(SKKN 2022) một số kinh nghiệm giáo dục giá trị sống kỹ năng sống cho học sinh trường thcs trung chính thông qua môn GDCD lớp 9

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ VIỆC LỒNG GHÉP GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH QUA MỘT SỐ BÀI HỌC CỦA MÔN GDCD LỚP Ở TRƯỜNG THCS Người thực hiện: Đỗ Thị Huyền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường THCS Trung Chính SKKN thuộc lĩnh vực ( môn): Giáo dục công dân THANH HÓA, NĂM 2022 MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dựng SKKN Các giải pháp sử dụng để giải đề tài Hiệu SKKN hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp nhà trường 16 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 Kết luận 18 Kiến nghị 19 III I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh thời nói chủ nghĩa xã hội chủ tịch Hồ Chí Minh cho muốn dân giàu, nước mạnh đòi hỏi chủ nghĩa xã hội phải có quốc phịng an ninh vững mạnh đủ sức bảo vệ vững chủ nghĩa xã hội hồn cảnh, tình huống, người thường xuyên nhắc nhở : “Dù nhân dân nắm quyền, giai cấp đấu tranh nước mưu mơ đế quốc xâm lược cịn” Ngay từ đời Đảng ta coi trọng vấn đề quốc phịng an ninh coi nội dung lãnh đạo Đảng, nhiệm vụ quan trọng cách mạng Việt Nam, tiến trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta vào nhiệm vụ cách mạng thời kỳ để xác định đắn nhiệm vụ quốc phịng, an ninh cho phù hợp Vì nhiệm vụ cách mạng quan trọng nên Đảng Nhà nước ta ln coi coi quốc phịng-an ninh nhiệm vụ giáo dục, cần xây dựng trận quốc phịng tồn dân bao gồm học sinh, sinh viên trường THPT, cao đẳng, Đại Học Đảng Nhà nước ta coi giáo dục quốc phòng- an ninh “là phận giáo dục quốc dân, nội dung quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, mơn học khóa chương trình giáo dục, đào tạo trung học phổ thông đến đại học, trường trị, hành chính, đồn thể Việc học tập bồi dưỡng quốc phòng an ninh quyền lợi nghĩa vụ cán cơng chức tồn dân” Trên thực tế mơn giáo dục quốc phịng-an ninh môn đặc thù trường học, góp phần quan trọng để thực mục tiêu giáo dục toàn diện, tạo điều kiện cho hệ trẻ tu dưỡng phẩm chất, rèn luyện lực, rèn luyện tác phong nghiêm túc, tinh thần đoàn kết, ý thức kỉ luật, thông qua môn học học sinh có kiến thức quan điểm, đường lối quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân Đảng, có nhận thức đắn âm mưu thủ đoạn lực chống phá thù địch, có kĩ quốc phịng-an ninh Vì có nhiều văn ban hành ngày 19/06/2013, Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành "Luật giáo dục quốc phòng an ninh" khẳng định sở pháp lý tầm quan trọng công tác giáo dục quốc phòng an ninh nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Điều Luật giáo dục quốc phòng an ninh xác định mục tiêu "Giáo dục cho cơng dân kiến thức quốc phịng an ninh, để phát huy tinh thần yêu nước, truyền thống dựng nước giữ nước, lòng tự hào, tự tôn dân tộc, nâng cao ý thức, trách nhiệm, tự giác thực nhiệm vụ quốc phòng an ninh, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa", nhận thức tầm quan trọng khơng đối tượng THPT học môn GDQP-AN mà cần phải giáo dục tất đối tượng học sinh năm học 2018 - 2019 năm học mà Bộ Giáo dục Đào tạo đưa chương trình lồng ghép giáo dục quốc phịng an ninh vào Trường Tiểu học,THCS Đối với bậc THCS, tiến hành triển khai thực lồng ghép nội dung giáo dục QP-AN môn học như: GDCD, Địa lý, Ngữ văn, Âm nhạc, Mỹ thuật; tập trung vào tinh thần đoàn kết, yêu nước hệ người Việt Nam dựng nước giữ nước qua thời kỳ cách mạng; bước đầu hiểu biết phịng chống cháy nổ, an tồn cá nhân Pháp luật Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam; quyền lợi, trách nhiệm công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Nhận thức tầm quan trọng nhiệm vụ giáo dục quốc phòng- an ninh dạy học, việc lồng ghép THCS triển khai nhiên thân Tôi giáo viên giảng dạy GDCD thấy việc lồng ghép chưa thật hiệu quả,vì tơi mạnh dạn chọn đề tài "Một số giải pháp thực có hiệu việc lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh qua số học môn GDCD lớp trường THCS", với mong muốn nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn GDCD Mục đích nghiên cứu - Thơng qua việc lồng ghép có hiệu chương trình giáo dục cơng dân giúp em nắm kiến thức lý luận đường lối, tư tưởng quan điểm quốc phòng, quân sự, an ninh, xây dựng, phát triển tư duy, bồi dưỡng nhân cách người Việt Nam, yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc với truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam; có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào - Đưa số giải pháp để thực có hiệu việc lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh vào chương trình dạy học mơn GDCD - Tìm địa tích hợp cụ thể chương trình GDCD từ lớp đến lớp để tiết học tiến hành đảm bảo đủ nội dung, đủ thời lượng chương trình Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp thực có hiệu việc lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh qua số học môn GDCD lớp trường THCS Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Trao đổi với đồng nghiệp - Thực nghiệm sư phạm - Thống kê, xử lí số liệu - Phương pháp tham vấn - Phương pháp đối sánh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến Giáo dục QP-AN phận giáo dục quốc dân, đường chủ yếu để giáo dục cho toàn dân ý thức, trách nhiệm, nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Quốc phịng cơng giữ nước sức mạnh tổng hợp toàn dân tộc, sức mạnh quân đặc trưng, lực lượng vũ trang nhân dân làm nòng cốt Khoản 1, điều 3, Luật An ninh Quốc gia năm 2004 nêu: "An ninh Quốc gia ổn định, phát triển bền vững chế độ xã hội chủ nghĩa Nhà nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, bất khả xâm phạm độc lập chủ quyền thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc"(2) Mục tiêu quốc phòng nhằm bảo vệ, giữ vững chủ quyền an ninh đất nước, bảo vệ chế độ, đảm bảo ổn định nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Để thực mục tiêu Nhà nước phải phát huy sức mạnh tổng hợp toàn dân tộc An ninh quốc gia ổn định, phát triển bền vững chế độ xã hội chủ nghĩa Nhà nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, bất khả xâm phạm độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc An ninh quốc phòng hai thành tố biểu trưng cho sức mạnh Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, nhằm mục tiêu đánh thắng thù trong, giặc ngồi, giữ vững ổn định trị, mơi trường hồ bình để xây dựng phát triển đất nước Giáo dục quốc phòng an ninh hiểu tổng thể tác động đến thành viên xã hội, giúp họ có phẩm chất lực cần thiết để thực tốt nhiệm vụ quốc phòng an ninh theo vị trí vai trị xã hội phân cơng Giáo dục quốc phịng an ninh Đảng Nhà nước ta xây dựng nội dung giáo dục Quốc gia, nội dung xây dựng quốc phòng tồn dân, có ý nghĩa quan trọng chiến lược đào tạo người xã hội chủ nghĩa Vì vấn đề quốc phòng- an ninh vấn đề giáo dục quốc phịng an ninh ln Đảng Nhà nước đề cập thị , nghị Đảng, từ năm 2001 đến Vì Đảng Nhà nước ban hành thị , nghị Chỉ thị 12 - CT/TW ngày 03/05/2007 Bộ Chính trị Nghị định 116/2007/NĐ-CP Thủ tướng Chính phủ giáo dục quốc phòng an ninh nêu rõ nội dung giáo dục quốc phịng, an ninh phải tồn diện, coi trọng giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, chế độ xã hội chủ nghĩa; âm mưu, thủ đoạn địch; đường lối, quan điểm Đảng, pháp luật Nhà nước quốc phòng, an ninh Làm cho người, tổ chức biết tự bảo vệ trước chống phá lực thù địch Phải vận dụng hình thức, phương pháp giáo dục, tuyên truyền để nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục quốc phòng an ninh Nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Với nhà trường, giai đoạn cách mạng nay, nhiệm vụ giáo dục quốc phịng an ninh trang bị cho hệ trẻ lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, hiểu công sức, nghiệp hệ ông cha để lại cho cháu; từ sẵn sàng tham gia thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc có ý nghĩa quan trọng Đồng thời, giáo dục quốc phòng an ninh xây dựng mơn học khố trường, lớp đào tạo bậc Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp dạy nghề, THPT thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, trường Chính trị, hành đồn thể Gần Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành thông tư số: 01/2017/TT - BGDĐT hướng dẫn giáo dục quốc phịng an ninh Trường Tiểu học, THCS Thơng tư có hiệu lực thi hành từ 01/03/2017: "Đối với bậc THCS, Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu sở mục tiêu nội dung học, kinh nghiệm thực tế, giáo viên cấp THCS lồng ghép nội dung giáo dục quốc phòng an ninh vào giảng, tập trung vào kiến thức nâng cao kỹ sống thơng qua hình ảnh lịch sử, vật mang tính giáo dục, tham quan bảo tàng, nhà truyền thống, đơn vị lực lượng vũ trang nhân dân, tổ chức hội thi, hội thao tìm hiểu kiến thức quốc phòng an ninh Phương pháp giảng dạy truyền cảm, ngắn gọn, súc tích, phát huy tính sáng tạo kỹ sống cho HS" Giáo dục quốc phòng an ninh trường THCS thực lồng ghép thông qua nội dung môn học: GDCD, Ngữ Văn, Địa lý, Âm nhạc Mĩ thuật, tập trung vào tinh thần đoàn kết, yêu nước hệ ngươì Việt Nam dựng nước giữ nước qua thời kì cách mạng, bước đầu hiểu biết pháp luật Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, quyền lợi trách nhiệm công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đối với mơn GDCD nhà trường THCS nói riêng lồng ghép giáo dục cho HS qua số cụ thể sau: Lớp Tên Hình thức, nội dung lồng ghép Tấm gương lãnh tụ chấp hành luật lệ Bài Giữ luật lệ chung giao thông Bài 14 Thực trật tự an Giới thiệu tranh ảnh, clip thực tồn giao thơng trật tự an tồn giao thơng - Bài 16 Quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khỏe , danh dự nhân phẩm - Bài 16, 17, 18 : Ví dụ đơn giản - Bài 17 Quyền bất khả xâm quyền bảo hộ tính mạng, bất phạm chỗ khả xâm phạm, HS dễ nhớ - Bài 18 Quyền bảo đảm an tồn bí mật thư tín điện thoại điện tín - Nêu số gương tận tụy hi sinh lợi Bài Đạo đức kỉ luật ích cá nhân tất lợi ích tập thể Bài Xây dựng gia đình- Hình ảnh lực lượng vũ trang tham gia văn hóa xây dựng nông thôn Bài 15 Bảo vệ di sản vănhóa Bài 16 Quyền tự tínngưỡng tơn giáo Bài 17 Nhà nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Bài Pháp luật kỉ luật - Bài Tích cực tham giacác hoạt động trị- Xã hội Bài 13 Phòng chống tệ nạn xã hội Bài 15 Phòng ngừa tai nạn vũ khí cháy nổ chất độc hại Bài 16 Quyền sở hữu tài sản nghĩa vụ tôn trọng tài sản người khác Bài 18 Quyền khiếu nại tố cáo Bài 19 Quyền tự ngôn luận Bài 20 Hiến pháp nướcCHXHCN Việt Nam Bài 21 Pháp luật nước CHXHCN Việt Nam Bài Dân chủ kỉ luật Bài Bảo vệ hịa bình Bài Kế thừa phát huytruyền thống tốt đẹp dân tộc Bài 10 Lý tưởng sống niên Bài 15 Vi phạm pháp luậtvà trách nhiệm pháp lý Nêu gương cá nhân tập thể góp phần bảo vệ di sản văn hóa Nêu ví dụ quyền tự tín ngưỡng tơn giáo Hình ảnh cách mạng tháng tám, quốc khánh, chiến thắng điện biên phủ ngày 30.4.1975 Ví dụ để chứng minh kỉ luật nghiêm minh pháp luật giữ vững Ví dụ thiếu niên tích cực việc giữ gìn an ninh, trật tự an tồn xã hội Ví dụ chứng minh tác hại tệ nạn xã hội tác động đến mặt đời sống xã hội, đặc biệt thiếu niên Ví dụ hình ảnh vụ tai nạn, cháy nổ gây Đưa ví dụ để chứng minh Liên hệ số điều gắn với quốc phịng, an ninh Ví dụ để chứng minh dân chủ phải có kỉ luật giai đoạn Ví dụ để chứng minh có mơi trường hịa bình phát triển kinh tế để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Những gương truyền thống yêu nước qua thời kỳ chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Kể chuyện gương anh hùng liệt sĩ cống hiến đời cho cách mạng Lấy ví dụ chứng minh cơng dân vi phạm chịu trách nhiệm Bài 16 Quyền tham gia - Lấy ví dụ dân chủ công dân quản lý Nhà nước, quản lý có HS xã hội công dân Bài 17 Nghĩa vụ bảo vệ tổ- Trách nhiệm nghĩa vụ HS quốc nghiệp bảo vệ Tổ quốc - Lấy ví dụ để khẳng định công dân Bài 18 Sống làm việc HS phải tuân thủ theo Hiến Pháp theo pháp luật Pháp luật Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thuận lợi - Địa phương có lịch sử lâu đời với nhiều truyền thống đạo lí nhiều phong tục tập quán đậm đà sắc dân tộc tảng để giáo dục truyền thống yêu quê hương , đất nước, lý tưởng sống bảo vệ Tổ quốc cho HS - Ln nhận quan tâm Đảng, quyền địa phương, ủng hộ nhiệt tình tin tưởng bậc phụ huynh đạo sát PGD&ĐT công tác chuyên môn - Tập thể Ban Giám hiệu đoàn kết, người động, trọng đến xây dựng triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ mang tính liên tục; tích cực, chủ động tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư xây dựng sở vật chất, tạo nguồn kinh phí cho hoạt động chuyên môn; tạo điều kiện cho cán GV, nhân viên tham gia lớp học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Đội ngũ GV đồn kết, có tinh trần trách nhiệm cao; có nhiều GV trẻ, có sức khoẻ, nhiệt tình, u nghề, ln có nhận thức đắn trách nhiệm người giáo viên truyền thụ cho HS không kiến thức mơn học mà cịn tích hợp, lồng ghép nội dung có liên quan đến giáo dục HS - Giáo viên chủ động nghiên cứu học tập thực áp dụng chuyên đề theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh Trường Tiểu học, THCS ban hành tháng 1/2018; định hướng địa lồng ghép giáo dục QPAN theo tài liệu tập huấn; có tâm huyết hứng thú đề tài chọn từ đầu năm học - Các em HS ngoan, ý thức học tập tốt, ln có ý chí học hỏi, chăm chỉ, chịu khó, có tinh thần hợp tác học tập, tích cực tìm hiểu 2.2 Khó khăn - Cơ sở vật chất nhà trường nhiều hạn chế, phòng học chức năng, phòng học đa để HS học thực hành cịn - GV phải thực bắt buộc việc lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh môn GDCD số môn học khác nên việc soạn giảng, lồng ghép cịn gặp khơng khó khăn: + Chưa có nhiều sách hướng dẫn để giáo viên tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo định hướng địa lồng ghép tiết soạn giảng tham khảo Còn lại, giáo viên môn phải tự đan xen nội dung lồng ghép quốc phịng an ninh Vì vậy, chưa có thống nhất, đồng + Chưa thực đồng việc lồng ghép, chưa có kiểm tra thường xuyên nội dung lồng ghép tiết học có 45 phút nhiều nội dung lồng ghép chương trình GDCD nên việc lồng ghép gây chồng chéo giáo viên cân đối việc lồng ghép khơng gây hứng thú cho HS - Nhận thức số HS QP-AN cịn hạn chế Qua q trình khảo sát thực tế em học sinh khối cụ thể sau Khảo sát tỉ lệ chưa lồng ghép nội dung giáo dục QPAN Khối Tổng số HS 86 Có nhận thức biết liên hệ 50/86 Tỉ lệ 58,1% Ghi Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Giáo viên chủ động, tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực chun mơn, nghiệp vụ Giáo viên cần gương để em noi theo GV tham gia đầy đủ đợt tập huấn phương pháp giảng lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh trường Tiểu học, THCS Sở GD&ĐT, Phịng GD&ĐT tổ chức; chủ động nghiên cứu kĩ Thơng tư số 01/2017/TT-BGD ĐT ngày 13/01/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn giáo dục quốc phòng an ninh trường Tiểu học, THCS; tập trung nghiên cứu địa hướng dẫn lồng ghép nội dung giáo dục quốc phịng an ninh mơn GDCD THCS; tham khảo số mẫu giáo án có nội dung lồng ghép tài liệu tập huấn GV xây dựng thực sử dụng hệ thống chuyên đề tích hợp lồng ghép giáo dục QP-AN môn GDCD 3.2 Đề xuất tổ chuyên môn thảo luận phương pháp, cách thức lồng ghép giáo dục QP-AN - Quá trình giảng dạy nội dung giảng theo thông tư số 09/2017/TTBGDĐT ngày 13/01/2017 trưởng GD ĐT cần phải thống đưa phương án nội dung lồng ghép phù hợp với cấu trúc giảng, để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ nội dung, đạt hiệu Căn vào nội dung học để chọn cách thức lồng ghép cho phù hợp Tổ chuyên môn thống số cách thức lồng ghép như: - Có thể lồng ghép phần khởi động, vào phần học, phần tổng kết, Trong trình lồng ghép, cần có linh hoạt cách thức, cụ thể: Bằng ngôn ngữ, tài liệu, tư liệu, tranh ảnh, kênh hình minh hoạ, video - GV lồng ghép giáo dục QP-AN tiết học khố hoạt động ngoại khoá 3.3 Tiến hành sưu tầm, phân loại hệ thống tranh ảnh, nguồn tư liệu có liên quan Tơi thực giải pháp sau : - Bản thân sưu tầm; - Phối hợp đồng nghiệp tổ chuyên môn sưu tầm; - Hướng dẫn HS sưu tầm; - Sau sưu tầm nguồn ngữ liệu, tơi tiến hành phân loại (có trao đổi, thảo luận, thống tổ chuyên môn) 3.4 Phân cơng HS chuẩn bị nguồn tư liệu có nội dung liên quan đến lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh tiết học GDCD - Căn vào nội dung quốc phòng an ninh lồng ghép tiết học cụ thể, trước - ngày lên kế hoạch, dự kiến phân công cho HS chuẩn bị nội dung phạm vi kiến thức em như: Tìm đọc thơ, câu chuyện, hát, clip, phóng gương anh dũng hy sinh kháng chiến, ca ngợi hình ảnh anh đội cụ Hồ, bảo vệ biển đảo quê hương v.v - Tìm xếp tranh ảnh, vật có liên quan đến nội dung lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh sưu tầm - Có thể chọn định hướng HS có khiếu thuyết trình, kể chuyện, hát, đóng kịch để trình bày trước lớp phần khởi động Việc làm góp phần nâng cao hiệu tương tác giáo viên HS Đồng thời đưa nội dung lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh sâu vào nhận thức em Từ đưa đến hiệu tích cực sau tiết học lồng ghép 3.5 GV thực đổi phương pháp dạy học, tổ chức hoạt động dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Để tổ chức tốt hoạt động dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh thực biện pháp sau: - Đầu tư vào việc lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, lực phù hợp Các PPDH cần đảm bảo HS phải chủ thể hoạt động học, người chủ động tìm tịi, khám phá, phát vấn đề - Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập, nghiên cứu GV giúp cho HS biết cách xây dựng kế hoạch học tập, biết cách đọc tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại kiến thức có, biết cách lắng nghe ghi chép lớp, biết cách suy luận để tìm tịi phát kiến thức phù hợp … - Tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, giúp HS có điều kiện để hình thành, phát triển lực tự chủ tự học lẫn lực giao tiếp hợp tác Trong phạm vi đề tài này, sau xin giới thiệu giáo án minh hoạ lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh môn GDCD THCS Tiết 29- Bài 17 NGHĨA VỤ BẢO VỆ TỔ QUỐC I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS hiểu bảo vệ Tổ quốc nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc - HS nêu số qui định Hiến pháp 2013 Luật nghĩa vụ quân (sửa đổi năm 2005) nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Kỹ - Phương tiện: SGK, SGV GDCD 9; Chuẩn KT, kĩ môn GDCD 9; máy chiếu, giảng điện tử * Hình thức tổ chức hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Nội dung Tìm hiểu bảo vệ Tổ quốc? * Bước 1: Giao nhiệm vụ ? Em nêu nội dung ảnh Bức ảnh 1: Chiến sĩ Hải quân trên? bảo vệ vùng biển Tổ HS xem hình ảnh SGK quốc Bức ảnh 2: Dân quân nữ lực lượng bảo vệ Tổ quốc Bức ảnh 3: Tình cảm hệ trẻ bà mẹ Việt Nam anh hùng ? Em có suy nghĩ xem ảnh => Những người đóng góp trên? cơng sức nghiệp bảo vệ Tổ quốc - Thấy trách nhiệm BVTQ người dân Việt Nam chiến tranh thời bình GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm vấn đề: + Bảo vệ Tổ quốc gì? Thế nghĩa vụ BVTQ? + Vì phải bảo vệ Tổ quốc? * Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: đọc câu hỏi thảo luận, giao nhiệm vụ thành viên nhóm - Cử đại diện nhóm ghi chép HS : Trao đổi , thảo luận * Bước : Thảo luận, trao đổi, báo cáo - HS: Thảo luận , cử đại diện nhóm trình bày GV giúp đỡ HS tháo gỡ vướng mắc HS yêu cầu Yêu cầu HS trình bày kết HS trình bày kết làm * Bước 4: Phương án KTĐG GV: Dựa vào câu trả lời HS để nhận xét Nhận xét kết thảo luận nhóm 1.Thế bảo vệ tổ quốc? Bảo vệ Tổ quốc bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh Bảo vệ chế độ XHCN Nhà nước CHXHCN Việt Nam So sánh với đáp án GV để chốt lại GV: Lồng ghép giáo dục Quốc phòng an ninh, nhấn mạnh: Bảo vệ tổ quốc nghĩa vụ thiêng liêng tồn dân tộc.Đó thành hàng ngàn năm dựng nước giữ nước cha ông ta - Các lực thù địch âm mưu thơn tính, phá hoại cơng xây dung đổi đất nước ta GV giới thiệu sơ qua truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc, truyền thống lực lượng quân đội công an GV: Chuyển ý: Qua em thấy nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc vô thiêng liêng cao quý Vậy để bảo vệ Tổ quốc cần phải làm gì? Nội dung Tìm hiểu số nội dung nghĩa vụ bảo bệ Tổ quốc *Bước 1: Giao nhiệm vụ Nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ Yêu cầu : HS đọc quan sát ảnh máy quốc chiếu Sau đặt câu hỏi GV: ? Em cho biết hình ảnh nói nội dung ? GV: Yêu cầu HS ghi nhanh giấy nháp, trình bày phút *Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: Quan sát ảnh *Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo HS: Xem ảnh, trả lời nội dung câu hỏi *Bước 4: Phương án KTĐG GV: Nhận xét câu trả lời HS Tổng kết nội dung trả lời GV: Những hình ảnh nội dung bảo vệ Tổ quốc nhân dân Việt Nam GV: Vậy em cho biết bảo vệ Tổ quốc - Bao gồm: Xây dựng lực lượng bao gồm nội dung gì? quốc phịng tồn dân; Thực GV lồng ghép GD QP-AN: Chức nghĩa vụ quân sự, bảo vệ trật tự an nhiệm vụ số tổ chức ninh xã hội; thực sách quân đội, tầm quan trọng an ninh hậu phương quân đội quốc gia, số nội dung phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc GV: Trình chiếu nội dung lên máy chiếu từ giúp HS hiểu nội dung bảo vệ Tổ quốc GV: Chuyển ý Nội dung Một số quy định Hiến pháp 2013 luật nghĩa vụ quân năm 2005 *Bước 1: Giao nhiệm vụ Quy định Hiến pháp GV : Yêu cầu HS quan máy chiếu 2013 luật nghĩa vụ quân GV: Trình chiếu thơng tin nghĩa vụ nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc bảo vệ Tổ quốc để HS nắm được: + Điều 64 Hiến pháp 2013 “Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Điều 64 – Hiến pháp 2013 nghiệp toàn dân” Điều 12 luật Nghĩa vụ quân + Nhà nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa (Sửa đổi năm 2005) Việt Nam có trách nhiệm chăm lo củng cố tăng cường quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân mà lực nòng cốt lực lượng vũ trang nhân dân + Luật nghĩa vụ quân * Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS học tìm hiểu thêm Hiến pháp 2013 nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc * Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo - HS: Thảo luận thêm số nội dung GV giới thiệu * Bước 4: Phương án KTĐG GV: Nhận xét, chốt ý * GV lồng ghép GD QP-AN HS Trách nhiệm công dân việc thực nghĩa vụ quân GV giới thiệu qua thời gian học trường cấp 3, HS thiết phải học xong chương trình huấn luyện qn phổ thơng (GDQP) nhằm xây dựng tinh thần yêu nước, yêu chế độ XHCN từ nhỏ tuổi, trẻ, rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể, có kỉ luật Nội dung Trách nhiệm công dân HS nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc * Bước 1: Giao nhiệm vụ 4.Trách nhiệm công dân- HS ? Thanh niên tuổi tham gia Tham gia hoạt động bảo vệ nghĩa vụ quân sự? trật tự an ninh trường học nơi ? Em có nhận xét việc tham gia nghĩa cư trú, cụ thể khai báo tạm trú, vụ quân địa phương em? tạm vắng ? Vậy công dân làm trịn nghĩa vụ Tun truyền vận động người nhà nước ta phải làm gì? gia đình thực tốt nghĩa ? Đối với HS cần phải làm để bảo vệ Tổ vụ bảo vệ Tổ quốc quốc? Đồng tình ủng hộ hành vi, ? Bên cạnh việc BVTQ, CD có trách việc làm bảo vệ Tổ quốc nhiệm việc bảo vệ hồ bình giới? GV chốt lại nội dung học: BVTQ nghiệp toàn Đảng, toàn quân, toàn dân Là nghĩa vụ thiêng liêng quyền cao quý công dân * Bước 2: Thực nhiệm vụ HS; Suy nghĩ trả lời * Bước 3: Thảo luận Trao đổi , báo cáo HS: Trình bày suy nghĩ * Bước 4: GV: Giao nhiệm vụ Hoạt động Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Giúp HS củng cố, hoàn thiện KT, KN vừa lĩnh hội - Phương pháp/kĩ thuật: Động não; làm việc cá nhân - Phương tiện: SGK, SGV GDCD 9; máy chiếu, giảng điện tử - Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Hoạt động GV HS Nội dung * Bước 1: Giao nhiệm vụ  Bài tập GV: Yêu cầu HS làm tập SGK Bài tập Những hành vi việc làm Bài tập: Những hành vi, việc làm thể nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc: hành vi, việc làm a, c, d, đ, e, h, i thực nghĩa vụ Tổ quốc? Vì sao? HS: Tiếp nhận nhiệm vụ, nghiên cứu trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV: Quan sát hs làm tập HS: Làm tập, ghi kết giấy nháp * Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo: Gọi HS đứng dậy trình bày * Bước 4: Phương án KTĐG - Dựa vào câu trả lời Hs để nhận xét Bài tập: 2, 3, đánh giá, cho điểm HS GV: Hướng dẫn HS làm tập 2, 3, Hoạt động Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT, KN học để phân biệt, giải tình sống - Phương pháp: Động não, làm việc cá nhân - Phương tiện: Máy chiếu, giảng điện tử - Hình thức tổ chức hoạt động: Nhóm – Cá nhân Hoạt động GV HS Nội dung Mục tiêu: Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình thực tế sống Cách tiến hành Cho HS chơi trò chơi: “ GV: Cho HS chơi trò chơi: “Chiếc hộp may mắn” HS: Nghe thể lệ trò chơi thực GV: Đưa hộp đựng câu hỏi, HS bốc câu hỏi trả lời Em hát hát ca ngợi quê hương, đất nước? Em kể câu chuyện gương sáng học tập, rèn luyện thể thao, bảo vệ tổ quốc mà em biết? Em hát hát ca ngợi người anh hùng mà em yêu thích? HS: Trả lời, nhận xét bạn trả lời GV: Nhận xét, bổ sung, cho điểm GV: Kết luận toàn Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: Giúp HS khơng dừng lại kiến thức học mà cịn nâng cao, mở rộng kiến thức học - Phương pháp/ kĩ thuật: Động não, làm việc cá nhân - Phương tiện: SGK, SGV GDCD 9; máy chiếu, giảng điện tử - Hình thức tổ chức hoạt động + Yêu cầu HS tìm hiểu thêm nhân vật lịch sử có nhiều cơng lao to lớn với đất nước + Yêu cầu HS làm tập lại SGK nội dung sau:  Học thuộc bảng nội quy nhà trường  Việc thực theo nội quy nhà trường có tác dụng với thân? 3.Củng cố, đánh giá GV đánh củng cố lại toàn nội dung học Đánh giá, nhận xét lại hoạt động thành viên lớp Hoạt động nối tiếp * Bài cũ: + Học kết hợp sách giáo khoa trang 64 + Làm tập lại sách giáo khoa trang 65 * Bài mới: - Chuẩn bị 18:“ Sống có đạo đức tuân theo pháp luật” + Xem trước thông tin, kiện, học, tập SGK/66 3.6 Tích hợp lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh hoạt động giáo dục ngồi khóa, hoạt động trải nghiệm hoạt động khác đảm bảo thiết thực, hiệu quả, nội dung dễ hiểu, dễ nhớ, phù hợp với lứa tuổi Cùng với việc lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh tiết học khố, cộng tác đồng nghiệp tổ chun mơn tổ chức Đồn Đội, tơi trọng đến hoạt động ngoại khố gắn với nội dung giáo dục quốc phòng an ninh Cụ thể, thời gian qua, tổ chức số hoạt động: - Mời Cựu chiến binh địa phương nói chuyện truyền thống Anh đội Cụ Hồ truyền thống đấu tranh bảo vệ Tổ quốc cha ông 22/12 - Tổ chức chuyên đề cho HS lớp mục đích, lý tưởng sống qua buổi Lễ trưởng thành Đội, lớp cảm tình Đồn - Tổ chức cho HS học tập ngoại khố tại: Khu di tích lịch sử Lam Kinh, thành nhà Hồ, cầu Hàm Rồng, khu du lịch Sầm Sơn Thanh Hoá Qua buổi hoạt động ngoại khoá, giúp HS: - Có nhận thức sâu sắc giáo dục quốc phòng an ninh từ truyền thống dựng nước giữ nước cha ông thời điểm - Giáo dục cho em ý thức quốc phòng an ninh đặc biệt hoàn cảnh để bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa - Đối với HS lớp 9: Giáo viên định hướng cho em mục đích, lý tưởng sống, nhận thức hành động đắn - Giúp em có hành động thiết thực, cụ thể việc kế thừa phát huy truyền thống hệ trước Có trách nhiệm việc đóng góp sức lực cơng xây dựng q hương, đất nước 3.7 Tiến hành tổng kết đánh giá sau tiết dạt để nâng cao hiệu việc lồng ghép - Đánh giá, rút kinh nghiệm sau tiết dạy - Đánh giá kết thu HS qua kiểm tra nhận thức Tôi vận dụng hình thức đề kiểm tra gắn với nội dung lồng ghép để HS thể kết sau hướng dẫn lồng ghép đạt mức độ - Đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động ngoại khoá cách thức tổ chức, nội dung hướng dẫn để đạt hiệu cao - Đối chiếu, so sánh tiết dạy học chưa lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh với tiết lồng ghép nội dung giáo dục quốc phịng an ninh Từ đó, thấy hiệu việc dạy học lồng ghép giáo dục quốc phịng an ninh mơn GDCD THCS có ý nghĩa thiết thực Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường 4.1 Hiệu qủa sáng kiến kinh nghiệm thân hoạt động giáo dục Việc dạy học lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh vào môn GDCD THCS, thấy: Trong tiết học GDCD, HS hiểu hứng thú hơn, biết liên hệ thực tế liên hệ thân nhiều hơn, từ có suy nghĩ hướng hành động đắn Sau gần năm triển khai thực việc lồng ghép nội dung giáo dục quốc phịng an ninh mơn GDCD THCS, tơi nhận thấy việc lồng ghép nội dung cần thiết nên tiếp tục thực Bởi so với năm trước chưa lồng ghép nội dung này, giáo viên trình giảng dạy đề cập đến song chưa rõ ràng, hiệu từ nội dung lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh thức đưa vào mơn GDCD việc giáo dục quốc phòng an ninh cho HS qua tiết học GDCD nâng cao nhiều Điều thể qua kết kiểm chứng HS khối việc lồng ghép giáo dục quốc phịng an ninh (các khối 6,7,8 có kết kiểm nghiệm tương tự) * Bảng khảo sát kết nhận thức liên hệ nội dung giáo dục QPAN (HS khối 9) Kết sau lồng ghép nội dung giáo dục QPAN năm học Khối Tổng số HS 86 Có nhận thức biết liên hệ 70/86 Tỉ lệ 81,3% Ghi 4.2 Hiệu qủa sáng kiến kinh nghiệm Nhà trường đặc biệt học sinh lớp Sau thực có hiệu việc lồng ghép giáo dục QP- AN vào chương trình giáo dục cơng dân lớp 9, qua giảng dạy Tôi nhận thấy nhận thức em học sinh lớp nâng cao rõ rệt em biết vận dụng vào sống kiến thức QP-AN, trả lời luật nghĩa vụ quân sự, nghĩa vụ công dân việc bảo vệ trật tự an ninh, an toàn xã hội, điều luật cụ thể quốc phòng an ninh quy định Hiến pháp 2013 có hành động nhận thức lý tưởng sống trách nhiệm hệ trẻ việc bảo vệ Tổ quốc nay, biết gắn với phần liên hệ thân hỏi Đặc biệt biết vận dụng sáng tạo thi QP-AN, trả lời câu hỏi khó phần tập sách giáo khoa Có trách nhiệm với thân, hiểu âm mưu chống phá lực thù địch, có ý kiến có chủ đích, biết tuyên truyền với người xung quanh để thực thắng lợi nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc, việc lồng ghép giáo dục QP-AN thật có hiệu quả, nên đưa vào thường xuyên thành nội dung mơn học III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Có thể nói quốc phịng – an ninh nước ta cờ vinh quang Tổ quốc có thành tựu to lớn công xây dựng bảo vệ tổ quốc, đặc biệt thời kỳ đổi xây dựng chủ nghĩa xã hội, quốc phịng- an ninh có vai trị to lớn việc giữ vững ổn định trị, phịng chống lực thù địch nước Trong nâng cao chất lượng giảng dạy mơn giáo dục quốc phòng an ninh “ nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội; phải đạo, tổ chức thực chặt chẽ, thống từ trung ương đến địa phương” giáo dục QP-AN phải tiến hành “ hình thức phù hợp với đối tượng”, “ giáo dục QP-AN phận giáo dục quốc dân, đội ngũ giảng dạy phải có giải pháp phù hợp cho đối tượng người học, góp phần nâng cao chất lượng dạy môn Thực dạy học lồng ghép quốc phòng an ninh vào số tiết dạy nhà trường THCS, góp phần trang bị cho HS kiến thức hữu ích quốc phòng – an ninh hiểu âm mưu thủ đoạn chiến lược “ diễn biến hòa bình” bạo loạn lật đổ lực thù địch cách mạng Việt Nam, biết cách phân biệt, sử dụng trang bị cho kỹ thuật để sử dụng số vũ khí thơng thường biết cách phịng tránh đối phương sử dụng vũ khí huỷ diệt lớn Ngồi ra, việc dạy học lồng ghép quốc phòng an ninh giúp cho HS biết hiểu số quy định môi trường quân đội, nhận thức đối tượng điều kiện hội nhập quốc tế nay, giữ vững niềm tin, nâng cao cảnh giác cách mạng, tinh thần yêu nước, ý chí bảo vệ độc lập chủ quyền quốc gia, kiên định mục tiêu “Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội” mà Đảng Bác Hồ lựa chọn, giúp em học sinh tu dưỡng hoàn thiện kỹ sống cho thân để trở thành công dân có ích cho xã hội Việc lồng ghép cịn giúp HS nhận thức hành động đắn, tránh tệ nạn xã hội tồn phát triển hàng ngày, hàng Đồng thời giúp HS định hướng mạnh để phát huy, hạn chế yếu Bên cạnh đó, giáo dục quốc phòng an ninh nhân tố quan trọng để đánh giá phẩm chất đạo đức HS đồng thời củng cố bảo vệ vững an ninh trị, trật tự an tồn xã hội, tăng cường đoàn kết nhà trường, HS với HS, người với người mối quan hệ xã hội khác, gắn kết tinh thần dân tộc xây dựng khối đại đồn kết tồn dân Có thể nói, việc dạy học lồng ghép quốc phòng an ninh nhà trường nói chung, mơn GDCD THCS nói riêng có vai trị ý nghĩa to lớn việc giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức người Trong điều kiện đất nước hội nhập phát triển, việc nâng cao ý thức, trách nhiệm hiểu biết kiến thức quốc phòng an ninh nhiệm vụ thiết thực hết Việc dạy học lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh nhà trường việc làm đắn có ý nghĩa Nó giúp cho khối đại đoàn kết toàn dân sức mạnh dân tộc không ngừng củng cố lớn mạnh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Tuy nhiên, cần lưu ý nội dung giáo dục quốc phòng an ninh lồng ghép dạy học môn GDCD số tiết nên giáo viên cần lựa chọn nội dung hình ảnh minh hoạ, khơng nên lạm dụng vào nội dung quốc phịng an ninh làm ảnh hưởng tới kiến thức trọng tâm giảng Thông qua việc dạy học lồng ghép giáo dục QPAN vào trường học mạnh dạn chọn đề tài "Một số giải pháp thực có hiệu việc lồng ghép giáo dục quốc phịng an ninh qua số học môn GDCD lớp trường THCS", trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đóng góp Hội đồng khoa học để đề tài nghiên cứu tơi hồn thiện Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Cần đề xuất UBND huyện hỗ trợ thêm trang thiết bị dạy học phù hợp với phương pháp dạy học mới, đảm bảo đủ yêu cầu dạy học - Cần hỗ trợ thêm nguồn tư liệu giáo dục quốc phòng an ninh nhà trường lồng ghép qua số tiết dạy GDCD THCS - Cần tăng cường số tiết lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh khố Cần tổ chức sân chơi rộng tìm hiểu kiến thức quốc phịng an ninh để HS giao lưu học hỏi lẫn - Cần mở thêm đợt tập huấn chuyên đề chuyên đề khác để giáo viên có dịp tham gia đóng góp ý kiến nhằm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy môn GDCD THCS * Đối với Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn: - Để việc thực lồng ghép giáo dục quốc phịng – an ninh thực có hiệu quả, giảng có nội dung lồng ghép thơng qua quy định nhà trường, có kiểm tra đánh giá, sơ kết hàng năm, báo cáo kết theo quy định, khuyến khích giáo viên nghiên cứu nội dung lồng ghép để giảng sinh động - Phổ biến, tuyên truyền tổ chức buổi sinh hoạt để trao đổi, thảo luận nội dung lồng ghép quốc phòng an ninh số tiết dạy nhằm tạo thống nhất, đồng - Tổ chuyên môn thường xuyên cần kiểm tra đánh giá kết lồng ghép môn, kịp thời báo cáo ban giám hiệu để lồng ghép thật có hiệu - Cần tổ chức đan xen giáo dục quốc phòng an ninh tiết hoạt động giáo dục lên lớp tháng đặc biệt ngày lễ lớn 22/12, 3/2, 26/3, 30/4, 1/5 v.v nội dung giáo dục quốc phịng an ninh - Ngồi nội dung kiến thức định hướng tài liệu: Tập huấn phương pháp lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh Trường Tiểu học, THCS, giáo viên cần không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, tiếp cận kiện để truyền tải cho HS Đồng thời phải đổi cách thức dạy học phù hợp với đối tượng HS giúp em hăng say tìm hiểu vận dụng - Giáo viên tập huấn chuyên đề cần phổ biến cụ thể cho đồng nghiệp nhằm giúp cho việc lồng ghép thuận lợi, khơng có cảm giác bị gị bó Thanh Hóa, ngày tháng 04 năm 2022 Cam kết sáng kiến viết, không XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG chép người khác HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT Đỗ Thị Huyền TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa GDCD 6, 7, 8, Sách giáo viên GDCD 6, 7, 8, Tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn KT,KN môn GDCD THCS Luật giáo dục quốc phòng an ninh- điều Khoản 1- Điều Luật an ninh Quốc gia năm 2004 Thông tư số 01/2017//TT-BGD ĐT hướng dẫn giáo dục quốc phòng an ninh trường tiểu học THCS Nghị định số 116/2007/NĐ-CP giáo dục quốc phòng an ninh Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIÁO ÁN MINH HOẠ CÓ NỘI DUNG LỒNG GHÉP GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TRONG MƠN GDCD TRUNG HỌC CƠ SỞ MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG NĂM HỌC 2021 – 2022 Giáo viên giới thiệu đồ hành Việt Nam khẳng định chủ quyền Việt Nam biển Đơng hai quần đảo Hồng Sa, Trường Sa địa lý lớp 6A HS tham gia thi: "Biển đảo quê em" HS nhà trường tham gia thi vẽ tranh: "Giữ gìn biển đảo quê hương" HS nhà trường tham gia thi vẽ tranh: "Giữ gìn biển đảo quê hương" MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dựng SKKN Các giải pháp sử dụng để giải đề tài Hiệu SKKN hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp nhà trường 16 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 Kết luận 18 Kiến nghị 19 III ... giảng Thông qua việc dạy học lồng ghép giáo dục QPAN vào trường học mạnh dạn chọn đề tài "Một số giải pháp thực có hiệu việc lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh qua số học môn GDCD lớp trường THCS" ,... kiến kinh nghiệm Nhà trường đặc biệt học sinh lớp Sau thực có hiệu việc lồng ghép giáo dục QP- AN vào chương trình giáo dục cơng dân lớp 9, qua giảng dạy Tôi nhận thấy nhận thức em học sinh lớp. .. giáo dục quốc phòng an ninh Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIÁO ÁN MINH HOẠ CÓ NỘI DUNG LỒNG GHÉP GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRONG MÔN GDCD TRUNG HỌC