Quản lí sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở các trường trung học phổ thông huyện sơn dương, tỉnh tuyên quang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NƠNG NGỌC HƢNG QUẢN LÍ SỰ PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH NHÀ TRƢỜNG VÀ XÃ HỘI TRONG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SƠN DƢƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NƠNG NGỌC HƢNG QUẢN LÍ SỰ PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH NHÀ TRƢỜNG VÀ XÃ HỘI TRONG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN SƠN DƢƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Đặng Hoàng Minh HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu, giảng viên, thầy giáo, cô giáo, cán bộ, chuyên viên Trường Đại học Giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội; Ban Giám đốc, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang; Ban Giám hiệu, thầy cô giáo, học sinh trường THPT huyện Sơn Dương; lực lượng giáo dục huyện Sơn Dương quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo trực tiếp tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục - Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Với lòng biết ơn chân thành tơi bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới Phó Giáo sư, Tiến sỹ Đặng Hồng Minh - Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ, hướng dẫn suốt thời gian tơi hồn thiện luận văn Bản thân tơi có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu song chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo bạn bè, quý vị quan tâm tới vấn đề để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn./ Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Nông Ngọc Hƣng i DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt BGH Ban giám hiệu CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thơng GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục-Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông 10 GV Giáo viên 11 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 12 HS Học sinh 13 LLGD Lực lượng giáo dục 14 NT-GĐ-XH Nhà trường - gia đình - xã hội 15 NGLL Ngoài lên lớp 16 PPGD Phương pháp giáo dục 17 PHHS Phụ huynh học sinh 18 QL Quản lý 19 QLGD Quản lý giáo dục 20 TB Trung bình 21 TNST Trải nghiệm sáng tạo 22 TH&THCS Tiểu học Trung học sở 23 THCS Trung học sở 24 THPT Trung học phổ thông ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ viii Danh mục sơ đồ ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH, NHÀ TRƢỜNG VÀ XÃ HỘI TRONG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Vấn đề trải nghiệm sáng tạo quản lý hoạt động TNST 1.1.2 Vấn đề quản lí phối hợp lực lượng xã hội 1.2 Một số khái niệm có liên quan 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 12 1.2.3 Các lực lượng giáo dục 13 1.2.4 Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục 14 1.3 Chƣơng trình giáo dục phổ thông (mới) hoạt động TNST 15 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2015 15 1.3.2 Vai trò hoạt động TNST rèn luyện phẩm chất lực 18 1.3.3 Các hình thức hoạt động TNST 18 1.3.4 Vai trò lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động TNST 19 1.4 Nội dung quản lý phối hợp lực lƣợng giáo dục tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 20 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 21 1.4.2 Tổ chức triển khai hoạt động trải nghiệm sáng tạo 23 iii 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch tổ chức hoạt động TNST 24 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổ chức hoạt động TNST 25 1.5 Các yếu tố tác động tới quản lí phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh THPT 27 1.5.1 Quan điểm đạo Bộ Giáo dục & Đào tạo 27 1.5.2 Điều kiện kinh tế, xã hội, văn hoá địa phương 28 1.5.3 Nhận thức cán giáo viên, gia đình tổ chức xã hội tính tích cực học sinh 28 1.5.4 Cơ chế phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội tổ chức hoạt động TNST 29 Tiểu kết chƣơng 30 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN SƠN DƢƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG 31 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Sơn Dƣơng 31 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 31 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 31 2.1.3 Về giáo dục 31 2.2 Giới thiệu hoạt động khảo sát 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 Đối tượng khảo sát 35 2.2.3 Nội dung khảo sát 36 2.2.4 Phương pháp khảo sát 36 2.3 Kết khảo sát 36 2.3.1 Thực trạng hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức nhà trường 36 2.3.2 Thực trạng tham gia lực lượng giáo dục 40 iv 2.3.3 Thực trạng quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trường THPT huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 44 2.3.4 Thực trạng tác động yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh THPT 57 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội tổ chức hoạt động TNST 60 2.4.1 Mặt mạnh 60 2.4.2 Những hạn chế 61 Tiểu kết chƣơng 63 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN SƠN DƢƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 65 3.1.1 Đảm bảo tính thống thực mục tiêu giáo dục 65 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 65 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 66 3.1.4 Đảm bảo thống 66 3.2 Một số biện pháp quản lý phối hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội tổ chức hoạt động TNST trƣờng THPT huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động TNST 67 3.2.2 Đổi công tác xây dựng kế hoạch thực tổ chức hoạt động TNST nhà trường 71 3.2.3 Quản lý việc xây dựng chương trình, phương thức tổ chức hoạt động TNST nhà trường 72 3.2.4 Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhà trường hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động TNST 74 v 3.2.5 Huy động nguồn lực để đảm bảo sở vật chất, môi trường đáp ứng tổ chức HĐTNST 76 3.2.6 Đổi công tác thi đua khen thưởng, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý 81 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 81 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 82 Tiểu kết chƣơng 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 DANH MỤC TÀI LIỆU 94 PHỤ LỤC 97 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng cán giáo viên, nhân viên học sinh trường THPT huyện Sơn Dương (năm học 2015-2016) 32 Bảng 2.2: Kết xếp loại học lực học sinh từ năm học 20132014 đến năm học 2015-2016 34 Kết khảo sát ý kiến CBQL GV nhà trường hình thức phương pháp tổ chức hoạt động TNST 39 Bảng 2.4: Khảo sát mục tiêu phối hợp nhà trường, gia đình xã hội tổ chức hoạt động TNST 41 Bảng 2.5: Kết khảo sát mức độ phối hợp nhà trường, gia đình xã hội tổ chức hoạt động TNST trường THPT huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 43 Bảng 2.6: Kết khảo sát mức độ, hiệu hoạt động ban đạo phối hợp tổ chức hoạt động TNST 44 Bảng 2.7: Kết khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động TNST trường THPT 45 Bảng 2.8: Kết khảo sát thực trạng tổ chức thực hoạt động TNST trường THPT 49 Bảng 2.9: Kết đạo thực hoạt động TNST trường THPT 52 Bảng 2.10: Kết khảo sát kiểm tra, đánh giá hoạt động TNST trường THPT 54 Bảng 2.11: Kết khảo sát thực trạng quản lý CSVC nguồn lực phục vụ hoạt động TNST 56 Bảng 2.12: Kết khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh THPT 58 Bảng 3.1: Kết khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp 82 Bảng 3.2: Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp 84 Bảng 3.3: Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 Bảng 2.3: vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Kết khảo sát mức độ ảnh hưởng HĐTNST hình thành, phát triển phẩm chất lực thực tiễn HS 37 Biểu đồ 3.1: Kết đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp đề xuất 83 Biểu đồ 3.2: Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất 85 viii 27 Nguyễn Thị Liên (Chủ biên), Nguyễn Thị Hằng, Tƣởng Duy Hải, Đào Thị Ngọc Minh (2016), Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông Nxb Giáo dục Việt Nam 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thƣ, Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 29 Đặng Văn Nghĩa, Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với dạy học phát triển lực cho học sinh 30 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý, Học viện quản lý giáo dục Hà Nội 31 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2009), Luật Giáo dục việt Nam 2005, Luật Giáo dục (số 38/2005/QH11); Luật sửa đổi, bổ sung (số 44/2009/QH12) 32 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang 33 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang 34 Đinh Thị Kim Thoa, Hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Góc nhìn từ lý thuyết “học từ trải nghiệm” 35 Đinh Thị Kim Thoa, Mục tiêu lực, nội dung chương trình, cách đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo 36 Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Đặng Hồng Minh (2009), Tâm lý học đại cương Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 37 Đỗ Ngọc Thống, Hoạt động trải nghiệm sáng tạo - kinh nghiệm quốc tế vấn đề Việt Nam 38 Từ điển Tiếng Việt (1998), Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 39 Viện Khoa học Giáo dục (1998), Giải pháp phối hợp lực lượng xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Nxb Hà Nội 96 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý nhà trường giáo viên) Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung sau Chúng đảm bảo thông tin phiếu sử dụng vào công tác nghiên cứu đề tài khoa học, tuyệt đối khơng sử dụng vào mục đích khác Mỗi câu lựa chọn phương án cánh đánh dấu “X” vào trước phương án lựa chọn Câu Theo thầy/cơ HĐTNST có mức độ ảnh hƣởng tới hình thành, phát triển phẩm chất lực thực tiễn HS nhƣ nào? 1- Rất khơng ảnh hưởng 3- Bình thường 5- Ảnh hưởng lớn 2- Không ảnh hưởng 4- Ảnh hưởng Câu 2: Xin quý thầy/cô cho biết ý kiến nhận xét hình thức phƣơng pháp tổ chức HĐTNST thƣờng đƣợc sử dụng trƣờng THPT địa bàn huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang nay? STT Các hình thức, phƣơng pháp tổ chức HĐTNST Tham quan, thực tế Các câu lạc Hoạt động xã hội, tình nguyện Nghiên cứu khoa học, viết dự án Diễn đàn Các hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT Trị chơi Thực hành lao động việc nhà Các hình thức khác 97 Mức độ thực Khơng Thường Thỉnh thường xuyên thoảng xuyên Câu 3: Xin quý thầy (cơ) cho biết ý kiến mục tiêu phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội tổ chức hoạt động TNST trƣờng THPT? Mức độ thực STT Nội dung Tạo thống mục tiêu GD cách liên tục, toàn vẹn, hiệu Nâng cao lực giáo viên hiệu sinh hoạt chuyên môn Xây dựng phát triển chương trình giáo dục nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giúp học sinh phát triển toàn diện lực, phẩm chất Thu hút tham gia, phối hợp nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục Phát huy tốt tiềm năng, tính tích cực xã hội Nâng cao quản lý, đạo hoạt động chuyên môn nhà trường Nâng cao ý thức, trách nhiệm lực lượng giáo dục việc phối hợp tổ chức hoạt động TNST Rất tốt Tốt Không tốt Câu 4: Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến nhận xét mức độ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội tổ chức HĐTNST trƣờng THPT huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang nay? STT Nội dung Tốt Chính quyền địa phương Các quan, đồn thể CBQL, GV nhà trường Phụ huynh học sinh 98 Mức độ thực Khá TB Yếu Câu Các thầy/cô cho biết ban đạo thực phối hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội tổ chức HĐTNST hoạt động mức độ nào? Mức độ thực STT Nội dung Ban đạo phối hợp gia đình nhà trường tổ chức hoạt động TNST Rất TX TX Mức độ đạt đƣợc Không TX Rất tốt Tốt Chưa tốt Câu 6: Q thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ thực việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động TNST trƣờng THPT nay? Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu STT Nội dung Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm tổ chức HĐTNST Phân công kế hoạch cụ thể cho phận phụ trách, triển khai kế hoạch tổ chức HĐTNST 10 Xây dựng kế hoạch tuyên truyền cho cán giáo viên, cha mẹ học sinh nhận thức vai trò HĐTNST Xây dựng kế hoạch tham gia tập huấn hoạt động TNST Bộ, Sở giáo dục tổ chức Xây dựng kế hoạch triển khai, huấn luyện kỹ tổ chức HĐTNST cho giáo viên Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm tổ chức HĐTNST Xây dựng kế hoạch tham dự số HĐTNST Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí trang thiết bị để tổ chức HĐTNST Kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 99 Câu 7: Q thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ tổ chức thực hoạt động TNST trƣờng THPT nay? STT Mức độ thực Nội dung Tốt Khá TB Yếu Phân công nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên, đơn vị tổ chức HĐTNST Tổ chức HĐTNST nhà trường cho học sinh Tăng cường hoạt động tự quản học sinh Phối hợp giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn tổ chức HĐTNST Phối hợp với đoàn niên nhà trường tổ chức HĐTNST Phối hợp với cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội tổ chức HĐTNST Tổ chức phong trào thi đua nhà trường Tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm hoạt động TNST cho học sinh Câu 8: Q thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ đạo thực hoạt động TNST trƣờng THPT nay? STT Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Nội dung Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng đầy đủ kế hoạch tổ chức HĐTNST Triển khai kế hoạch hoạt dộng cho giáo viên học sinh toàn trường Liên kết HĐTNST lớp với hoạt động đoàn trường giáo viên chủ nhiệm Chỉ đạo việc tổ chức HĐTNST với hình thức vui chơi, giải trí, phù hợp với bối cảnh địa phương Chỉ đạo việc tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm, kỳ, cuối năm để thông báo tình hình học tập thống hình thức tổ chức HĐTNST Chỉ đạo giáo viên thơng báo tình hình, kết học tập học sinh 100 Câu 9: Q thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ kiểm tra, đánh giá hoạt động TNST trƣờng THPT nay? Mức độ thực STT Nội dung Kiểm tra việc thực kế hoạch tổ chức HĐTNST Xây dựng tiêu chí đánh giá HĐTNST Kiểm tra hồ sơ, sổ sách giáo viên, học sinh Kế hoạch kiểm tra hoạt động TNST thông qua dự số hoạt động TNST Kiểm tra sản phẩm sau tham gia HĐTNST học sinh Kiểm tra việc đánh giá xếp loại HĐTNST học sinh Kiểm tra việc phối hợp lực lượng tổ chức HĐTNST Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ tổ chức HĐTNST cho học sinh Tốt Khá TB Yếu Câu 10: Thực trạng quản lý CSVC nguồn lực phục vụ hoạt động TNST Mức độ thực Không hiệu STT Nội dung Xây dựng kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ tổ chức hoạt động TNST nhà trường Kế hoạch mua sắm bổ sung sở vật chất Phân bổ kinh phí cho hoạt động TNST Xã hội hóa giáo dục hoạt động TNST, vận động, thu hút nguồn kinh phí gia đình, tổ chức xã hội 101 Ít hiệu Hiệu Rất hiệu Câu 11: Quý thầy/cơ vui lịng cho biết yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phối hợp gia đình, nhà trƣờng, xã hội tổ chức hoạt động TNST cho học sinh THPT? STT Các yếu tố ảnh hƣởng Nhà trường cấp quyền chưa quan tâm mức đến quản lý phối hợp NT-GĐ-XH tổ chức hoạt động TNST cho học sinh Nhà trường gia đình tập trung đầu tư cho học sinh học văn hoá để thi cử chủ yếu, quan tâm, tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào hoạt động TNST Cha mẹ mải làm kinh tế hồn tồn phó thác việc giáo dục học sinh cho nhà trường Gia đình LLXH chưa quan tâm, đứng Sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội mang tính hình thức, chưa có hiệu Nhà trường chưa chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp, chưa thành lập Ban đạo chưa xây dựng quy chế phối hợp Nội dung biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường - gia đình - xã hội chưa đồng bộ, chưa thường xuyên Giáo viên chủ nhiệm lớp cha mẹ học sinh chưa có mối liên hệ thường xuyên Thiếu văn pháp qui đạo quản lý phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội tổ chức hoạt động TNST cho học sinh 102 Số lƣợng Tỷ lệ % Câu 12: Sau nghiên cứu biện pháp phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trƣờng THPT huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang, đề nghị q thầy/cơ cho biết ý kiến cấp thiết biện pháp sau cách đánh dấu (X) vào cột tƣơng ứng STT Mức độ Rất Cấp cấp thiết thiết Biện pháp Ít cấp thiết Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tổ chức HĐTNST Đổi công tác xây dựng kế hoạch thực tổ chức hoạt động TNST nhà trường Quản lý việc xây dựng nội dung chương trình HĐTNST nhà trường Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường hình thức, phương pháp tổ chức HĐTNST Huy động nguồn lực để đảm bảo sở vật chất, môi trường đáp ứng tổ chức HĐTNST Đổi công tác thi đua khen thưởng, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Câu 13: Sau nghiên cứu biện pháp phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trƣờng THPT huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang, đề nghị quý thầy/cô cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp sau cách đánh dấu (X) vào cột tƣơng ứng Mức độ khả thi Rất khả Khả Ít khả thi thi thi STT Biện pháp Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tổ chức HĐTNST Đổi công tác xây dựng kế hoạch thực tổ chức hoạt động TNST nhà trường 103 Quản lý việc xây dựng nội dung chương trình HĐTNST nhà trường Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường hình thức, phương pháp tổ chức HĐTNST Huy động nguồn lực để đảm bảo sở vật chất, môi trường đáp ứng tổ chức HĐTNST Đổi công tác thi đua khen thưởng, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Xin thầy/cơ vui lịng cho biết số thông tin thân: Họ tên:……………………………………Trường THPT Trình độ chun mơn:………… Độ tuổi…………Giới tính: Thâm niên công tác trường: Một lần xin cảm ơn Quý Thầy/Cô! 104 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để giúp em có điều kiện học tập tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo, em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề nêu cách đánh (X) vào phù hợp với suy nghĩ Câu 1: Theo em hoạt động trải nghiệm sáng tạo hình thành phẩm chất phát triển lực cho thân có ảnh hƣởng nhƣ (xin ghi cụ thể)? 1- Rất không ảnh hưởng 3- Bình thường 2- Khơng ảnh hưởng 4- Ảnh hưởng 5- Ảnh hưởng lớn Câu Những khó khăn tham gia Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là: Khơng có thời gian vi phải học thêm nhiều Cha mẹ khơng cho tham gia nhiều thời gian ảnh hưởng đến việc học tập Nội dung hoạt động nhàm chán, khơng phù hợp Khơng có kỹ tham gia Câu 3: Em cho biết ý kiến nhận xét hình thức phƣơng pháp tổ chức HĐTNST thƣờng đƣợc sử dụng trƣờng THPT địa bàn huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang nay? Các hình thức, phƣơng pháp tổ chức Mức độ thực hoạt động TNST Rất tốt Tốt Tham quan, thực tế Các câu lạc Hoạt động xã hội, tình nguyện Nghiên cứu khoa học, viết dự án Diễn đàn Các hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT Trò chơi Thực hành lao động việc nhà Các hình thức khác STT 105 Khơng tốt Câu 4: Hãy cho biết thái độ em tham gia hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo? Mức độ thực Rất tích Tích Khơng tích cực cực cực Nội dung STT Tham quan, thực tế Các câu lạc Hoạt động xã hội, tình nguyện Nghiên cứu khoa học, viết dự án Diễn đàn Các hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT Trò chơi Thực hành lao động việc nhà Các hình thức khác Đề nghị em vui lịng cho biết số thơng tin thân: Họ tên:………………………………Trường THPT Đang học lớp:……………………………Giới tính: 106 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh tổ chức xã hội) Để nâng cao hiệu phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc thực chương trình giáo dục trường THPT, kính mong quý vị bớt chút thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu “x” vào ô phù hợp với ý kiến Câu Theo quý vị HĐTNST có mức độ ảnh hƣởng tới hình thành, phát triển phẩm chất lực thực tiễn HS nhƣ nào? 1- Rất không ảnh hưởng 2- Khơng ảnh hưởng 3- Bình thường 4- Ảnh hưởng 5- Ảnh hưởng lớn Câu 2: Xin quý vị cho biết ý kiến mục tiêu phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội tổ chức hoạt động TNST trƣờng THPT? STT Mức độ thực Rất tốt Tốt Không tốt Nội dung Tạo thống mục tiêu GD cách liên tục, toàn vẹn, hiệu Nâng cao lực giáo viên hiệu sinh hoạt chuyên môn Xây dựng phát triển chương trình giáo dục nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giúp học sinh phát triển toàn diện lực, phẩm chất Thu hút tham gia, phối hợp nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục Phát huy tốt tiềm năng, tính tích cực xã hội Nâng cao quản lý, đạo hoạt động chuyên môn nhà trường Nâng cao ý thức, trách nhiệm lực lượng giáo dục việc phối hợp tổ chức hoạt động TNST 107 Câu Xin quý vị cho biết ban đạo thực phối hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội tổ chức HĐTNST hoạt động mức độ nào? STT Nội dung Ban đạo phối hợp gia đình nhà trường tổ chức hoạt động TNST Mức độ thực Không Rất TX TX TX Mức độ đạt đƣợc Chưa Rất tốt Tốt tốt Câu 4- Q thầy (cơ) vui lịng cho biết yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phối hợp gia đình, nhà trƣờng, xã hội tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh THPT? TT Các yếu tố ảnh hƣởng Nhà trường cấp quyền chưa quan tâm mức đến quản lý phối hợp NT-GĐ-XH tổ chức hoạt động TNST cho học sinh Nhà trường gia đình tập trung đầu tư cho học sinh học văn hố để thi cử chủ yếu, quan tâm, tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào hoạt động TNST Cha mẹ mải làm kinh tế hồn tồn phó thác việc giáo dục học sinh cho nhà trường Gia đình LLXH chưa quan tâm, đứng Sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội mang tính hình thức, chưa có hiệu Nhà trường chưa chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp, chưa thành lập Ban đạo chưa xây dựng quy chế phối hợp Nội dung biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình - xã hội chưa đồng bộ, chưa thường xuyên Giáo viên chủ nhiệm lớp cha mẹ học sinh chưa có mối liên hệ thường xuyên Thiếu văn pháp qui đạo quản lý phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội tổ chức hoạt động TNST cho học sinh 108 Số lƣợng Tỷ lệ % Câu 5: Sau nghiên cứu biện pháp phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trƣờng THPT huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang, đề nghị quý vị cho biết ý kiến cấp thiết biện pháp sau cách đánh dấu (X) vào cột tƣơng ứng STT Biện pháp Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tổ chức HĐTNST Đổi công tác xây dựng kế hoạch thực tổ chức hoạt động TNST nhà trường Quản lý việc xây dựng nội dung chương trình HĐTNST nhà trường Rất cấp thiết Mức độ Cấp thiết Ít cấp thiết Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhà trường hình thức, phương pháp tổ chức HĐTNST Huy động nguồn lực để đảm bảo sở vật chất, môi trường đáp ứng tổ chức HĐTNST Đổi công tác thi đua khen thưởng, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Câu 6: Sau nghiên cứu biện pháp phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trƣờng THPT huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang, đề nghị quý vị cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp sau cách đánh dấu (X) vào cột tƣơng ứng Mức độ khả thi Rất khả Khả thi Ít khả thi thi STT Biện pháp Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tổ chức HĐTNST Đổi công tác xây dựng kế hoạch thực tổ chức hoạt động TNST nhà trường 109 Quản lý việc xây dựng nội dung chương trình HĐTNST nhà trường Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhà trường hình thức, phương pháp tổ chức HĐTNST Huy động nguồn lực để đảm bảo sở vật chất, môi trường đáp ứng tổ chức HĐTNST Đổi công tác thi đua khen thưởng, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 110 ... pháp quản lí phối hợp nhà trường, gia đình xã hội tổ chức hoạt động TNST trường THPT huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH, NHÀ TRƢỜNG VÀ XÃ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NÔNG NGỌC HƢNG QUẢN LÍ SỰ PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH NHÀ TRƢỜNG VÀ XÃ HỘI TRONG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN SƠN DƢƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG 65 3.1 Các nguyên