Sáng kiến kinh nghiệm ngôn ngữ đối với trẻ

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vô lâu dời vô quý báu dân tộc, phải giữ gìn nó, q trọng nó.” Ngơn ngữ có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngơn ngữ phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt phát triển kinh nghiệm lịch sử phát triển xã hội loài người Trẻ em sinh thể sinh học, nhờ có ngơn ngữ phương tiện giao lưu hoạt động tích cực giáo dục dạy học người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch sử- xã hội lồi người biến thành riêng Trẻ em lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng xã hội ngày càn phát triển Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, cơng cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngơn ngữ có vai trị to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngơn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vô quan trọng Con người dù lớn hay nhỏ, muốn sinh tồn cần phải ăn, ngủ làm việc Vì giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân Nếu làm tốt việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ thời thơ ấu nhằm tạo sở quan trọng người việt nam mới, người lao động làm chủ tập thể, phát triển toàn diện nhân cách Vậy phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình phát tiển trẻ Là cô giáo Mầm non trực tiếp dạy trẻ 24-36 tháng tơi ln có suy nghĩ trăn trở để dạy phát âm chuẩn, xác Tiếng Việt Vì tơi dạy thông qua môn học khác dạy lúc nơi qua hoạt động hang ngày, từ trẻ khám phá hiểu biết vật tượng, giới xung quanh trẻ, phát triển tư Tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi Đối vơi trẻ nhà trẻ cấu trúc từ chưa hoàn thiện, chúng thường bắt chước kết hợp âm, vốn từ trẻ phần lớn danh từ động từ, loại từ khác Trẻ độ tuổi nàykhông hiểu nghĩa từ biểu thị vật, hành động cụ thể mà hiểu nghĩa từ biểu thị tính chất màu sắc, thời gian mối quan hệ Tuy nhiên mức độ hiểu nghĩa từ hạn chế Chúng ta cần phải giúp trẻ phát triển mở rộng từ, biết sử dụng loại câu đường giao tiếp thường xun Chính tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN Mục đích đề tài Thực đề tài tìm phương pháp, biện pháp tốt áp dụng vào tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng cho trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngơn ngữ nhằm phát triển hài hịa, tồn diện mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm - xã hội thẩm mĩ PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lý luận Trong trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm non nói riêng nơn ngữ có vai trị quan trọng khơng thể thiếu Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hịa đồng với cộng đồng trở thành thành viên xã hội Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định Ngơn ngữ cịn phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức mơi trường xung quanh, thơng qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng sống hàng ngày Đặc biệt trẻ 24-36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh,… mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hàng ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng từ hình thành ngôn ngữ cho trẻ II Thực trạng vấn đề Thuận lợi: Được đạo sát chun mơn phịng giáo dục quan tâm tạo điều kiện giúp sở chất ban giám hiệu nhà trường - Trẻ phân chia theo độ tuổi - Đa số trẻ học đều, ăn bán trú 100% - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú màu sắc hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ - Phụ huynh tin tưởng kết hợp với giáo viên để thống chăm sóc giáo dục trẻ tốt - Bản thân tâm huyết với nghề, mến trẻ Khó khăn - Vì cháu bắt đầu học nên cịn khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích khác cá tính khác - Trí nhớ trẻ cịn nhiều hạn chế, trẻ chưa nhớ hết trật tự âm xếp thành câu trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói - Đa số phụ huynh bận cơng việc nên nên có thời gian trị chuyện với trẻ - 60% trẻ phát âm chưa xác hay ngọng chữ x-s, dấu ngã - dấu sắc, dấu hỏi - dấu nặng Quá trình điều tra thực tiễn Là giáo viên chủ nhiệm lớp, từ đầu năm học quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý ngôn ngữ giao tiếp trẻ nhằm khám phá, tìm hiểu khả giao tiếm ngơn ngữ để kịp thời có biện pháp giáo dục nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ Khi tiếp xúc với trẻ nhận thấy ngôn ngữ trẻ nhiều hạn chế câu từ, cách phát âm Khi trẻ nói hầu hết tồn bớt âm từ, giao tiếp không đủ câu nhiều giáo viên khơng hiểu trẻ nói gì? Cũng có số trẻ cịn hạn chế nói, trẻ biết tay vào thứ cần cô hỏi Đây nguyên nhân việc ngôn ngữ trẻ nghèo nàn Qua q trình tiếp xúc với trẻ thân tơi thấy lo lắng vấn đề nghĩ phải tìm tịi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cách có hiệu để giúp trẻ tự tin giao tiếp với người Kết điều tra, khảo sát đầu năm học 2016 - 2017 Tiêu chí Khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ Khả nói ngữ pháp Khả giao tiếp Đạt Số lượng Tỷ lệ 10/25 40% 8/25 8/25 9/25 32% 32% 36% Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ 15/25 60% 17/25 17/25 16/25 68% 68% 64% III Các giải pháp - biện pháp thực đề tài Các giải pháp thực đề tài Là giáo viên mầm non người trực tiếp giảng dạy cho trẻ, thân thấy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần thiết quan trọng, xong kết phát triển ngôn ngữ trẻ phụ thuộc nhiều vào yếu tố mơn học khác Vì nghiên cứu đưa số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ - Cho trẻ tiếp xúc với hoạt động lúc, nơi - Cô phải sử dụng đồ dùng trực quan ( đồ thật) đồ chơi, đồ dùng tranh mẫu hấp dẫn để thu hút sữ ý trẻ - Cần sử dụng thủ thuật linh hoạt lồng ghép môn học khác như: thơ, câu - Q trình dạy phải linh hoạt, sáng tạo thay đổi hình thức nhằm phát huy tính tích cực trẻ - Cơ ý quan tâm bồi dưỡng trẻ lúc, nơi tạo mơi trường lời nói cho trẻ - Tun truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục phát triển lời nói cho trẻ Các biện pháp thực đề tài Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hóa giao tiếp nói Ngồi ngơn ngữ cịn phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hòa nhập vào xã hội tốt Chính q trình dạy trẻ tơi mạnh dạn áp dụng số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động sau: 2.1 Biện pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ thông qua học a Thông qua nhận biết tập nói: Đây mơn học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ vựng cho trẻ Trẻ lứa tuổi 24-36 tháng bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói khơng đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu khơng nói cộc lốc Ở hoạt động nhận biết tập nói, trẻ phát âm nhiều, nói nhiều dễ bộc lộ ý tưởng muốn nói, hoạt động cô giáo phát cháu phát âm chuẩn, cháu phát âm chưa chuẩn để sửa sai kịp thời VD1: Trong nhận biết “ Con cá” cô muốn cung cấp từ “ đuôi cá” cho trẻ phải chuẩn bị cá có thật cá giả ( làm bìa) trẻ quan sát Trẻ sử dụng giác quan như: sờ, nhìn,… nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ có chủ đích Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa hệ thống câu hỏi: + Đây gì? ( “ Con cá ạ”) + Các nhìn xem cá bơi nhờ mà quẫy quẫy đây? (cái ạ) + Các ơi, cá nhìn mắt cá nằm đâu nhỉ? ( Nằm đầu cá) + Đố bạn biết cá sống đâu? ( Sống nước) + Trên cá có mà lấp lánh thế? ( Có vẩy) - Trong trẻ trả lời cô phải ý đến câu trả lời trẻ Trẻ phải nói câu theo câu hỏi Nếu trẻ nói cộc lốc, thiếu từ phải sửa cho trẻ VD2: Bài nhận biết “ Ô tô” Khi vào đặt câu đố: “ Xe bốn bánh/ Chạy đường/ Cịi kêu bíp bíp / Chở hàng chở khách” ( Ơ tơ) Trẻ trả lời tơ tơi đưa tơ cho trẻ xem hỏi: + Xe đây? ( Ơ tơ ạ) + Ơ tơ có màu gì? ( Màu đỏ ạ) + Ơ tơ đâu? ( Ơ tơ đường ạ) + Ơ tơ dùng để làm ? ( Dùng để chở hàng, chở người ) + Cịi tơ kêu nào? ( bíp bíp) + Đây gì? ( Cơ hỏi phận tô yêu cầu trẻ trả lời) - Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư ngôn ngữ cho trẻ, qua lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ an tồn giao thơng đường b Thông qua thơ, truyện: Trên tiết học cho trẻ làm quen tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ cịn hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Để thơ, truyện đạt kết cao hình thành gơn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo: - Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an toàn vệ sinh cho trẻ - Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi - Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải truyền cảm, thể ngữ điệu nhân vật Tranh cô kể chuyện cho trẻ nghe VD1: Trẻ nghe câu truyện “ Đôi bạn nhỏ” Tơi cung cấp vốn từ cho trẻ từ “ Bới đất” Cơ cho trẻ xem tranh mơ hình gà lấy chân để bới đất tìm giun giải thích cho trẻ hiểu từ “ Bới đất” ( Các ạ, gà kiếm ăn phải lấy chân bới đất, đào đất để tìm thức ăn cho mình, khhi kiếm thức ăn gà lấy mỏ để ăn đấy) Sau giải thích tơi chuẩn bị hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ nội dung truyện từ vừa học: + Hai bạn Gà Vịt câu truyện cô kể rủ đâu? (Đi kiếm ăn ạ) + Vịt kiếm ăn đâu? ( Dưới ao ) +Thế Gà kiếm ăn đâu? ( Trên bãi cỏ) + Bạn Gà kiếm ăn nào? ( Bới đất tìm giun) +Khi hai bạn kiếm ăn có xuất đuổi bắt Gà con? (Con Cáo) + Vịt cứu Gà nào? ( Gà nhảy lên lung Vịt, Vịt bơi xa) + Qua câu chuyện thấy tình bạn cảu hai bạn Gà Vịt sao? ( Thương yêu nhau) + Nếu bạn gặp khó khăn phải làm gì? ( Giúp đỡ bạn) - Cô kể 1-2 lần cho trẻ nghe giúp trẻ hiểu thêm tác phẩm qua lấy nhân vật để giáo dục trẻ phải biết yêu thương giúp đỡ bạn lúc gặp khó khăn VD2: “ Cây bắp cải” tơi muốn cung cấp cho trẻ từ “ Sắp vịng quanh” Tơi chuẩn bị bắp cải thật trẻ quan sát, trẻ phải nhìn, sờ, ngửi,… qua vật thật tơi sễ giải thích cho trẻ từ “ vịng quanh” Tơi giải thích cho trẻ: Các nhìn bắp cải mà hàng ngày mẹ mua để nấu cho ăn nhìn xem bắp cải to có màu xanh bắp cải lớn cuộn thành vòng tròn xếp trồng lên non nằm bên bao bọc lớp già Bên cạnh tơi chuẩn bị câu hỏi để trẻ trả lời: + Cô vừa đọc cho nghe thơ gì? ( Cây bắp cải ạ) + Cây bắp cải thơ miêu tả đẹp nào? (xanh man mát) + Còn bắp cải nhà thơ miêu tả sao? (Sắp vòng quanh ạ) + Búp cải non nằm đâu?( Nằm ạ) - Như qua thơ từ trẻ biết lại cung cấp thêm vốn từ cho trẻ để ngôn ngữ trẻ thêm phong phú Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ việc sửa nói ngọng, nói lắp vơ quan trọng trẻ giao tiếp Khi áp dụng vào dạy trọng đến điều kịp thời sửa sai cho trẻ chỗ c Thông qua âm nhạc : - Để thu hút trẻ vào học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt phải nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học tốt có hiệu với trẻ - Đối với tiết học âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều đồ vật ( Trống, lắc, phách tre, mõ, xắc xô,….và nhiều chất liệu khác) trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại vận động theo hát cách nhịp hàng Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ giao tiếp ngơn ngữ trẻ tích lũy lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật giúp trẻ yêu âm nhạc Tiết âm nhạc - Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngơn ngữ có mục đích, biết dùng ngơn ngữ động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát Hát vận động “ Đàn gà con” d Thông qua vận động: 10 - Trong góc vận động lớp tơi sử dụng thùng bìa để làm thành tàu hỏa cho trẻ chơi Mỗi thùng làm thành tòa tàu Trong chơi trẻ vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát: “ Đồn tàu tí hon”, “ Tàu vào ga’… Trẻ vân đông theo nhac cô - Vận dụng vào phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tơi cịn phân loại màu xanh, đỏ, vàng vịng để trẻ phân biệt màu khơng bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi cới vịng tơi hỏi trẻ giúp ngôn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Vịng có màu con? ( Màu đỏ ạ) + Thế vòng có màu đây? ( màu xanh ạ) + Vịng để làm biết khơng? ( Để học, để chơi trị chơi ạ) + Con chơi với vịng? ( Con lái tơ ạ) 2.2 Biệnpháp 2: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi 11 a Giờ đón trẻ: - Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ tới trường, tới lớp cô phải thật gần gũi, tích cực trị chuyện với trẻ Vì trị chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trị chuyện với trẻ cung cấp mở rộng vốn từ cho trẻ Tranh cô trẻ ngồi trị chuyện VD: Cơ trị chuyện với trẻ gia đình trẻ: + Gia đình có ai? + Trong gia đình yêu nhất? + Mẹ yêu nào? + Buổi sáng đưa đến lớp? 12 + Bố đưa phương tiện gì? - Như trị chuyện với cô trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngơn ngữ trẻ nhị mà mở rộng, phát triển - Ngồi đón trẻ, trả trẻ nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố, mẹ kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép biết lời b Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động góc: - Trong hoạt động chung trẻ phát triển ngơn ngữ cách tồng diện mà phải thơng qua hoạt động khác trog có hoạt động góc Đây coi h́ nh thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hóa vốn từ cho trẻ Trong q trình chơi trẻ có điều kiện học sử dụng loại từ khác Thời gian chơi trẻ chiếm thời gian nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi nhiều Trong trình chơi trẻ sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác Tơi dạy trẻ không áp đặt đầu quan sát bạn chơi, sau từ từ đưa trẻ tham gia vào chuyển trò chơi từ độc lập sang hợp tác nhau, trẻ tự lôi kéo vào việc mở rộng trình chơi, giao tiếp chơi Trong trị chơi trẻ gặp vật, hành động mới, trẻ bắt đầu làm quen với tượng tất có liên quan đến trẻ gọi lời để hiểu tên gọi đơn giản chưa đủ cần phải có giải thích tỉ mỉ Những trị chơi học tập góp phần không nhỏ việc phát triển vốn từ cho trẻ VD: Cơ nói Trẻ Con chó Gâu gâu vịt Cạp cạp VD1: Trị chơi góc “ Thao tác vai” trẻ chơi với em búp bê trẻ chơi giao tiếp với bạn ngôn ngữ hàng ngày: 13 Trẻ chơi góc bế em + Bác cho búp bê ăn chưa? ( Chưa ạ) + Khi ăn bác nhớ đeo yếm để bột không dây áo búp bê nhé! (Vâng ạ) + Ngoan mẹ cho búp bê ăn nhé! + Bột cịn nóng để mẹ thổi cho nguội đã! (Giả vờ thổi cho nguội) + Búp bê mẹ ăn ngoan mẹ cho búp bê chơi nhé! (Âu yếm em búp bê) - Qua chơi cô khơng dạy trẻ kỹ sống mà cịn dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp trao cho tình cảm u thương, gắn bó người VD 2: Trong góc “ Hoạt động với đồ vật” chủ điểm “ Gia đình” đồ dùng tự tạo vịng đeo tay, đeo cổ hạt vòng đục sẵn lỗ, tơi cho trẻ lấy dây xâu qua lỗ tơi hỏi trẻ: 14 Trẻ chơi xâu vịng + Dương ơi, làm vậy? (Con xâu vịng ạ) + Con xâu vịng đấy? (Con xâu dây xâu ạ) + Khi xâu xong để sản phẩm nhẹ nhàng vào khay nhé! (Vâng ạ) VD 3: Ở góc “ Bé khéo tay” dạy trẻ số phương tiện “ Giao thông” miếng xốp thừa tận dụng cắt thành hình tơ, xe máy trẻ in màu Trẻ in PTGT đủ màu sắc tạo lên giấy thành sản phẩm cách nghệ thuật Tôi thấy trẻ khéo léo, chăm làm Khi trẻ làm ân cần đến bên trẻ trị chuyện trẻ: + Con làm vậy? (Con in hình tơ ạ) + Ơ tơ có màu gì? (Màu đỏ ạ) + Đây phương tiện có biết khơng? (Xe đạp ạ) + Xe đạp có màu gì? (Màu vàng ạ) + Ơ tơ xe đạp đâu con? (Trên đường ạ) 15 - Như đồ chơi tự tạo thông qua hoạt động chơi khơng rèn cho trẻ khéo léo mà cịn góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ c Giáo dục ngơn ngữ thơng qua hoạt động ngồi trời: Hoạt động dạo chơi thăm quan, trẻ trực tiếp quan sát vật, tượng phong phú sống, mục đích dạo chơi thăm quan mở rộng tầm hiểu biết trẻ, sở cung cấp, củng cố số lượng lớn vốn từ cho trẻ Hàng ngày dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường như: Đu quay, cầu trượt, bập bênh,… Ngồi tơi cịn giới thiệu cho trẻ biết xanh, hoa vườn trường hỏi trẻ: + Cây hoa có màu gì? (trẻ trả lời màu đỏ) + Thân có to khơng? (Có ạ) + Cây phượng vĩ cao có màu gì? (Màu xanh ạ) + Các có nhìn thấy bay đến khơng? (Có ạ) + Con vậy? (Con chim) + Con chim kêu nào? (Chích chích…) + Giáo dục: Các nhớ xanh tốt cho sức khỏe co người không hái hoa bẻ cành mà phải tưới để mau lớn nhé! (Vâng ạ) - Qua câu hỏi cô đặt giúp trẻ tích lũy vốn ngồi cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ xác, mạch lạc, rõ ràng Ở lứa tuổi trẻ nhiều hay hỏi trả lời trống không nói câu khơng có ý nghĩa Vì thân ý lắng nghe nhăc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại 2.3 Biện pháp 3: Tổ chức số trị chơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngôn ngữ thơng qua trị chơi biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích lũy nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng “ số vốn từ” cách thành thạo 16 - Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngơn ngữ lưu lốt hơn, vốn từ trẻ tăng lên Tôi nhận thấy trẻ chơi trò chơi xong gây hứng thú lôi trẻ vào học Như trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái - Bản thân tơi tìm tịi, tham khảo, đọc tài liệu sách thấy trị chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ, từ ngơn ngữ trẻ ngày phong phú Trò chơi 1: “ Cái gì? Dùng để làm gì? - Mục đích trị chơi tơi muốn trẻ nhận biết số đồ dùng quen thuộc biết tác dụng đồ chơi từ ngơn ngữ trẻ phát triển: Tìm đồ dùng theo yêu cầu cô * Chuẩn bị: + Đồ dùng để ăn uống( Bát, thìa, cốc, ca,….) + Đồ dùng để mặc( Quần, áo, khăn, mũ,…) + Mỗi trẻ tranh lô tô đồ dùng khác 17 * Tiến hành: + Tôi cho trẻ ngồi chiếu xung quanh cô, cô nhắc tên đồ dùng trẻ phải nói nhanh đồ dùng dùng để làm gì? Cơ nói: + Cái bát dùng để làm gì? (Cái bát đựng cơm) + Cái cốc dùng để làm gì? (Dùng để uống nước) + Cái mũ để làm gì? (Cái mũ để đội) + Cái áo để làm gì? (Cái áo để mặc) - Sau hỏi trẻ xong tơi vận dụng trị chơi để rèn luyện nhanh nhẹn tư trẻ Tô phát cho trẻ lô tô đồ dúng khác Tôi yêu cầu trẻ gọi tên đồ dùng xác định nơi cất đồ dùng lớp Sau tơi hơ: 1,2,3 u cầu trẻ chạy nhanh nơi đồ dùng Trò chơi 2: “ Con muỗi” Trẻ chơi trị chơi 18 * Cách chơi: + Cơ đứng phía trước trẻ, cho trẻ đọc làm động tác theo cô + Cơ cho trẻ đọc từng lời có kèm theo động tác - Khi trẻ chơi nhận thấy tất trẻ tham gia đọc cô, có trẻ đọc câu, có trẻ bập bẹ bớt hai từ Nhưng qua giúp ngơn ngữ trẻ hình thành trọn vẹn Trò chơi 3: “ Trò chuyện PTGT quen thuộc” Qua trò chơi trẻ kể số phương tiện giao thông quen thuộc như: ô tô, xe đạp, xe máy, tàu hỏa,… * Chuẩn bị: + Mơ hình PTGT: tơ, xe máy, xe đạp,… + Tranh, ảnh loại PTGT + Đàn, đài có thu âm tiếng kêu PTGT cho trẻ đốn * Tiến hành: - Trong trị chơi tùy thuộc vào thời gian rảnh rỗi tơi cho trẻ chơi Có thể đón trẻ, trả trẻ, chơi buổi chiều… tơi đàm thoại với trẻ loại PTGT mà trẻ biết như: + Hôm nay, đưa đến trường? + Mẹ (Bố) đưa đến trường phương tiện gì? + Cơ đón vào lớp? + Hơm qua chủ nhật, bố mẹ có đưa đâu khơng? + Con với ai? + Con phương tiện gì? + Khi đường nhìn thấy gì? + Bạn ô tô rồi? + Ô tô kêu nào? + Khi ngồi ô tô phải để đảm bảo ATGT? 19 - Sau đặt câu hỏi tơi khuyến khích trẻ kể tên loại PTGT khác mà trẻ biết Tiếp tục cho trẻ quan sát mô hình PTGT cho trẻ nghe âm PTGT u cầu trẻ đốn PTGT Trị chơi 4: “Trị chuyện cơ” Qua trị chơi trẻ phát âm nhiều, tiếp xúc nhiều với ngôn ngữ qua giao tiếp với cô * Tiền hành: Trong ngày tùy tứng thời điểm mà cô dành thời gian vỗ ơm ấp trẻ, nói chuyện với trẻ: - Khi cho trẻ ăn: + Bạn Hùng ăn giỏi nào, ăn cơm với đấy? Con ăn cơm với thịt ạ) + Bạn Khánh ăn bát cơm rồi? - Khi thay quần áo cho trẻ cô cần nựng trẻ: + Cô Thủy mặc áo đẹp cho Minh nhé? (Vâng ạ) + Áo đẹp mua cho con? (Mẹ ạ) + Con có biết mẹ mua đâu không? (Ở cửa hàng ạ) + Con có thích mặc áo khơng? (Có ạ) - Khi ngồi chơi trị chuyện với trẻ chủ đề để khơi gợi trẻ phát âm nhiều: + Bạn Nhi có bàn tay bé xíu trơng đáng yêu này? + Hàng ngày phải làm để đơi bàn tay ln sạch? (Rửa tay ạ) + Thế đơi bàn tay để làm có biết khơng? (Để múa, để xúc cơm, để tô màu ạ…) 2.4 Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh Để vốn từ trẻ phát triển tốt khơng thể thiếu góp phần gia đình Việc giáo dục trẻ gia ðình cần thiết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng trẻ kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho tháng, tuần cho phụ huynh nắm bắt Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói trao đổi với phụ huynh ý 20 nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ - Đối với cháu học vốn từ trẻ hạn hẹp, trẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trị phụ huyng việc phối hợp với cô giáo trrong việc trị chuyện với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa âm, sửa ngọng - Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có chữ, hình ảnh to rõ nét, nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ để trẻ làm quen Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng “ Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng” Trong năm học thấy có chuyển biến rõ rệt phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng thể sau: - Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu hồn chỉnh - Trẻ khơng cịn nói ngọng, nói lắp Ngơn ngữ trẻ phong phú trẻ đãbiết vận dụng vào sống hàng ngày - Bằng số kinh nghiệm mà áp dụng việc phát triển ngôn ngữ trẻ nhà trẻ năm học vừa qua đạt kết qủa sau: Kết khảo sát cuối năm học 2016 - 2017 Đạt Tiêu chí Khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ Khả nói ngữ pháp Khả giao tiếp 21 Số lượng 25/25 22/25 23/25 24/25 tỷ lệ 100% 89% 92% 96% Chưa đạt Số tỷ lệ lượng 0 3/25 12% 2/25 8% 1/25 4% Kết điều tra, khảo sát đầu năm học 2016 - 2017 Tiêu chí Khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ Khả nói ngữ pháp Khả giao tiếp Đạt Số lượng Tỷ lệ 10/25 40% 8/25 8/25 9/25 32% 32% 36% Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ 15/25 60% 17/25 17/25 16/25 68% 68% 64% Bây cuối tháng 3, với kết đạt Tôi hy vọng với luyện tập, giáo dục, bên cạch hoàn thiện dần máy hát âm trẻ, kết thúc năm học 2016- 2017, cháu hạn chế phát triển lời nói tốt hơn, ngơn ngữ giao tiếp phong phú 22 PHẦN III KẾT LUẬN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm Non đặc biệt trẻ nhà trẻ quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ tùy thuộc vào nhiều yếu tố khác Phát triển ngơn ngữ giữ vai trị quan trọng sống giao tiếp hàng ngày hoạt động nhận thức người nói chung, phát triển tâm lí nhận thức trẻ nói riêng, đặc biệt lứa tuổi 24-36 tháng khả ngôn ngữ phát triển nhanh Tôi nhận thấy việc rèn luyện phát triển ngơn ngữ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển tồn diện con, giáo người ngương mẫu để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước Bài học kinh nghiệm: - Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngôn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tự rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn tiếng việt Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo viên cần phải phối hợp chặt chẽ nội dung sau để góp phần tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội điều lạ giới xung quanh + Làm giàu vốn từ cho trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, đàm thoại, hướng dẫn trẻ chơi, kể chuyện đọc chuyện cho trẻ nghe + Củng cố vốn từ cho trẻ + Tích cực hóa vốn từ cho trẻ Giáo viên ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ học đều, quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận làm quen với thiên nhiên phát triển khả quan sát trẻ, giúp trẻ củng cố tư hóa biểu tượng ngôn ngữ 23 Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để có kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đề nghị: Phụ huynh, nhà trường làm xã hội hóa giáo dục để giúp có điều kiện học tập, trải nghiệm nhiều Rất mong cấp lãnh đạo quan tâm đến bậc học mầm non, hỗ trợ kinh phí đồ dùng, đồ chơi để giáo viên thực tốt chương trình chăm sóc giáo dục mầm non, giúp trẻ hoạt động cách toàn diện Trên “một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng phát triển ngơn ngữ” mong có ý kiến đóng góp chân thành ban giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp tất cấp lãnh đạo có liên quan giúp tơi hồn thiện hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ 24 MỤC LỤC TT Nội dung PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 1 Lý chọn đề tài Mục đích đề tài PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Quá trình điều tra thực tiễn III Các giải pháp – biện pháp thực đề tài Các giải pháp thực đề tài Các biện pháp thực đề tài 2.1 Biện pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ thông qua học 2.2 Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi 12-16 2.3 Biện pháp 3: Tổ chức số trị chơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ 16-20 2.4 Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh 20-21 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 21-22 5-11 PHẦN III KẾT LUẬN 23 Bài học kinh nghiệm 23 Đề nghị 24 ... cực trị chuyện với trẻ Vì trị chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trị chuyện với trẻ cung cấp mở... sai cho trẻ chỗ c Thông qua âm nhạc : - Để thu hút trẻ vào học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt phải nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học tốt có hiệu với trẻ - Đối với tiết học âm nhạc trẻ tiếp... sinh lý ngôn ngữ giao tiếp trẻ nhằm khám phá, tìm hiểu khả giao tiếm ngơn ngữ để kịp thời có biện pháp giáo dục nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ Khi tiếp xúc với trẻ tơi nhận thấy ngơn ngữ trẻ cịn