Quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng phối hợp giữa gia đình và nhà trường ở các trường mầm non, huyện kim sơn, tỉnh ninh bình

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI HỒNG THỊ NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NI DƯỠNG, CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ THEO HƯỚNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON, HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2022 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, tác giả xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo, hội đồng khoa học, Ban Giám hiệu tập thể cán bộ, giảng viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Trong thời gian qua, nỗ lực thân Đề tài luận văn hồn thành với hướng dẫn tận tình, chu đáo TS Đỗ Thị Thu Hằng.Tác giả xin trân trọng gửi tới cô lời biết ơn chân thành sâu sắc Tuy có nhiều cố gắng nghiên cứu, chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý thầy đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Hoàng Thị Nga DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN NT GĐ&NT CBQL NDCSGD GD&ĐT CSVC BGH GV GDMN GVMN GV-NV GD GĐ HT MN NV PHT QL QLGD HS CMHS XH ĐD : Nhà trường : Gia đình nhà trường : Cán quản lý : Ni dưỡng chăm sóc giáo dục : Giáo dục Đào tạo : Cơ sở vật chất : Ban giám hiệu : Giáo viên : Giáo dục mầm non : Giáo viên mầm non : Giáo viên nhân viên : Giáo dục : Gia đình : Hiệu trưởng : mầm non : Nhân viên : Phó Hiệu trưởng : Quản lý : Quản lý giáo dục : Học sinh : Cha mẹ học sinh : Xã hội : Đồ dùng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .4 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NUÔI DƯỠNG, CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ THEO HƯỚNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 1.1.2 Nghiên cứu phối hợp gia đình nhà trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý, Quản lý nhà trường 1.2.2 Chăm sóc trẻ mầm non 1.2.3 Hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 10 1.2.4 Quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ mầm non 11 1.2.5 Phối hợp gia đình nhà trường 12 1.2.6 Quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường .12 1.3 Hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường .13 1.3.1 Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non 13 1.3.2 Vai trị gia đình nhà trường việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 14 1.3.3 Mục tiêu hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường 15 1.3.4 Nội dung hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non 16 1.3.5 Phương pháp hình thức phối hợp ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình nhà trường .19 1.3.6 Kiểm tra kết ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường .19 1.3.7 Các điều kiện thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường 21 1.4 Quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non 23 1.4.1 Xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non 23 1.4.2 Tổ chức triển khai hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non 25 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non 26 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non 29 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 Kết luận chương 33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NI DƯỠNG, CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ THEO HƯỚNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON, HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 34 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 34 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 35 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát 36 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.2.2 Đối tượng khảo sát 36 2.2.3 Nội dung khảo sát .37 2.2.4 Phương pháp cách thức xử lý số liệu khảo sát 37 2.3 Thực trạng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 38 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trị gia đình nhà trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 38 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động NDCSGD trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường MN, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 41 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động NDCSGD trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 43 2.3.4 Thực trạng phương pháp hình thức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình .46 2.3.5 Thực trạng kiểm tra hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 47 2.3.6 Thực trạng điều kiện thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình .50 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 50 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 51 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 52 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 55 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện thực hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 58 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình .60 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 62 2.6.1 Ưu điểm 62 2.6.2 Hạn chế 62 2.6.3 Nguyên nhân .64 Kết luận chương 65 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NI DƯỠNG, CHĂM SĨC, GIÁO DỤC CHO TRẺ THEO HƯỚNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON , HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng .67 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 68 3.2.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo đổi hình thức tuyên truyền hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 68 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ với nội dung hình thức theo hướng phối hợp gia đình nhà trường tham gia cách cụ thể 70 3.2.3 Tổ chức thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ có phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh .74 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ CBQL, GV NV hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường 75 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non 78 3.2.6 Lập kế hoạch phối hợp lực lượng sử dụng hiệu điều kiện hỗ trợ cho hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp .85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 85 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 85 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 Kết luận chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC 114 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn hợp số 01/VBHN-BGDĐT ngày 13/4/2021 Thơng tư ban hành Chương trình GDMN Thơng tư 23/2010/TT-BGDĐT chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Thông tư 45/2021/TT-BGDĐT quy định xây dựng trường học an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích sở GDMN Luật Giáo dục Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005 Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/03/2015 quy định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở GDMN công lập Quyết định số 16/2008/QĐ -BGDĐT ngày 16/4/2008 ban hành quy định đạo đức nhà giáo Nguyễn Đức Chính, Vũ Lan Hương(2015), Phát triển chương trình giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam Vũ Cao Đàm (2016), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Đông (2013) đề tài: “Quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục mầm non trường thực hành hoa sen, quận Ba Đình - Hà Nội bối cảnh nay” luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, trường đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Nghị định 86/2018/NĐ-CP hợp tác, đầu tư nước lĩnh vực giáo dục 11 Vũ Thị Minh Hà(2013), Quản lí cơng tác chăm sóc nuôi dưỡng sở giáo dục mầm non, Hà Nội 12 Lê Minh Hà (2011), Tiếp tục đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, Vụ Giáo dục mầm non 13 Thông tư 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03/8/2018 quy định tài trợ cho sở GD thuộc hệ thống giáo dục Quốc dân 14 Đặng Xuân Hải (2015), Quản lí thay đổi, NXB ĐHQG Hà Nội 15 Triệu Thị Hằng (2016), Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Hoa Hồng, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội bối cảnh nay, luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Phạm Thị Hoa (2004), Một số biện pháp can thiệp sớm tình trạng suy dinh dưỡng cho trẻ từ 18 đến 36 tháng trường mầm non 17 Ngơ Cơng Hồn (2015), Tâm lý học xã hội quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 115 18 Dương Thị Hiền 2014, Quản lý hoạt động chăm sóc-giáo dục Hiệu trưởng trường mầm non thành phố Vĩnh Yên-Vĩnh Phúc, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Đại học Thái Nguyên 19 Bùi Minh Hiền(Chủ biên,2017), Quản lí giáo dục, Nxb ĐHSP Hà Nội 20 Nguyễn Thị Lâm, Lê Thị Hải (2001), Hướng dẫn nuôi dưỡng trẻ, Nxb Y học 21 Tô Duy Hợp, Lương Hồng Quang, Phát triển cộng đồng- Lý thuyết vận dụng, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội, 2000 22 Trần Kiểm(2016), Khoa học quản lý giáo dục, vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Trần Kiểm(2016), Quản lí lãnh đạo nhà trường hiệu quả, Nxb ĐHSP Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tế, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 25 Nguyễn Thị Minh Nguyệt với đề tài “Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động Chăm sóc - Giáo dục trẻ QL trường mầm non Quận - Thành phố HCM” 26 Hà Thế Ngữ, Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục 27 Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 28 Hồng Thị Phương (2009), Giáo trình vệ sinh trẻ em, Đại học Sư phạm Hà Nội 29 Paul Hersey, Ken Blanc Heard, Quản lí nguồn nhân lực 30 Quốc hội (2004), Luật số 25/2004/QH11 Quốc hội, Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em 31 Hoàng Hải Quế (2018), Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, Tạp chí giáo dục, số đặc biệt kỳ tháng 5/2018 32 Hồ Chủ Tịch bàn giáo dục (1962), Nxb Giáo dục 33 Thủ tướng phủ ban hành, Một số sách phát triển GDMN số 161/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002 34 Trần Thị Ngọc Trâm, “Chương trình chăm sóc, giáo dục mầm non vấn đề lý luận thực tiễn” 35 Nguyễn Hà Thanh, Cẩm nang công tác Giáo dục mầm non giai đoạn 2010 – 2015 36 Thủ tướng phủ (2018), Quyết định phê duyệt đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2018-2025, Hà Nội 37 Trung tâm Nghiên cứu-Tư vấn CTXH PTCĐ, Phát triển cộng đồng, Tài liệu tập huấn, 2005 38 Thông tư 52/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 Ban hành Điều lệ trường mầm non Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên) Để hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình thực có hiệu quả, đồng chí lựa chọn đánh dấu (X) vào mà đồng chí đồng ý Mỗi nội dung đánh dấu (X) cho mức độ Ý kiến đồng chí sử dụng cho nghiên cứu khoa học bảo mật Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Câu 1: Đồng chí cho ý kiến mức độ cần thiết hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non nơi cơng tác: TT Nội dung Mức độ đánh giá Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Câu 2: Đồng chí đánh giá việc thực mục tiêu hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non nơi cơng tác: T T Mục tiêu hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường Hỗ trợ trường mầm non việc vận động, tuyên truyền vai trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Ủng hộ thống với trường mầm non nội dung ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Hỗ trợ trường mầm non xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Góp sức trường mầm non thực hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Giúp trường mầm non kiểm tra, giám sát hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Giúp cộng đồng có hội nâng cao hiểu biết phát triển trẻ, hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ nhà trường trực tiếp đóng góp cơng sức để hỗ trợ nhà trường việc đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 3: Đồng chí cho biết nhà trường phối hợp với gia đình xã hội việc tổ chức hoạt động trải nghiệm nào? TT Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ Nhà trường phụ huynh chọn thời gian thích hợp Phối hợp Chọn địa điểm hoạt động Cùng quan tâm đảm bảo an toàn cho trẻ Vệ sinh cho trẻ sau kết thúc hoạt động Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 4: Đồng chí đánh giá việc thực nội dung hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non nơi cơng tác: TT Nội dung hoạt động chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng huy động cộng đồng Tổ chức tiết học cho trẻ Xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày để trẻ hoạt động theo thời gian biểu Thực yêu cầu kế hoạch đạo chuyên môn Chuẩn bị tiết học cho trẻ hoạt động Tổ chức lồng ghép mơn học theo hướng tích hợp cho hoạt động linh hoạt Hướng dẫn trẻ sử dùng đồ dùng, đồ chơi ngắn, biết cất đồ chơi hoạt động kết thúc Tuyên truyền phụ huynh, cộng đồng thực tiết học cho trẻ theo thời gian biểu Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 5: Đồng chí cho ý kiến mức độ xây dựng kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non nơi công tác: TT Mức độ thực Xây dựng kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Tốt Khá TB Yếu Xây dựng kế hoạch năm học ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ dựa văn hướng dẫn cấp quản lý cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Xây dựng kế hoạch tháng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Xây dựng kế hoạch chuyên đề hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Xây dựng kế hoạch đầu tư CSVC phục vụ hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Xây dựng kế hoạch tuyên truyền phổ biến kiến thức ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Xây dựng kế hoạch giám sát, kiểm tra đánh giá hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ trẻ Câu 7: Đồng chí đánh giá mức độ tổ chức thực hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non nơi cơng tác: T T Tổ chức thực hoạt động chăm sóc, giáo dục cho trẻ Phân công cán quản lý phụ trách chuyên môn hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Phân công nhiệm vụ, quy định rõ trách nhiệm giáo viên, nhân viên hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Phối hợp hoạt động tổ chức nhà trường việc thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Tốt Mức độ thực Khá TB Yếu Phối hợp hoạt động nhà trường với tổ chức cộng đồng việc thực hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Tạo mơi trường tạo điều kiện CSVC, trang thiết bị thuận lợi cho đội ngũ giáo viên, nhân viên thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Câu 8: Đồng chí đánh giá việc đạo hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non nơi cơng tác: TT Chỉ đạo hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường Chỉ đạo hoạt động tuyên truyền phổ biến kiến thức ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường Chỉ đạo xây dựng kế hoạch soạn giảng theo độ tuổi trường mầm non Chỉ đạo công tác phối kết hợp với sở y tế địa phương để cung cấp dịch vụ y tế cho trẻ em trường học phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, phụ huynh Chỉ đạo xây dựng hoạt động trải nghiệm phù hợp với điều kiện nhóm trẻ, phù hợp với nhu cầu sở thích trẻ Chỉ đạo việc huy động nguồn lực tài từ cộng đồng phục vụ cho việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Chỉ đạo cơng tác phối hợp với gia đình trẻ hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ trẻ nhà Chỉ đạo việc triển khai văn hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường tới giáo viên, nhân viên trường mầm non Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu TT 10 Chỉ đạo hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà Chỉ đạo bổ sung, rà soát,trường đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường Chỉ đạo công tác giám sát, kiển tra đánh giá hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 9: Đồng chí đánh giá mức độ thực cơng tác kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non nơi cơng tác: Kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động ni TT dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường Kiểm tra, đánh giá, việc xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường theo kế hoạch chung nhà trường Kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường Kiểm tra hồ sơ, sổ sách có liên quan đến hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường theo định kỳ đột xuất Kiểm tra công tác phối hợp, giám sát tổ chức cộng đồng công tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Kiểm tra công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường Kiểm tra việc khắc phục tồn tại, thiếu sót hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường sau kiểm tra đánh giá Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 10: Đồng chí đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan đến quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non nơi cơng tác: + Yếu tố chủ quan Mức độ thực TT Các yếu tố ảnh hưởng Nhận thức CBQL vai trò cộng đồng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ trường mầm non Phẩm chất lực chuyên môn nghiệp vụ quản lý CBQL Phẩm chất lực chuyên môn đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng + Yếu tố khách quan Mức độ thực TT Các yếu tố ảnh hưởng Sự quan tâm cấp lãnh đạo hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Sự quan tâm ủng hộ cộng đồng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Điều kiện, tình hình kinh tế - xã hội địa phương Ảnh hưởng nhiều Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh, cán phụ nữ y tế phường) Để hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình thực có hiệu quả, ông (bà) lựa chọn đánh dấu (X) vào ô mà ông (bà) đồng ý Mỗi nội dung đánh dấu (X)cho mức độ Ý kiến đồng chí sử dụng cho nghiên cứu khoa học bảo mật Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Câu 1: Ơng (bà) cho biết mức độ cần thiết hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình TT Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Mức độ đánh giá Câu 2: Ông (bà) trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình TT Mục tiêu hoạt động chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng huy động cộng đồng Hỗ trợ trường mầm non việc vận động, tuyên truyền vai trò hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Ủng hộ thống với trường mầm non nội dung ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Hỗ trợ trường mầm non xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Góp sức trường mầm non thực hoạt động ni dưỡng chăm sóc, giáo dục cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ Giúp trường mầm non kiểm tra, giám sát hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Giúp cộng đồng có hội nâng cao hiểu biết phát triển trẻ, hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường trực tiếp đóng góp cơng sức để hỗ trợ nhà trường việc đáp ứng nhu cầu phát triển Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu TT Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Mục tiêu hoạt động chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng huy động cộng đồng trẻ Câu 3: Ông (bà) cho biết nhà trường phối hợp với gia đình xã hội việc tổ chức hoạt động trải nghiệm nào? TT Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ Nhà trường phụ huynh chọn thời gian thích hợp Phối hợp Chọn địa điểm hoạt động Cùng quan tâm đảm bảo an toàn cho trẻ Vệ sinh cho trẻ sau kết thúc hoạt động Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 4: Ông (bà) đánh giá việc thực nội dung hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình Nội dung hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo Mức độ thực TT dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình Tốt Khá TB nhà trường Tổ chức tiết học cho trẻ Xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày để trẻ hoạt động theo thời gian biểu Thực yêu cầu kế hoạch đạo chuyên môn Chuẩn bị tiết học cho trẻ hoạt động Tổ chức lồng ghép môn học theo hướng tích hợp cho hoạt động linh hoạt Hướng dẫn trẻ sử dùng đồ dùng, đồ chơi ngắn, biết cất đồ chơi hoạt động kết thúc Tuyên truyền phụ huynh, cộng đồng thực tiết học cho trẻ theo thời gian biểu Xin trân trọng cảm ơn ông bà Yếu Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN Câu Trong hai năm gần đây, việc nhà trường có thực tuyên truyền cho cha mẹ trẻ kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ với nhà trường không? Câu Kết việc thực nào? Câu Anh chị có nhà trường hướng dẫn, tuyên truyền kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ để phối hợp nhà trường khơng? có anh chị đánh giá công tác nhà trường nào? Câu Anh chị có tham gia giáo nhà trường việc huy động nguồn lực tổ chức hoạt động cho em trường khơng? Câu Anh chị đánh hoạt động nhà trường phụ huynh? Xin trân trọng cảm ơn Phụ lục (Dành cho cán quản lý giáo viên trường mầm non) Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất nhằm quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình, kính mong đồng chí đánh dấu (X) vào thích hợp sau: T T Biện pháp Chỉ đạo đổi hình thức tun truyền nội dung ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ với nội dung hình thức theo hướng phối hợp gia đình nhà trường tham gia cách cụ thể Tổ chức thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ có phối hợp chặt chẽ với lực lượng xã hội cộng đồng Tổ chức hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ CBQL, GV NV hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường Tính cần thiết Tính khả thi T T Biện pháp Chỉ đạo thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường MN Lập kế hoạch phối hợp lực lượng sử dụng hiệu điều kiện hỗ trợ cho hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho trẻ theo hướng phối hợp gia đình nhà trường trường mầm non Tính cần thiết Tổng Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Tính khả thi Phụ lục PHỎNG VẤN (CBQL, GV, phụ huynh) I Các câu hỏi vấn CBQL Câu Đồng chí cho biết hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, nhà trường phối hợp với lực lượng nào? Câu Sự phối hợp đem lại hiệu nhà trường việc thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ? Câu Theo đồng chí thời gian tới cần thay đổi hay điều chỉnh phối hợp gia đình nhà trường việc thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ? II Các câu hỏi vấn GV Câu Theo đồng chí nhóm lớp đồng chí phụ trách có tổ chức lực lượng phối hợp việc thực hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ khơng ? Câu Đó tổ chức lực lượng nào? Câu Để thực tốt hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp phụ trách Đồng chí cho biết cần phối hợp với tổ chức lực lượng phương diện nào? Câu Đồng chí làm cách để có phối hợp tổ chức lực lượng đó? III Các câu hỏi vấn phụ huynh Câu Tư cách bố (mẹ) cháu Nguyễn Văn A Ông (bà) cho biết phối hợp gia đình nhà trường việc thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đem lại hiệu gì? Câu Sự phối hợp gia đình nhà trường việc thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ có cần thiết không? Xin trân trọng cảm ơn