NỘI DUNG
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG TRONG PHÒNG NGỪA TAI NẠN THƯƠNG TÍCH
VÀ NHÀ TRƯỜNG TRONG PHÒNG NGỪA TAI NẠN THƯƠNG TÍCH
CHO TRẺ 5-6 TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1 Lịch sử nghiên cứu trên thế giới
Công tác phòng chống tai nạn và thương tích cho trẻ em đóng vai trò quan trọng trong chiến lược phát triển quốc gia, góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống cho mỗi gia đình và toàn xã hội Nhiều nghiên cứu trên thế giới đã tập trung vào vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ em, đặc biệt là chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ.
Nghiên cứu của Ramela Kelley và Gregory Camilli (2007) chỉ ra rằng trình độ đào tạo của giáo viên có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng giáo dục trẻ em, với những giáo viên có bằng cử nhân mang lại hiệu quả tốt hơn trong việc giáo dục trẻ.
Một nghiên cứu của Andrew J và Robert C Pianta đã chỉ ra rằng mối quan hệ giữa đặc điểm của giáo viên và điều kiện lớp học ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc trẻ Cụ thể, trình độ đào tạo và lĩnh vực chuyên môn của giáo viên, cùng với các điều kiện lớp học, có tác động gián tiếp đến quá trình học tập và phát triển thể chất của trẻ.
Vào năm 1980, tác giả William Fowler đã nêu ra các yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ, nhằm hỗ trợ sự phát triển toàn diện về thể chất và tình cảm - xã hội của trẻ.
Giáo sư Makoto Shichida của Nhật Bản nhấn mạnh trong cuốn "Phương pháp Shichida" rằng dinh dưỡng đóng vai trò quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển thể chất và tính cách của trẻ em.
Nghiên cứu về phòng chống thương tích ở trẻ em và vị thành niên đã được Tổ chức Y tế thế giới (WHO) và UNICEF công bố vào năm 2005, kêu gọi hành động toàn cầu để bảo vệ nhóm đối tượng dễ bị tổn thương này Tiếp theo, WHO đã phát triển một kế hoạch hành động vào năm 2006 nhằm giảm thiểu thương tích cho trẻ em và thanh thiếu niên Đồng thời, Công ước về quyền trẻ em của Liên hợp quốc năm 1989 cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc bảo vệ quyền lợi và an toàn cho trẻ em trên toàn thế giới.
Vào năm 2004, Kế hoạch Hành động An toàn Trẻ em được khởi xướng tại 18 quốc gia châu Âu, dưới sự bảo trợ của Liên minh An toàn trẻ em châu Âu và Bulletin of the World Health Organization, nhằm nâng cao nhận thức và bảo vệ trẻ em khỏi các nguy cơ.
Để điều phối hiệu quả các hành động về tai nạn và thương tích trẻ em ở các quốc gia tham gia, cần thống nhất hỗ trợ lẫn nhau và cam kết mạnh mẽ hơn trong việc phòng chống tai nạn.
Theo báo cáo của Tổ chức Y tế Thế giới WHO về thương tích trẻ em tại khu vực Châu Á - Thái Bình Dương (2010), tai nạn và thương tích là nguyên nhân hàng đầu gây tử vong và tàn tật ở trẻ em Khoảng 40% trẻ em từ 1 đến 14 tuổi tại các nước đang phát triển tử vong do chấn thương Hàng năm, hơn 2300 trẻ em trên toàn thế giới chết vì các loại tai nạn như ngã, bỏng, đuối nước và tai nạn giao thông Tỷ lệ tử vong do thương tích ở các quốc gia có thu nhập trung bình hoặc thấp cao gấp ba lần so với các quốc gia phát triển.
Tại các quốc gia có thu nhập cao, tỷ lệ tử vong do tai nạn thương tích (TNTT) chiếm 9% tổng số ca tử vong toàn cầu, tạo ra một mối đe dọa nghiêm trọng cho sức khỏe cộng đồng, đặc biệt là đối với trẻ em mầm non Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) ước tính mỗi ngày có khoảng 1.000 trẻ em tử vong do một hoặc nhiều chấn thương từ tai nạn.
Tai nạn và thương tích ở trẻ em đã bị lãng quên trong nhiều năm và vẫn thiếu trong các sáng kiến toàn cầu hiện tại Báo cáo của Tổ chức Y tế Thế giới và Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc nhấn mạnh cần ưu tiên vấn đề này trong y tế công cộng và phát triển cộng đồng Kiến thức từ gần hai trăm chuyên gia toàn cầu là vô giá trong việc nâng cao nhận thức và thúc đẩy hành động cần thiết ở nhiều quốc gia.
Vào năm 2005, WHO và UNICEF đã phát động một nỗ lực toàn cầu nhằm phòng chống thương tích ở trẻ em, tiếp theo là kế hoạch hành động 10 năm của WHO vào năm 2006 Kế hoạch này xác định các mục tiêu và hoạt động cụ thể để giảm thiểu thương tích trẻ em, bao gồm các lĩnh vực như dữ liệu, nghiên cứu, dự phòng, dịch vụ, xây dựng năng lực và truyền thông Báo cáo chung của WHO/UNICEF đã tổng hợp những kiến thức hiện tại về các loại thương tích ở trẻ em Mặc dù đã có nhiều nghiên cứu về chăm sóc sức khỏe trẻ em, đặc biệt là sức khỏe thể chất cho trẻ mầm non, nhưng vẫn cần tiếp tục khám phá các biện pháp phòng ngừa hiệu quả.
9 pháp phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ trong trường mầm non thì chưa nhiều tài liệu đề cập đến
1.1.2 Lịch sử nghiên cứu ở Việt Nam
Tai nạn và thương tích ở độ tuổi mẫu giáo là mối quan tâm hàng đầu của cha mẹ và người trông trẻ, vì chúng có thể ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe và sự phát triển của trẻ Mặc dù đã có các biện pháp hiệu quả để giảm thiểu nguy cơ và mức độ nghiêm trọng của tai nạn, nhưng nhận thức và cam kết chính trị trong việc phòng ngừa thương tích ở trẻ em vẫn còn hạn chế.
TNTT trẻ em là một chủ đề nóng hổi, thu hút sự chú ý của nhiều tổ chức và cá nhân trong nước, vì nó phản ánh tình hình chăm sóc và bảo vệ trẻ em từ gia đình đến cộng đồng Thời gian qua, một số cơ quan đã tiến hành thống kê và nghiên cứu về tình hình TNTT ở trẻ em, điển hình là báo cáo “Tổng quan về Phòng chống TNTT cho trẻ em ở Việt Nam”.
Trong bài viết của ThS Nguyễn Văn Hồi (2002) thuộc Bộ Lao động - Thương binh & Xã hội, tác giả đã trình bày tổng quan về tai nạn và tai nạn thương tích (TNTT) theo quan điểm của Tổ chức Y tế thế giới (WHO) Bài viết phân loại các hình thức TNTT thường gặp ở trẻ em và chỉ ra hậu quả kinh tế, xã hội nghiêm trọng mà TNTT gây ra Tác giả cũng nêu rõ tình hình tai nạn và các biện pháp phòng chống TNTT trong nhiều lĩnh vực, bao gồm tai nạn giao thông, cháy nổ, điện giật, sự cố môi trường, ngộ độc thực phẩm, hóa chất, dược phẩm, cũng như các tai nạn do bất cẩn trong chăm sóc y tế, lao động, đồ chơi nguy hiểm và hành vi cẩu thả Dựa trên những phân tích này, tác giả đã đề xuất các giải pháp nhằm ngăn chặn tình trạng TNTT ở trẻ em.
THỰC TRẠNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG TRONG PHÒNG NGỪA TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ VÀ HUYỆN THANH THỦY- TỈNH PHÚ THỌ46 2.1 Giới thiệu vài nét về khách thể nghiên cứu
Trong việc phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ 5-6 tuổi, vai trò của gia đình và nhà trường là vô cùng quan trọng Tại một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Việt Trì và huyện Thanh Thủy, các biện pháp giáo dục an toàn đã được triển khai hiệu quả Gia đình cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường để nâng cao nhận thức của trẻ về nguy cơ tai nạn Các hoạt động giáo dục an toàn, từ việc hướng dẫn trẻ cách sử dụng đồ chơi đúng cách đến việc tổ chức các buổi diễn tập phòng tránh tai nạn, đều góp phần tạo ra môi trường học tập an toàn cho trẻ Sự cộng tác giữa gia đình và nhà trường không chỉ giúp giảm thiểu tai nạn thương tích mà còn hình thành thói quen an toàn cho trẻ trong cuộc sống hàng ngày.
2.1 Giới thiệu vài nét về khách thể nghiên cứu
Trường mầm non Hòa Phong, Gia Cẩm, Hoa Mai nhận được sự quan tâm mạnh mẽ từ các cấp lãnh đạo và chính quyền địa phương, điều này thể hiện qua các chính sách hỗ trợ nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho sự hoạt động và phát triển của nhà trường.
Trường mầm non Hòa Phong, Gia Cẩm, Hoa Mai có vị trí giao thông thuận lợi, giúp học sinh dễ dàng đến trường Khuôn viên trường rộng rãi, môi trường xanh, sạch và an toàn, phù hợp với lứa tuổi mầm non Nhà trường được đầu tư xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi đầy đủ, đáp ứng nhu cầu chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
Công tác chuyên môn của trường được quản lý và chỉ đạo trực tiếp bởi phòng GD&ĐT Phú Thọ, đồng thời có sự phối hợp chặt chẽ giữa hội cha mẹ học sinh và nhà trường trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
Trình độ chuyên môn của cán bộ quản lý và giáo viên trực tiếp giảng dạy cho thấy 65% đạt trình độ trên chuẩn, với 11/17 giáo viên, trong khi 35% đạt trình độ chuẩn, tương ứng với 06/17 giáo viên Hiện có 4 giáo viên đang theo học lớp đại học liên thông.
Nhà trường chỉ đạo thực hiện nghiêm túc Chương trình Giáo dục của Bộ
GD quy định việc thực hiện đúng tiến độ chương trình theo các chủ đề Các hoạt động trải nghiệm được tổ chức hàng tháng như tiệc buffet, siêu mẫu nhí, lễ Giáng sinh và hội chợ xuân nhằm tạo cơ hội cho học sinh Đồng thời, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cũng được thực hiện theo kế hoạch phù hợp với từng độ tuổi.
Chúng tôi tiến hành điều tra tình hình tai nạn và thương tích ở trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn từ 5-6 tuổi tại một số trường mầm non ở thành phố Việt Trì và huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ Bên cạnh đó, chúng tôi cũng khảo sát các biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em tại các trường mầm non hiện nay.
Điều tra nhằm hiểu rõ nhận thức và thái độ của phụ huynh trong việc hợp tác với nhà trường để phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ Qua đó, tạo dựng mối quan hệ gắn bó giữa gia đình, nhà trường và xã hội.
Kết quả điều tra thực trạng sẽ là nền tảng để chúng tôi đề xuất các biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường nhằm phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ em từ 5-6 tuổi, đồng thời xây dựng kế hoạch thực nghiệm cho những biện pháp này.
2.3 Thang đo và tiêu chí đánh giá
Để xác định mức độ đạt được của các tiêu chí trong từng câu hỏi, chúng tôi áp dụng công thức tính điểm trung bình cho mỗi tiêu chí đánh giá và ước lượng các khoảng đạt được tương ứng.
Bảng 1.1 Thang điểm đánh giá các mức độ nhận thức của trẻ
STT Biểu hiện Mức độ Điểm
1 Trẻ chƣa nhận thức đƣợc những nguy hiểm, rủi ro và những tai nạn thương tích trong cuộc sống hàng ngày Thấp 1 - 1.8
2 Trẻ đã có những nhận thức ban đầu về nguy cơ tai nạn thương tích khi tham gia các hoạt động TB 1.8 - 2.6
3 Trẻ hiểu biết về những nguy hiểm thường gặp trong cuộc sống dẫn đến tai nạn thương tích Khá 2.6 - 3.4
Trẻ hiểu biết về những nguy hiểm thường gặp trong cuộc sống dẫn đến tai nạn thương tích và bước đầu biết cách phòng tránh
Trẻ em được giáo dục đầy đủ về những nguy hiểm trong cuộc sống dẫn đến tai nạn thương tích, giúp các em nhận thức rõ ràng và có những biện pháp phòng tránh hiệu quả.
2.4 Phân tích và đánh giá kết quả
2.4.1 Thực trạng tai nạn thương tích trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non
Bảng 1.2 Một số TNTT thường xảy ra ở trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi của 3 trường
Hòa Phong, Gia Cẩm, Hoa Mai
(Số lượng: 60 trẻ/trường) năm 2020
Một số tai nạn, thương tích thường xảy ra ở trẻ mầm non
Số lƣợng trẻ gặp TNTT
Va vào bàn ghế, mép tường, tủ 2 3.3 3 5 4 6.7 Đùa nghịch dẫn đến k p tay vào khe cánh cửa 1 1.7 1 1.7 2 3.3
Ngã khi chơi với các đồ chơi ngoài trời 1 1.7 1 1.7 1 1.7
Chạy, xô đẩy vấp ngã trên sân trường 3 5 2 3.3 1 1.7
Tai nạn do giao thông khi tham gia giao thông cùng gia đình người thân
Va vào nhau khi chơi trên sân trường, trong lớp học 2 3.3 1 1.7 1 1.7
Bị đồ chơi cũ, vỡ sắc nhọn hoặc gai, đá nhọn đâm vào tay chân
Cát bụi, côn trùng đốt, chích, bay vào mắt 2 3.3 1 1.7 2 3.3
Bỏng, ngộ độc tại gia đình hoặc tại nhà trường 0 0 1 1.7 0 0
Sỏi đá dăm nhỏ, cát bụi khi chơi trên sân trường hoặc tham gia chơi ở nhà
Biểu đồ 1: Biểu đồ tỷ lệ % số trẻ bị TNTT ở 3 trường mầm non điều tra
Theo bảng số liệu, số lượng trẻ mầm non 5-6 tuổi tại ba trường được điều tra trong một năm học là rất đáng kể.
Tại trường Mầm Non Hoa Mai, tỷ lệ trẻ 5-6 tuổi gặp vấn đề về tâm lý, tinh thần (TNTT) là 21.7%, tương đương với khoảng 3 trên 10 trẻ có các vấn đề TNTT ở mức độ khác nhau, đây là tỷ lệ thấp nhất trong số các trường được khảo sát.
Tại trường Mầm non Gia Cẩm, tỷ lệ trẻ 5-6 tuổi gặp vấn đề về tăng trưởng thể chất (TNTT) đạt 20%, đứng thứ hai trong ba trường được khảo sát Điều này cho thấy, trong mỗi 10 trẻ, gần 2 trẻ gặp phải các vấn đề liên quan đến TNTT.
Tỷ lệ TNTT khối trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoà Phong 23.3% đứng đầu trong 3 trường khảo sát Cứ 10 cháu thì có hơn 3 cháu gặp vấn đề về TNTT
Dữ liệu cho thấy rằng các biện pháp phòng ngừa tai nạn thương tích (TNTT) cho trẻ em chưa được thực hiện đúng mức, hoặc nếu có thì vẫn chưa đạt được hiệu quả như mong đợi Sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác phòng chống TNTT cho trẻ còn hạn chế, dẫn đến tỷ lệ trẻ gặp phải TNTT ở các mức độ vẫn còn cao.
BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG TRONG PHÒNG NGỪA TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ 5-6 TUỔI VÀ TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
VÀ NHÀ TRƯỜNG TRONG PHÒNG NGỪA TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ 5-6 TUỔI VÀ TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.1 Cơ sở đề xuất một số biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ 5-6 tuổi
3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Việc thiết kế biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ 5-6 tuổi cần tập trung vào việc cung cấp kiến thức về phòng chống tai nạn thương tích Điều này giúp phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng của sự phối hợp, từ đó nâng cao hiệu quả trong công tác phòng ngừa tai nạn cho trẻ.
Việc thiết kế các biện pháp cần phải có mục tiêu rõ ràng Chỉ khi xác định được mục tiêu cụ thể, nghiên cứu và thực nghiệm mới có thể đạt được kết quả như mong đợi.
3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Đề tài phải đảm bảo tính kế thừa trên cơ sở những nghiên cứu trên thế giới và trong nước để xây dựng các biện pháp riêng cho việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ 5-6 tuổi Đảm bảo tính kế thừa giúp người nghiên cứu có cơ sở lý luận và thực tiễn vững chắc, có được những luận cứ, luận chứng phù hợp Nó như con đường dẫn ta đi đến thành công trong hoạt động nghiên cứu khoa học Tính kế thừa đảm bảo cho đề tài luôn gắn với thực tiễn và quay trở lại phục vụ thực tiễn
3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Nghiên cứu phải đảm bảo tính khả thi để phát hiện một cách khách quan và hợp lý những điểm mạnh, điểm yếu của các biện pháp và triển vọng thành công Một nghiên cứu tính khả thi được thiết kế tốt sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho các hoạt động thực nghiệm Tính khả thi không chỉ là cơ sở tiền đề mà còn là định hướng cho các nghiên cứu khoa học thực tiễn Vì vậy, người thực hiện nghiên cứu khoa học cần luôn tuân thủ nguyên tắc này.
3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Khi thiết kế, các biện pháp thực hiện cần được sắp xếp theo một hệ thống logic, từ lý thuyết đến thực tiễn và từ cụ thể đến khái quát Điều này giúp phù hợp với mức độ nhận thức của đa số phụ huynh và học sinh.
60 kiến thức quan trọng về chăm sóc sức khỏe trẻ em và phòng chống TNTT giúp thiết kế các biện pháp phối hợp hiệu quả với phụ huynh Việc ngăn ngừa TNTT cho trẻ nhỏ cần được thực hiện một cách hệ thống để đạt được hiệu quả cao nhất trong việc bảo vệ sức khỏe trẻ em.
3.2 Một số biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ 5-6 tuổi
3.2.1 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ 5-6 tuổi
Nhận thức đóng vai trò quan trọng trong sự thành công của mọi hoạt động, vì vậy nâng cao nhận thức và tinh thần trách nhiệm cho cán bộ công nhân viên trong trường học là cần thiết Đặc biệt, sự tham gia của giáo viên, cán bộ nhà trường và phụ huynh trong công tác phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ em là yếu tố then chốt Điều này không chỉ giúp bảo vệ an toàn cho trẻ mà còn góp phần hình thành kỹ năng sống lành mạnh cho các em.
Bài viết nhằm cung cấp kiến thức cơ bản về TNTT cho cán bộ giáo viên, học sinh và phụ huynh, bao gồm định nghĩa TNTT, nguyên nhân gây ra TNTT, và những tác hại nghiêm trọng của nó đối với cá nhân, gia đình và cộng đồng Ngoài ra, bài viết cũng đề xuất các biện pháp ngăn chặn TNTT xâm nhập và đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng kỹ năng sống lành mạnh, giúp mọi người vượt qua những cám dỗ mà TNTT mang lại.
Nhà trường và phụ huynh học sinh cần nắm vững kiến thức về tâm sinh lý lứa tuổi vị thành niên để nhận diện những nguy cơ tiềm ẩn đang ảnh hưởng đến học sinh.
Nhà trường và phụ huynh học sinh cần nhận thức rõ tầm quan trọng và ảnh hưởng của từng lực lượng giáo dục đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt là trong việc ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào học sinh Điều này nhấn mạnh trách nhiệm của việc xây dựng mối liên hệ chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình nhằm bảo vệ học sinh khỏi tệ nạn xã hội.
3.2.1.2 Cách tổ chức thực hiện
- Đối với cán bộ quản lý: Tuân theo đường lối của Đảng, các quy định của
Bộ, sở và phòng GD&ĐT cần xác định rõ trách nhiệm chung trong công tác giáo dục đạo đức và ngăn chặn TNTT cho học sinh Công tác ngăn chặn TNTT không chỉ là nhiệm vụ của một cá nhân mà là trách nhiệm của tất cả thành viên trong nhà trường.
Các hoạt động chính khóa và ngoại khóa được triển khai đồng thời nhằm xây dựng mạng lưới giáo dục cho học sinh, đồng thời chỉ đạo sự phối hợp hiệu quả giữa nhà trường và gia đình.
Cần thường xuyên trang bị và nâng cao kiến thức quản lý cho cán bộ và giáo viên trong trường học Đồng thời, tổ chức các buổi thuyết trình về lý luận quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác phòng ngừa tai nạn thương tích ở học sinh.
Tổ chức hội thảo nhằm thảo luận về các biện pháp ngăn chặn tình trạng TNTT, qua đó trang bị kiến thức cho cán bộ giáo viên về nội dung, hình thức và nguyên tắc giáo dục kỹ năng phòng ngừa TNTT cho học sinh Hội thảo cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc kết hợp với gia đình để tạo ra những tác động tích cực đến học sinh, đồng thời phân công rõ trách nhiệm cho thầy cô, gia đình và các bộ phận liên quan.
Tổ chức hiệu quả các phong trào thi đua trong trường học là cách tốt nhất để rèn luyện kỹ năng ngăn chặn tệ nạn xã hội cho học sinh, ví dụ như phong trào “Thầy cô mẫu mực, trò chăm ngoan”.
