế có đánh giá phù hợp hay khơng, qua lực giáo viên bộc lộ chí lòng yêu nghề, yêu trẻ thể Tuy nhiên bồi dưỡng khơng ý thức tự bồi dưỡng môi người giáo viên mà địi hỏi phải hướng dẫn, kèm cặp tổ chuyên môn Bởi cá nhân, người lao động phải gắn liền với tổ chức Ở địi hỏi người 21 giáo viên dù có tự bồi dưỡng đến đâu phải nằm quy chuẩn chung hệ thống giáo dục, phải qua quản lý quan chuyên môn mà trực tiếp tổ chun mơn Bởi tổ chuyên môn đại diện cao nhất, trực tiếp nhà trường chuyên môn đánh giá lực chuyên môn giáo viên 2.3.3 Thực tốt việc nêu gương “rèn đức, luyện tài”của cán bộ, đảng viên, giáo viên nhà trường Có thể nói, xã hội nghề dạy học coi nghề cao quý nghề cao quý, nghề sáng tạo nghề sáng tạo Do vậy, người thầy phải không ngừng rèn đức luyện tài để hoàn thành trọng trách vẻ vang mà xã hội tin tưởng trao gửi Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc nhở thầy giáo, cô giáo phải thường xuyên rèn luyện đạo đức nhà giáo mẫu mực Người nhấn mạnh: “Dạy học phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc, quan trọng Nếu khơng có đạo đức cách mạng có tài vơ dụng Đạo đức cách mạng triệt để trung thành với cách mạng, lòng phục vụ nhân dân” [6, tr.329] Có thể nói, đạo đức tảng quan trọng nên giáo dục giáo viên thiếu để bảo đảm chất lượng giáo dục - đào tạo lợi ích lâu dài nghiệp trồng người, Đảng ta kiên u cầu: Khơng bố trí người phẩm chất làm giáo viên, kể giáo viên hợp đồng Đây quan điểm quan trọng tuyển chọn bố trí cán bộ, có nhà giáo Ngược lại, có đức mà khơng có tài “thì làm việc khó” Một giáo viên yếu lực sư phạm, hạn chế tri thức chuyên môn, kỹ kỹ xảo nghề nghiệp khó lịng mang lại học hiệu quả, kích thích tư duy, trí tuệ người học Học trị trước hết sản phẩm thầy, giáo Có thầy, giỏi có trị giỏi Người giáo viên mầm non phải có trí tuệ tài đào tạo mầm non tương lai cho đất nước Tất nhiên phải hiểu rằng, người giáo giỏi khơng có nghĩa phải tinh thông tất lĩnh vực, hiểu trọn tri thức nhân loại, tri thức nhân loại vơ rộng lớn, nhiên, người giáo viên cần phải không ngừng trau dồi kiến thức, 22 đặc biệt phải thạo lĩnh vực chun mơn mình, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nghiệp giáo dục - đào tạo Phải thường xuyên tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp sư phạm, phải học tri thức tự nhiên, xã hội… tiếp thu tích lũy kiến thức q trình học tập, từ áp dụng linh hoạt, sáng tạo tri thức học vào thực tiễn làm việc gặt hái kết Đối với người giáo viên mầm non lại khó đối tượng em nhỏ, chập chững đầu đời đón nhận kiến thức ngồi việc vui chơi khỏe mạnh Cho nên áp dụng kiến thức có vào cơng việc địi hỏi người giáo viên mầm non phải khéo léo, linh hoạt phải có tình thương trẻ chân thành Bởi đứa trẻ cá thể riêng biệt mà em chưa nhận thức quy định chung, kiến thức áp dụng bé phù hợp với bé khác khơng phù hợp, chí khơng tránh khỏi có em bé gia đình chăm sóc chiều chuộng đến trường có địi hỏi, nhu cầu riêng lúc người giáo viên phải kiên nhẫn, chịu khó, linh động phương pháp… lý người giáo viên phải “rèn đức, luyện tài” đáp ứng yêu cầu công việc nhà giáo đặc thù - "cô giáo người mẹ trường" đứa trẻ 2.3.4 Đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân xây dựng tinh thần đoàn kết tập thể Ban Giám hiệu, tập thể sư phạm nhà trường Chủ nghĩa cá nhân đặt lợi ích riêng mình, gia đình lên lợi ích chung tập thể, dân tộc; nguồn gốc “căn bệnh” làm hư hỏng đội ngũ cán bộ, đảng viên Người giáo viên vậy, họ có tư tưởng cá nhân chủ nghĩa cá nhân lẽ dĩ nhiên họ biết đến lợi ích thân mà quên lợi ích chung nhà trường, lợi ích nghiệp trồng người Tác hại chủ nghĩa cá nhân vô to lớn, giáo dục, mà cần phải đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, phải trừ bỏ, quét chủ nghĩa cá nhân Vì vậy, nhận diện đấu tranh chống biểu chủ nghĩa cá nhân trách nhiệm khơng riêng ai; nhiệm vụ bản, lâu dài, nhiệm vụ quan 23 trọng, thường xuyên công tác xây dựng Nhà trường Trước hết cán bộ, giáo viên, đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý, người đứng đầu nhà trường phải nêu cao ý thức tự rèn luyện, tự bảo vệ trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống; chủ động tích cực đấu tranh phê phán quan điểm, tư tưởng sai trái Mỗi người giáo viên thực nhiệm vụ phải thống nói làm, dám nghĩ, dám làm dám chịu trách nhiệm, phòng, chống đấu tranh với biểu chủ nghĩa cá nhân, góp phần xây dựng hình ảnh, uy tín người giáo viên Cùng với đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân phải xây dựng tinh thần đoàn kết tập thể Ban Giám hiệu, tập thể Sư phạm nhà trường Như biết "Đoàn kêt, đoàn kết, đại đoàn kết – Thành công, thành công, đại thành công” Trong lĩnh vực công tác, tập thể nhà trường ln xác định có đồn kết thành cơng Đồn kết thể sinh hoạt tập thể nhà trường, tổ - khối chuyên môn Xây dựng khối đại đoàn kết nhà trường yêu cầu quan trọng đặc biệt năm học gần trường gặp khơng khó khăn có thay đổi nhân từ cán quản lí đến giáo viên vấn đề xây dựng tinh thần đồn kết lại có ý nghĩa cấp bách Trên thực tế, tập thể sư phạm trường mầm non Hương Sen từ lâu tập thể đoàn kết, ấm áp ln có thơng cảm sẻ chia Mỗi cán bộ, giáo viên xác định rõ mục đích phấn đấu, tư tưởng vững vàng, thân với đồng nghiệp, nêu cao tinh thần thẳng thắn phê bình tự phê bình, người coi lợi ích tập thể lợi ích cá nhân, danh dự cá nhân danh dự tập thể Có thời điểm chồng chất cơng việc, chồng chất khó khăn có tập thể sư phạm đồn kết có tinh thần trách nhiệm cao, tất cơng việc chung nên kế hoạch đề hoàn thành hoàn thành xuất sắc Tập thể sư phạm trường mầm non Hương Sen thực mái ấm gia đình thứ hai cán bộ, giáo viên nhà trường Tinh thần đồn kết cịn thể mối quan hệ ban giám hiệu với đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hương Sen nhiệm kì qua đội ngũ BGH cán kỳ cựu ngành giáo dục người có bề dày 24 kinh nghệm xây dựng khối đồn kết Ở BGH chúng tơi ln nhận mối quan hệ gần gũi, cảm thông, góp ý chân thành, cởi mở khơng mang tính áp đặt - Các cán quản lí ln biết nắm bắt tâm tư nguyện vọng cán giáo viên, nhân viên trường, phân công công việc hay giải thắc mắc không gây ức chế, hiểu lầm giáo viên với Chính nội cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường không tị nạnh, ganh đua, hay đố kị mà thay vào nhiệt tình vui vẻ hịa thuận, thi đua lẫn Tuy nhiên thời gian tới để nhằm xây dựng phát huy tinh thần đoàn kết sư phạm nhà trường thiết nghĩ đồng chí Ban giám hiệu tiếp tục phát huy truyền thống đoàn kết nhà trường, sáng suốt đạo đưa tập thể sư phạm nhà trường phát triển vững mạnh nữa, khơi dậy gương tiêu biểu “Người tốt, việc tốt”, thành tích đạt : Tình tương thân tương ái, ý thức trách nhiệm cao, khơng ngại khó khăn, khơng né tránh khúc mắc nội để giải ổn thỏa Mỗi cơng giáo viên cần xác định mục đích phấn đấu nhà trường, nắm bắt thuận lợi, khắc phục khó khăn đồng nghiệp giải khó khăn sở “Hiểu tơn trọng lẫn nhau”, khơng để tình trạng dân chủ dân chủ trớn xảy Các thành viên trường đến trường tâm trạng vui vẻ, lạc quan, muốn cống hiến, phấn đấu cho nghiệp trồng người, đưa trường hướng tới đỉnh cao nghiệp giáo dục, tạo nên môi trường thân thiện Nhà trường, giáo viên học sinh KẾT LUẬN 25 Người thầy yếu tố định đến chất lượng giáo dục, sản phẩm dạy học tương lai dân tộc Mọi tài liệu, giáo trình dù hay đến đâu khơng có thầy giáo hướng dẫn khơng phát huy hết tác dụng Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định vai trị khơng thể thay người giáo viên: “Cịn vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Người thầy giáo tốt, người thầy giáo xứng đáng người thầy vẻ vang nhất, dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng Huân chương Song người thầy giáo tốt người anh hùng vơ danh… Nếu khơng có thầy giáo dạy dỗ cho em nhân dân, mà xây dựng chủ nghĩa xã hội được? Vì nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang” [6, tr.331,332] Nhưng để thực trách nhiệm quan trọng vẻ vang đó, giáo viên phải ý tài, đức, phảo cố gắng rèn đức luyện tài Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn Những tư tưởng đức tài Người cách nửa kỷ tươi mới, thiết thực ngành Giáo dục Đào tạo nói chung đội ngũ giáo viên mầm non nói riêng kim nam cho hệ người làm công tác “trồng người” Trường mầm non Hương Sen năm qua quan tâm Đảng, Nhà nước (trực tiếp Đảng ủy, UBND Quận Bình Tân) đơng đảo nhân dân tạo điều kiện tốt để trường thực tốt nhiệm vụ cao Thiết nghĩ, để xứng đáng “người thầy” theo tư tưởng Hồ Chí Minh, thầy giáo, giáo cần ln có ý thức rèn đức - luyện tài, tự tu dưỡng, trau dồi phẩm chất đạo đức cách mạng, yêu nghề yêu người, nâng cao lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ ngành giáo dục, đặc biệt ngành mầm non – nơi đặt viên gạch nghiệp trồng người ngành Giáo dục – Đào tạo Đồng thời, kiên đấu tranh loại bỏ tượng tiêu cực, sai trái giáo dục Tự phấn đấu trở thành người nhà giáo tốt, thực hình mẫu cho người học, để nghề dạy học xứng đáng nghề cao quý nghề cao quý mà Bác Hồ dành tặng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997) Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh: Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, H, 2011 Hồ Chí Minh: Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, H, 2011 Hồ Chí Minh: Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, H, 2011 Hồ Chí Minh: Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, H, 2011 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2018), Giáo trình Trung cấp LLCT - HC, Những vấn đề Chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Lý luận trị, Hà Nội ... lượng đội ngũ giáo viên mầm non, trường mầm non Hương Sen 11 Giải pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” 2.3 “Tài” nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, trường mầm non Hương Sen. .. “TÀI” NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON, TRƯỜNG MẦM NON HƯƠNG SEN 2.1 Khái quát trường mầm non Hương Sen Thực trạng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” 2.2 “Tài” nhằm nâng cao chất. .. CHUNG VỀ ĐỨC VÀ TÀI THEO TƯ Chương TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Tư tưởng Hồ Chí Minh “Đức” “Tài” 1.1 Mối quan hệ Đức Tài theo tư tưởng Hồ Chí Minh 1.2 2 3 4 VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ “ĐỨC” Chương VÀ “TÀI”