GIÁO án TOÁN lớp lớp 3 CHÂN TRỜI SÁNG tạo năm 2022

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 1000 (2 tiết) MỤC TIÊU Kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Đếm, lập đố, đọc – viết số, cấu tạo số (viết số thành tổng năm, chục đơn vị) - So sánh số, xếp số theo thứ tự - Tia số Năng lực: - Năng lực chung:  Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập  Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống Năng lực riêng:  Phát triển lực tư duy, lập luận toán học  Phát triển lực giao tiếp, giải vấn đề Phẩm chất : Trách nhiệm, chăm PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Phương pháp dạy học: Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai, giải vấn đề, lắng nghe tích cực Thiết bị dạy học: - Đối với giáo viên : 10 thẻ trăm, 10 chục 10 khối lập phương, hình vẽ thẻ số cho thực hành - Đối với học sinh : thẻ trăm, thành chục khối lập phương III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS trước vào học b Cách thức thực hiện: - GV gọi HS đứng dậy, bạn thực nhiệm vụ : + Nhiệm vụ : Đếm từ đến 10 + Nhiệm vụ : Đếm theo chục từ 10 đến 100 - HS lắng nghe thực nhiệm vụ: + 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 + 10, 20, 30, 40, 50, 100 + 100, 200, 300, 400, 1000 + Nhiệm vụ : Đếm theo trăm từ 100 đến - HS tập trung lắng nghe 1000 - GV nhận xét, đánh giá dẫn dắt HS vào nội dung học II BÀI HỌC VÀ THỰC HÀNH Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ hàng a Mục tiêu: - HS hiểu mối quan hệ hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị - Biết giá trị cấu tạo chữ số b Cách thức thực *Mối quan hệ nghìn – trăm – chục – đơn vị - GV chia lớp thành nhóm người yêu cầu: + Đếm theo đơn vị: Đếm 10 khối lập phương – gắn vào tạo thành chục nói: 10 đơn vị chục viết vào bảng con: 10 đơn vị = chục + Đếm theo chục: đếm 10 chục – gắn vào tạo thành thẻ trăm nói: 10 chục trăm viết vào bảng con: 10 chục = trăm - HS hình thành nhóm có người, lắng nghe nhiệm vụ thực + Đếm theo trăm: đếm 10 thẻ trăm – gắn vào tạo thành khối nghìn nói: 10 trăm nghìn viết vào bảng con: 10 trăm = nghìn - GV quan sát trình HS thực hiện, - HS đứng dậy thực hành trước lớp hướng dẫn cho nhóm chưa rõ yêu cầu - GV gọi HS đứng dậy thực hiện, đánh giá, nhận xét *Giá trị chữ số số - HS lắng nghe câu hỏi ghi câu trả lời vào bảng - GV đọc số: ba trăm hai mươi ba, yêu cầu HS ghi vào bảng nêu cấu tạo số 323 - GV giới thiệu: “Đây số có ba chữ số” Số có ba chữ số ta gọi số trăm Ví dụ với số 323 ta có: chữ số cột tăm có giá trị 300 ( gắn ba thẻ 100 lên bảng lớp), chữ số cột chục có giá trị 20 (gắn hai thẻ 10 lên bảng lớp), chữ số hàng chục có giá trị (gắn ba thẻ lên bảng lớp) Như vậy: 323 = 300 + 20 + Hoạt động Thực hành nêu giá trị chữ số số a Mục tiêu: HS vận dụng thực hành vào tập, biết giá tị chữ số - HS tập trung lắng nghe từ số cho b Cách thức thực hiện: - GV chia lớp thành cặp đôi, yêu cầu học sinh: + Viết số thành tổng trăm, chục, đơn vị: 641, 830, 259 + Viết tổng thành số: · 900 + 60 + · 100 + · 200 + 40 + - Sau thảo luận, GV gọi HS đứng dậy trình bày kết - GV nhận xét, đánh giá Hoạt động Sắp xếp số theo thứ tự a Mục tiêu: Thơng qua trị chơi, HS phân biệt số lớn bé để xếp số theo thứ tự b Cách thức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai - HS bắt cặp, thảo luận, tìm câu trả lời: + Viết số thành tổng: · 641 = 600 + 40 + · 630 = 600 + 30 + · 259 = 200 + 50 + + Viết tổng thành số: · 900 + 60 + = 963 · 100 + = 101 · 200 + 40 + = 247 - HS lắng nghe nhanh hơn?” - GV phổ biến luật chơi: Hai nhóm học sinh, nhóm bốn bạn thực hai nhiệm vụ: - HS lắng nghe luật chơi, xung phong chơi trị chơi + Mỗi bạn nhóm viết số theo yêu cầu GV Ví dụ: Viết số trịn chục có ba chữ số + Mỗi nhóm xếp bốn số vừa viết theo thứ tự từ bé đến lớn Nhóm hồn thành nhanh lớp vỗ tay khen thưởng - Kết thúc trò chơi, GV kiểm tra kết hai đội công bố đội dành chiến thắng - HS lắng nghe GV công bố kết C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức học cách giải tập b Cách thức thực hiện: Bài tập 1.Làm theo mẫu - GV cho HS đọc yêu cầu hoạt động - HS đọc u cầu, thảo luận nhóm tìm nhóm hiểu mẫu, xác định việc cần làm - GV quan sát q trình HS làm - Đại diện nhóm trả lời - GV gọi đại diện nhóm trình bày (mỗi - HS tập trung lắng nghe nhóm/ hàng) - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án Bài tập Số - GV cho HS đọc yêu cầu hoạt động nhóm - GV quan sát trình HS làm - GV gọi đại diện nhóm trình bày (mỗi - HS đọc u cầu, thảo luận cặp đơi tìm hiểu bài, tìm cách làm nhóm/ dãy số), khuyến khích HS nói cách - HS trình bày kết làm - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án - HS tập trung lắng nghe Bài tập Số - GV cho HS đọc yêu cầu hoạt động cá nhân - GV quan sát trình HS làm - GV gọi HS trình bày (mỗi HS/ tia số), khuyến khích HS nói cách làm - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án Bài tập Câu đúng, câu sai? - HS đọc yêu cầu, hoạt động cá nhân, tìm hiểu bài, tìm cách làm - HS trình bày kết - GV đọc ý, sau HS giơ - HS tập trung lắng nghe bảng biểu (Đ/S), GV yêu cầu HS giải thích câu trả lời - GV nhận xét, chốt đáp án: a Sai (vì số 621 có 600, chục đơn vị) b Đúng c Đúng - HS lắng nghe câu hỏi, giơ tay trả lời *CỦNG CỐ - GV dán thẻ số: 3, 2, lên bảng GV - HS lắng nghe gọi HS đứng dậy đọc số có ba chữ số tạo từ số cho Khi tạo đủ số có ba chữ số từ số cho, GV yêu cầu HS xếp số theo thứ tự tăng dần - GV hướng dẫn HS chuẩn bị tranh cho tiết học sau - GV nhận xét trình học tập HS, đánh giá kết đạt được, tuyên dương - HS xung phong trả lời khuyến khích HS - HS tập trung lắng nghe - HS tập trung lắng nghe Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 1000 (2 tiết) MỤC TIÊU Kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Đếm, lập đố, đọc – viết số, cấu tạo số (viết số thành tổng năm, chục đơn vị) - So sánh số, xếp số theo thứ tự - Tia số Năng lực: - Năng lực chung:  Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập  Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống Năng lực riêng:  Phát triển lực tư duy, lập luận toán học  Phát triển lực giao tiếp, giải vấn đề Phẩm chất : Trách nhiệm, chăm PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Phương pháp dạy học: Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai, giải vấn đề, lắng nghe tích cực Thiết bị dạy học: - Đối với giáo viên : 10 thẻ trăm, 10 chục 10 khối lập phương, hình vẽ thẻ số cho thực hành - Đối với học sinh : thẻ trăm, thành chục khối lập phương III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS trước vào học b Cách thức thực hiện: - GV gọi HS đứng dậy, bạn thực nhiệm vụ : + Nhiệm vụ : Đếm từ đến 10 + Nhiệm vụ : Đếm theo chục từ 10 đến 100 - HS lắng nghe thực nhiệm vụ: + 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 + 10, 20, 30, 40, 50, 100 + 100, 200, 300, 400, 1000 + Nhiệm vụ : Đếm theo trăm từ 100 đến - HS tập trung lắng nghe 1000 - GV nhận xét, đánh giá dẫn dắt HS vào nội dung học II BÀI HỌC VÀ THỰC HÀNH Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ hàng a Mục tiêu: - HS hiểu mối quan hệ hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị - Biết giá trị cấu tạo chữ số b Cách thức thực *Mối quan hệ nghìn – trăm – chục – đơn vị - GV chia lớp thành nhóm người yêu cầu: + Đếm theo đơn vị: Đếm 10 khối lập phương – gắn vào tạo thành chục nói: 10 đơn vị chục viết vào bảng con: 10 đơn vị = chục + Đếm theo chục: đếm 10 chục – gắn vào tạo thành thẻ trăm nói: 10 chục trăm viết vào bảng con: 10 chục = trăm - HS hình thành nhóm có người, lắng nghe nhiệm vụ thực + Đếm theo trăm: đếm 10 thẻ trăm – gắn vào tạo thành khối nghìn nói: 10 trăm nghìn viết vào bảng con: 10 trăm = nghìn - GV quan sát trình HS thực hiện, - HS đứng dậy thực hành trước lớp hướng dẫn cho nhóm chưa rõ yêu cầu - GV gọi HS đứng dậy thực hiện, đánh giá, nhận xét *Giá trị chữ số số - HS lắng nghe câu hỏi ghi câu trả lời vào bảng - GV đọc số: ba trăm hai mươi ba, yêu cầu HS ghi vào bảng nêu cấu tạo số 323 - GV giới thiệu: “Đây số có ba chữ số” Số có ba chữ số ta gọi số trăm Ví dụ với số 323 ta có: chữ số cột tăm có giá trị 300 ( gắn ba thẻ 100 lên bảng lớp), chữ số cột chục có giá trị 20 (gắn hai thẻ 10 lên bảng lớp), chữ số hàng chục có giá trị (gắn ba thẻ lên bảng lớp) Như vậy: 323 = 300 + 20 + Hoạt động Thực hành nêu giá trị chữ số số a Mục tiêu: HS vận dụng thực hành vào tập, biết giá tị chữ số - HS tập trung lắng nghe từ số cho b Cách thức thực hiện: - GV chia lớp thành cặp đôi, yêu cầu học sinh: + Viết số thành tổng trăm, chục, đơn vị: 641, 830, 259 + Viết tổng thành số: · 900 + 60 + · 100 + · 200 + 40 + - Sau thảo luận, GV gọi HS đứng dậy trình bày kết - GV nhận xét, đánh giá Hoạt động Sắp xếp số theo thứ tự a Mục tiêu: Thơng qua trị chơi, HS phân biệt số lớn bé để xếp số theo thứ tự b Cách thức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai - HS bắt cặp, thảo luận, tìm câu trả lời: + Viết số thành tổng: · 641 = 600 + 40 + · 630 = 600 + 30 + · 259 = 200 + 50 + + Viết tổng thành số: · 900 + 60 + = 963 · 100 + = 101 · 200 + 40 + = 247 - HS lắng nghe nhanh hơn?” - GV phổ biến luật chơi: Hai nhóm học sinh, nhóm bốn bạn thực hai nhiệm vụ: - HS lắng nghe luật chơi, xung phong chơi trị chơi + Mỗi bạn nhóm viết số theo yêu cầu GV Ví dụ: Viết số trịn chục có ba chữ số + Mỗi nhóm xếp bốn số vừa viết theo thứ tự từ bé đến lớn Nhóm hồn thành nhanh lớp vỗ tay khen thưởng - Kết thúc trò chơi, GV kiểm tra kết hai đội công bố đội dành chiến thắng - HS lắng nghe GV công bố kết C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức học cách giải tập b Cách thức thực hiện: Bài tập 1.Làm theo mẫu - GV cho HS đọc yêu cầu hoạt động - HS đọc u cầu, thảo luận nhóm tìm nhóm hiểu mẫu, xác định việc cần làm - GV quan sát q trình HS làm - Đại diện nhóm trả lời - GV gọi đại diện nhóm trình bày (mỗi - HS tập trung lắng nghe nhóm/ hàng) - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án Bài tập Số - GV cho HS đọc yêu cầu hoạt động nhóm - GV quan sát trình HS làm - GV gọi đại diện nhóm trình bày (mỗi - HS đọc u cầu, thảo luận cặp đơi tìm hiểu bài, tìm cách làm nhóm/ dãy số), khuyến khích HS nói cách - HS trình bày kết làm - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án - HS tập trung lắng nghe Bài tập Số - GV cho HS đọc yêu cầu hoạt động cá nhân - GV quan sát trình HS làm - GV gọi HS trình bày (mỗi HS/ tia số), khuyến khích HS nói cách làm - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án Bài tập Câu đúng, câu sai? - HS đọc yêu cầu, hoạt động cá nhân, tìm hiểu bài, tìm cách làm - HS trình bày kết - GV đọc ý, sau HS giơ - HS tập trung lắng nghe bảng biểu (Đ/S), GV yêu cầu HS giải thích câu trả lời - GV nhận xét, chốt đáp án: a Sai (vì số 621 có 600, chục đơn vị) b Đúng c Đúng - HS lắng nghe câu hỏi, giơ tay trả lời *CỦNG CỐ - GV dán thẻ số: 3, 2, lên bảng GV - HS lắng nghe gọi HS đứng dậy đọc số có ba chữ số tạo từ số cho Khi tạo đủ số có ba chữ số từ số cho, GV yêu cầu HS xếp số theo thứ tự tăng dần - GV hướng dẫn HS chuẩn bị tranh cho tiết học sau - GV nhận xét trình học tập HS, đánh giá kết đạt được, tuyên dương - HS xung phong trả lời khuyến khích HS - HS tập trung lắng nghe - HS tập trung lắng nghe  ... vào bảng nêu cấu tạo số 32 3 - GV giới thiệu: “Đây số có ba chữ số” Số có ba chữ số ta gọi số trăm Ví dụ với số 32 3 ta có: chữ số cột tăm có giá trị 30 0 ( gắn ba thẻ 100 lên bảng lớp) , chữ số cột... vào bảng nêu cấu tạo số 32 3 - GV giới thiệu: “Đây số có ba chữ số” Số có ba chữ số ta gọi số trăm Ví dụ với số 32 3 ta có: chữ số cột tăm có giá trị 30 0 ( gắn ba thẻ 100 lên bảng lớp) , chữ số cột... tập  Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống Năng lực riêng:  Phát triển lực tư duy, lập luận toán học  Phát triển lực giao