Trang 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ THỊ HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KON RẪY TỈNH KON TUM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà nẵng, năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ THỊ HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KON RẪY TỈNH KON TUM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Giảng viên hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN XUÂN BÁCH Đà nẵng, năm 2021 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu .2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết hoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG .5 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu hoạt động tổ chun mơn 1.1.2 Các Cơng trình nghiên cứu Quản l hoạt động tổ chuyên môn 1.2 Các hái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm Quản l 1.2.2 Khái niệm Quản l giáo dục 10 1.2.3 Khái niệm hoạt động tổ chuyên môn .10 1.2.4 Khái niệm Quản l hoạt động tổ chuyên môn trường học .11 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học .11 1.3.1 Vị trí, vai trị tổ chuyên môn trường tiểu học .11 1.3.2 Vai trò hiệu trưởng trường tiểu học 12 1.3.3 Tổ chuyên môn trường tiểu học 13 1.3.4 Nhiệm vụ, quyền hạn trách nhiệm tổ chuyên môn trường tiểu học 14 1.3.5 Nội dung hình thức hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học 15 1.4 Quản l hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 17 1.4.1 Quản lí hoạt động tham gia x y dựng ế hoạch giáo dục nhà trường 17 v 1.4.2 Quản l hoạt động x y dựng giải trình ế hoạch dạy học mơn học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học tổ theo tuần, tháng, học ỳ năm học 19 1.4.3 Quản l hoạt động thực ế hoạch hoạt động chuyên môn trường, tổ trưởng chuyên môn .20 1.4.4 Quản l hoạt động đề xuất hiệu trưởng ph n công giáo viên dạy giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học 21 1.4.5 Quản l hoạt động tổ chức cho giáo viên thực lựa chọn sách giáo hoa theo quy định 22 1.4.6 Quản l hoạt động tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chu n nghề nghiệp giáo viên phổ thông; tham gia đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng theo Chu n hiệu trưởng .23 Tiểu ết chương 25 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KON RẪY, TỈNH KON TUM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 26 2.1 Khái quát trình hảo sát 26 2.1.1 Mục tiêu hảo sát 26 2.1.2 Nội dung hảo sát 26 2.1.3 Phương pháp hảo sát 26 2.1.4 Kế hoạch tổ chức hảo sát 26 2.2 Khái quát tình hình inh tế-xã hội giáo dục-đào tạo huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum .27 2.2.1 Vị trí địa lí, điều iện inh tế-xã hội huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum 27 2.2.2 Tình hình Giáo dục Đào tạo huyện Kon Rẫy 29 2.2.3 Tình hình Giáo dục cấp TH huyện Kon Rẫy 30 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 32 2.3.1 Khái quát tổ chuyên môn đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum 32 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán ộ quản l , giáo viên tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học 32 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum .34 2.3.4 Thực trạng phương thức tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum 40 vi 2.4 Thực trạng công tác quản l hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 42 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc quản l hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum 42 2.4.2 Thực trạng lập ế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum .45 2.4.3 Thực trạng tổ chức, đạo hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học 47 2.4.4 Thực trạng iểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 51 2.5 Đánh giá chung .52 2.5.1 Mặt mạnh 52 2.5.2 Hạn chế 53 2.5.3 Nguyên nh n hạn chế 53 Tiểu ết chương 54 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KON RẪY TỈNH KON TUM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 55 3.1 Nguyên tắc đề xuất iện pháp 55 3.1.1 Đảm ảo tính mục tiêu 55 3.1.2 Đảm ảo tính thực tiễn 55 3.1.3 Đảm ảo tính hiệu 55 3.1.4 Đảm ảo tính thi .56 3.2 Các iện pháp quản l hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 56 3.2.1 Tổ chức n ng cao nhận thức cho cán ộ quản l giáo viên tầm quan trọng quản l hoạt động tổ chuyên môn nhà trường .56 3.2.2 Đ y mạnh công tác quản l việc lập ế hoạch hoạt động tổ chuyên môn nhà trường 58 3.2.3 Đổi tổ chức hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 62 3.2.4 Tăng cường đạo việc thực nội dung phương thức hoạt động tổ chuyên môn nhà trường .67 3.2.5 Đ y mạnh công tác iểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn nhà trường 68 3.3 Mối quan hệ iện pháp đề xuất 71 vii 3.4 Khảo sát cần thiết, tính thi iện pháp đề xuất 71 3.4.1 Mục đích, nội dung hảo sát 71 3.4.2 Tính cần thiết tính thi iện pháp đề xuất .72 Tiểu ết Chương 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Tiểu học Giáo dục Chữ viết tắt TH GD Tổ chuyên môn Giáo dục đào tạo Sách Giáo khoa TCM GD&ĐT SGK Giáo dục phổ thông Giáo viên GDPT GV Công nghệ thông tin CNTT PL3 giáo viên Công tác tham mưu với an Giám hiệu việc ph n công nhiệm vụ 5 giáo viên, tổ chức hoạt động giáo dục tổ nhà trường X y dựng hối đồn ết nội ộ Câu 4: Thầy/Cơ đánh giá nhƣ mức độ ảnh hƣởng yếu tố tác động đến chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn nhà trƣờng? Yếu tố TT Mức độ ảnh hƣởng: Rất ít; Ít; Trung bình; Nhiều; Rất nhiều Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tổ Môi trường làm việc/dạy học Điều iện dạy học (CSVC, trang thiết ị, đồ dùng dạy học…) Trình độ chun mơn, nghiệp vụ tổ trưởng 5 Năng lực quản l tổ trưởng chuyên môn Chỉ đạo chung an giám hiệu Trình độ học sinh Câu 5: Xin Thầy/Cô cho biết hài lịng quản lý tổ chuyên môn tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Thầy/Cô công tác thời gian vừa qua Rất hơng hài lịng Khơng hài lịng Bình thường Hài lòng Rất hài lòng PL4 Câu 6: Thầy/Cô đánh giá thực trạng việc thực nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Thầy/Cô công tác? Nội dung TT Mức độ thực hiện: Yếu; Trung bình; Khá; Tốt; Rất tốt X y dựng ế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Quản l hoạt động dạy học tổ trưởng chuyên môn Phương pháp hoạt động tổ 5 chuyên mơn Hình thức hoạt động tổ chun mơn Tổ chức iểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn Quản l sinh hoạt tổ chuyên môn Câu 7: Xin Thầy/Cơ cho biết hài lịng thực trạng việc thực nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Thầy/Cô cơng tác? Rất hơng hài lịng Khơng hài lịng ình thường Hài lịng Rất hài lịng Câu 8: Thầy/Cô đánh giá cần thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn đƣợc đề xuất dƣới đây? Mức độ cần thiết: Rất không cần thiết; Không cần thiết; Ít cần thiết; Cần thiết; Rất cần thiết TT Biện pháp N ng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng tổ chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động giáo dục nhà trường X y dựng chặt chẽ, cụ thể ế hoạch hoạt động tổ chuyên môn PL5 Mức độ cần thiết: TT Biện pháp Thường xuyên iểm tra, quản l giáo viên thực quy chế chuyên môn, Rất không cần thiết; Khơng cần thiết; Ít cần thiết; Cần thiết; Rất cần thiết 5 x y dựng tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên hoạt động chuyên môn TTCM tham mưu, phối hợp với an giám hiệu đảm ảo điều iện cho tổ chuyên môn hoạt động hiệu quả; x y dựng môi trường giáo dục th n thiện, tạo động lực phấn đấu cho giáo viên học sinh Đổi hình thức sinh hoạt để n ng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Câu 9: Thầy/Cô đánh giá khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn đƣợc đề xuất dƣới đây? Mức độ khả thi: Rất không khả thi; Không khả thi; Ít khả thi; Khả thi; Rất khả thi TT Biện pháp N ng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng tổ chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động giáo dục nhà trường X y dựng chặt chẽ, cụ thể ế hoạch 5 hoạt động tổ chuyên môn Thường xuyên iểm tra, quản l giáo viên thực quy chế chuyên môn, x y dựng tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên hoạt động chuyên môn PL6 Mức độ khả thi: TT Biện pháp TTCM tham mưu, phối hợp với an giám hiệu đảm ảo điều iện cho Rất không khả thi; Không khả thi; Ít khả thi; Khả thi; Rất khả thi 5 tổ chuyên môn hoạt động hiệu quả; x y dựng môi trường giáo dục th n thiện, tạo động lực phấn đấu cho giáo viên học sinh Đổi hình thức sinh hoạt để n ng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn Câu 10 Ngồi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trƣờng tiểu học đƣợc đề xuất đây, xin Thầy/Cơ vui lịng đề xuất thêm biện pháp? Câu 11: Những ý kiến khác (nếu có) Xin trân trọng cảm ơn ý i n quý Thầy/ ô! Lu�n van "Quan ly ho�t d